万以内数的认识说课稿
1 《万以内数的认识》第一课时说课稿
各位评委老师：
你们好！我说课的序号是第 号，申报的是小学教师资格，任教学科为数学，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第五单元《万以内数的认识》。我将从“说教材”、“说教法学法”和“教学设计”三个方面进行说课。
第一方面：说教材
《万以内数的认识》是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，通过本课时的学习，可以为学生学习数的读写、数的比较打好基础。
本课时的三维教学目标定位如下：
（1）知识目标：通过教学引导学生认识计数单位千和万。能在观察操作中掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。
（2）能力目标：能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。
（3）情感目标：在数数时培养学生从生活中收集信息的能力，使学生感受数学与生活的联系。
“掌握万以内计数单位以及计数单位之间的进率。会数万以内的数。掌握万以内数位顺序。”是本节课的教学重点
“在一个一个地数数时，掌握“拐点”的地方怎样数。”是本节课的教学难点
第二方面：说教法和学法
在教法上采用以谈话法、观察法为主，以讨论法、练习法为辅的方法。把学法确定为：观察法、探索法、讨论法等。
第三方面：说教学过程的设计
在本节课中，我主要设计了四大教学环节：一调查导入，引出新课。二是快乐数数，探究新知。三是拓展练习，学以致用。四是全课总结。 2 第一环节：调查导入，引出新课
1、说一说：生活中的一些比较大的数。
2、通过数学信息导出新课。（1）二（2）班一共有39名同学。（2）咱们的数学书一共一百二十四页。（3）八达岭长城全长六千七百千米。（4）红军长征历经两万五千米。
[设计意图] 通过信息中大小数间的对比，让学生体会到生活中有很多比一百大的数。
第二环节：快乐数数，探究新知。
1、数的认识。
（1）请学生一个一个地数正方体，提问：10个一组成的数是几？几个一组成的数是十？（2）请学生一十一十地数正方体，提问：几个百由10个十组成？一个百是由10个几组成？（3）请学生一百一百地数，巩固1个千由10个百组成。（4）那谁知道10个一千是多少吗？请学生一千一千地数。
2、计数单位间的十进关系。
板书：10个一是十。
10个十是一百。
10个一百是一千。
10个一千是一万。
观察后小组讨论：你发现了什么？
[设计意图]通过数一数，整体感知各相邻数位间的十进关系。
3、小组学习任务：
（1）数数（100——1000以内）
（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？
（3）汇报。小结
[设计意图]让学生自己总结在一个一个地数数时，“拐点”的地方怎样数。突破难点。 3 4、学用计数器一个一个地连续拨数。
（1）教师演示，学生观察总结规律每一位“满十前进一”。
（2）同桌互拨从一千三百五十五拨到一千三百六十五
（3）观察 一千三百六十五 各个数位上有几颗珠子，表示几个几，小组间说一说。
[设计意图] 学生在拨计数器、写数的过程中进一步体会用计数器表示数、写数的方法，同时体会十进位制计数法的计数方法】
第三环节：拓展练习，学以致用
1、用正方体模型显示，数数幻灯片上出现的数。
2、数字接龙。
（1）从一千七百九十六数到一千八百零二
（2）从九千九百九十五数到一万一千零一
3、先拨数，再填空。
（1）一千八百二十九是由（ ）个百，( )个十，（ ）个一组成。
（2）一万一千九百二十五是由（ ）个一，（ ）个十，（ ）个百，（ ）个千，（ ）个万组成。
[设计意图]通过多种形式的练习，让学生对数感产生更深认识。
第四环节：全课总结
这节课你有什么收获？学生自我梳理、回顾。
[设计意图] 养成总结、回顾的良好学习习惯
以上就是我所有的说课内容，希望各位评委对本节课提出宝贵的意见！
人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》说课稿
人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》说课稿
一. 教材分析
《万以内数的认识》是人教版数学二年级下册第七单元的内容。本节课的主要内容是让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数，并能够理解万以内数的大小比较。这一内容是学生数学学习的重要基础，对于学生后续的学习具有重要意义。
在教材中，通过生动的图片和实例，引导学生学习万以内数的读写方法，并通过实践活动，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。同时，教材还通过数学游戏和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几的数，但是对于万以内的数，学生还比较陌生，需要通过学习来掌握。同时，学生的学习习惯和学习方法还需要进一步的培养和指导。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的实际情况，调整教学方法和教学内容，让学生能够更好地理解和掌握万以内数的读写方法。
三. 说教学目标
1. 让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。
2. 让学生能够理解万以内数的大小比较，能够用大于、小于、等于来比较万以内的数。
3. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学学习兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。
2. 教学难点：让学生能够理解万以内数的大小比较，能够用大于、小于、等于来比较万以内的数。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我会采用直观演示法、情境教学法、小组合作学习法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生学习万以内数的读写方法，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
六. 说教学过程 1. 导入：通过图片和实例，引导学生学习万以内数的读写方法。
2. 新课讲解：通过直观演示法和情境教学法，讲解万以内数的读写方法，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
3. 实践活动：让学生进行数学游戏和练习题，巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。
