人教新目标七年级英语上册Unit4 Where’s my school ba方位介词in, on, under的用法
方位介词in, on, under的 用法
方位介词in, on, under的用法
创新微课
Where’s my baseball? It’s in the backpack. Where’s my backpack? It’s under the table. Where are my books?
( D )2. A photo1is ___ the wall, and the toys are ___ the table.
A. in, under B. in, on
C. under, on D. on, under
( B )3. Some birds are ___ the tree, and some apples are ___
方位介词in, on, under的用法
创新微课
The monkey is swing in the tree.
Many apples are on the tree.
方位介词in, on, under的用法
创新微课
单项选择 ( A )1. Look at the map ___ the wall. It’s a map of China. A. on B. at C. in D. to
They’re on the sofa.
方位介词in, on, under的用法
创新微课
I’m Tom.
Where’s Tom? It’s in the case. where’s = where is
方位介词in, on, under的用法
创新微课
Where’s Tom? It’s on the case.
on
on意为“在· · · · · · 上面”，强调某物在另一物体的
表面上，并且跟物体接触。
on the table
on the chair
方位介词in, on, under的用法
创新微课
under
under意为“在· · · · · · 下”，表示在某物 的垂直下方，往往不接触。
under the tree
it too.
A. in, under B. in, on C. under, on D. on, in
8/9/2017
under the bed
方位介词in, on, under的用法
创新微课
1. 镶嵌在墙里的物品， 如门，窗等，用in； 2. 挂在墙上的一类物品， 如地图，字画等，用on； 3. 长在树上的东西用on， 飞在或落在树上的东西用in。
方位介词in, on, under的用法
创新微课
There is a window in the wall. There are two pictures on the wall.
Where’s Tom?
It’s und, on, under的用法
创新微课
in
in意为“在· · · · · · 里面”，强调某物在另一物体的内部。
in the school bag
in the classroom
方位介词in, on, under的用法
创新微课
人教版初中初一七年级英语上册 名师教学课件 Unit 4 Where's my schoolbag
A pencil box is on the desk _a_n_d_ the keys are on the chair.
1. 如果两个事物都在同一个地方，可用 and 将这两 个事物连在一起来表达，be动词用 are 。
结构为：A +and+B+ are+介词短语
2. 也可以用and将两个“事物 + is/are + 介词短语”的 句子相连。
There are some books in the bookcase. 扩写：桌子旁边的书架上有 一些书。 There are some books in the bookcase next to the desk.
Bill’s Room
（beginning）： 介绍这是……的房间
（body）： 逐一说明物品位置
A schoolbag _is_ o__n t_h_e_ desk.
仿写：一个铅笔盒在桌子上。 A pencil box is on the desk.
The keys a__r_e _o_n_ t_h_e_ desk.
仿写：一些书在桌子上。 Some books are on the desk.
on in under behind
next to near in front of
under next to on
in
near
behind in front of
1.在模型飞机下面 _u_n__d_e_r_t_h_e_m__o_d_e_l_p_la_n__e_ 2. 在墙上__o_n__t_h_e_w__a_ll_ 3. 在背包里 _in__th__e_s_c_h_o_o_lb_a_g__ 4.在他的床旁边 __n_e_x_t_t_o_h_i_s_b_e_d__ 5.在我的椅子后面 _b_e_h_in__d_m__y_c_h_a_i_r_ 6.在老师的讲桌里 _in__th__e_t_ea_c_h_e_r_’_s_d_e_s_k_ 7.在女孩子们的房间里 _i_n_t_h_e__g_ir_l_s’_r_o_o_m__
初中英语七年级上册Uni 4 Where's my schoolbag 教案
Unit4 SectionA (1a-1c) 教案教学目标：1.知识目标:听、说、认读以及使用以下的新单词、词组以及句型: where table bed bookcase sofa chair on underwhere's my +物品? It is in/on/under+位置2.能力目标:运用新学的单词和短语谈论物品的位置。
3.情感目标:学生因能用英语确认物品的所属关系，而增强学生学习英语的兴趣和信心。
教学重点、难点(Teaching Key Points and Difficult Points)教学重点：1.短语以及固定搭配: where's my +物品? It is in/on/under+位置2.词汇: where; table; bed ;bookcase ;sofa ;chair ;on; under教学难点：1.新单词: where、table、sofa、chair的发音2.句型: where's my +物品? It is in/on/under+位置where're+my +物品s? they're in/on/under+位置.3.方位介词: in on under的用法教学过程（Teaching Procedures）:Step1：Greetings and talking1．教师向学生表示友好的问候，并复习之前所学到的问候语。
