【资料】高教版中职语文基础模块上册《故都的秋》教学课件汇编
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中职教材语文(拓展模块)教学课件-故都的秋-PPT
“小院秋晨” “秋槐落蕊” “秋蝉嘶鸣” “闲话秋凉” “秋果胜景”
有感情地朗读第三段，思考： 这幅画面的景物怎样体现出故都秋的 “清”“静”“悲凉”的特点呢？
“很高很高的碧绿的天色”给人一种明净高 爽、了无点尘之感，写出了“清”；“静对着像 喇叭似的（朝荣）的花朵”以及“听得到青天下 驯鸽的飞声”是在写“静”；
齐读1、2自然段，思考：这段主要运 用什么手法来写的故都的秋的？请具体分 析？表达了作者怎样的感情？
这两段运用对比的手法，写作者对北国 之秋和江南之秋的不同感受，写出了北国之 秋的“清”“静”“悲凉”的特点，并用江 南之秋的慢、湿、淡作对比，表达了作者对 北国之秋的向往之情。
作者描绘了故都的秋的几幅图画， 分别是什么？
故都秋景图
秋晨小院
秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨话凉 秋日胜果
景物
角度
破屋、碧绿的天色，青天，驯 视觉、听觉
鸽的飞声，破壁腰，牵牛花的
蓝朵，疏疏落落的尖细且长的
秋草
落蕊铺得满地、极微细极柔软 视觉、触觉、听觉、嗅觉
的触觉、没有声音、没有气味，
扫帚的丝纹细腻、清闲、有些
落寞
衰弱的残声、无处不在的秋蝉 听觉
理清思路
01 02 03
（1~2） 北国秋感：“清”“静”“悲凉” 江南秋感：慢、润、淡
（3~11） “小院秋晨”“秋槐落蕊” “闲话秋凉”“秋果胜景”
（12）从喻理的角度，进一步赞颂秋，赞颂 北国的秋。
（13~14） 南国之秋：色味不如北国之秋浓。“我”减少 寿命也要挽留，抒发对故都的深深眷念及落寞 情怀。
有着几分冷落和萧条的“破壁”，蓝、白等 冷色调的“牵牛花”，以及象征生命衰竭和凄凉 的“秋草”体现了“悲凉”。
有感情地朗读第三段，思考： 这幅画面的景物怎样体现出故都秋的 “清”“静”“悲凉”的特点呢？
“很高很高的碧绿的天色”给人一种明净高 爽、了无点尘之感，写出了“清”；“静对着像 喇叭似的（朝荣）的花朵”以及“听得到青天下 驯鸽的飞声”是在写“静”；
齐读1、2自然段，思考：这段主要运 用什么手法来写的故都的秋的？请具体分 析？表达了作者怎样的感情？
这两段运用对比的手法，写作者对北国 之秋和江南之秋的不同感受，写出了北国之 秋的“清”“静”“悲凉”的特点，并用江 南之秋的慢、湿、淡作对比，表达了作者对 北国之秋的向往之情。
作者描绘了故都的秋的几幅图画， 分别是什么？
故都秋景图
秋晨小院
秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨话凉 秋日胜果
景物
角度
破屋、碧绿的天色，青天，驯 视觉、听觉
鸽的飞声，破壁腰，牵牛花的
蓝朵，疏疏落落的尖细且长的
秋草
落蕊铺得满地、极微细极柔软 视觉、触觉、听觉、嗅觉
的触觉、没有声音、没有气味，
扫帚的丝纹细腻、清闲、有些
落寞
衰弱的残声、无处不在的秋蝉 听觉
理清思路
01 02 03
（1~2） 北国秋感：“清”“静”“悲凉” 江南秋感：慢、润、淡
（3~11） “小院秋晨”“秋槐落蕊” “闲话秋凉”“秋果胜景”
（12）从喻理的角度，进一步赞颂秋，赞颂 北国的秋。
（13~14） 南国之秋：色味不如北国之秋浓。“我”减少 寿命也要挽留，抒发对故都的深深眷念及落寞 情怀。
有着几分冷落和萧条的“破壁”，蓝、白等 冷色调的“牵牛花”，以及象征生命衰竭和凄凉 的“秋草”体现了“悲凉”。
【精品课件】《故都的秋》
【精品课件】《故都的秋》一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第四单元《故都的秋》。
详细内容包括：文章背景介绍、生字词解析、文章结构分析、写景手法探讨、主题思想解读等。
二、教学目标1. 理解并掌握文章中的生字词、成语、典故等，提高学生的词汇积累。
2. 分析文章结构，培养学生的逻辑思维能力和审美鉴赏能力。
