苏教版二年级下册数学6.1 两位数加两位数的口算公开课教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
二年级下册数学教案 6.1 两位数加两位数的口算 苏教版
《两位数加两位数的口算》教学设计【教学目标】1．使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确口算和在100以内的两位数加两位数；2．使学生在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力，加深对加法运算的理解，发展数感；3．通过比较，渗透“转化”的数学思想；4．使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。
【教学重点、难点】1掌握两位数加两位数的口算方法。
2正确的口算出进位的两位数加两位数的结果。
【教学准备】：教学课件。
【教学过程】：一、复习铺垫、准备迁移。
师：今天这节课马老师想和大家一起来研究口算。
想一想，在一年级的时候我们学习的最简单的口算是几位数加几位数？（一位数加一位数。
）出示口算题：63 75师：有了一位数加一位数的基础，我们又学习了整十数加整十数。
出示：3050 402021师：有了这些题目的基础，你能口算305 607吗？问：这是我们以前学过的什么口算？请你直接说出得数。
说明：几十加几就等于几十几。
出示：527 638师：这是什么类型的口算？谁来算一算（学生说得数）问：你是怎么想的？为什么把7和2相加？（说明：相同数位才能相加。
）出示：4350 2021师：这是学过的什么口算？（两位数加整十数）谁来算一算（学生说得数）问：你是怎么想的？师：我们学了这么多类型的口算，都是有简单到复杂。
今天我们继续学习口算，（板书：口算）老师希望你能用以前所学的这些口算来解决今天新的口算，好吗？二、合作研究、灵活思维。
出示例题图问：你知道了哪些信息？提出了什么问题？问：小红跳了多少下？小军跳了多少下？根据学生回答板书：4523= 4528=1．教学不进位加法45＋23＝（1）讨论得出方法师：你是怎样口算的？有什么方法。
同桌先互相说一说。
引导学生讨论交流，打开口算思路，说出多种口算方法：①45＋20215 65＋3＝68 或 453=48 4820218②40＋23＝63 63＋5＝68 或 523=28 2840=68③40＋20210 5＋3＝8 60＋8＝68（2）比较渗透“转化”师：我们想出了这么多的口算方法，这些方法有什么相同的地方和不同的地方？引导学生说出相同的地方是：都是转化成以前的口算来想的。
苏教版数学二下《两位数加两位数的口算》教案教案
苏教版数学二下《两位数加两位数的口算》教案教案一. 教材分析《两位数加两位数的口算》是苏教版数学二下的一篇课文，主要讲述了两位数加两位数的口算方法。
本节课的内容是学生学习数学的基础知识，也是进一步学习更复杂数学运算的前提。
通过本节课的学习，学生要学会利用数位表和进位加的方法进行两位数的加法运算，培养学生口算能力，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析在教学之前，对学生进行学情分析是非常重要的。
首先，学生已经掌握了两位数的概念，能够正确书写和认识两位数。
其次，学生已经学习了加法运算，对加法运算有一定的理解。
但是，学生对两位数加两位数的运算方法可能还不够熟练，需要通过本节课的学习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数加两位数的运算方法，能够熟练进行口算。
2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流的方式，掌握两位数加两位数的运算方法。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，提高自主学习的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数加两位数的运算方法，能够熟练进行口算。
2.教学难点：学生能够理解并运用数位表和进位加的方法进行两位数的加法运算。
五. 教学方法本节课采用自主学习、合作交流的教学方法。
教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，探索两位数加两位数的运算方法。
同时，教师利用数位表和进位加的方法进行讲解，帮助学生理解和掌握两位数的加法运算。
六. 教学准备教师准备数位表、进位加的示例、练习题等教学资源。
同时，准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数位表的展示，引导学生回顾两位数的概念，复习加法运算的方法。
然后，提出本节课的学习任务：学习两位数加两位数的运算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过示例，讲解两位数加两位数的运算方法。
引导学生观察、思考，并引导学生发现规律。
同时，教师强调进位加的方法，帮助学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师布置练习题，学生独立完成。
二年级下册数学教案-6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版
《两位数加两位数的口算》教学设计与说明 [教学目标]
1.知识与能力：使学生在经历两位数加两位数口算方法的探索和交流过程中，掌握其口算方法，并在解决问题过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略。
