人教部编版九年级下册语文 第6课《变色龙》课件
部编人教版九年级语文下册第6课《变色龙》优秀教案
6 变色龙
教学目标
知识与能力
1．理解并积累“荒唐、洋溢、恐吓、异想天开”等词语，掌握相关的作家作品。
2．结合时代背景，理解课文内容，体会小说运用语言、神态等描写来刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征的手法，领会小说的讽刺艺术。
3．理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的社会意义。
过程与方法
1．课前安排学生通读课文，了解故事内容，查阅相关资料，了解写作背景。制作相关课件，介绍动物变色龙，由其特点自然过渡到课文讲解。
2．引导学生梳理奥楚蔑洛夫前后六次“变色”的经过，研究关于“军大衣”的细节描写，从中分析奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。
3．通过对社会环境的分析，理解奥楚蔑洛夫反复“变色”的原因，进一步认识这个形象的社会意义。
4．指导学生运用“变”中“不变”的方法来分析小说人物。
情感、态度与价值观
通过学习，认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的品质。
重点难点
教学重点
学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契诃夫小说善以日常生活中的平凡事件揭露社会本质的特点。
教学难点
理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义，认识沙皇俄国社会的黑暗。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
(课件出示变色龙图片，让学生自由辨识)图片上的动物就是时下流行的个性宠物——蜥蜴，看上去十分丑陋、可怕。变色龙是蜥蜴的一种，它的表皮下有多种色素块，能随着环境颜色的改变而改
变皮肤颜色，以躲避天敌、捕捉猎物。现在，人们常常用“变色龙”来比喻在政治上善于变化和伪装的人。而赋予其如此深刻含义的人，就是世界短篇小说巨匠——契诃夫。让我们一起走进小说，去了解这只闻名世界文坛的“变色龙”。
二、自主预习
1．作者介绍
契诃夫(1860—1904)，俄国作家、戏剧家。他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“三大短篇小说巨匠”。代表作品有小说《变色龙》《第六病室》《小公务员之死》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》等。
第6课《变色龙》
胖子和瘦子 (契诃夫)
阅读字数：约1 400字 建议用时：18分钟 分值：18分 考查题型：第1题
阅读提示：两个多年未见的好朋友相遇后，异常亲切。可是当有人以官位高低衡量人与人
之间的关系时，相见时的气氛瞬间发生了变化。作者给人们勾勒出一幅19世纪
末期俄国社会的世俗图，入木三分地写出了特定环境下特定人物的丑恶灵魂和
卑秽心理。
①在尼古拉铁路的一个火车站上，两位朋友，一个胖子和一个瘦子，相遇了。胖子刚刚在火车站餐厅里用过午餐，他的嘴唇油亮亮的，像熟透了的樱桃。他身上还散发着烈性白葡萄酒和香橙花的气味。瘦子刚从车厢里下来，吃力地提着箱子、包裹和硬纸盒。他身上有一股火腿肠和咖啡渣的气味。在他背后，有个下巴很长的瘦女人不时探头张望——那是他的妻子，还有一个眯着一只眼的高个子的男生，那是他的儿子。
②“波尔菲里！”胖子看到瘦子大声喊道，“是你吗？我亲爱的！多少个冬天，多少个夏天没见面啦！”
③“我的老天爷！”瘦子惊呼道，“这是米沙，小时候的朋友！你打从哪儿来的？”
④两位老朋友互相拥抱，一连吻了三次，然后彼此看着对方泪汪汪的眼睛。两个人都感到愉快的惊奇。
⑤“我亲爱的！”瘦子吻过以后说，“真没有料到！简直喜出望外．．．．！恩，好好瞧瞧我！你呢，还是那么一个美男子，跟从前一样！还是那样气派，喜欢打扮！咳，你，天哪！噢，你怎么样？发财了吧？结婚了吧？我已经成家了，你看……这是我的妻子路易莎，娘家姓万岑巴赫……她是路德派的教徒……这是我的儿子，纳法奈尔，中学三年级学生。纳法奈尔，这位是我小时候的朋友，小学同班同学！”
⑥纳法奈尔犹豫了一下，摘下帽子。
⑦“小学同班同学！”瘦子接着说，“你可记得，同学们当时怎么拿你开心的？给你起了一个外号，叫赫洛斯特拉特，因为你用香烟把公家的一本教科书烧了一个洞。我的外号叫厄菲阿尔特，因为我喜欢搬弄是非。哈哈……当时都是小孩子哩！你别害怕，纳法奈尔！你走过来呀……噢，这是我的妻子，娘家姓万岑巴赫……路德派的教徒。”
第6课《变色龙》课件
第6课《变色龙》课件
一、教学内容
本节课我们将学习教材第6课《变色龙》的内容。具体包括：第一章“走进变色龙”，详细介绍了变色龙的生理结构、生活习性及其变色的原理；第二章“变色龙与生存环境”，探讨了变色龙如何通过变色适应环境，以及这种适应性的意义；第三章“变色龙的文化寓意”，分析了变色龙在人类文化中的象征意义及其在不同文化背景下的表现。
二、教学目标
1. 理解并掌握变色龙的生理结构、生活习性和变色原理。
2. 学习变色龙如何通过变色适应环境，提高学生对生物适应性的认识。
3. 了解变色龙在人类文化中的象征意义，培养学生的文化素养。