3. 掌握写景手法，激发学生的创作灵感，提高写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：文章结构的分析、写景手法的运用。
教学重点：生字词的掌握、文章主题思想的解读。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文预习资料、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示故都北京的秋景图片，引发学生对秋天的感受，进而导入本课。
2. 预习检查：提问学生关于课文的问题，检查预习情况。
3. 生字词解析：讲解课文中的生字词、成语、典故等，帮助学生积累词汇。
4. 文章结构分析：引导学生分析文章的起承转合，理解作者的创作思路。
5. 写景手法探讨：讲解课文中的写景手法，如比喻、拟人、排比等，并通过例句分析，让学生学会运用。
6. 主题思想解读：引导学生从文章中提炼出主题思想，理解作者对故都之秋的赞美之情。
7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章结构图：展示文章的起承转合，突出重点段落。
2. 写景手法：列举课文中的写景手法，配以例句。
3. 主题思想：概括文章的主题思想，强调赞美故都之秋。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，写一篇描绘家乡秋天景色的作文。
2. 答案：无标准答案，要求作文结构清晰，运用写景手法，表达对家乡之秋的热爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描写秋天景色的文章，提高审美鉴赏能力。
组织课外活动，如秋游等，让学生亲身体验秋天的美。
重点和难点解析1. 教学内容的文章结构分析。
2. 教学目标的写景手法掌握。
《故都的秋》课件(共34张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt
2.秋果胜景中，为何又出现了北风黄尘？ 用北风黄尘反衬秋果奇景，在对故都金秋的热爱眷恋中还表达出一种 悲凉感：因为红枣之后，风来冬到，好景不长。（悲凉之感）
【活动7】综合阅读第3-11段，思考：故都的秋景可谓色彩丰富，作者为 什么只赞美清、静、悲凉的故都之秋呢？试从主客观原因加以评析。
客观方面：这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。 主观方面，有三个因素：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导 致他思想苦闷，逃避现实；第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁 达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视；第 三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。郁达夫提倡“静”的文学，“一 粒沙里见世界，半瓣花上说人情。” “一切景语皆情语。” 文中的景物表面看都是秋的真实色彩，实际是 北国的秋在作者心中的投影。是自然界的客观色彩与作者内心的主观色彩 的自然融合。五幅画面都染了冷色调，表现作者心中的悲凉，也体现了作 者对整个人生和时代的感悟。
作者这样收笔，就如同一条舒缓的小溪，经 过长久的蓄积后，达到了喷涌而出的飞瀑之 势，炽热的感情如波浪滔滔的万里江河奔涌 而出，情感的潮水势不可当地奔腾而出，这 是何等的眷恋，何等的激情，仿佛我们眼前 站立着这位沉醉于故都之秋的率真而感伤的 主人公。
任务二 探究文章的感情基调
【活动11】关于这篇文章的感情基调有两种完全不同的理解：有人 认为是颂秋，也有人认为是悲秋，你认为呢？说说你的理由。
2.“秋雨图”当中除了雨还有什么？ 还写了雨后都市闲人的衣着、活动背景、动作、 神态、对话语调。 3.为什么在“秋雨图”里加入“都市闲人”？ 这里的“都市闲人”指的是平民，他们的形象更 有故都的地方特点，这样悠然闲适的互答，更能 感悟生活的淡泊，而用这样“落寞和感伤”的京 腔京调的社会人物来丰富自然的风物，也能更好 地烘托北国秋味“清、静、悲凉”的特点。
