全程化、全员化的大学生就业指导模式浅析
基于全程化理念的高校就业指导研究
基于全程化理念的高校就业指导研究1. 引言1.1 研究背景高校毕业生就业问题一直是社会关注的焦点。
随着我国经济的快速发展，高校毕业生数量不断增加，就业压力也日益加大。
当前，大学生就业率、就业质量等问题仍然存在，如何更好地指导高校毕业生就业成为了亟待解决的问题。
传统的高校就业指导模式存在着诸多不足，主要集中在单一的指导方式、缺乏个性化服务、缺乏长期跟踪指导等方面。
有必要探讨一种更加全面和科学的高校就业指导模式。
全程化理念提出了一种全方位的、关怀的、持续的个别化服务理念，强调了个人发展的全程性和系统性，在高校就业指导中有望提供更加细致、针对性强的服务。
将全程化理念引入高校就业指导，对于优化现有指导模式、提高毕业生就业质量具有重要意义。
基于这一背景，本研究旨在探讨基于全程化理念的高校就业指导模式，分析其在指导实践中的应用效果，为高校提供改进就业指导工作的参考依据。
1.2 研究目的研究目的是探讨基于全程化理念的高校就业指导模式对学生就业能力的提升效果，从而为高校就业指导工作提供新的理论支持和实践经验。
具体包括以下几个方面：深入分析全程化理念在高校就业指导中的运用情况，探讨其对学生就业准备、职业规划和就业跟踪等环节的影响；比较传统高校就业指导模式与基于全程化理念的模式的差异与优劣，探讨全程化理念能否更好地满足学生个性化需求和就业市场变化；通过对全程化理念在高校就业指导中存在的问题和挑战进行分析，提出相应的解决方案，为高校提升就业指导质量提供参考和建议。
通过本研究的深入探讨，旨在为高校就业指导工作的改进和完善提供新的思路和策略，为学生的就业发展和职业规划提供更加全面和有效的支持。
1.3 研究意义本研究的意义在于探讨基于全程化理念的高校就业指导，为高校学生顺利就业提供新思路和方法。
随着社会经济的发展和就业市场的竞争日益加剧，高校毕业生在就业方面面临着诸多挑战和困难。
传统的就业指导方式已经不能满足学生的需求，需要引入全程化理念，提高就业指导的针对性和实效性。
构建高校全程化就业指导模式研究
基金课题：河南省大中专院校就业创业课题项目“构建高校全程化就业指导模式研究”（项目编号：JYB2023275）。
构建高校全程化就业指导模式研究文/李学敏 吴歌高校全程化就业指导模式是将就业指导贯穿大学生大学学习全过程，为学生提供全方位的就业指导，涵盖职业规划、职业能力培养、求职技巧、就业信息获取等多个方面。
其主要目的在于帮助学生树立正确的职业观念，提高职业素养和求职能力，从而更好地适应未来的职业发展和就业市场。
此外，构建高校全程化就业指导模式也是高等教育体制改革的关键组成部分。
加速构建全程化就业指导模式，不仅是高等教育改革与创新的重要体现，还是高校为缓解大学生就业压力、发挥服务社会职能而做出的关键决策。
一、高校就业指导现状分析高校就业指导是指为即将毕业的学生提供关于就业方面的咨询服务和指导，以帮助他们更好地适应社会和职场。
目前，许多高校都设有就业指导中心，提供包括职业规划、就业信息发布、招聘会组织、面试技巧培训在内的各种就业指导服务。
（一）高校就业指导存在的问题当前，大多数高校就业指导中心是高校就业指导工作实施的主体，其指导工作普遍存在以下几个问题：①就业指导中心往往只为学生提供一些基本的就业信息和服务，缺乏个性化的指导；②就业指导中心的师资力量不足，无法满足全体学生的需求；③部分高校的就业指导工作只针对毕业生，忽略了其他年级学生的需求；④就业指导课程设置存在不够科学、缺乏系统性和针对性等问题；⑤就业指导内容过于简单，缺乏实际操作的价值；⑥部分高校未能与企业建立紧密的合作和联系，从而无法为学生提供更多的实践机会和就业资源。