三、教学难点与重点
教学难点：变色龙的变色原理及其在生存中的意义。
教学重点：变色龙的生理结构、生活习性以及文化寓意。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、变色龙模型、实物展示变色龙图片等。
五、教学过程
1. 导入：通过展示变色龙图片，引导学生关注变色龙的特点，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍变色龙的生理结构、生活习性，引导学生学习变色原理。 3. 实践情景引入：播放变色龙变色的视频，让学生直观感受变色龙变色的过程。
4. 例题讲解：讲解变色龙变色原理的相关例题，巩固学生对知识点的理解。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学知识。
6. 变色龙与生存环境：分析变色龙如何通过变色适应环境，提高学生对生物适应性的认识。
7. 文化寓意：探讨变色龙在人类文化中的象征意义，培养学生的文化素养。
六、板书设计
1. 变色龙的生理结构
2. 变色龙的生活习性
3. 变色原理
4. 变色龙与生存环境
5. 变色龙的文化寓意
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）简述变色龙的生理结构及生活习性。
（2）解释变色龙的变色原理。
（3）分析变色龙在生存环境中的作用。
（4）谈谈你对变色龙文化寓意的理解。
答案： （1）变色龙的生理结构包括：身体细长，四肢短小，尾巴长且灵活，眼睛可以独立转动。生活习性：树栖生活，捕食昆虫，雄性领地意识强。
人教部编版语文九年级《变色龙》知识讲解
2020-2021年 部编版 初三语文
《变色龙》知识讲解
梳理运用
作者与背景
契诃夫（1860～1904），19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家。他出生于罗斯托夫省塔甘罗格市的小市民家庭，1884年从莫斯科大学毕业后从医并开始文学创作。他在文学领域最大的成就表现在短篇小说方面，他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利齐名为世界三大短篇小说巨匠。契诃夫的短篇小说代表作有《小公务员之死》《变色龙》《装在套子里的人》《万卡》《普里希别叶夫中士》《第六病室》《带阁楼的房子》《农民》等。
《变色龙》写于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
知识积累
1.无精打采：形容不高兴，精神不振作。
2.魁梧．．（kuíwú）：强壮高大。
3.异想天开：指想法很不切实际，非常离奇，荒唐浮夸，不正确，不实在。
4.洋溢：情绪、气氛等充分流露。
5.伶俐：聪明灵活，讨人喜欢。
6.径自：表示未经允许自己就直接行动。
7.无缘无故：没有原因。
8.荒谬：有荒唐错误、非常不近情理之意，但无“荒唐”的第二个含义。
9.名贵：珍贵，难得。
10.娇贵：把某人某物看得十分贵重而使之处于娇生惯养的地位。
11.蜥蜴．．（xīyì） 12.胚．（pēi）子 13.戳．（chuō） 14.坎．（kǎn）肩
15.恐吓．（hè） 16.畜．（chù）生
题例析
1．（2015•江西中考）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能。
B．过了一会儿，汽车突 然渐渐放慢了速度。
部编九下语文6 《变色龙》课后习题参考答案
部编版九年级下册语文6 《变色龙》课后习题参考答案
一、小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。阅读课文，梳理小说情节，完成下面的图表，并据此简要复述课文。
参考答案：
不知谁家的狗→错在狗→弄死狗，惩罚主人
狗的主人是谁？ 好像是将军家的狗→狗那么小→错在赫留金
不是将军家的狗→狗是下贱胚子→赫留金受了害，绝不能不管 也许是将军家的狗→狗是名贵的狗，是娇贵动物→怪赫留金自己把蠢手指伸出来
不是将军家的狗→是条野狗，弄死它算了 是将军哥哥的狗→小狗还不赖，怪伶俐的→早晚要收拾赫留金
二、变色龙变色，是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫“变色”的原因又是什么？这一人物形象反映了怎样的社会现实？对我们认识社会有什么意义？
参考答案：
奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕只是权贵家的一条狗。
塑造奥楚蔑洛夫这一人物形象的社会意义在于，作者借助这一形象，批判的是腐朽专制的社会。这样的一个小官僚，面对一般群众时，往往会摆出一副官架子。如他一出场，穿着新的军大衣，在众人面前严肃、威风的派头，一个装腔作势、作威作福的小官僚形象毕现。而面对权贵，他却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治下的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不通过丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。
三、这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。
