部编版七年级语文下册第23课 《带上她的眼睛》公开课教学设计一等奖
第22课：带上她的眼睛教学目的：1．了解作者，积累相关语言。
2．学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考与质疑。
3．理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者，积累相关语言。
2．学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，理清结构，基本理解文意。
教学内容与步骤情景激趣：刘慈欣被誉为“中国当代科幻第一人”。
自上世纪90年代开始，他一边在山西省阳泉市的娘子关发电厂担任计算机工程师，一边利用业余时间出版了13本小说集。
他连续数年获得中国科幻文学最高奖银河奖，2013年，更是以370万元的年度版税收入，成为第一位登上中国作家富豪榜的科幻作家。
2015年8月23日，凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。
中国的科幻小说并不发达，但刘慈欣的代表作《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。
它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。
在科幻爱好者中盛传的一则“世界上最短的科幻小说”是这样的：“地球上最后一个人坐在房间里。
这时响起了敲门声……”可以说，这比一个精确的定义更能概括科幻小说的特质。
美国著名文学评论家布哈伊·哈桑曾说：“科幻小说可能在哲学上是天真的，在道德上是简单的，在美学上是有些主观的，或粗糙的，但是就它最好的方面而言，它似乎触及了人类集体梦想的神经中枢，解放出我们人类这具机器中深藏的某些幻想。
”科幻小说有软科幻与硬科幻之分。
软科幻小说是情节和题材集中于哲学、心理学、政治学或社会学等倾向的科幻小说分支。
硬科幻以物理学、化学、生物学、天文学等自然科学为基础，描写新技术新发明给人类社会带来影响。
探究生趣第一步，浏览课文。
方法指导：浏览，粗略地看一遍。
浏览一般是略观大意，它与精读相辅相成。
指导学生阅读时，要求学生抓住小说的特点迅速把握基本内容，了解小说中提供的重要信息。
在阅读过程中，要求学生用序号标出意义段，并标注段意，用波浪线标出表现“她”心理的文字，用着重号标出“我”对“她”的印象的文字。
在阅读的过程中，校正读音，积累语言：豪爽（háo shuǎng）：豪爽是指气度豪迈、举止大方的人，一般多用于形容男人，豪爽可以说是一种英雄气概。
阴沉（yīn chén）：①形容天阴。
②指脸色因烦恼而脸色阴暗的。
③颜色暗淡，色彩不鲜明。
人迹罕至（rén jì hǎn zhì）：罕：少。
人很少到的地方。
指偏僻荒凉的地方很少有人来过。
延伸（yán shēn）延长，扩大宽度、大小、范围延伸一条道路把铁路延伸到另一个城市。
覆盖（fù gài）：①遮盖，掩盖。
②指空中某点发出的电波笼罩下方一定范围的地面。
③指地面生长的成片植物。
吝啬（lìn sè）：小气，当用而舍不得用，过分爱惜自己的钱财。
浮躁（fú zào）：急躁，不沉稳。
变幻（biàn huàn）：常常发生没有规律地改变。
气势磅薄（qì shì páng bó）：气势：（人或事物）表现出的某种力量和形势。
磅礴：广大无边的样子。
形容气势极其宏壮雄伟。
气势磅礴：形容宏伟壮观，雄壮有气势的样子（多形容景物）。
旋律（xuán lǜ）：单个音符或乐音的节奏上的编排和有含义的连续，彼此间有明确的关系并形成美学上的整体。
陶醉（táo zuì）：忘我地沉浸于某种情境中。
时隐时现（shí yǐn shí xiàn）：一会儿隐没，一会儿出现。
笼罩（lǒng zhào）：广泛覆盖的样子。
凝固（níng gù）：①液体变成固体。
②板滞;停滞;固定不变。
全息（quán xī）：物体整个空间情况的全部信息。
炽热（chì rè）：①温度极高，极热②感情和情绪热烈。
压抑（yā yì）：情绪、感情低落。
折磨（zhé mó]）：使身心承受痛苦。
天涯海角（tiān yáhǎi jiǎo）：形容极远的地方，或相隔极远。
指导学生理解课文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
小说的一般结构方式为开端、发展、高潮、结局。
理解小说结构要从理解情节入手。
1．作者记叙了一个怎样的故事？明确：人类使用地层飞船深入地球内部进行探险，一艘地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心渡过余生。
2．请同学们划分段落，概括大意：第一段（小标题前的部分）：开端：我带上她的眼睛去休假。
第二段（草原）：发展：草原旅行我与她感受迥异。
第三段（落日六号）：高潮：她因落日六号出事被困地心。
第四段（透明地球）：结局：我能感受她的歌声与话语。
3．本文的结构对你的写作有何启示？明确：。
总结固趣：1．本节课你有怎样的收获？2．本节课按教学目标来检查，你还有哪些内容没有掌握？应怎样弥补？布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。