（二）影响高校就业指导效果的因素结合实践来看，高校就业指导效果受到多种因素的影响。
首先，就业指导中心的师资力量和服务水平对就业指导效果有着直接影响。
其次，就业指导课程设置和内容是否具备科学性与实用性，也会影响学生的实际需求和接受程度。
最后，高校与企业的合作和联系也会对学生就业的机会及质量产生影响。
基于全程化理念的高校就业指导研究
基于全程化理念的高校就业指导研究近年来，随着高校毕业生数量的不断增加，就业问题已经成为了一个突出的社会问题。
高校作为培养人才的摇篮，承担着培养优秀人才并为社会输送人才的重任。
高校的就业指导工作显得至关重要。
在现有的高校就业指导中，仍存在着许多问题，比如缺乏全程化的指导理念。
全程化的就业指导理念强调了就业指导应该贯穿学生的整个大学生涯，并提供全方位的帮助和指导，以帮助学生顺利实现就业目标。
该理念的核心是将就业指导从简单的就业准备阶段延伸到实际就业过程中的每个阶段，包括职业规划、就业准备、择业决策、就业匹配和职业发展等。
全程化的就业指导要从职业规划阶段开始。
学校应该通过开设职业规划课程、举办职业规划讲座等方式，帮助学生了解自己的兴趣、能力和价值观，并帮助他们确定自己的职业目标和发展道路。
学校还可以与企业合作，提供实习机会和职业导师，以帮助学生了解不同职业领域的工作环境和要求。
全程化的就业指导还要贯穿就业准备阶段。
在这个阶段，学校应该提供必要的职业技能培训，帮助学生提升就业竞争力。
举办面试技巧讲座、组织模拟面试等活动，使学生了解面试的流程和技巧，并提供针对性的指导和反馈。
学校还可以建立个人能力评估系统，通过评估学生的能力和兴趣，为他们提供相应的职业发展建议。
全程化的就业指导要关注择业决策阶段。
在这个阶段，学生需要面临选择就业岗位的问题。
为了帮助学生做出明智的决策，学校可以提供就业市场调研报告、就业展示会等活动，使学生了解不同行业的发展前景和就业机会。
学校还可以组织企业招聘活动，为学生提供更多的就业选择。
全程化的就业指导还要关注职业发展阶段。
一旦学生就业，学校依然要为他们提供帮助和指导。
开设职业咨询课程，帮助学生了解职业发展的道路和技巧。
学校还可以与企业建立合作关系，提供培训和职业发展机会，为学生提供个人职业发展的支持。
全程化的就业指导理念可以更好地帮助学生实现就业目标和个人职业发展。
高校应该注重全程化的就业指导工作，提供全方位的帮助和支持，以帮助学生顺利实现自己的就业目标。
全方位“五化”就业指导工作模式的探究
全方位“五化”就业指导工作模式的探究随着高校毕业生人数的不断增加，学生毕业后的出路问题已成为各高校不得不考虑的问题，因此就业指导工作也正越来越被学校重视，但因许多原因，各校的就业指导工作的效果有千差万别，针对这样的问题，我认为就业指导工作应从以下几种模式来开展，包括：开展全程化的就业指导工作；指导过程要全面化；指导过程要专业化、全员化；要重视毕业生的反馈信息。
随着社会主义市经济的不断繁荣和发展，社会所需要的高质量人才数量不断增加，这对于培养高级人才的高校来说是一件好事，于是各高校不断扩招，学生人数不断增加，而面对着社会的需求，许多高校的毕业生并不是持乐观态度，在各大高校中流传着的一句话就可以证明这一点，叫：“毕业就意味着失业”。
这句带着强烈讽刺意味的话语是很值得我们反思的，为什么社会难以接受高校的毕业生；为什么毕业生不能适应社会发展的需要；为什么社会总是报怨学校的教育质量下降；为什么学生总是说学到的东西到社会上很少用的到，等等。
是我们高校真的培养质量下降了吗？是我们真的不知道社会需要什么样的人才吗？我想这一切的现象都只是表面现象。