2．采用多种自由交际方式，创设浓厚的英语学习氛围与学生进行Step2：Lead inLet students listen an English video to lead in the lesson.Step3：ReviewShow some pictures and let students do “Look and say” to review the sentences:A: What’s this?B: It's a/an... .A: What are these?B: They’re... .Step4：Presentation1.Learn the new words.2. Show some pictures to learn new words.3.Look and fill in the blanksLet students “Match the words with the things in the picture “ in 1a4.学习方位介词：in on under5.Look and say师生互动操练新句型:A:Where is the pencil?B: It’s in the pencil box.A:Where’s the eraser?B: It’s in the pencil box.6.Pair work让学生生生活动练习句型：A:Where’s the...?B:It’s in/ on/ under....7.Look and say展示图片进行师生互动操练新句型:A:Where are the ...s?B: They are in /on/under the ... .8.pair work让学生生生活动练习句型：A:Where are the…s?B:They are in/ on/ under ... .8.ListeningLet student listen to 1b (Listen and number the things in the picture[1-4].)9.Summary师生一起回顾：1.本节课学习的生词：table bed bookcase sofa chair2.重点句型：Where is …? ……在哪？It’s in / on / under … 它在…里面/上面/下面。
人教版初中英语七年级上册Unit 4 Where's my schoolbag 导学案
Unit 4 Where's my schoolbag?年级：七年级(上) 学科：英语第1课时课题：Unit 4Section A （1d-2d）【学习目标】1.学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词。
2.学会方位介词in, on ,under 的用法。
3.能用方位介词和where句型表述物品的正确位置。
【学习重难点】1.方位介词in ,on , under的用法。
2.where句型表述物品的正确位置。
3.重点单词：where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under,come,back,desk,think,room,their,hat,head学习过程一、自主预习1.会读写、本课14个单词。
小组内竞赛，看谁记得快、准，并展示（默写）。
2.认真观察1a的图画，将词语与图中物品搭配，小组讨论，并核对答案。
二、合作探究1.用方位介词描述物品的位置。
1）利用物品的位置变化，练习方位介词in,on,under以及介词短语（教师示范）。
2）小组为单位练习这些方位介词及短语，并完成下列短语。
在桌子下面__________在书橱里___________在沙发上____________ 在床下面____________2.总结：介词短语结构_______________________3.运用方位介词in,on,under及W here's …?/W here are …及其答语，小组自由对话，表述物品的正确位置。
4.以小组为单位，看1a图画，并分别理解图画中的对话：（1）A: Where's my schoolbag?B: It's under the table.（2）A: Where are my books?B: They're on the sofa.5.小组合作，结合1a图画或实物，练习自己的对话并展示。
三、当堂检测（一）翻译下列词汇。
七年级上册Unit 4 Where's my schoolbag4单元教案
Unit4 where is my schoolbag本单元的主题是谈论话题“Things around the house”学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型“Where’s …? It’s …”及“Where're …? They're …，学会运用方位介词“on／in／under／behind／next to”表达物品的位置。
本课时的话题内容与学生的实际生活联系紧密，学生们容易接受，也便于形成英语学习的兴趣，坚定学好英语信心。
知识目标1) 能掌握下列词汇：where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under,2) 能掌握以下句型：①—Where's…? —It's in/on/under…②—Where're…? —They're in/on/under…能力目标学会运用方位介词in, on, under和where句型表述物品所在的位置。
情感目标培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。
在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。
教学重难点：1. 教学重点：1) 方位介词in , on , under , behind的用法。
2) Where的特殊疑问句和Is . . . ? 、Are…一般疑问句及其肯定和否定回答。
2. 教学难点：1) 学会正确描述物品作在的位置；2) 学会询问自己或他人物品的具体位置；教学流程集体设计Ⅰ. Warming up and revision1. (Play a game to revision the things what we have learned)T: How to read these words? (who can have a try to pick these apples? )S1: pen dictionary in on underS2:book s. ruler pencil computerT: wonderfulⅡ. Presentation1. Present the furnitureT: Look at the big picture on the screen. This is a big nice room. I want to own such a room. Because there is some nice furniture in it. Do you know the names of the furniture?(Show a picture of a bed and a bookcase.)T: What’s this? It’s a bed. “BED”. Read after me. B-E-D, bed.S s: B-E-D, bed.T: What’s this? It’s a sofa. S-O-F-A, sofa.S s: S-O-F-A, sofa.(Teach the other words bookcase /table/chair/i n the same way.)2. Present in/on/underT: Where is my book? It’s on the desk. (Put a book on the desk.)S1: It’s on the desk.T: Where is my book? It’s on the desk. (To all the students.)Ss: It's on the desk.T: Where is my pen? It’s in the pencil case. (Put a pen in the pencil case and ask.)S1: It’s in the pencil box.T: Where is my pen? (To all the students.)S s: It’s in the pencil box.T: Where is my schoolbag? (Put a schoolbag under the desk and ask this question.)S1: It's under the desk.T: Where is my schoolbag? (To all the students)S s: It’s under the desk.Write "in, on, under" on the blackboard.