第2课时教学目的1．深入理解课文，并提出自己的思考与质疑。
2．理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。
教学内容与步聚情景激趣刘慈欣擅长使用“密集叙事”和“时间跳跃”的手法，在作品中无限加快叙事的步伐，使读者的思维无法赶超作者的思维，并在叙事过程中留下大量的时间空缺，将未来发展呈现到读者面前的机会，产生一种独特的“沉舟侧畔千帆过”的历史感。
科幻作家何夕评价说：刘慈欣是一个冷漠的宇宙观察者，冷酷的道德评判者，再加上一个冷静的思想者。
今天我们继续学习课文，要深入理解文本内容，看我们能够否感知作者的特色，读出我们自己的体会：探究生趣第二步，精读课文，深入理解文意，并提出自己的思考与质疑。
一、朗读课文第一部分，然后回答问题：1．眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？作者这样写的目的是什么？明确：印象：好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。
2．“某些方面可能比地狱还稍差些”，这句话有怎样的表达作用？明确：突出眼睛的主人生存的环境极其险恶。
二、朗读课文第二部分，然后回答问题：1．“眼睛”指的是什么？为什么可以让“我”带着去？明确：是一付传感眼镜。
“我”戴上它时，所看到的一切图象由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。
2．“我对眼前的景色大发感叹，但从她的眼睛中，我听到了一阵轻轻的抽泣声。
”我为什么大发感叹？她为什么抽泣？明确：我大发感叹是因为景色半阔，沙漠已变成了草原。
她抽泣是因为她被封闭在地心，常梦到草原，此刻回到梦里来了。
3．作者在本部分对比描写了“我”与“她”对草原的感受不同，我对草原有怎样的感受？她对草原有怎样的感受？明确：我虽然对草原景色有感叹，但觉得草原的一切都寻常。
而她对草原的一切景致都感到惊喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光，渴望地听草原上的每一种声音。
一条突然出现的小溪，小溪中的一条小鱼，都会令她激动不已；一阵不期而至的微风，风中一缕绿草的清香都会让她落泪。
三、阅读课文第三部分，然后回答问题：1．“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。
”“种子”指什么？这句有什么表达作用？明确：“种子”指：那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响：我已开始感受自然界的诗意。
作用：是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表达的主题。
2．本部分给我们提供了哪些关于“落日六号”与“她”的信息明确：关于“落日六号”的信息：“落日六号”是“落日工程”的第六艘探地飞船，因为出事而被陷地心。
关于“她”的信息：是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人，由于“落日六号”失事，被困活动范围不到10平方米的闷热的控制舱里，她只能通过传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的联系，而这种联系不能长时间延续下去，在三个月前就中断了。
她将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划努力工作。
四、朗读课文第四部分，然后回答问题：1．“在以后的岁月中，我到过很多地方，每到一个处，我都喜欢躺在那里的大地上”，我“喜欢躺在那里的大地上”的原因是什么？明确：可以看到停泊在地球中心的“落日六号”地航飞船，可以感受到从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。
可以想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心，听到了那里传出的她吟唱的《月光》，还听到她那轻柔的话音，从而产生“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”的想法。
五、你对本文有怎样的思考与质疑？六、理解课文表达的中心学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
1．这篇文章表达了怎样的中心思想？明确：通过写她深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。
2．本文的中心思想对你有何启示？第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。
一、个性解读。
学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
课堂探究：1．你对本文有哪些与众不同的理解？2．学了本文后你有哪些与众不同的收获？二、读写结合。