在我认为，学生现在所学习的知识要比我们在校时学习的内空更加丰富，数量更多，知识面广阔，切入点深刻。
而目前陈旧的择业观、学习的漫无目的、以及学生较少的实践机会、对社会的不了解等问题，制约着毕业生的就业、发展。
当然，除此之外，一些社会的因素也是不可忽视的。
因此，加强学校的就业指导工作是必要的、重要的，是每一所高校都应当重视起来的。
下面我将个人对进一步加强和完善高校就业指导工作的几点看法进行阐述。
一、加强和完善高校就业指导工作必需走“全程化”的道路作为高校，应该说早就意识到就业问题的严重性，解决不好毕业生的就业，就等于企业生产的产品没有解决好销路一样。
因此，就业指导工作在各学校均已开展，但因多种原因，没有形成完善的体系，形式、内容单一，说得不好听一点，就像消防队员一样，发现着火了，才想办法去灭火。
高校本科生全程化就业指导模式探析
型 ，明了 自身与 理想 职业存 在 的差距 ，并 引导学生 制定科
学 合理 的奋 斗方 案。 （ 二） 专业技 能指 导。专业技 能指导是 指在全 程化就 业 指导过程 中 ，根据学科 发展与学 习的阶段性特 点和大学 生 未来从事 的职业发展所 需要具备 的知识和技 能 ，制定相 应 的方案 ，分 阶段 、分层 次帮助大学 生构 建合理 的知识技
型 ，属 于 “ 速成行 为” ，就业指导课 程主要集中在大三或大
四开展 ，而且内容 大多只局限于就业政策 、就 业材料 准备、
签约手续等等 ， “ 很难从根本上提升毕业生 的就业竞争力 ，
以致相 当一部分大学毕业生 ，在面对竞争激烈 的就业市场 、 苛刻 的用人 单位 以及众 多 的竞 争对 手 时 ，感 到束手 无策 ， 难 以找到理想 的职 业” ［。而全程化就业 指导模式下 ，就 ２ ］ 业指导 从大学一年级 就开始实施 ，职业 规划指导 、专业技 能指导 、择业技巧指导 和创 业 意识 指导贯 穿于大 学生涯 的
业信息 的途 径 、面试 的技巧 、简历 制作等等 ，帮助大学生
树 立正确 的择业观 ，并 在就业过程 中提供个性 化的就业心
理辅导和择 业咨询服务。
（ 四） 创 业 意 识 指 导 。 创 业 意 识 指 导 就 是 在 全 程 就 业
指导过程 中 ，帮助大学 生了解 国家鼓 励大学生 创业 的相关 政 策 ，同时 ，通 过多种渠 道帮助大学 生掌握创业 相关 的知 识和培养大学生的创 业意识 。 三、以就业为导 向、以人为本 、构建英语师 范专业本
收 稿 日期 ：２ ０ ０ ９— １ ２—３
论开展全程化学生就业指导工作的思考
论开展全程化学生就业指导工作的思考论开展全程化学生就业指导工作的思考1．全程化大学生就业指导分年级实施的基本思路大学生的就业指导应兼顾学生个人特征与社会需要，以期达到职业适应性。
从就业的角度看，大学阶段其实是大学生进入职业领域前系统的准备阶段，大学生就业指导在于帮助大学生客观地认识自己的生理、心理特征，发展自己兴趣爱好的能力，用职业理论规划自己的职业生涯。
大学生就业指导要帮助学生做好从业前的准备，把价值观同知识的学习、素质的发展、能力的提高协调起来，把个人的追求与社会的需要结合起来，为今后的就业、创业做好准备。
全程化的大学生就业指导应该涵盖大学生就业指导的全部内容，包括职业生涯规划、政策指导、信息服务、思想指导、应聘指导、创业指导等内容，并根据大学人才培养的各个阶段分年级逐步实施，为大学生的择业、就业、创业提供全方位的指导与服务。
全程化的大学生就业指导要将德育、专业教育、素质教育有机结合，列入大学的教育教学计划，并作为一门特殊的课程开设。
(1)大学一年级的就业指导刚刚进入大学的新生，他们对大学的学习生活充满着美好的愿望，渴望通过四年的学习成长为有用之材。