高中语文必修上《故都的秋》教学课件
郁达夫
学习目标
1、通过反复诵读品味文章的语言，体会故都的秋 的特点； 2、感受作者特有的“清”、“静”、“悲凉”之 感，体会作者对故都的秋的眷恋。。
文体知识
散文一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，最大的特点是“形
散而神不散”，与诗歌、小说、戏剧并称为“四大文学样式”。散文 以抒情为主，但也使用记叙、议论、描写等表达方式，常综合起来运 用。
总写（13~14 段）
南国之秋：色彩不浓，回味不
永。 北国之秋：色彩浓，回味
眷恋 眷恋
永。
写作特色
语言：句式整散结合；风格简洁清丽；文风典雅 手法：以景显情、情景交融；排比、比喻；对比烘托
结构：采用总分总结构，结构精巧，首尾呼应 景物的选取：能体现作者主观情绪，情景交融
主旨总结
本文通过对“故都”秋色的描绘，赞美 了“故都”的自然风物，抒发了向往、眷恋 故都之秋的深情，表达了作者对故都、对祖 国深沉而浓烈的爱。同时也蕴含着作者颠沛 流离、饱尝人间愁苦忧郁、孤独的心情。
可是啊，北国的秋，却特别地来得 ，来得 ，
来得 。
故都的秋之特点：清、静、悲
2 江南的秋天有什么特、点凉？为什么要写江南的秋天？
慢 、润、淡、看不饱、尝不透、赏玩不到十足
对比
爱之深
前后呼应
完整性；增强真实 感和感染力
1.南国之秋有哪些特点？文 中为何两次提到南国之秋？
慢、润、淡 回味不永
色彩不浓、
秋 黄犬 娇小 阔大 骆驼 秋
以四个比喻，再次对比，首尾呼应，以饮食之味写秋味，秋味之浓 烈、醇厚、苍劲、范围之大，写出了作者对北国之秋的热爱和眷恋
。
情感探究
请找出文中能表达作者对“故都的秋”独特情感的句子？
学习目标
1、通过反复诵读品味文章的语言，体会故都的秋 的特点； 2、感受作者特有的“清”、“静”、“悲凉”之 感，体会作者对故都的秋的眷恋。。
文体知识
散文一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，最大的特点是“形
散而神不散”，与诗歌、小说、戏剧并称为“四大文学样式”。散文 以抒情为主，但也使用记叙、议论、描写等表达方式，常综合起来运 用。
总写（13~14 段）
南国之秋：色彩不浓，回味不
永。 北国之秋：色彩浓，回味
眷恋 眷恋
永。
写作特色
语言：句式整散结合；风格简洁清丽；文风典雅 手法：以景显情、情景交融；排比、比喻；对比烘托
结构：采用总分总结构，结构精巧，首尾呼应 景物的选取：能体现作者主观情绪，情景交融
主旨总结
本文通过对“故都”秋色的描绘，赞美 了“故都”的自然风物，抒发了向往、眷恋 故都之秋的深情，表达了作者对故都、对祖 国深沉而浓烈的爱。同时也蕴含着作者颠沛 流离、饱尝人间愁苦忧郁、孤独的心情。
可是啊，北国的秋，却特别地来得 ，来得 ，
来得 。
故都的秋之特点：清、静、悲
2 江南的秋天有什么特、点凉？为什么要写江南的秋天？
慢 、润、淡、看不饱、尝不透、赏玩不到十足
对比
爱之深
前后呼应
完整性；增强真实 感和感染力
1.南国之秋有哪些特点？文 中为何两次提到南国之秋？
慢、润、淡 回味不永
色彩不浓、
秋 黄犬 娇小 阔大 骆驼 秋
以四个比喻，再次对比，首尾呼应，以饮食之味写秋味，秋味之浓 烈、醇厚、苍劲、范围之大，写出了作者对北国之秋的热爱和眷恋
。
情感探究
请找出文中能表达作者对“故都的秋”独特情感的句子？
《故都的秋》27张 21-22学年高教版中职语文基础模块(上册)
故都的秋
郁达夫
导入 概读 精读 主旨
探因
练习
从军行 王昌龄
烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。 更吹姜敌关山月，无那金闺万里愁。
悲哉，秋之 为气也，萧 瑟兮。草木 摇落而变衰
晓来谁染霜林醉 总是离人泪
秋 怀(其二)
孟郊
秋月颜色冰,老客志气单. 冷露滴梦破,峭风梳骨寒. 席上印病文,肠中转愁盘. 疑虑无所凭,虚听多无端. 梧桐枯峥嵘,声响如哀弹.