Ⅲ. Listening1. Let Ss listen to the tape and finish 1b.2. Ss listen to the tape and number the things [1-4]in the picture. (学案)3. Check the answers with the class.2. 1b Listen and number the things in the picture [1-4].3. Listen again and complete the blanks.Tom: Where are my ______?Father: They’re on the sofa.Tom: How about my pencil box?Mother: It’s _________________.Tom: OK. And where’s my computer game?Helen: Your computer game? It’s _______________.Tom: Great. Now where are my _____?Father: Oh, they’re on the table.4. 1c Practice the conversation in 1a with your partner.5. Ss practice the conversation. Then ask some pairs to act out the conversation.6. Then make your own conversations using the words in the box (in/on/under).Ss may look at the picture in 1a and make their own conversations. They can also using school things around them to make their own conversations.4. Ask some pairs to act out their conversations.Ⅴ. Listening1. Ask the students to spell the words in the picture in 2a.T: First, look at the pictures on the screen. What are these?S1: They are books.S2: They are some keys. T: What’s this?S3: It’s a computer game.T: Is this a ruler?S4: Yes, it is.T: Is this a pencil box?S5: Yes, it is.T: What about this?S6: It's a schoolbagT: Can you spell it?S4: Yes, S-C-H-O-O-L-B-A-G, schoolbag.2. T: Now, listen to the recording and look at 2a. Number the things from 1-6.T: Check the answer. (Students give the answer.)3. T: Now, listen again. Let’s do 2b. Find out where are the things from 2a? Number the things in the pictures [1-6].(Play the tape again and check the answer.)T: Who can answer?S1: The computer game is on the backpack.S2: The books are …S3: The pencil box is …S4: The schoolbag is…S5: The ruler is…S6: The keys are …Ⅵ. Pair workT: Look at the picture. Are the books on the sofa?Ss: No, they aren't. They're on the table.T: Is the schoolbag under the table?S: No, it isn't. It's on the sofa.…(write the four sentences on the blackboard. Let the students ask and answer questions about the things in the picture in 2b.)Ⅶ. Role-play1. Jack is a forgetful boy. He always doesn't know where his things are. Let's help him find his things.Match the things with the right places below.(Let Ss look at the screen. There are some things and some places)bag on his headmap on the sofahat on the bed in his grandparents' room2. Ss read the conversation and match the things with the right places.3. Check the answers.4. Now practice the conversation with your partner. Then let some pairs act out the conversation.5. 评价：（让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。
人教版新目标英语七年级上册Unit 4 Where's my schoolb
1. on your desk 在你的书桌上 under the chair 在椅子下面 on the sofa 在沙发上 in your grandparents' room 在你祖父母房间里 on their bed 在他们的床上 on your head 在你的头上
介词短语，表示方位
对表示方位的介词短语提问用where
Where is my baseball?
It’s in the schoolbag.
Is the schoolbag on the sofa? Yes, it is. Is the clock on the table? No, it isn’t.
Are the books on the sofa? No, they aren’t. Are they in the bookcase? Yes, they are.
Ⅰ.Choose the best answer.
( A )1. —____________is Qingdao? —It’s ______Shandong.