他们非常关心自己今后的就业问题，迫切希望了解所学专业与今后职业的关系，对学好专业，树立人生理想有着强烈的追求。
因此，这个阶段是开展职业发展教育的最佳时期。
大学一年级就业指导的内容主要有：介绍就业指导概论、介绍职业指导的主要理论、了解社会职业的基本知识、了解所学专业以及相应的职业适应范围等。
大一年级的就业指导应主要以课堂讲授的形式进行。
(2)大学二年级的就业指导大学二年级是转入专业学习的准备阶段。
此时个人的专业发展方向定位十分重要，这时的就业指导应在大一就业指导的.基础上进行职业发展规划指导，指导学生进行职业兴趣、职业能力、职业倾向的测试，了解自己的心理、性格特征，和与之相对应的职业适应范围，了解专业发展方向，初步定位个人今后的职业发展方向，初步拟出个人的职业发展规划。
浅谈大学生就业指导工作论文
浅谈大学生就业指导工作论文论文关键词：高校就业指导全程化专业化论文摘要：随着高校教育体制改革的不断深入，大学生的就业压力也在逐渐增大，就业指导在高校学生就业工作中已经显得更为重要，本文通过分析高校就业指导论文关键词：高校就业指导全程化专业化论文摘要：随着高校教育体制改革的不断深入，大学生的就业压力也在逐渐增大，就业指导在高校学生就业工作中已经显得更为重要，本文通过分析高校就业指导工作的现状和存在的问题，结合实际情况，提出开展就业指导工作的几点建议。
1高校就业指导工作的现状随着我国教育体制的不断深化，高校不断扩招，高等教育已经走向“大众化”，“包分配、包就业”的状况已不存在。
大学毕业生自主择业制度建立之后，就业指导工作愈发显得重要。
而我国就业指导工作起步较晚，从20世纪80年代中期，高校开始进行大学生就业指导工作，以后逐步发展，虽然取得了一定的成效，但并不显著，同国外高校就业指导工作相比，我国就业指导工作仍然处于初级阶段，缺乏对此的专门研究和系统研究，大学生就业指导工作的现状还存在较多问题。
川目前就业指导工作主要是开设就业指导课或专题讲座、组织洽谈会、推荐毕业生、提供求职信息等，内容和任务主要涉及就业思想教育、就业政策指导、信息搜集、求职技巧指导四个方面。
总体来说，大学生就业指导工作比较薄弱，机制僵化，教学方法单一，多数就业指导人员缺乏专业知识，对学生职业生涯设计、学习成才、就业心理等方面辅导较少。
就业指导工作大多在毕业学生中进行，在高校教育和改革中所占比重偏小，未将大学生就业指导工作规范化、制度化，就业指导工作尚未贯穿大学教育的全过程。
因此，了解就业指导的现状和需求，不断加强就业指导，才能够全面提高高校大学生的就业。
2高校就业指导工作存在的问题2.1对就业指导工作认识不够充分，观念存在误区，就业指导与教学脱离《高等教育法》第五十九条规定:“高校应为其毕业生和结业生提供就业指导与服务”，这说明就业指导工作已成为高校必须承担的责任和义务。
大学生就业指导课程的全程化构建探究
大学生就业指导课程的全程化构建探究随着社会经济的不断发展，大学生就业形势越来越严峻，就业市场竞争激烈，大学生就业指导课程的建设显得愈加紧迫。
传统的就业指导方式已经无法满足现代大学生就业需求，因此需要构建一种全程化的大学生就业指导课程。
本文将从以下几个方面探讨如何构建全程化的大学生就业指导课程。
一、课程设置大学生就业指导课程的设置应包括以下内容：职业规划、个人能力提升、求职技巧、职业生涯咨询、职业实践等。
其中，职业规划是大学生就业指导课程中的核心内容，其它课程内容则是为职业规划服务的。
通过职业规划课程，学生可以了解自己的特长和兴趣，选择适合自己的职业发展方向，帮助学生更好地进行职业规划。
二、教学方法大学生就业指导课程应注重实践性和个性化，让学生在实践中提高能力，形成自己的职业发展方向。