落寞
清 静 悲凉
衰弱 残声
秋蝉残鸣图
天灰沉沉的 一阵凉风 息列索落的雨声 都市闲人着装举止 神情声调
秋雨话凉图
秋日胜果图
生
枣子树 屋角、墙头 茅房边上 灶旁门口
于 角 落 ， 凄
淡绿微黄的颜色
凉
之
感
3、品味词句：
在这些景况的描写中，哪些地方突出了“清” 、哪些地方突 出了“静”、哪些地方突出了“悲凉”？
静 悲凉
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起 来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没 有，气味也没有，只能感出一点点极微 细极柔软的触觉。 …… 潜意识下并且 还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一 叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些 深沉的地方。
秋槐落蕊图
听觉 无声
槐
味觉 无味
树
极细微
落
触觉 极柔软
蕊
视觉 细腻 清闲
写秋蝉----“衰弱”、“残声”。（这本身就是一种悲凉。）
写秋雨----“息列索落”、“云渐渐地卷向了西去”、“很厚 的青布单衣或夹袄”（这里有境地的宁静，也有情和境的悲凉。）
写秋果----“淡绿微黄”，即使是写“红”也是“红 完”。（也是一种清、静的淡色。）
郁达夫写“故都的秋”，紧扣住“清”、 “静”、“悲凉”的特点，不用浓墨重彩，而是 用平凡的词语表达了平凡的秋姿、秋色、秋声、 秋味和平凡的人美
郁达夫
导入 概读 精读 主旨
探因
练习
从军行 王昌龄
烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。 更吹姜敌关山月，无那金闺万里愁。
悲哉，秋之 为气也，萧 瑟兮。草木 摇落而变衰
晓来谁染霜林醉 总是离人泪
秋 怀(其二)
孟郊
秋月颜色冰,老客志气单. 冷露滴梦破,峭风梳骨寒. 席上印病文,肠中转愁盘. 疑虑无所凭,虚听多无端. 梧桐枯峥嵘,声响如哀弹.
落寞
清 静 悲凉
衰弱 残声
秋蝉残鸣图
天灰沉沉的 一阵凉风 息列索落的雨声 都市闲人着装举止 神情声调
秋雨话凉图
秋日胜果图
生
枣子树 屋角、墙头 茅房边上 灶旁门口
于 角 落 ， 凄
淡绿微黄的颜色
凉
之
感
3、品味词句：
在这些景况的描写中，哪些地方突出了“清” 、哪些地方突 出了“静”、哪些地方突出了“悲凉”？
静 悲凉
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起 来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没 有，气味也没有，只能感出一点点极微 细极柔软的触觉。 …… 潜意识下并且 还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一 叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些 深沉的地方。
秋槐落蕊图
听觉 无声
槐
味觉 无味
树
极细微
落
触觉 极柔软
蕊
视觉 细腻 清闲
写秋蝉----“衰弱”、“残声”。（这本身就是一种悲凉。）
写秋雨----“息列索落”、“云渐渐地卷向了西去”、“很厚 的青布单衣或夹袄”（这里有境地的宁静，也有情和境的悲凉。）
写秋果----“淡绿微黄”，即使是写“红”也是“红 完”。（也是一种清、静的淡色。）
郁达夫写“故都的秋”，紧扣住“清”、 “静”、“悲凉”的特点，不用浓墨重彩，而是 用平凡的词语表达了平凡的秋姿、秋色、秋声、 秋味和平凡的人美
《故都的秋》课件26张高中语文必修上册
的
的秋作比较，指出江南的秋“草木凋得慢，空气来得润，天
秋
的颜色显得淡，并且又时常多风而少雨”，“只能感到一点
点清凉”， 因此，“秋的味， 秋的色，秋的意境与姿态”，
只有北方才“看得饱，尝得透，赏玩得十足”。
第二部分（3——12）：写古今中外文人诗人对“秋”的厚爱，
认为秋在这些人的诗文中“都带着很浓厚的颓废色彩”，
