部编版五年级语文下册第22课《手指》精美课件(统编版)

部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范课教学课件

主人生病了还常常会殃及他，像什么鼻塞、流鼻涕
等症状，遭殃的首先就是鼻子了。
板
书
设
计
总述—— 各有所长，各有所短
手指
大拇指：形状不美吃苦耐劳
食指：直直落落不怕牺牲
分中指：相貌堂皇略为扶衬
述
体态秀丽
无名指和小指：
能力薄弱
总结—— 合为拳头力量大
团五
结根
一手
心指
力各
量千
大秋
主
题
概
括
本文是丰子恺先生的一
抹抹鼻涕等
➢ 从哪里可以感受到作者语言的风趣？
食指
全靠他推动笔杆……都要他去试探或冒险……
他接触的机会最多……
“全靠”“都要”“最多”等词语，十分
夸张地表现出食指勤奋卖力、敢于探险、不怕
牺牲的形象，读起来趣味盎然。
中指
➢ 读第4自然段描写中指的语句，你想到
了生活中的哪些人？
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，
一只手上的五根手指，各有不
同的姿态，各具不同的性格，各
有所长，各有所短。
抓关键句
本文主要写的是五根手指
各有所长，各有所短。
我会读
qìn
sāo
mǔ
xián
拇
弦揿搔
yǎo
tiǎo
huì
窈窕秽
（拇指）
（琴弦）
（搔痒）（窈窕）
（窈窕）（秽物）
（揿电铃）
yà
nǐnɡ
niǔ cānɡ
轧拧纽仓
yōnɡ zēnɡ
左右结构：
拇搔秽轧拧螺
纽扣貌渺憎
书
写
指
导

部编人教版五年级语文下册第22课《手指》公开课课件

如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，
根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
主旨
作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到了生活中的那些人？同桌互相交流，展开联想，试着说一说！（课后第3
题）
联
想
勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人
清洁工、修理工等
勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人
消防员、警察、边防战士等
手指舞
小练笔（课后选做题）
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
语言提示：幽默风趣修辞提示：拟人感受提示：性格鲜明，能带给人们启示。
结构梳理
手指
各有所长
各有所短
团结就是力量
主题概括
课文通过写五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指__各__有__所__长__，__各__有__所__短___，只要能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了 “____团__结__就__是__力__量______”这一人生哲理。
读了课文之后，五根手指给你留下了怎样的印象呢？用文中的一句话来概括。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
课堂演练
一、读拼音，写词语。 sāo yǎng niǔ kòu miǎo xiǎo （搔痒）（纽扣）（渺）小 huìwù yà shāng xiàng mào （秽物）候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。句子的修辞手法是____排__比______，以“手的作用”为内容仿写句子。 _示__例__：__手__可__以__帮__助__我__们__写__字__，__手__可__以__帮__助_我__们___ _洗__衣__服__，__手__可__以__帮__助__我__们__挑__选__自__己_最__喜__爱__的__物___ _品__，__手__还__可__以__让__我__们__拉__紧__朋__友__的__手_。___________

部编版小学五年级语文下册第22课《手指》精品课件

作者简介拇指秽物轧伤拧螺丝纽扣相貌渺小享乐附庸爱憎揿电铃窈窕薄弱拇指秽物轧伤拧螺丝纽扣相貌渺小享乐附庸爱憎揿电铃窈窕薄弱读一读字词识记nihumiotiosoyn纽纽扣扭扭动钮电钮憎憎恨赠赠送增增加上下结构半包围结构窈窕秽物堂皇养尊处优附庸词语解释快速朗读课文找出文中的总起句和总结句
22 手指
第1课时
字词识记
读一读
mǔ
拇指
niǔ kòu
纽扣
yōnɡ
附庸
bó
薄弱
sāoyǎnɡ
掻痒
mào
相貌
zēnɡ
爱憎
huì
秽物
cānɡ
周仓
xián
按弦
yà
nǐnɡ sī
轧伤拧螺丝
miǎo xiǎnɡ
渺小享乐
qìn
yǎotiǎo
揿电铃窈窕
写一写
拇搔痒秽轧拧螺纽
扣貌仓渺享庸憎
形近字：
纽（纽扣）-扭（扭动）-钮（电钮）憎（憎恨）-赠（赠送）-增（增加）
短处
形状不美
大拇指
长处
最肯吃苦
作者是如何描写大拇指的外形的？
描写生动形象语言幽默、诙谐
身体矮而胖，头大而肥，构
造简单，人家有两个关节，他只
有一个。
对比描写
作者是如何描写大拇指的长处的？
列举具体的事例
排比
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住;；血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进
中指
高傲，沽名钓誉，
相貌堂皇，干活不出力有曲线美
华而不实
的长处，也要看到他人的短处。彼