教学方法主要包括问题导向教学法、案例教学法、讲座式教学法、辅导式教学法等。
同时，大学生就业指导课程也应该注重与实际就业市场的紧密结合，让学生了解行业发展动态和趋势，提高就业竞争力。
三、模块式设计大学生就业指导课程应该采用模块化设计，让学生可以根据自己的实际需求自由选择所需的模块内容。
不同学生的职业发展需求不同，有些学生可能更需要职业规划，而有些学生则更关注求职技巧。
采用模块化设计，可以更好地满足学生的需要，让学生在有限的时间内获取最有用的知识和技能。
四、评估体系大学生就业指导课程应该采用科学、全面的评估体系，对学生的职业规划以及个人能力和职业素养进行评估。
评估体系应该包括不同层次的评估指标，如职业规划评估指标、个人能力评估指标、职业素养评估指标等。
评估体系的建立可以帮助学生更好地了解自己的职业发展情况，进一步提高职业竞争力。
五、管理体系为了保证大学生就业指导课程能够有效进行，应该建立健全的管理体系。
管理体系包括人员配备、教学设施、教材实验室等设施的建设和管理等方面。
投入越大、管理越好，课程的效果也会越好。
综上所述，构建全程化的大学生就业指导课程需要注重课程设置、教学方法、模块式设计、评估体系和管理体系。
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新的就业指导体 系 ， 在这个体系里 ， 就业指导人员 由学校领 导、 就业指导 中心 的专业工作者 、 （ ） 院 系 的专兼职就业辅导 员、 班主任 和专业教 师等组成 。 高校要加强对各类就业指导
就
业
深化创业教育 ， 创建可持续发展实验教学模式
院（ 辅导员具有 与学 生联系密切 、 系） 对学生情况熟悉 、 容易
动态地把握学 生的心理发展 变化等优势 。 因此 ， 院（ ） 对 系 辅 导员进行培训 ， 使他们具备从事就业 指导的资格 和能力 ， 配 合学校对学生开 展职业 规划和就业指 导工作 ， 以收 到“ 可 润
模 式 的 含 义
全程化 、 化的职业规划 、 全员 创业教育和就业指导模式
的内涵是指针对大学生的个人 特征 和社 会需要 ，通过有计
仅仅是大学生 的“ 季节性 快餐 ”而应该从 进入大学校 园时 ． 就开始积累 ， 长期 而扎实 的准备 。 做 事实证 明 ， 过去 到大学
毕业 时才进行就业指导 的方式 ， 只是一种集 中突击 式的“ 短 期促 销 ”只能是毕 业生在校期 间“ ， 最后 的晚餐 ”远远不 能 。 适应新时期大学生就业指导工作 的要求 。 实施全程化 、 全员化 的职业规划 、 创业教 育和就业指 导 模式 ． 体现了 以人为本的教育理念 ， 必将引导大学生更新观 念。 根据个人特征和市场需求选择职业 岗位 ， 刚进入大学 从
划 、 目的的教育 引导 ， 有 帮助 大学生正确认 识 自我 、 认识社 会。 建立合理 的知识 结构 ， 高 自身 的综合 素质 和能力 ， 提 以 期 达到职业适应性而进行 的 自觉 、 自主 、 有科学根据地制定
职业生涯规划 ， 按照“ 人职 匹配 ” 的要求 ， 合理选择职业 的过 程。 从这一 内涵可以看出 ， 就业指导 不仅 仅是 针对 毕业 生的
不少大学毕业生找不到合适的工作 ： 另一方面 ， 企业难 以找
到合适的人才 。 新形势下 ， 在 高校一定要把 职业规划 、 创业 教育 和就业指导工作渗透到学校教学 、管理 和服务 的全过 程， 形成 “ 全程化 、 全员 化 、 齐抓共 管 ” 良好氛 围和工作机 的
化 的大学生就业指 导模式 ， 就需要高校人 事处 、 生处 、 学 招 生就业处 、 务处及各 系（ ） 同努 力。 教 部 共 广大 教师积极 、 主