人教版数学二年级(下册)第7单元万以内数的认识：《近似数》说课稿
人教版数学二年级(下册)第7单元万以内数的认识：《近似数》说课稿
第7单元：万以内数的认识
本单元是本册书中的重点单元。首先通过介绍熟悉的体育场容量引出万以内数的认识。按照从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数。本节课的内容是“近似数”，它是在已经认识以内数的基础上进行教学，帮助学生初步理解近似数的意义，掌握以内数的估算，培养学生的数感和估计能力。
这一单元是在学生研究了百以内数的认识的基础上进行教学的。学生已经研究了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。前几节课还研究了1000以内和以内数的认识，巩固了“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。通过本节课的研究，可以进一步巩固整十知识，树立整百、整千的概念，为学生研究多位数的认识和数感培养打好基础。
教学目标：
1.结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2.通过教学活动培养学生的数感。
3.知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重点：初步理解近似数的意义。
教学难点：培养学生的数感和估计能力。
教学准备：多媒体课件、主题图、卡片。
教法：引导发现法、讨论法和讲授法相结合。
学法：自主探究发现与合作交流。
教学过程：
一、游戏引入 猜数游戏：教师或学生指定一个4位数，学生猜猜是什么数。提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知
1.教学例10
1）出示主题图，让学生观察并交流发现的信息。图中两人关于参赛运动员的说法有什么不同？学生指出“9985这种说法比较准确，9985接近，是一个近似数。”
2）教师提出在生活中有时候不需要用准确数，用近似数就可以方便记忆。举例：国家大约有13亿人口，我的手机大约2000元左右等。
小学二年级数学《万以内数的认识》说课稿
小学二年级数学《万之内数的认识》说课稿
【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习爱好。优秀的老师常常都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己特殊的授课技能，它会成为你的一种魅力。以下是作者整理的小学二年级数学《万之内数的认识》说课稿相干资料，期望帮助到您。【篇一】小学二年级数学《万之内数的认识》说课稿
一、说教材
万之内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万之内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌控数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20之内数的认识”“100之内数的认识”，这里将认数的范畴扩大到万之内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的运算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的运用，必须让学生切实学好。
二、教学目标
根据教材内容，我制定本节课的教学目标以下：
1、认识新的计数单位“万”，进一步知道相邻的两个计数单位之间的。十进制关系。
学会读写万之内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌控数位顺序表。
2、通过具体的实例让学生感遭到万之内的数在生活中的运用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3、让学生进一步学习用具体的数描写生活中的事物，并与他人交换，培养学习数学的爱好和自信心，逐渐发展学生的数感。 教学重、难点：
认识新的计数单位“万”，会数万之内的数，掌控数位顺序表。
教学准备：
课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
三、教法学法
基于本课的具体特点，我采取以下教学方法：
1、引导探究、从已知到未知的方法。
教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物动身认识数。学生在生活中，积存了许多万之内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活体会进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。
《万以内数的认识、读写法》说课稿
教学内容：
今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例4、例5有关五位数的认识。下面我就具体来说说本课教材的内容。
一、教材结构与内容分析
万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会万以内的数（中间、末尾没有零）的读写及组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了 “1000以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
二、教学目标
根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：
1、认识新的计数单位“万”，进一步理解个、十、百、千、万每相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
学会万以内的数（中间、末尾没有零）读写及数的组成，掌握数位顺序表。
2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重、难点：
认识新的计数单位“万”，会万以内的数读写及组成，掌握数位顺序表。
教学准备：
课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
三、教法学法
基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：
1、引导探究、从已知到未知的方法。
让学生在现实生活中感受更大的数，通过具体的生活情境，让学生认识万以内的数。
2、数学活动自主参与法。