A. Where; in
C. What; in A. on A. on B. in B. at
B. Where; on
D. What; on C. behind C. in D. near D. of
• Role-play the conversation. 分角色表演对话。 Mom: e on, Jack! Jcak: Oh,no! Where's my bag? Mom: Hmm... is it on your desk? Jcak: No. And it's not under the chair. Mom: Oh! It's on the sofa. Jcak: Thank you, Mom. Err...where's the map? Mom: I think it's in your grandparents' room. Jcak: Yes, it's on their bed! And my hat? Mom: It's on your head! Jcak: Oh, yeah! Haha!
七年级英语上册 Unit 4 Where‘s my schoolbag(第2课时)教案 (新版)人教新目标版.doc
Unit 4 W here’s my schoolbag?一、教学内容目标与要求题目Where’s my schoolbag?题材内容本单元以谈论“室内物品”为话题,涉及两个方面：一是物品的名称,二是物品的方位。
谈论时要注意名词的单复数。
教学目标语言目标功能谈论东西在哪儿.语法Where 引导的特殊疑问句,一般疑问句及简短回答；介词on, in,under表方位的用法。
词汇Table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, CD,plant, alarm clock, math book, tape, hat 等.语言技能目标听能听懂有关物体方位,确认物品位置的对话。
说能通过所学句型来询问与描述物品所处的地方。
读能阅读包含Where…? 介词on, in, under有关物品方位介绍的短文.写能比较两幅图画中物品的不同处所,并用文字表述,或根据文字描述来画图。
演示与表达面向全班作有关家庭房间物品摆设的介绍。
学习策略自学策略介绍自己房间物品的位置。
合作学习策略猜物品位置,猜别人的物品。
文化意识进一步了解中西方家庭教育的差异。
情感态度通过认知物品的位置，引导学生要爱护和管理好自己的东西。
通过设计理想房间,使学生的空间意识得到扩展训练,为自己营造舒适的学习环境.任务能运用所学知识介绍自己的房间布置,能请人帮你拿东西。
三、教学过程建议本单元分四课时教授.Period OneStep1用实物（book, key, schoolbag等）或图片（table, bed, dresser, baseball, bookcase 等）教新词。
用句型What’s it/ this? How about this one?It’s a ….并引出新句型Where is the book? It’s on the desk. 把书放在不同位置，引出介词in与under。
人教版英语七上Unit4Where'smyschoolbag？(第四课时)说课稿
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：在师生互动环节，我将通过提问、回答和反馈来引导学生思考和学习；在生生互动环节，学生将被分成小组，进行角色扮演、讨论和游戏等活动。具体来说，我会让学生在小组内用英语描述物品的位置，然后其他小组成员根据描述寻找物品；此外，我还将设计一些竞赛性质的活动，如快速问答比赛，以激发学生的竞争意识和学习兴趣。通过这些互动方式，学生不仅能够在实际语境中练习使用目标语言，还能在合作中学习分享和倾听他人的意见，从而提高学习效果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经接触过一些基础的英语词汇和简单的句型，具备一定的英语听说能力。然而，他们在学习本节课时可能存在以下学习障碍：首先，对于方位介词的理解和运用可能不够熟练，容易混淆；其次，对于特殊疑问句的回答可能存在语法错误，尤其是名词所有格的使用；再次，学生可能对于在真实语境中运用英语进行交流感到不自信，害怕犯错；最后，由于学生的个体差异，对于新知识的接受和理解程度也会有所不同。
（3）在实际情景中，正确使用名词所有格my, your等。
2.教学难点：
（1）方位介词的正确运用，尤其是在实际情景中，容易混淆in, on, under等。
（2）特殊疑问句Where's...?的回答It's...，需要注意名词所有格的使用。
（3）学生在实际交流中，可能难以准确表达物品的位置，需要多加练习和引导。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局，主要分为三个部分：标题、知识点和示例。标题部分位于黑板顶部，清晰地标明本节课的主题；知识点部分将列出方位介词、特殊疑问句及其回答，以及相关物品名词；示例部分则展示具体的句子结构和用法。板书风格简洁明了，使用不同颜色的粉笔区分不同类别的内容，以便学生识别和记忆。板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆知识点。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，并在教学过程中适时更新板书内容，保持其整洁和有序。
七年级上册Unit 4 Where's my schoolbagUnit 4 教案七上
Unit 4 Where's my schoolbag?本单元主要内容是谈论物品的所在位置，通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些物品的单词，及方位介词on , in , under ,behind等的用法；使学生学会基本句型“Where's ...? It's…”及“Where're…？ They're…进一步体会“Where...? Yes / No”疑问句的用法;学会运用方位介词"on / in / under / behind / next lo"表达物品的位置。