2.过程与方法：在复习两位数加一位数，整十数加整十数口算的基础上，经历探索，交流两位数加两位数的口算方法过程。
教学方法：合作式学习、探索式学习、小组活动式学习。
3.情感态度价值观：让学生在学习活动中，享受成功的喜悦，进一步增加对数学学习的兴趣和信心。
[教学重点]使学生熟练地掌握两位数加两位数的口算方法。
[教学难点]理解两位数加两位数的算理，进一步强化计算方法，逐步提高计算能力。
[教学准备]课件、练习本。
[教学过程]
一、创设情景，复习旧知
谈话：同学们，小白兔最喜欢吃胡萝卜，可她遇到了难题，只有口算出这些算式才能吃到胡萝卜，你们能帮帮她吗？
出示口算:9+4= 17+6= 28+7= 30+37= 36+50= 45+30=
（学生开火车口算）
谈话:谢谢大家这么热心帮助小白兔。
这些题目都是我们之前学过的口算，而且有的算式还是两位数加两位数。
今天我们继续学习两位数加两位数的口算。
（出示课题）
【设计说明：从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境。
我创设了帮助小白兔获得胡萝卜的情境,并以此情境为主线贯穿于教学全过程，从而调动学生的学习的兴趣，唤起学生对已有知识的回忆，为后续学习做好准备。
】
二、探索交流，获取新知
1.教学例题。
二年级下册数学教案-6.1两位数加两位数的口算丨苏教版
两位数加两位数的口算。
教学目标：能口算和在100以内的两位数加两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。
教具准备：结合教学内容，制作相关课件。
教学过程：一、复习导入1.口算：60+13 5+65 45+3 28+8让学生说说是怎样口算的。
2.导入：（板书课题）两位数加两位数的口算二、教学新课1.出示第60页例1的情境图：学校跳绳比赛活动中，小华跳了45下，小红比小华多跳23下，小军比小华多跳28下。
2.引导学生根据已知条件提出问题。
3.引导学生解决问题（重点交流口算方法）。
（1）小红跳了多少下？学生列式：45+23= （）学生尝试口算：（可以先同桌交流口算过程。
）大家交流（方法）方法一：先算45+20=65,再算65+3=68；方法二：先算23+40=63,再算63+5=68；方法三：先算40+20=60, 5+3=8，再算60+8=68；方法四：先算5+3=8，40+20=60,再算8+60=68。
完整答题。
（得数、单位、答题）（2）小军跳了多少下？学生列式：45+28= （）学生尝试口算：（可以先同桌交流口算过程。
）大家交流（方法）方法一：先算45+20=65,再算65+8=73；方法二：先算28+40=68,再算68+5=73；方法三：先算40+20=60, 5+8=13，再算60+13=73；方法四：先算5+8=13，40+20=60,再算13+60=73。
完整答题。
（得数、单位、答题）4.比较：这两道题在口算时有什么相同，有什么不同？板书：45+23=68 45+28=73先算40+20=60, 先算40+20=60,5+3=8， 5+8=13，再算60+8=68。
再算60+13=73。
小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。
苏教版数学二年级下册6.1《两位数加两位数的口算》教学设计
苏教版数学二年级下册6.1《两位数加两位数的口算》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级下册6.1《两位数加两位数的口算》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
在此之前，学生已经学习了100以内的加减法，为本节课的学习奠定了基础。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现并掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生在认知发展上已经有了初步的数学概念，能够进行简单的运算。
但两位数加两位数的口算对于他们来说还是有一定的难度，需要通过具体的事物和形象的图片来帮助他们理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响学习效果的重要因素。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会掌握两位数加两位数的口算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：两位数加两位数的口算方法。
2.难点：理解并掌握两位数加两位数的口算过程。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法。
通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣；引导学生主动探究，发现问题并解决问题；鼓励学生合作交流，分享学习心得。
六. 教学准备1.准备相应的教学课件、图片和练习题。
2.准备口算卡片，用于学生练习。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅有趣的画面，画面中有两只小鸟，一只小鸟拿着一个两位数，另一只小鸟拿着另一个两位数。