统编版五年级语文下册第22课《手指》精品课件

统编版五年级语文下册第22课《手指》精品课件一、教学内容本文为统编版五年级语文下册第22课《手指》的内容。

课文详细描述了五个手指的形态、功能和寓意，旨在引导学生们认识到身体的奇妙和团结协作的重要性。

具体章节内容涉及：1. 手指的形态与功能；2. 手指的寓意；3. 团结协作的意义。

二、教学目标1. 让学生掌握五个手指的名称、形态和功能，了解人体构造的奇妙；2. 培养学生通过观察、思考，对手指的寓意有深入理解，提高学生的思维品质；3. 培养学生团结协作的精神，懂得互相帮助的重要性。

三、教学难点与重点教学难点：手指的寓意及其与团结协作的关系。

教学重点：掌握五个手指的名称、形态、功能以及团结协作的意义。

四、教具与学具准备1. 教具：手指模型、PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示手指模型，引导学生观察并说出五个手指的名称，激发学生的学习兴趣；2. 新课内容：详细讲解五个手指的形态、功能，结合PPT课件展示相关图片，让学生直观地认识手指的特点；3. 实践情景引入：分组讨论，让学生思考手指在日常生活中的作用，举例说明；4. 例题讲解：分析手指的寓意，引导学生认识到团结协作的重要性；5. 随堂练习：让学生模仿课文中的句式，用五个手指编写一则小故事，描述团结协作的过程；六、板书设计1. 五个手指的名称、形态、功能；2. 手指的寓意；3. 团结协作的意义。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，用五个手指编写一则小故事，描述团结协作的过程。

答案示例：大拇指像勇敢的战士，食指像聪明的指挥官，中指像勤劳的劳动者，无名指和小指像亲密的伙伴。

他们互相配合，共同完成了捉迷藏的游戏。

2. 课后阅读：查找关于团结协作的故事，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过手指的例子，让学生了解到团结协作的重要性，教学效果较好；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他身体部位，了解其功能和寓意，培养学生的观察力和思考能力。

五年级下册语文课件-22手指.第二课时人教部编版(共14张PPT)

课时作业
二、读句子，回答问题。 “手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果
能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”说说你对这句话的理解。
只看到自己的优点是不行的，要懂得每个人都有优点，“团结就是力量”的人生道理。
今天的你们很棒哟！明天继续加油！！
了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、勇
往直前的性情特点。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
明确：
中指因为所处的位置特殊，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，形成“养尊处优”的性情。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾画出了中指姿态美和性情高傲的特点。
”的人生道理，是文章表达的主旨。
拓展延伸
1.搜集并阅读与丰子恺先生有关的资料。
2.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
板书设计
手指
课时作业
一、给加点的字选择正确读音。
姿态（zī zhī ）接触（jiē jié ）螺丝（luó luǒ）
构造（zào zhào）蘸药（zàn zhàn）管弦（xián xuán）
探究解疑
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？
明确：
作者运用反问的句式，强调舞蹈演员的手指常作兰花状，而兰花的姿态是优美的，所以无名指和小指是最优美的。
探究解疑
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
明确：这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量
22.手指
统编 ·五年级下册
第二课时
课时目标

部编人教版五年级语文下册第22课《手指》优质PPT课件

请同学们仔细观察一下2-5自然段的构段方式，你发现了什么？这几个自然段的构段方式是一样的，都是先写姿态，再写性格，最后写作用。
大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了。那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们按照学习第2自然段的方法以小组为单位进行自学，仔细地读一读，找出相关语句，然后完成下面的表格。
仿写眼睛的同学可以这样开头：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界全靠他传递到我们的脑海中……
写课后小练笔。边思考边仿写。边读边修改自己的小练笔。在讲台上展示自己的小练笔。
这节课我们了解了五根手指的不同特点，通过介绍手指，我们再一次领略了丰子恺先生幽默风趣的语言风格，而且还学着进行了创作。生活中到处充满着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事物也会让我们有所启发。
不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。老师给大家带来了有趣的图片，请大家仔细观察。
仿写要求：
我们身上的五官也同样具有不同特点，仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
指导仿写
我们也学着作者用幽默风趣的语言来描写五官。仿写鼻子的同学可以这样开头：
让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而成，或矮矮的，扁扁的……
这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入课文中。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并找出文中的中心句。

