日月潭优秀教学设计于永正
日月潭教学设计共3篇(《日月潭》优秀教学设计)
日月潭教学设计共3篇(《日月潭》优秀教学设计)下面是收集的日月潭教学设计共3篇(《日月潭》优秀教学设计)，供大家参阅。
日月潭教学设计共1《日月潭》教学设计教学内容：人教版小学语文二年级下册第九课教学目标：１、学会积累词语，进行说话训练。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重难点：1、积累词语，说话训练。
2、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
教学准备：小黑板、图片、彩色粉笔教学过程：（一）、谈话导入1、同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？2、同学们去过的地方真不少。
我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭，。
(板书课题：9、日月潭）齐读课题。
3、同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
（二）、自学课文，明白名字的由来1、自由读课文。
读书建议：（1）用自己喜欢的方式朗读课文。
（2）边读边思考：这个地方为什么叫日月潭？2、指名交流。
齐读、引读第二自然段。
3、读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。
4、练习把句子说具体，说准确。
过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，判断：日月潭是我国最大的一个湖，对不对？指名交流，老师相信当你读完课文第一自然段，一定会有更多收获的。
（三）、精读课文，领略风光1、学习第一自然段。
（1）、默读第一自然段。
（2）、说说你又知道了什么？理解：名胜古迹。
（3）学生交流。
用“名胜古迹”说话。
（4）、考考你：日月潭是我国（）最大的一个湖。
它在（）的高山上。
那里（），（），周围有许多（）。
湖中央有个美丽的小岛，叫（），小岛把湖水（），北边像（）太阳，叫（）；南边像（）月亮叫（）。
（5）齐读一遍。
过渡：同学们，日月潭里还藏着许多的秘密，让我们一起去发现吧。
2024年部编版语文二年级上册日月潭教学设计推荐3篇
部编版语文二年级上册日月潭教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册日月潭教学设计第【1】篇〗一、教学目标1、知识与技能：①学生通过学习，能够认识“朦胧、附近、建筑、清晰、隐隐约约”等生字词，并理解其含义;②学生能够理解描写美景的句子，体会日月潭之美;③正确朗读课文，背诵第三自然段;2、过程与方法：学生通过不同层次的朗读，感受日月潭的美景，提高语言表达能力;3、情感态度与价值观：通过学习，感受美景，体验祖国大好河山之美。
二、教学重难点1、重点：认识并能够正确读写生字词“朦胧、附近、建筑、清晰、隐隐约约”等，并理解词意和文意;2、难点：学会运用生字词，培养对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学过程设计(一)导入：(情境导入)教师呈现一张日月潭的，提问学生“同学们观察一下这张，有什么特点”，生答：“一边圆圆的，一边弯弯的”。
师说：“对，同学们观察的很仔细，这个湖一边圆圆的像太阳，一边弯弯的像月亮，它就是我们祖国宝岛台湾的风景名胜——日月潭，那里不管雨天还是晴天，风景都很美丽。
那么今天大家就跟着老师一起，走进台湾，游览日月潭”(二)新课讲授：1、初读(1)学生自查生字词：朦胧、附近、茂盛、建筑、清晰、隐隐约约、仙境，教师检查生字词笔画笔顺读音结构偏旁。
如老师提问学生“朦胧二字的结构是怎样的，朦字共有几笔，怎么读”教师着重强调“朦胧”的写法，二字都呈左右结构，左窄右宽，“朦”字的笔画较多，共有17画，但是与之前学习过的“蒙”字很相似，只需要在左边加上一个月字旁，在读音上，注意读准后鼻音。
胧字也与之前学习过的龙字相似，注意读音即可。
(2)教师提问“请同学们用自己的话简单说一说这篇文章写了什么”学生用自己的话概括这篇文章的内容，认为日月潭在阳光下可以看得很清晰，在雨天的时候也很美丽。
通过学生的描述，教师总结本文的大意是日月潭的美景;2、精读(1)教师提问学生：“请同学们认真阅读课文，想一想日月潭是在什么地方，名字是怎么来的，风景怎么样”引导学生概括每一段段意，从学生的描述中可知道第一段描述了日月潭的地理位置，第二段说明了日月潭的名称来源，第三段描写日月潭不同环境下的美丽景色。
2024年《日月潭》优秀教案设计范文
2024年《日月潭》优秀教案设计范文教案概述：本教案旨在通过学习《日月潭》一文，让学生了解台湾著名的旅游景点——日月潭的美丽风光，体会作者对祖国宝岛台湾的热爱之情，激发学生对祖国大好河山的热爱。
同时，通过多种教学手段，提高学生的朗读、理解、表达等能力。
教学目标：1.认识生字词，能正确读写“名胜、游览、中央、风光、宝藏、可惜、幻想、仙境”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，画出自己喜欢的段落并背诵。
3.理解课文内容，了解日月潭的地理位置、名字来历和美丽风光。
4.激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，对祖国大好河山的热爱。
教学重点：1.有感情地朗读课文，感受日月潭的美丽风光。
2.理解课文内容，了解日月潭的地理位置、名字来历。
教学难点：1.理解“幻想”和“仙境”在文中的意思。
2.激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学过程：一、导入（5分钟）1.图片导入：展示日月潭的美景图片，让学生说说对图片的感想。
2.教师简要介绍日月潭的地理位置和名字来历。
二、自主学习（15分钟）1.学生自读课文，边读边画出生字词。
2.学生相互交流生字词，教师讲解疑难字词。
三、课堂讲解（25分钟）1.教师引导学生朗读课文，边读边体会作者对日月潭的赞美之情。
2.教师讲解课文内容，让学生了解日月潭的美丽风光。
3.学生讨论“幻想”和“仙境”在文中的意思，教师进行讲解。
四、课堂练习（15分钟）1.学生朗读课文，选择自己喜欢的段落进行背诵。
2.学生发挥想象，用课文中的词语描绘自己心中的美景。
五、拓展延伸（15分钟）1.学生分组讨论，探讨如何更好地保护我国的大好河山。
六、课堂小结（5分钟）七、课后作业（课后自主完成）1.熟读课文，巩固生字词。
2.写一篇关于我国某个旅游景点的作文，题目自拟。
教学反思：本节课通过多种教学手段，让学生了解了台湾著名的旅游景点——日月潭的美丽风光，激发了学生对祖国大好河山的热爱。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生充分发挥想象，感受课文中的美景。