学食 品与 生物 工程学 院院 长， 教授 ， 士 ， 究方 向为农 产 博 研
品加工与 贮藏 ； 续 （０ ７ ）男 ， 南科技 大学食品 与生 段 １９一 ， 河 物工程 学院食 品科 学与工程 系副 主任 ， 副教授 ， 士 ， 究 博 研
在创 建可持 续发展实 验教学模 式时 ， 坚持 以科 学发 应
展 为指导 ， 凸显创新创 业实验 教学 理念 ， 创建一 体化 、 分层 次、 多模块 、 开放式 的实践 创业教 学体 系。 这种 教学体 系应
方向为农产品加 工与贮藏 。 人员 的专业培训 ， 让他们从不 同的角度发挥作 用 ， 以保证 大
学生就业 指导工作 自始至终 既有领 导的高度 重视 和关心 ，
实践经验
导体系 已不能适应新形势的要求 。 因此 ， 应构 建一个逐步与
发达国家大学生职业规划 、创业教育和就业指导接轨 的全
收稿 日期 ：０ １０ — １ ２ １— ２ １
作 者 简 介 ： 宏 （９ １ ）女 ， 南 工 程 学 院 招 生 就 王 １６ 一 ， 河 业 处 处 长 ， 授 ， 究 方 向 为 大 学 生就 业 。 教 研
动地参与大学生就业 工作 ， 以扩大就业信息量 ， 可 广开就业 渠道 。 当前 ， 大学毕业生求职 的重点 已由过去 的毕业 生及用
制， 通过开展职业 生涯规划 、 就业 指导课 的学习 ， 培养大学
生积极 向上 、 奋发有为的人生 态度 ， 帮助他， ｊ 利完成大学 ｆｌ ］顾 学业并顺利就业 。 因此 ， 积极探 索并 建立全过程渗透的全程
食品与生物 工程 学院实验 教 学 中心构 建 了“ 基础 、 业、 专 实践 、 创新 并重 ， 以科 研拉 动创业 ， 以创业 带动就业 ． 以就业刺 激招 生” 的可持续发展 实验教 学循环模 式 ， 高校创 业教 育和大学生就业提供参考 。 为 关键 词 ： 学生； 业； 业 ； 大 创 就 实验教 学； 可持 续发展 近几 年 ， 大学毕业生就业形势 日趋 严峻 ， 大学生遭遇就 业寒流 ，再一次掀起继下 岗工人 再就业危机后 的新 一轮就
一
生活之中。 大学生进入高校 ， 进行 学业 、 学识 、 知识技能 的储 备和积 累 ， 这是就业 的基础 ， 是就业 、 择业 、 创业 的“ 源头活
水 ”从 就 业 到 择 业 再 到 创 业 ， 是 短 时行 为 ， 业 指 导 也 不 。 不 就
、
全程化、 全员化 的职 业规划 、 业教 育和就业 指导 创
生适应社会和职业需要的核心竞争 力为焦点 ，以确立 正确 的人生观 、 价值观 、 观为基础 ， 择业 以素质拓展 、 养学 生创 培
新能力和创业精 神为 目标 ．既立体式展示又相互交叉 渗透
的系统工程 。 构建全程 化 、 全员化 的职业 规划 、 业教育 和 创
就业 指导模式应重点做好 以下 ５个方面的工作。 １ 强 队伍建设 ． 加 组建专业化 的就业指导队伍 职业规划 、 业教育和就业 指导是一项专业 性很 强 的 创 工作 ， 目前 ， 高校的就业 指导体系 大多采用 的是“ 学校 就业 指 导中心＋ （ 就业辅导 员” 院 系） 的模 式 。 但从 目前用人 单位 和大学生需要更多的个性化服务来 看 ，这种模式 的就业指
德、 职业定 位 、 价值取向 、 职业 创业意识等 ， 这实质上 又是 大
学生成才观 、 人生观 、 价值 观的综合体 现。 就业 教育与专业
教育不同 ， 就业教育是一项综合性 比较强 、 涉及领域 比较 广