学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？明确：伏笔。
（指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。
它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
）请同学们找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的文字：伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
伏笔：“热，热得像——地狱。
”照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。
”照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？2．仿照《带上她的眼睛》写法，写一篇科幻小说，要求做到想象合理，至少在一处运用伏笔，语言简明。
部编人教版语文七年级下册第23课《带上她的眼睛》优质公开课教学设计
部编人教版语文七年级下册第23课《带上她的眼睛》优质公开课教学设计一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编人教版语文七年级下册第23课的一篇课文。
这是一篇富有科幻色彩的短篇小说，通过讲述一个年轻人意外地带上了一个陌生女孩的眼睛，从而看到了女孩眼中的一切，感受到了她的喜怒哀乐，从而使得年轻人对生活、对人与人之间的关系有了更深刻的认识。
课文内容新颖，富有想象力，能够激发学生的阅读兴趣，同时也能够引导学生思考人生、关爱他人。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读中等难度的文章，并能够理解文章的大意。
但是，对于科幻类的小说，学生可能较为陌生，因此需要教师在教学中进行引导，帮助学生理解课文内容。
此外，学生可能对课文中所涉及的人生哲理思考较少，因此需要教师在教学中进行启发，引导学生思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容，把握人物形象，了解科幻小说的特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关爱他人，珍惜生活，树立正确的人生观。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象，了解科幻小说的特点。
2.难点：对课文中所涉及的人生哲理的理解和思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物情感。
2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考，提高学生的思考能力。
3.小组合作学习法：通过小组讨论、分享，促进学生之间的交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备相关的科幻小说片段，用于拓展学生的阅读视野。
3.教学视频：准备与课文内容相关的视频，用于引导学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍课文作者及其作品特点，为接下来的阅读做好铺垫。
部编版语文七年级下册《带上她的眼睛》公开课优秀教学设计
部编版语文七年级下册《带上她的眼睛》公开课优秀教学设计一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编版语文七年级下册的一篇课文，讲述了一个关于亲情、友情和成长的故事。
通过一个男孩带上盲女孩的眼睛，去感受外面的世界，从而体会到生活中的美好和亲情的重要性。
本文语言朴实，情感真挚，寓意深刻，适合七年级学生阅读。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的亲情和友情有一定的认识。
但部分学生对文本的理解可能还不够深入，需要教师的引导。
此外，学生可能对一些生僻词汇和表达方式不够熟悉，需要教师的解释和帮助。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会亲情和友情的重要性。
3.掌握课文中的重点词汇和表达方式。
4.提高阅读理解和写作能力。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和感悟，重点词汇的掌握。
2.难点：对文本深层次的理解，情感的把握，写作技巧的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：引导学生感受课文中的亲情和友情，激发学生的共鸣。
3.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
4.写作指导法：通过写作，让学生表达对亲情和友情的理解和感悟。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生僻词汇和表达方式的解释。