理解关连词and在句子中的用法。
通过以上儿个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置；既能促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。
本单元与第五单元衔接紧密：由本单元力s/Arc…?”的学习过渡到第五单元“D。
…?”的学习。
使学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
Section A (la-2d)一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握卜列词汇：where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under, come on, desk, think, room, their, hat, head2)能掌握以下句型：① 一Where's...? —It's in/on/undcr...② 一Whcrc'rc...? —They're in/on/undcr...(3)一Is the ...in/on/under...? 一Yes, it is./ No, it isn't.④一Are the ...in/on/under...? —Yes, they are. /No, they aren't.2.能力目标：学会运用方位介词in, on, under和where句型表述物品所在的位置。
Unit 4 Where's my schoolbag 讲义及答案
Unit 4 Where's my schoolbag 讲义及答案Unit 4 Where’s my schoolbag? Part 1 Words and Expressionswhere /w eə(r)/ adv. 在哪里；到哪里table /'teɪbl/ n. 桌子bed /bed/ n. 床bookcase /'bʊkkeɪs/ n. 书架；书柜sofa /'səʊfə/ n. 沙发chair /tʃeə(r)/ n. 椅子on /ɒn/ prep. 在……上under /'ʌndə(r)/ prep. 在……下come /kʌm/ v. 来；来到come on 快点儿desk /desk/ n. 书桌think /θɪŋk/ v. 认为；想；思考room /ruːm/ n. 房间their /ðeə(r)/ pron. 他（她、它）们的hat /hæt/ n. 帽子head /hed/ n. 头yeah /j eə/ interj. 是的；对know /nəʊ/ v. 知道；了解radio /'reɪdiəʊ/ n. 收音机；无线电广播clock /klɒk/ n. 时钟tape /teɪp/ n. 磁带；录音带；录像带player /'pleɪə(r)/ n. 播放机tape player录音机model plane /'mɒdl//pleɪn/ n.模型飞机model plane 飞机模型tidy /'taɪdi/ adj. 整洁的；井井有条的but /bʌt/ conj 但是.our /'aʊə(r)/ pron. 我们的everywhere /'evriweə(r)/ adv. 处处；到处；各个地方always /'ɔːlweɪz/ adv. 总是翻译下列句子1. 我的帽子在哪里？它在沙发上。
人教版七年级上册英语Unit4 Where’s my schoolbag
人教版七年级上册英语Unit4 Where’s my schoolbag一. 教材分析人教版七年级上册英语Unit4的主题是“Where’s my schoolbag”，主要讨论了日常生活中物品的位置，并通过这个主题引入了简单的方位介词。
本单元包括了一篇课文、三个功能句型、几个相关的词汇和一些练习。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的方位介词，并能用英语询问和描述物品的位置。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语的基础知识，具备了一定的听说读写能力。
他们对日常生活中的一些常见物品有所了解，但对于方位介词的使用可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用方位介词，同时也要注意激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三. 教学目标1.能够正确理解并运用方位介词where, in, on, under等描述物品的位置。
2.能够用英语询问和回答物品的位置。
3.能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式运用本单元所学知识。
四. 教学重难点1.重点：方位介词where, in, on, under的用法。
2.难点：如何正确运用这些介词描述复杂物品的位置。
五. 教学方法采用交际法、任务型教学法和情境教学法。
通过设定真实的语境，让学生在实际的交流中学习并运用方位介词。
同时，结合任务型教学法，让学生在完成各种任务的过程中，提高自己的英语听说读写能力。
六. 教学准备1.教学PPT，包括课文、功能句型、词汇和练习。
2.与本单元主题相关的图片、视频等教学资源。
3.录音机、耳机等听力教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张教室的图片，引导学生谈论自己书包的位置，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现课文，让学生听课文录音，回答相关问题。
然后让学生跟读课文，模仿语音语调。
3.操练（10分钟）通过分组活动，让学生用英语描述自己组内成员的位置，如“Where’sTom?”“He’s in the classroom.”等。