泛的系统工程 ， 要求管理人员 、 工作人员和课程教学人员不 仅要掌握有关的政策 ， 而且要具备社会 学 、 心理学 、 教育学 、 管理学 以及与学生所学专业 相关 的知识 ，并且具备一定 的
把重视基础 知识 和基本技能 、 强综合设计性实 验 、 加 培养学 基础 上指 导学生做好职业生涯设计 ， 划地发展 自己。 有计
４以院 （ ） Ｊ 系 辅导员为 中心进 行个性 化指导
又有学校 有关职能部 门和院 （ 的积极配合 、 系） 参与 。
２ ． 以学校就业指导 中心为 主体进行 宏观指导
三 、 程 化 、 员 化 的职 业 规 划 、 业 教 育 和 就 业 指 导 全 全 创 模 式 的构 建 体 系
体教职员工尤其是专业教师 、 辅导员 以及招生就业处 、 学工 部等与学生工作有关 的人员将职业规划 、创业教 育和就业 指导渗透到学校教学 、 管理和服务工作 的全过程 ， 渗透 到大
就
业
全程化 、 全员化 的大学生就业指导模式浅析
王 宏
（ 南 工程 学 院 河
招生就业处 ， 南 河
郑州
４００ ） ５０ ７
摘
要： 在新形势下 ， 必须把职业规划 、 高校 创业教育和就业指导 工作渗透到 学校教 学、 管理和服务的全过程 ， 形成“ 全
程化 、 员化 、 全 齐抓共管” 良好 氛围和工作机 制。 的 积极探 索并建 立全过程渗 透的全程化、 员化的 大学生就业指导模式 ， 全 是
收 稿 日期 ：０ １０ ２ ２ １＿ 卜 ８
业危机 ， 成为全 社会广泛 关注 的焦 点旧 如何解 决大学 生就 。 业难 已经成为一个社会 问题 。 为解决大学 生就业难 问题 ， 河 南科 技大学食 品与生物工程学 院下属各实验教学 中心 （ 以
下 简 称 中 心 ） 断 探 索 创 业 教 育 新 模 式 ， 大 资 金 投 入 和 扶 不 加
一
项 十 分 重要 和有 意 义 的重 大课 题 。 关 键 词 ： 程 化 ； 员化 ； 业指 导学 生就业过程 中出现 了一种尴 尬局 面 ： 面 ， 一方
利用高 校全体 教职员工 的专 业优势 和特长 开创新 的
就业 指 导 模 式 无 疑 是 一 条 有 效 的途 径 。 实 现全 程 化 、 员 要 全
学生学 习 、 的全过程 。 生活
二 、 程 化 、 员 化 的 职 业 规 划 、 业 教 育 和 就 业 指 导 全 全 创
全程化 、 全员化 的职业规划 、 创业教育和就业指导模式 是一个 以学生职业生涯规划和发展指导为主线 ，以打造学
的必要性和紧迫性 大学生 职业 规划 、 创业教育 和就业指导是 高等教育的 重要组成部分 ，是随着我 国高校毕业生就业制度改革的不 断深入而出现的新课题 。 高校作为培养人才 的专 门机构 ， 其 教育 内容应该而且必须包括职业意识 、职业 理想 、职业 道
化 、 员 化 的大 学 生 就 业指 导模 式 ， 一 项 十 分 重 要 和 有 意 全 是
人单位偏 向于注重专业 对 口而转 向注重就业能力 。 因此 ． 仅
仅完成现有的 ４ 学 时就业指导课显然是不现实 的， ０ 高校还
应把职业规划 、创 业教 育和就业指导融入学业教育 和校 园
义的重大课 题。
持力 度 ，提高创业教育和培训水平 ，完善 创业指导服务 体 系， 将创业教 育融人实验教 学 中， 构建 “ 基础 、 专业 、 实践 、 创 新并 重 ， 以科 研拉动 创业 ， 以创业 带动 就业 ， 以就业 刺激招 生” 的可持续发展实验教学循环 模式 ， 提高 大学生的就业 能 力， 拓宽 大学 生的就业途径 ， 实现 “ 招生— — 培养— — 就业 ” 的良性循环 。 一、 以科学发展为指导 。 凸显 创新 创业实验教学理念