4.写作素材和范例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言和情感。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片或视频，引导学生进入课文情境。
3.操练（15分钟）教师带领学生朗读课文，边读边解释生僻词汇和表达方式。
引导学生关注课文中的亲情和友情，体会其中的美好情感。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，巩固对课文内容的理解。
鼓励学生分享自己的感悟和体会。
5.拓展（10分钟）教师提供写作素材，引导学生进行写作练习，表达对亲情和友情的理解和感悟。
《带上她的眼睛》一等奖创新教学设计
《带上她的眼睛》一等奖创新教学设计《带上她的眼睛》教学设计【学习目标】1.浏览课文，把握故事内容，体会本文伏笔、悬念构思的妙处。
2.了解科幻小说科学性和幻想性的特点，激发自己的想象力和创造力。
一、导入：刘慈欣是中国科幻小说代表作家，他的《三体》被认为是中国科幻文学的里程碑之作，作品《流浪地球》2019年搬上银幕，成为当年春节档票房冠军。
本课我们将学习他的另一部作品——《带上她的眼睛》。
作为“银河奖”一等奖作品，小说特别精彩。
现在我们想把《带上她的眼睛》这部作品也搬上银屏，让它和《流浪地球》一样火起来！附中摄影小组负责为它拍摄预告片，现在邀请全体同学参与到拍摄中来，请你也来提提建议。
播放《流浪地球》预告片。
请同学们在观看的过程中思考一段优秀的预告片需要具备哪些要素。
人物、情节、环境、背景音乐、字幕……图片二、集思广益，精巧设计任务一：外景拍摄预告片非常讲究视觉冲击力，要在短短的3-5分钟吸引观众眼球，牢牢抓住观众的心，外景的选择就特别重要。
请聚焦那些画面感强的文字，说说你准备拍摄的外景，并阐述选择的理由。
任务二：导演说戏一个深入人心的角色是对电影质量的保证，如果你是导演，让你给演员说戏，为了让影片中的角色深入人心，你希望你的角色表现出怎样的品质？通过读课文________句，我发现小姑娘（或“我”）_________的性格特点，我希望角色能通过___(动作/神态/语言/眼神)表现这样的品质。
任务三：场景选择为了让预告片更吸睛，我们需要在预告片中埋下伏笔、设置悬念，请同学们思考：你会选择哪些情节设悬念或埋伏笔？说说你这样选择场景，想要达成一个什么样的效果？为了达到____的效果，我准备从课文中选择下列设悬念和埋伏笔的地方来拍摄：从任务二或任务三中选择自己喜欢的任务，小组合作，完成任务单。
悬念：先将疑问抛给读者而又不说明原因，层层设疑，以达到更好地表达主题的目的。
具有激发读者阅读兴趣的作用。
伏笔：指文章或文艺作品中，前段内容为后段内容所作的提示或暗示。
第24课《带上她的眼睛》公开课一等奖创新教学设计
第24课《带上她的眼睛》公开课一等奖创新教学设计《带上她的眼睛》教学设计学习目标：1、学习文中设置悬念的写作方法，体会其作用。
2、分析小姑娘的形象，学习她的献身精神。
3、感受科幻小说的魅力，激发自己的想象力。
重点：分析小姑娘的形象，学习她的献身精神。
难点：学习文中设置悬念的写作方法，体会其作用。
学法指导：自主探究、小组合作、品读鉴赏教学过程：一、导入：有人曾说科幻电影属于美国，未来属于美国，中国人只有历史，所以他们只会穿越到过去，但是今年过年档的贺岁片中有两部来自中国的科幻电影均在全球获得较高的票房，他们分别是《流浪地球》和《疯狂外星人》，尤其是《流浪地球》让西方人对我们中国人的科幻小说有了新的认识，这两部电影均是来自于同一个作家，那就是我国著名的科幻小说家-----刘慈欣。
今天让我们走进他的另一篇短片小说《带上她的眼睛》感受科幻小说的魅力。
二、出示学习目标：（生齐读）1、学习文中设置悬念的写作方法，体会其作用。
2、分析小姑娘的形象，学习她的献身精神。
3、感受科幻小说的魅力，激发自己的想象力。
三、资料链接：（一）科幻小说，是小说类别之一。
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学"幻想”和“小说"视为其三要素。
法国作家儒勒·凡尔纳被称为“科幻小说之父”，代表作《海底两万里》。
（二）刘慈欣，科幻作家，主要作品包括7部长篇小说，16篇中篇小说，18篇短篇小说，以及部分评论文章。
代表作有长篇小说《超新星纪元》、《三体》三部曲等，中短篇小说《流浪地球》、《乡村教师》等。
其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
2015年《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。
2017年《三体Ⅲ·死神永生》获得轨迹奖最佳长篇科幻小说奖。
2018年11月8日，他本人获2018年克拉克想象力服务社会奖。
24《带上她的眼睛》公开课一等奖创新教学设计
24《带上她的眼睛》公开课一等奖创新教学设计《带上她的眼睛》教学实录《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，作为科幻的孤本，它承担着单元主题、科幻小说主题的阅读任务，承载教材、课程有关于科幻作品的学习任务。
无论是新课标还是当前的教学，都重视学生在实际生活场景中表现出来的语言能力及学科素养。