参考答案：
对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，使小说的喜剧效果更加突出。
第6课《变色龙》公开课一等奖创新教学设计
第6课《变色龙》公开课一等奖创新教学设计
《变色龙》教学设计
一、教材解析：
《变色龙》选自部编版语文教材九年级下册第二单元第2篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。本单元为小说单元，重在引导学生欣赏小说，在梳理情节、分析人物的基础上，理解小说的社会意义。“教材无非是个例子"（叶圣陶语），而这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。
二、学情分析：
本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，九年级学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。因此，组织本课教学时，我设想抓住朗读，以读带品，深入挖掘，同时做写作触点的思考引导，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。
三、设计思想：
《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是要改变学生被动学习的现状，倡导学生主动参与、探究。现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在本节课的设计中，我是以充分调动学生学习的主动性和积极性为目标，用合作探究与交流的方式引导学生，以此使学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行个性化解读，帮助学生树立正确的人生观与价值观，培养学生的审美情趣与人文素养，提升学生语文素养。
四、教学设计
教学目标：
1.学习小说通过个性化语言塑造人物性格的写法。
2.分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把握“变色龙”的含义，感受其社会意义。 教学重点：
学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。
教学难点：
部编版九年级下册导学案 第6课变色龙
第1页 共6页 6.变色龙
教学目标 知识与技能 了解契诃夫的小说创作特色及本文的写作背景。
把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
过程与方法 体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，理解小说的情节线索。体会小说的讽刺艺术。
情感、态度与价值观 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的品质。
学习
重点
理解小说用个性化的人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
学习
难点 理解“变色龙”这一典型人物的社会意义。
学法
指导
诵读法；合作探究法；讨论点拨法。
教学过程
教学环节 教 学 内 容
环节一
新
课
导
入 同学们，说起眼下一些人追求的个性宠物—蜥蜴， 很多人的感觉是丑陋的、可怕的。在蜥蜴中有一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也拥有善变的技能。今天，我们就一起走进小说， 去了解那里发生的故事吧。
第2页 共6页
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
1.作者简介：契诃夫(1860—1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家、戏剧革新家，与美国的欧•亨利、法国的莫泊桑合称世界三大短篇小说巨匠。他一生创作了大量的短篇小说。作品大多取材于中等阶级的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。其中名篇有《变色龙》《万卡》《小公务员之死》《装在套子里的人》等。
2.背景介绍：《变色龙》写于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他还制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，干着趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
二、字词积累
人教版九年级下册(2018部编版)6《变色龙》作家作品课文赏析知识点梳理同步练习
人教版九年级下册（2018部编版）6《变色龙》作家作品课文赏析知识点梳理同步练习
1 / 19 变色龙作家作品课文赏析知识点梳理同步练习含答案
作家作品
契诃夫（1860—1904），俄国作家，1860年1月29日生于罗斯托夫省塔甘罗格市。1879年进入莫斯科医科大学医学系，1884年毕业后在兹威尼哥罗德等地行医，广泛接触平民和了解生活，这对他的文学创作有良好影响。