《日月潭》教学设计15篇
《日月潭》教学设计15篇《日月潭》教学设计15篇作为一名老师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《日月潭》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《日月潭》教学设计1一、素质教育目标(一)知识教学点：1.熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2.学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。
3.理解本课的重点词语及句子。
湖水碧绿太阳高照蒙蒙细雨树木茂盛点点灯光隐隐约约风光秀丽薄薄的雾名胜古迹(1)湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
(2)湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
(3)日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。
(二)能力训练点：训练学生读书说话的能力。
(三)德育渗透点：通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。
二、重点、难点及解决的办法重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。
(通过学生，课文分析来突破重点)。
难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。
(利用简笔勾画出日月潭的平面图来帮助学生理解)。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计1.通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。
2.利用查字典识字，掌握字的音、形、义。
3.通过小组讨论的形式，进行交流。
五、教学步骤第一课时(一)初读课文，整体感知。
1.了解课文内容。
2.动笔勾画出本课的生字新词。
3.分组查字典，联系上下文理解字义。
4.分段朗读，纠正字音，分析字形。
(二)再读课文，整体感知课文内容。
1.自由读课文。
2.读第一段并学习这段内容。
3.教师出示“日月潭在什么地方?这一问题，然后让学生带着问题再读课文。
4.分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。
(教师出示插图帮助学生理解)(三)学习第二段。
1.用各种读书形式，熟读第二段。
2.让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。
《日月潭》课文教学设计
《日月潭》课文教学设计《日月潭》课文教学设计一、教育目标1、熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2、学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。
3、理解本课的重点词语及句子。
湖水碧绿太阳高照蒙蒙细雨树木茂盛点点灯光隐隐约约风光秀丽薄薄的雾名胜古迹4、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。
二、重点、难点及解决的办法重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。
(通过学生，课文分析来突破重点)。
难点：会有感情的朗读词、句、课文的过程中体会日月潭风光秀美。
三、教学准备1、印发教材内容，布置学生进行预习。
2、制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。
四、学生活动设计1、通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。
2、利用查字典识字，掌握字的音、形、义。
3、通过小组讨论的形式，进行交流。
教学过程第一课时一、激越导入1、今天，老师要带小朋友们去一个美丽的地方。
不信，你瞧!(出示图片)2、看过这么美的地方之后，你有什么想说的吗?(生说感受)3、揭题：这就是我国台湾省一个美丽的'地方——日月潭。
(板书：日月潭)二、初读课文，整体感知课文内容。
1、这么美的地方，就在我们的课文当中，请小朋友自己去看看这美丽的地方吧。
请同学们做好小节号，画出生字词，并且多读几遍。
2、出示生字附近环绕茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境①认读生自读生字，再请小老师领读。
②质疑对“隐隐约约、朦胧、清晰”的理解。
3、指导书写重点四个字展：竖提的左边没有撇。
绕：联系烧、浇，注意右上部没有一点。
省：第一笔是竖。
茂：注意斜勾的写法。
4、学习第二段(1)教师出示“日月潭在什么地方?这一问题，然后让学生带着问题再读课文。
(2)分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。
(教师出示插图帮助学生理解)5、学习第二段(1)用各种读书形式，熟读第二段。
(2)让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。
《日月潭》教学设计【优秀3篇】
《日月潭》教学设计【优秀3篇】日月潭教学设计篇一一、教学目标【知识与技能】认识11个生字，有感情地朗读课文。
【过程与方法】了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，感受文中的优美词句。
【情感态度与价值观】激发对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点【教学重点】有感情地朗读课文，了解日月潭名称的来历和秀丽风光。
【教学难点】感受课文中的优美词句，激发对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程（一）图片导入教师通过在PPT上呈现日月潭的图片导入新课：教师板书课题。
（二）整体感知1、学生自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。
（熟读课文内容，为识字做好铺垫。