通过数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等数学活动，让学生认识数的概念，掌握数的组成，理解每个数位上数字的意义。同时在教学中，通过活动，培养学生的求知欲，锻炼学生的意志，建立自信心，使他们养成正确的学习态度和良好的学习习惯。
苏教版二年级数学下册第四单元《认识万以内的数》说课稿
苏教版二年级数学下册第四单元《认识万以内的数》说课稿
苏教版二年级数学下册第四单元《认识千以内的数》说课
稿
各位老师，大家好！今天我说课的题目是《1000以内数的认识》。这部分内容是小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》的第一课时。它是建立在学生学习过100以内数的认识基础之上的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。
一、说教材
教材分析：
教材安排两个例题来达成《1000以内数的认识》这一目标。例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。例2的教学主要是使学生会读1000以内的数，并能说出每个数的组成。
学情分析：
二年级的学生，他们在生活中常能听别人说起比100大的数，也从书上、电视上看到过、听说过；更或许听老师在课堂上讲起过，所以对1000以内数的认识可能有一定的基础,但在他们的脑海里却还没有数感。有的学生可能会按照100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难。所以我把这节课的教学目标设定为知识目标、能力目标、情感态度目标三部分。
教学目标：
知识目标：会数1000以内的数，认识计数单位“千”，体会十进关系；学会1000以内数的读写法，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的； 能力目标：让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，逐渐发展学生的数感。
情感态度目标：培养学生的合作能力，与人交流、勤于思考的习惯；初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重难点：
教学重点：让学生会读、会数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系
《万以内数的读法》说课稿
《万以内数的读法》说课稿
《亿以内数的读法》说课稿篇一
一、说教材
1、教材内容
“亿以内数的读法”是小学九年义务教育六年制数学第七册第一单元的内容。
2、地位和作用
本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的，生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，为今后的学习和生活打下基础。
3、教学目标
（1）知识目标：
认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之间的关系；掌握亿以内数位顺序表及读数方法。
（2）能力目标：
培养学生的观察、分析、类推、概括能力。
（3）情感目标：
让学生享受数学思维的快乐，感受到数学美，从而喜欢数学。
4、教学重点：
掌握亿以内数的读法，会正确读出亿以内的数。 5、教学难点：
每一级中间或末尾有0的数的读法。
二、说学情
从学生的学习基础看，有部分学生的知识面较窄，对大数用得少，甚至见得少，要正确熟练地读出亿以内的数，还是有一定难度，但从学生的学习阶段看，已经是四年级的学生了，无论从学习态度还是学习能力方面都有一定的基础，按照本课的教学设想，只要教师引导，点拨到位，我认为能较好地完成教学目标。
三、说教法、学法
“教学有法，但无定法，贵在得法”。俗话说“授人于鱼只供一饭之需，而授人于渔，其可终身受用”，教给学生的学习方法比教给知识更重要，所以依据本课特点，结合本班的学情，为更好地突出重点，突破难点，解决教材抽象性与学生思维形象性的矛盾，我准备采用以下教学方法。
通过学生的观察、分析、类推、归纳，结合教师的引导、点拨，把抽象的课本材料演变为形象具体的教学内容，让学生的思维在观察、分析中活跃，积极地参与探索新知识的过程。
四、说教学程序
首先在新授前出示复习题：1246、4009、5800、3070让学生读一读，重点让学生说一说，中间和末尾有一个或连续几个0的读法，既可以了解他们对万以内数的掌握情况，从学生的知识水平出发，找准新知的生长点，更好地组织课堂教学，又为后面学习亿以内数的读法作了铺垫，尤其为突破本课的难点打下了扎实的基础。 然后，我在复习题的每个数后面添上4个0，变成12460000、40090000、58000000、30700000。问学生还能不能读？怎么读？
《10000以内数的认识》说课稿
《10000以内数的认识》说课稿
各位老师，各位专家:
大家好!今天我说课的内容是小学数学人教版第四册，第五单元《10000以内数的认识》。
下面我以“借信息技术,燃精彩课堂”为题，围绕以下几个方面谈谈我对本节课的认识和实践后的思考。
一、 教学目标：
通过对教材的理解和对学生学习能力的分析,我制定了以下目标：
知识与技能：
1.使学生认识计数单位“万”,理解百、千、万 之间的十进制关系，知道万以内
的数位顺序；
2.会读写万以内的数（中间末尾没有零），知道这些数的组成；
过程与方法：经历数数的过程，体验数的发展；
情感态度价值观：
结合实际进行估数,发展数感，感受数在生活中的应用。
重点：认识记数单位“万”和数位顺序。
难点：建立万的概念，培养数感。
二.整合的必要性
10000以内数的认识是属于“数与代数”领域中“数的认识”， 是学生对千以内数认识的延伸跟扩展, 但像10000这样的大数离二年级学生的经验和生活实际有一定距离，无法全部列举，又比较难刻画，显得十分抽象。而信息技术这种现代化教育技术手段，正好适应孩子们的心理特点，它化静为动，能向学生展现具体、形象、直观的材料，充分调动学生的多种感官参与学习，因此有利于学生对新知识的获取，有利于学生获得信息进行思考活动，也有利于学生学习方式的改善。所以我认为整合是非常必要的。
三.教学过程
基于以上的认识，我设计了以下几个环节：
一、开门见山,直接导入 下面我就具体说说在这些环节中信息技术是怎样发挥它举足轻重的作用的。
1. 借信息技术，送学生一双“慧眼”
因为是一节比较抽象的数的概念课，因此在课前，我指导学生上网查找了生活中的大数，利用网络把课堂向课前开放，拓宽学生的学习渠道，让他们明白数学源于生活，将生活数学化，进而产生研究10000以内数的必要性。而对于二年级小学生而言，有一些大数并非“新知识”,在他们的生活中已经有一些相关的经验，只是不经常遇到。在课堂上我利用课件展示出一些带有的大数的图片，让他们感受到“千”“万”就在身边，只要仔细观察，它们就在眼前。