黄老师创设了“虚拟情境"——为《带上她的眼睛》设计宣传海报，聚焦文中环境描写，核心的人或物，作品细微处的人文情怀等，让学生感悟其丰富的人文情怀与诗意。
整节课，黄老师以“幻”和“科"为经，以“人”和“情"为纬，让助读系统、课堂活动、方法指导巧妙融合，培养学生高阶思维，濡染人文情怀，在教学对话中尝试打通学习与生活。
这节课让学生对“科幻”有了新的认识。
科幻的第一要素是幻，而“科"的主要作用是，营造让观众沉浸于其中的环境，营造有代入感与画面感的故事背景。
大尺度的想象和严谨的科学推理、逼真的细节互为表里：脑洞不大不吸引人；“科”没做好，真实感不存在了，就会成为用科技术语重构的聊斋故事。
让我们跟随黄老师的课走进本期青春语文课堂——《带上她的眼睛》教学实录自读目标：1.学会用本单元要求的浏览方式阅读。
2.小组合作探究：刘慈欣科幻小说的奇思妙想和人文情怀。
3.激发探索科学的兴趣。
学习时长：40分钟教学过程：01一、整体感知，创设情境师：同学们好！台下是来自全国各地的老师们，你们作为海南岛的小主人，向老师们介绍一下自己的家乡吧！来，每人以“文昌是个好地方"开头说一个句子——生1：文昌是个好地方，这里有美丽的风景，东郊椰林值得一玩！生2：文昌是个好地方，铜鼓岭旅游景点等你去看！生3：文昌是个好地方，文昌鸡很好吃！生4：文昌是个好地方，航天文昌，魅力侨乡！师：你这句宣传语还押韵啊！那么，你们知道为什么把航天发射中心建在咱们海南吗？生5：我们文昌纬度低啊，同样重量的火箭，在我们这里发射速度会更快！生6：我们海南岛周围是大海，万一，过程中有点什么不好的话也很安全的，其余我就不知道了。
第24课《带上她的眼睛》公开课一等奖创新教学设计
第24课《带上她的眼睛》公开课一等奖创新教学设计《带上她的眼睛》教学设计教学目标：1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的巧妙。
2.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
教学过程：一、认识作家、了解作品刘慈欣，“中国当代科幻第一人"，中国科普作家协会会员，凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲获此奖第一人。
他的作品兼具科学探索与人文关怀。
代表作品：《流浪地球》、《三体》、《中国太阳》等。
二、解读标题，概括情节诵读标题回答：1.带上谁的眼睛？2.带上她的眼睛干什么？3.为什么带上她的眼睛？概括：因为“落日六号”地航飞船失事，小姑娘被困地心。
为了让小姑娘最后看看这美丽的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。
三、关注体裁，深入研读科幻小说：用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽"“科学元素”“人文思考"三要素。
（一）逻辑自洽1.师举例：（1）设置悬念：“主任让我再带一双眼睛去”（眼睛是谁的？为什么眼睛可以让带着？主任为什么让带着眼睛去度假？）释悬：“所谓眼睛就是一副传感眼镜"（2）伏笔：“呀，花，有花啊！上次我来的时候没有的！”（小姑娘看到花为什么如此激动？）照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？2.学生从文章中找设置悬念与伏笔的语句。
3.预设设置悬念：（1）设悬：“‘你那儿很热吧？我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。
“热，热得像……地狱。
"释悬：“‘落日六号仿佛是处于一个巨大的炼钢炉中!”（2）设悬：“我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度"。
释悬：“她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
”（3）设悬：“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。
初中语文七下24《带上她的眼睛》公开课一等奖创新教学设计
初中语文七下24《带上她的眼睛》公开课一等奖创新教学设计初中语文七下《带上她的眼睛》教学设计一、教材和学情分析本篇小说是一篇自读课文，《带上她的眼睛》是部编教材七年级下册第六单元的第三篇课文。
全文通过动人的故事将“科学"幻想”“小说"三大要素集合在一起。
本单元的总体目标是:理解并体验探险与科学幻想在人类科学发展史中的伟大价值;尝试并逐步学会运用浏览的阅读方法，以利于不断培养自己的阅读范围与阅读视野;培养学生的科学精神，并在阅读文章的基础上有所思考和质疑。
那么在执教本课时必须将单元目标和课文本身有效地结合起来。
作为七年级的学生，对于文体知识所知还比较单一，对于文章本身先关注其故事性、人物性、然后才是文章本身。
因此在本课执教时可以强化文体意识，引导他们认识悬念这一叙事手法。
二、教学目标1.快速浏览，把握小说主要情节。
2.了解本文的叙事手法：悬念3.分析人物形象，感悟人物的精神。
三、教学重点通过本文悬念，伏笔，体会既出人意料又在情理之中的故事情节。