）2、指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么？（给学生足够的时间读书，让学生整体感知课文内容）（三）深入研读设置情境，请学生来当日月潭旅游风景区的导游，教师进行引导：通过读课文大家对日月潭都有了一定的了解，可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满意吗？那我们应该怎样介绍呢？（引导学生注意说话有条理、有顺序，通过设置情境引出对课文的理解过程。
）1、目标指引提示：游客们第一次来到台湾有很多关于日月潭的疑问，谁愿意当游客，对导游提出自己感兴趣的问题呢？（鼓励学生质疑提出想要知道的问题，作为下一环节的读书重点。
）2、归纳问题，理解课文。
日月潭的位置？日月潭名字的由来？日月潭美在哪里？3、播放课件，日月潭那里的环境怎样？你是从哪句话中看出来的？请导游来为我们介绍一下。
4、播放课件，引导学生明确岛和潭的概念。
5、你认为日月潭美在哪？（理解词语晨星、隐隐约约、朦胧。
）6、日月潭那么美，你能读出来吗？7、齐读最后一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。
（四）拓展提高利用多媒体给学生播放日月潭的纪录片，在观看影响资料中加深对课文的引向，激发热爱祖国的情感。
五、作业小结课下试着去搜集台湾岛的其他美丽景点，下节课在课堂上进行交流。
《日月潭》教学设计（通用18篇）
《日月潭》教学设计（通用18篇）《日月潭》篇1一、学习目标分析l 知识与能力：1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
l 情感态度价值观：1.有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
2.自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二、学习者分析二年级学生很少有人去过中国台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
学生家庭条件比较好，学生本身信息技术水平不错，特别对于通过网络查找材料比较熟悉。
学生经过近两年的训练，有感情的朗读课文的能力比较强，对于此需要重点朗读感悟的文章有较大的兴趣。
三、教学资源准备1、普通课室。
2、小学二年级下册人教实验版语文教材。
3、专门为本课制作的ppt课件、flash课件。
4、印刷好人手一份的阅读材料。
四、教学思路介绍这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中主要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
课前要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“祖国宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。
五、教学过程（一）切入举偶1、展示交流。
出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）。
（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你上一节课制作的向大家介绍一下？设计意图:【营造氛围，创设情境，激发学生对日月潭的向往；交流与展示，培养了学生搜集信息的能力。
】2、谈话质疑。
师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
二年级课文《日月潭》教学设计(通用10篇)
二年级课文《日月潭》教学设计（通用10篇）二年级课文《日月潭》教学设计 1学习目标：1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3.背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
教学用具：教学挂图教学过程：一.导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。
我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。
现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。
板书课题。
你想知道那里到底怎样吗?那我们赶快去游览那里好吗?二.师范读课文，生看图欣赏：1.了解潭的意思?2.听后《日月潭》给你什么感觉?三.自主初读，识记生字。
1.自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2.师生交流，检查初读效果。
3.读含有生字的词语，巩固生字。
例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境4.变换语言环境识字。
读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5.利用形声字的特点认识朦、胧、境。
6.用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美?四.朗读感悟：1.自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
(1)日月潭的名字是怎么来的'?读读有关段落。
(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关段落。
(3)读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么?2.合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五.写字指导：1.巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)2.发现规律：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱绕约新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较：建--迈迷迹追3.示范讲解，提示易写错的字。
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【教学目标】
1、认识9个生字，会写12个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
【教学目标】
一、谈话看片，揭示课题
１、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。
（播放有关日月潭的风光短片）
3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今