主要作品有：《胜利者》（1883）、《变色龙》（1884）、《草原》（1888）、《没意思的故事》（1889）、《库页岛》（1893-1894）、《在流放中》（1892）、《第三病室》（1892）。后来，他由开始创作戏剧，如《结婚》（1890）、《蠢货》（1888）、《求婚》（1888-1889）、《一个不由自主的悲剧角色》（1889-1890）、《伊凡诺夫》（1887-1889）、《樱桃园》（1903-1904）等等。
《变色龙》是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说。契诃夫在该作中栩栩如生地塑造了虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫，当他以为小狗是普通人家的狗时，就扬言要弄死它并惩罚其主人。当他听说狗主人是席加洛夫将军时，一会儿额头冒汗，一会儿又全是哆嗦。通过人物如同变色龙似的不断变化态度的细节描写，有力地嘲讽了沙皇专制制度下封建卫道士的卑躬屈膝的嘴脸。
背景
《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世（1881）之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。
部编版九年级语文下册《变色龙》学案含答案(完美版)
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2020年春季部编版九年级语文下册
学科：语文 主备： 审核： 执教： 时间：
课题：《变色龙》 课时安排 一
教学目标
1、知识与技能：学习运用精彩的对话刻画人物，理解细节描写对人物刻画的作用。2、过程与方法：培养学生发掘主题的能力。
3、情感态度与价值观：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
重点难点
1、重点：学习运用精彩的对话刻画人物，理解细节描写对人物刻画的作用
2、难点：学习运用精彩的对话刻画人物，理解细节描写对人物刻画的作用
教学准备 PPT课件 导学案
教学过程
教学环节 集体备课 个性备课
一、预习交流（独学）
一、学习准备
1、读准下列字音，并注意字形。
契诃夫（ ） 逮住（ ） 坯子（ ）
魁梧（ ）（ ） 旗帜（ ）
中看（ ）崽子（ ） 恐吓（ ）
惦记（ ） 无精打采（ ）
你还有要补充的吗？
2、作者简介：
友情提醒：
拼音要认真查字典哦！同时注意字的笔画、笔顺，理解字词意思。
作者 ，十九世纪 国著名 家。他常常通过一些日常平凡事物，描写小市民、小官吏的自私、虚伪、庸俗的丑态。
代表作有 、 。
3、认真朗读课文，重新给课文拟个标题
二、知识链接
【写作背景】
《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》反映的正是这一现实。
二、合作探究（互学）
【精彩课堂】
一、了解性阅读
部编版九年级语文下册第6课《变色龙》课后练习题(附答案)
部编版九年级语文下册
第6课《变色龙》课后练习题（附答案）
一、积累运用
1.读下面的文字,给加点的字注音或根据拼音写汉字。
他身后跟着一个火红色头发的巡警,端着一个筛．( )子,盛满了没收来的醋lì( )。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地chǎnɡ( )着,面对着这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞．( )丐也没有。
2.下列句中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A.随着互联网时代的不断发展,网络和电视的融合已成为迫切需求的事实,电视上网已不再是异想天开．．．．。
B.庆祝“六一”的晚会上,两个小朋友模仿的小品让我们都忍俊不禁．．．．地开怀大笑。
C.烈日当空,公园里的花儿耷拉着脑袋,一副无精打采．．．．的样子。
D.我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事,忽然,这贱畜生无缘无故．．．．就咬了我的手指头一口。
3.按照要求完成下题。
①诚信是人之为人的道德规定。②孔子曰:“人而无信,不知其可也。”③诚信是个人社会化的“初始原则”。④人是通过“社会化”完成从生命体的社会人到具有社会角色的自然人转化的。⑤人的社会化
要学习和掌握社会生活所必需的知识和技能, 要学习社会交往的规则。
(1)第①句的宾语 。
(2)第④句有语病,请将修改后的句子写在下面。
(3)在第⑤句的横线处需补上恰当的关联词语,请把它写在下面。
4.契诃夫以“变色龙”作为小说题目的用意是( )
A.说警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样,一会儿脱下大衣,一会儿又穿上大衣。
B.讽刺沙皇制度下,统治阶级的走狗奥楚蔑洛夫趋炎附势、狡诈多变的性格。 C.讽刺奥楚蔑洛夫一会儿怕狗的主人,一会儿又不怕狗的主人的多变性格。
D.说明当时的社会制度迫使人们不得不经常改变自己的态度。
二、综合性学习
5.某班举行“走进小说天地”的综合性学习活动,请你完成下面的任务。
(1)从下面所提供的小说人物中选取一个,仿照示例,写出你对所选人物的评价和感想。(50字以内)