天下秋”。 ⑼着：穿（衣）。 ⑽平平仄仄起来：意即推敲起字的韵律来。 ⑾GoldenDays：英语中指“黄金般的日子”。 ⑿钞：同“抄”。 ⒀Anthology：英语中指“选集”。 ⒁秋士：古时指到了暮年仍不得志的知识分子。 ⒂欧阳子的《秋声》：指欧阳修的《秋声赋》。 ⒃荔枝湾：位于广州城西
四．内容介绍
景物之外，还举了个小小的例子：清晨起来，在院中一坐，
泡一碗浓茶，你能看见很高很高的碧绿的天色，听得到青天
下驯鸽的飞声，还能从槐树叶底下一丝一丝漏下来的日光里，
从生长在破壁腰中的像喇叭似的牵牛花的蓝色的花朵里，自
然而然地感觉到十分的秋意。
四．内容介绍
故 都
1.思想内容
的
秋
接着作者又提到了槐树，这本是北方最常见的树木。 从它那落下的似花非花的落蕊上，当人们踩着它的 时候，既没有声音，也没有气味，但却感觉到浓浓 的秋意，而且还能从扫地者所遗留下的丝纹里，感 觉到一种秋的细腻、秋的清闲，还有点儿落寞，领 略到古人所说的桐叶一落，天下知秋的韵味。
四．内容介绍
故 都
1.思想内容
的
秋 然后作者又举出了秋蝉的残声，在北平是几乎到处可以听到的，不比南方
是非要上郊外或者山上才能听到的，这也是北国的秋韵之一。接着作者特 别谈到了北国的秋雨，这也是比南方下得奇，下得有味的。灰沉沉的天底 下，忽而来一阵凉风，马上便息列索落地下起雨来了。但这雨来得快，去 得也快。一会儿，云便渐渐地向西卷去，天又青了，太阳又露出脸来了， 而这时穿着夹袄的闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底一立， 遇见熟人，便会用一种缓慢悠闲的声调，微叹地说道：“唉，天可真凉 了。”而对方也用同一声调答道：“可不是么，一层秋雨一层凉啦。”这 里，北方人特有的往往把“阵”字念成“层”字的歧音，则更是平添几分 北国的秋趣，令人感到回味无穷。 。
统编版高中语文必修上册《故都的秋》课件(47张PPT)
“大醉三千日，微吟又 十年。只愁亡国后，营 墓更无田。”
“万一国破家亡后，对 花洒泪岂成诗”
解题
“都”：京城，千年古都，经济、文 化、政治中心，有着丰厚的历史文化积淀。
“故”：过去的，消逝在时间深处的， 有一种物是人非、沧海桑田的沉重感。
“故都”：1.过去的都城，历史文化积淀； 2.北平有成为“故国”的危险；3.中国有成 为“故国”的危险：国土沦陷，文化消亡。
骆宾王《在狱咏蝉》：西陆蝉声唱，南冠客思深。那堪玄鬓影，来 对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年。听取蛙声一片
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
饮露身何洁，吟风韵更长。斜阳千万树，无处避螳螂。
秋雨话凉图
那灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉 风，便息列索落的下起雨来。一层 雨过，云渐渐卷向了西去，天又晴 了，太阳又露出脸来了，着着很厚 的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬 着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥 头树底下去一立，遇见熟人，便会 用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答 着地说： “唉，天可真凉了----” 。“可不是吗？一层秋雨一层凉 了！”
将下面句子加横线的部分变换成四 个“是”字句。（可适当增减词语，保 留全部信息，语意连贯）
书斋外面是阳台，阳台外面有碧湛 湛的海和青郁郁的山。
[答案]是海，是山；海是碧湛湛的， 山是青郁郁的。
把下面这段话改写成一组排比句。 成功不是现成的图纸和大厦，而是
一张白纸、一块砖头，需要你去描绘和 建造。成功是一片荒地，而不是碧绿的 菜畦，需要你去开垦它。
[答案]成功不是现成的图纸，而是 一张白纸，需要你去描绘；成功不是现 成的大厦，而是一块砖头，需要你去建 造；成功不是碧绿的菜畦，而是一块荒 地，需要你去开垦。