统编人教版五年级语文下册第22课《手指》精品课件

作者是从哪几个方面来写五根手指的？姿态、性格、长处、短处
作者运用了什么修辞手法？拟人。从“姿态”和“性格”这
两个词可以看出，作者把五根手指当成人来写。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
用笔圈出这句话中的关键词。
这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢？让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！
推动笔杆试探危险或冒险接触秽物毒物烈物消受刀伤烫伤轧伤咬伤打电话扳机枪打算盘拧螺丝解纽扣手指姿态性格作用中指相貌堂皇身体最高曲线优美养尊处优做事不出力略为扶衬大拇指和食指手指姿态性格作用无名指小指体态秀丽样子可爱能力薄弱研脂粉蘸药末戴戒指掏掏耳朵抹抹鼻涕按压丝竹管弦作兰花指附庸其他手指启发
22 手指
作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？
大拇指肯吃苦、默默奉献的性格让你联想到了生活中的哪些人？清洁工、老师、妈妈……
食指机敏、敢于探险的性格让你联想到了生活中的哪些人？
警察叔叔、宇航员、飞行员、探险家……
中指养尊处优的性格让你联想到了生活中的哪些人？
我自己、富豪……
请同学们默读课文，思考：课文主
要写了什么内容？这篇文章首先开门见山指出五根手指_各__有_
_所__长__,_各__有__所__短__；接着以风趣的语言具体描写 __五__根__手__指__的__不__同__姿__态_和__性__格___；最后阐明了一个道理——__五__根__手__指__如__果__能__一__致__团_结___,_就_根__根__ _有__用__,_根__根__有__力__量___。

部编版统编五年级语文下册教学课件22 手指

朗读指导
二、新课讲解
食指
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。
不窈窕
二、新课讲解
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
赞叹
敢于探险不怕牺牲
二、新课讲解
你来用自己的语言，说一说眼前浮现的画面吧！
在五指中，大拇指是最肯吃苦的。水要喷出来，叫他（死力抵住）；血要流出来，叫他（拼命按住）；重东西要翻倒去，叫他（用劲顶住）。
二、新课讲解
你想象出的画面是不是很感人呢？带着对大拇指的敬佩之情朗读一下吧！
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
设问
最优美
二、新课讲解
对比阅读
舞蹈演员的手指常作兰花状。这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
全班齐读，读出无名指和小指的优美。
朗读指导
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
二、新课讲解
读了课文之后，五根手指给你留下了怎样的印象呢?用文中的一句话来概括。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各有不同的性格，各有所长，各有所短。
二、新课讲解
课堂互动
默读课文。说说五根手指各有什么作用。

部编人教版五年级语文下册第22课《手指》优秀课件

2.拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。句子的修辞手法是____排__比______，以“手的作用”为内容仿写句子。 _示__例__：__手__可__以__帮__助__我__们__写__字__，__手__可__以__帮__助_我__们___ _洗__衣__服__，__手__可__以__帮__助__我__们__挑__选__自__己_最__喜__爱__的__物___ _品__，__手__还__可__以__让__我__们__拉__紧__朋__友__的__手_。___________
如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，
根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
主旨
作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到了生活中的那些人？同桌互相交流，展开联想，试着说一说！（课后第3
题）
联
想
勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人
清洁工、修理工等
勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人
消防员、警察、边防战士等
课后选做题各有所长各有所短团结就是力量结构梳理手指主题概括课文通过写五根手指的不同姿态和性格说明五根手指只要能团结一致成为一个拳头那就根根有用根根有力量不再有强弱美丑之分从而阐明了这一人生哲理
语文五年级下册
22 手指
第一课时第二课时
猜一猜
五个兄弟，住在一起，有血有肉，长短不齐。
“手指”长在每个人的手上，时时看到，常常用到。但是，你仔细观察、研究过它们吗？恐怕很少有人注意。丰子恺却写出了一篇有趣而意味深长的文章，今天，就让我们走进《手指》，去欣赏每个手指的独特！
联系实际,引入新课

五年级下册语文课件- 22 手指 (58页PPT)部编版

大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家
少一个关节。/但在五指中，却是最肯吃苦
的。
你同意这个观点吗？作者是怎么写的？
大拇指的作用
大拇指
先概括
后举例
但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由
其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，
叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东
学习目标
1.能体会课文语言的风趣,并能摘抄表现出风趣的语句。 2.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得
团结才有力量的道理。 3.能仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段
话。
互动课堂
本文语言风趣幽默，充满趣味性，请同学们找出相关语句，来感受一下这种语言的魅力吧。（课后第
二题）
食指“全靠他”“都要他”“最多”必须”这些词，说明食指在生活中是不可或缺的，能耐特别大。
中指从“……名义上…实际……”和“……好像……其实……只在旁略为扶衬而已”，觉得中指名不副实。 “养尊处优”可以看出不是那么赞赏。
无名指和小指从“无过于”“……只是……而已” “附庸” 中体会到作者觉得无名指和小指能力非常薄弱。
食指
常与大拇指合作的是食指。他的姿态
可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强
硬的线条。
不窈窕
排比
拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
中指五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
五年级下册语文课件- 22 手指 (共58张PPT)部编版五年级下册语文课件- 22 手指 (共58张PPT)部编版