引导学生思考：这两只小鸟手中的数字相加等于多少？学生回答后，教师进行点评并板书。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一系列两位数加两位数的题目，让学生观察并思考：这些题目应该如何计算？学生尝试回答后，教师进行点评并讲解两位数加两位数的口算方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组轮流进行口算练习。
二年级下册数学教案 - 6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版
2.引入新课。
谈话：刚刚口算的是两位数加整十数和一位数，小朋友知道了两位数加整十数，几个十的“几”加在十位上；两位数加一位数，几个一的“几”加在个位上；个位相加不满10是不进位加；个位相加满10是进位加，这时十位上要加1个十。
有了这样的基础，我们就可以学习两位数加两位数的口算。
（板书课题）【设计意图】选择两位数加整十数、一位数的口算作为复习内容，是为了让学生回忆两位数加整十数、一位数的口算方法，同时明确算理：计数单位相同才能直接相加，即两位数加整十数，几个十的“几”要加在十位上；两位数加一位数，几个一的“几”要加在个位上，为学习新知作好准备。
在师生交流、复习旧知的过程中，借助PPT演示，模拟“小火车开开开”场景，活跃课堂气氛的同时，帮助学生回忆两位数加整十数、一位数的口算方法，比较算理的不同，为新知的学习作好铺垫。
二、学习新知1.创设情境，提出问题。
谈话：（出示例1场景图）你知道了哪些条件？你能提出哪些问题？学生理解图意，自主提问。
预设：①小红跳了多少下？②小军跳了多少下？2.探索算法，学会计算。
（1）谈话：先看问题①，求“小红跳了多少下”可以怎样列式？谈话：45＋23可以怎样算得数呢？学生理解题意，自主列式。
预设：45＋23＝学生小组讨论，集体交流。
预设：①按照竖式过程算：5＋3＝8，40＋20＝60，60＋8＝68。
②先加几十再加几：45＋20＝65，65＋3＝68。
谈话：观察每种算法，看看都是把23里的20加在哪里、3加在哪里的呢？这些算法有什么相同的地方吗？学生小组讨论，集体交流。
谈话：几种算法都是把2个十加在十位上，3个一加在个在师生讨论、探索算法的过程中，借助PPT演示，比较不同算法的共同点，优化、统一，把几十几分成几十和几，利用“先加几十，再加几”的方法，将新知转化成旧知，探索得出两位数加两位数的口算方法。
位上。
按照这样的道理，我们可以把23分成20和3，先算45加20得65，再算65加3得68。
两位数加两位数(口算)(教案)2023-2024学年数学二年级下册苏教版
教案：两位数加两位数（口算）教学目标：1. 让学生理解两位数加两位数的计算方法，能够正确地进行口算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与、团队合作的学习态度。
教学内容：1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 通过例题和练习，让学生掌握计算技巧。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法。
2. 教学难点：进位加法的处理。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入：通过日常生活中的实际问题，引出两位数加两位数的计算问题。
2. 讲解：讲解两位数加两位数的计算方法，特别是进位加法的处理方法。
3. 示例：通过例题，展示计算过程，让学生理解并掌握计算方法。
4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。
5. 小组合作：让学生分组进行合作练习，互相讨论、交流，提高计算能力。
板书设计：1. 两位数加两位数（口算）2. 计算方法：展示两位数加两位数的计算步骤。
3. 例题：展示例题及其解答过程。
4. 练习：布置练习题目，让学生进行练习。
作业设计：1. 书面作业：布置适量的书面作业，让学生巩固所学知识。
2. 口头作业：让学生回家后，向家长讲解两位数加两位数的计算方法。
课后反思：本节课通过讲解、示例、练习、小组合作等方式，让学生掌握了两位数加两位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解进位加法的处理方法，提高他们的计算能力。
同时，要鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作精神。
在课后作业的布置上，要注意书面作业和口头作业的结合，让学生能够在实践中巩固所学知识。
讲解环节是教学过程中的核心部分，直接影响到学生对两位数加两位数口算计算方法的理解和掌握。
在这一环节中，教师需要通过清晰、条理分明的讲解，帮助学生建立起两位数加两位数口算的基本框架，并针对进位加法的处理方法进行深入讲解和示范。
教师可以从日常生活中简单的加法问题入手，引导学生回顾和复习两位数加一位数的口算方法，为学习两位数加两位数的口算打下基础。
二年级下册数学教案-6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版
两位数加两位数的口算一、教学内容：1.两位数加两位数的口算（教材第59、第60页）。
二、教学目标：1.探索并掌握两位数加法的口算方法，能正确的进行计算。
2.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与实际生活的密切联系。
三、重点难点：重难点：掌握两位数加两位数的口算方法。
四、教具学具：课件。