《故都的秋》课件(共33张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt
1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭 州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味 ”，并写下了优美的散文──《故都的秋》 。
作者介绍
郁达夫与孙荃（原配）
郁达夫与夫人王映霞
作者介绍 郁达夫北京故居（前海北沿11号院）
课题释义
表明描写地点， 含有深切的眷恋 之意。
秋是描写的 内容
故都 的秋
题目暗含着自然 景观与人文景观 相融合的一种境 界
描写秋天的诗句
“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”
--杜甫《登高》
“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”
--柳永《雨霖铃》
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，断肠人在天涯。”
--马致远《天净沙 秋思》
你还能想到哪些诗句？
作者介绍
郁 达 夫 1896-1945
原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人 中国现代作家、革命烈士
悲凉 清 悲凉 悲凉 清 静
思考
从描写的景物中体现了作者怎样的情感？？
情感：所描绘的景物无一不 显示出环境清幽、萧瑟，透 露出作者悠闲中的孤寂、落 寞。
从视觉、听觉两个角度， 写出了观赏景物时的心态、 动作，表现了作者对故都之 秋的热爱和忧虑之情。
思考
秋槐图
有视觉、听觉、嗅觉、触觉的描写，
有了写这落些蕊感，觉，描对绘于了生视命觉的形消亡象就、有触觉
跋涉千万里 有秋之阔远
思考
本体——南国秋、北国秋
喻体——黄酒与白干
比喻形象
作作者 用为？稀 鲈什饭 鱼么与 与多馍 大次馍 蟹写到“南国突北点之出国。秋南之”国秋，味之有浓秋何味的淡特，
黄犬与骆驼
以北国之秋和南国之秋作对比，以南 国之秋的“淡”衬托北国之秋的“浓”， 表达对北国之秋的向往之情。首尾照应， 回环往复。
作者介绍
郁达夫与孙荃（原配）
郁达夫与夫人王映霞
作者介绍 郁达夫北京故居（前海北沿11号院）
课题释义
表明描写地点， 含有深切的眷恋 之意。
秋是描写的 内容
故都 的秋
题目暗含着自然 景观与人文景观 相融合的一种境 界
描写秋天的诗句
“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”
--杜甫《登高》
“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”
--柳永《雨霖铃》
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，断肠人在天涯。”
--马致远《天净沙 秋思》
你还能想到哪些诗句？
作者介绍
郁 达 夫 1896-1945
原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人 中国现代作家、革命烈士
悲凉 清 悲凉 悲凉 清 静
思考
从描写的景物中体现了作者怎样的情感？？
情感：所描绘的景物无一不 显示出环境清幽、萧瑟，透 露出作者悠闲中的孤寂、落 寞。
从视觉、听觉两个角度， 写出了观赏景物时的心态、 动作，表现了作者对故都之 秋的热爱和忧虑之情。
思考
秋槐图
有视觉、听觉、嗅觉、触觉的描写，
有了写这落些蕊感，觉，描对绘于了生视命觉的形消亡象就、有触觉
跋涉千万里 有秋之阔远
思考
本体——南国秋、北国秋
喻体——黄酒与白干
比喻形象
作作者 用为？稀 鲈什饭 鱼么与 与多馍 大次馍 蟹写到“南国突北点之出国。秋南之”国秋，味之有浓秋何味的淡特，
黄犬与骆驼
以北国之秋和南国之秋作对比，以南 国之秋的“淡”衬托北国之秋的“浓”， 表达对北国之秋的向往之情。首尾照应， 回环往复。