天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。
（揭示课题，齐读）
二、初读课文，整体感知
１、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况：
请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。
（提示：不要加字，减字）
自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
2、反馈朗读情况：
⑴指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音：
（可采用多种方式进行朗读）
在读的过程中注意读准绕、盛的翘舌音，盛、省、胜的后鼻音，隐的前鼻音
以及环的介音。
⑵看图识词：
在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：
附近 群山环绕 树木茂盛 建筑
请４个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
⑶看图，在组内分节朗读课文。
三、朗读感悟
１、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？
⑴指名读。
⑵集体评议。
⑶教师指导后再指名读：
在学生读文过程中，适机出现群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧等词，让学
生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话：
①那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
②晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
③周围的建筑清晰地展现在眼前。
④景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
3、朗读全文。
（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读）
4、交流讨论：
你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。
5、如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？
（对日月潭的总体介绍）
你能来试一试吗？
（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）
6、说说你认为日月潭最美的是什么？
（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）
7、你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？
8、请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。
（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）
9、向好友介绍日月潭。
（此内容也可在课后进行）
10、有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。
四、课外拓展，组织活动
（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料）
1、放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。
2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？
五、生字书写
１、出示生字：
说说这几个生字在书写时要注意些什么？
（绕注意不要多加一点）
教师范写。
2、学生练写，教师巡视指导。
（注意学生的书写姿势）
六、课后作业
１、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
2、画画你心中的日月潭。
3、把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。
【资料袋】
1、台湾省
简称台。地处我国大陆东南１００多公里的海面上，西隔台湾海峡与福建省
相望，东临太平洋，是我国最大的'岛屿。高山、丘陵、台地占全岛面积的三分
之二，平原、低地占三分之一，东部山地统称台湾山脉，是由台湾山、台东山、
雪山玉山、阿里山等平行山脉组成。台湾自古以来就是中国的领土。台湾省的风
景名胜有台北城承恩门、基隆炮台遗址、安平古堡、赤嵌楼、石门古战场及野柳
海岸、太鲁阁峡、阳明山公园、阿里山风景区、鹅銮鼻垦丁公园等。其中阿里山
风景区有林涛、云海、樱花三大美景和塔山断崖、千年古木等奇观，本省最大的
天然湖泊──日月潭，为著名游览胜地。
2、日月潭
台湾南投县境内的日月潭是台湾最大的天然湖泊，水域面积达900多公顷，
水深40米。湖中有座面积8公顷的光华岛，高出水面18米，把湖水分成日潭、
月潭两部分。东部形如太阳，面积较大；西南部状如月亮，面积较小，故得名日
月潭。
3、日月潭的传说
传说中曹族有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他们以
种植玉米为生。有一天，他们正在田里工作着，忽然地动山摇，紧接着一片黑暗，
所有的人都叫了起来怎么了？太阳不见了！等了又等就是不见太阳的影踪。人们
的心里担心极了！直到晚上，月亮出来后，人们才趁着月色，赶紧完成白天未完
成的工作。忽然不幸的事再次发生，一阵地动天摇后，月亮也不见了。这是怎么
回事呢？没有了太阳和月亮农作物都会死亡，人们可怎么活下去呀！勇敢的大尖
哥和水社姐决定去寻找太阳和月亮。他们经过长途跋涉，在一个大水潭里发现了
太阳和月亮。原来是两条五彩巨龙正在水中把玩着月亮和太阳。大尖哥和水社姐
愣住了，不知道如何制服这两条巨龙夺回太阳和月亮。正在这时一位被巨龙抓来
做杂事的老爷爷告诉他们有一个办法。在阿里山上藏着一把金剪刀和一把金斧
头，只有找出这两件宝物才能制服巨龙夺回太阳和月亮。他们来到阿里山用双手
刨土刨了一天一夜，双手都刨出了血，终于找到了宝物。他们把金剪刀和金斧头
丢进潭里，金剪刀剪破了巨龙的肚子，金斧头劈开了巨龙的头。可是怎么把太阳
和月亮送上天呢？老大爷告诉他们只要吞下巨龙的眼珠子就可长高。于是大尖哥
跳下潭，挖出巨龙的眼珠，他们各吞下一颗，立刻变成巨人把太阳和月亮抛上了
天。大地又恢复了平静，人们把太阳落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。
而守护在潭旁的大尖山和水社山就是他们夫妻的化身。