五、教学过程：（一）导入：师：同学们，相信大家都看过《熊出没》这部动画片吧？今天老师给同学们带来了三位非常熟悉的好朋友，看，它们是谁呢？生：熊二、熊大、光头强。
师：他们今天要和我们一起学习数学，但是光头强却说，一起学习可以，但必须要经过他的考验，口算谁最行？300+20＝ 850－50＝ 660－60＝ 90+100＝50+200＝ 100 + 60＝ 320－20＝ 90+700＝（利用开火车的游戏进行提问）师：光头强说还要考验同学们最后一道题，是什么呢？看。
45+21＝？（这个等于多少呢？你是怎么算的呢？）（二）自主探究：师：看，熊二、熊大、光头强他们在跳绳比赛呢？同学们看一下他们各自说了什么？生：熊二跳了45下，熊大比熊二多跳了23下，光头强比熊二多跳了28下。
师：那请同学们思考一下，从这幅图中能提出什么数学问题呢？生：熊大跳了多少下？生：光头强跳了多少下？师：那第一个问题该怎么列出算式呢？生：45+23。
师：你能口算出得数吗？和小组同学说说你是怎样算的？学生在小组内交流算法，教师巡视了解情况。
师：谁愿意把你的想法告诉大家？学生可能会说：1.先算整十数和整十数相加，即40+20＝60，再算5+3＝8，最后把两次相加的结果合起来60+8＝68。
2.把23分成整十数20和3，先算45+20＝65，再算65+3＝68。
......师：同学们看看屏幕上熊大的算法和光头强的算法是不是和你们的算法一样呢？你们喜欢哪种方法就用哪种方法计算。
师：再想想我们第二个问题，光头强跳了多少下？你是怎样算的？先在小组内讨论交流。
二年级下册数学教学设计-6.1 100以内两位数加两位数的口算苏教版
二年级下册数学教学设计-6.1 100以内两位数加两位数的口
算苏教版
教学目标
1.学生能够掌握100以内两位数加两位数的口算方法；
2.学生能够在实际生活中灵活运用该知识点；
3.学生能够在学习过程中培养自主学习和解决实际问题的能力。
教学重点
100以内两位数加两位数的口算方法。
教学难点
掌握加法运算的进位原理。
教学准备
1.教师准备电子白板、笔记本电脑、教学课件、活动卡片及其他相关教具；
2.学生准备铅笔、橡皮、活动卡片。
教学内容及流程
Part 1 课前准备
1.教师播放相关视频或展示图片引导学生对100以内两位数加两位数的口算方法有初步了解；
2.教师组织学生进行小组活动，每组讨论一下日常生活中何时需要用到该知识点，记录下自己的思考结果。
Part 2 导入新知识
1.教师展示相关教学课件，引导学生记忆口算公式：个位数相加、十位数相加；
2.教师并进行示范演示两位数加两位数的口算方法；
3.教师进行反复演示、巩固学生对口算方法的掌握程度。
Part 3 拓展与巩固
1.教师组织学生分组使用活动卡片进行100以内的口算练习；
2.学生在教师的帮助下解决口算中的难点问题；
3.学生课后需要完成相关练习题目，以巩固所学知识点，进一步提升口算技能。
教学评价
1.教师通过学生的出勤、听课情况、练习情况等方面进行评价；
2.学生通过平时表现、课堂活动及练习成绩等方面进行评价。
总结
在教学过程中，教师通过多种方式对学生进行指导，充分发挥了学生自主探究及思考的主动性，使其能够更好地掌握并应用所学知识点。
二年级下册数学教案-6.1口算两位数加两位数丨苏教版
二年级下册数学教案6.1 口算两位数加两位数丨苏教版教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学内容：1. 两位数加两位数的口算方法。
2. 两位数加两位数的计算练习。
3. 解决实际问题，运用两位数加两位数的计算。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法，正确进行计算。
2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算原理，灵活运用口算方法。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、计算器、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入1. 利用PPT展示一些两位数加两位数的图片，引导学生观察并发现其中的数学问题。
二、探究1. 教师引导学生回顾一位数加一位数的口算方法，并提问如何将这个方法应用到两位数加两位数上。
4. 学生跟随教师一起进行两位数加两位数的口算练习，巩固计算方法。
三、实践1. 教师给出一些实际问题，引导学生运用两位数加两位数的口算方法进行计算。
2. 学生独立完成实际问题，教师巡回指导，解答学生疑问。
2. 学生分享学习心得，教师点评并鼓励。
板书设计：1. 两位数加两位数的口算方法。
2. 两位数加两位数的计算练习。
3. 解决实际问题，运用两位数加两位数的计算。
作业设计：1. 完成课后练习题，巩固两位数加两位数的口算方法。
2. 观察生活中的两位数加两位数的问题，并尝试解决。
课后反思：本节课通过引导学生观察、讨论、实践，使学生掌握了两位数加两位数的口算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
在教学过程中，教师注重学生的参与和思考，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，教师还应及时关注学生的学习反馈，对学生的作业进行认真批改和指导，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节：两位数加两位数的口算方法详细补充和说明：1. 理解两位数加两位数的计算原理：在引入两位数加两位数的口算方法之前，教师需要先帮助学生理解两位数加两位数的计算原理。