四、教学难点感悟文章主旨，珍惜日常平凡的生活。
五、课时安排：一课时六、教学过程：（一）导入激趣：出示作者介绍，请学生揭开谜底并补充。
他，是一位工程师兼作家，笔耕不辍，获奖无数。
他，在2015年，凭借《三体》获世界科幻大会颁发的雨果奖，震惊全世界。
他，粉丝无数，遍布海内外，包括美国前总统奥巴马，好莱坞著名导演卡梅隆。
他，创作的科幻小说《流浪地球》2019年被搬上银屏，票房突破46亿。
他，一个人单枪匹马，将中国的科幻作品推向了世界级的水平，被国人称为中国科幻第一人。
——刘慈欣（二）认识文体科幻小说将科学和幻想结合起来，以符合科学常识和科学原理为前提，并以此为基础进行大胆想象，而非为所欲为地妄想。
一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素"人文思考”三要素。
（三）“她的眼睛"1.阅读前23段，说说你在初次阅读时产生的疑惑。
七年级语文《带上她的眼睛》优秀教案设计
《带上她的眼睛》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，体会科幻小说的艺术魅力。
1.2学习生字词，掌握重点词汇和句型。
1.3提高阅读理解能力，学会概括文章主旨。
2.过程与方法2.1通过讨论、分析，培养合作、探究的精神。
2.2通过朗读、感悟，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观3.1感受作者对未知世界的探索精神。
3.2培养热爱科学、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会科幻小说的艺术魅力。
1.2学习生字词，掌握重点词汇和句型。
2.教学难点2.1分析小说中的科幻元素和现实意义。
2.2理解小说中人物的心理描写。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景和作者。
1.2引导学生关注课文，引发兴趣。
2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，理解大意。
2.2教师通过提问检查学生的阅读效果。
3.学习生字词3.1教师逐个讲解生字词，让学生跟读、书写。
3.2学生自主练习生字词，巩固记忆。
4.分析课文内容4.1教师引导学生分析课文中的科幻元素。
4.2学生讨论课文中的现实意义。
第二课时1.回顾课文内容1.1教师提问，检查学生对课文的理解。
1.2学生分享自己的阅读感悟。
2.分析人物形象2.1教师引导学生分析课文中的主要人物。
2.2学生讨论人物的心理描写。
3.课堂讨论3.1教师提出讨论话题，引导学生发表意见。
3.2学生分组讨论，形成共识。
4.小组活动4.1教师布置小组活动任务，要求学生合作完成。
4.2学生分组合作，展示成果。
第三课时1.2学生分享自己的学习心得。
2.课堂练习2.1教师布置课堂练习，检查学生的学习效果。
2.2学生独立完成练习，教师批改并反馈。
3.课后作业3.1教师布置课后作业，要求学生认真完成。
3.2学生按时提交作业，教师批改并指导。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，对课文内容的理解程度，以及合作、探究的精神。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
24-《带上她的眼睛》公开课一等奖创新教学设计
24*《带上她的眼睛》公开课一等奖创新教学设计《带上她的眼睛》教学设计一、教学目标：1.语言运用：浏览课文，多角度复述故事情节，把握故事内容。
2.思维能力：把握小说核心要素，提高阅读小说的能力。
3.审美创造：把握小说中小女孩的人物形象，理解文章主旨。
4.文化自信：学习小女孩坚强乐观、勇于献身的精神，继承发扬民族精神。
二、教学重难点：1.浏览课文，多角度复述故事情节，把握故事内容。
2.把握小说中小女孩的人物形象，感悟人物的精神，理解文章主旨。
三、教学构思：本堂课从小说的“三要素"入手，分别设置了四个板块的内容：情节、环境、人物、主题。
讲授重点放在“情节”“人物"环节。
为实践新课标中所倡导的“情境式教学”，以电影改编的方式开展此次学习活动，以小组合作探究的形式给学生安排学习任务，分别设置“编剧组、特效组、选角组、宣传组"四大组，与这堂课的出发点“小说三要素”相融合，从而有效激发学生的阅读兴趣，提高阅读小说的能力。
四、教学流程：（一）、谈话导入：同学们，五一假期刚刚结束，相信大家一定过了一个愉快的假期，大家都是怎么度过这个假期的呢？（学生畅所欲言）真是令人羡慕呀，你们想知道老师的假期是怎么过的吗？这个假期老师狂扫了几部热剧：《热辣滚烫》《第二十条》《红毯先生》，还陪孩子看了《之逆转时空》和《流浪地球》，这一看不要紧，让我迷上了“中国当代科幻第一人"——刘慈欣。
出示：我的偶像卡：之所以称他为偶像，是因为他有很多科幻作品，尤其是《三体》是中国科幻文学的里程碑之作，获得过雨果奖，更因为他以一己之力把中国科幻文学提升到了世界级水平，真是山西人的骄傲！中国人的骄傲！（二）、创设情境：最近老师就在追剧《三体》，刘慈欣的小说改编的电影和电视剧叫座又叫好，有导演想把我们教材上的一篇刘慈欣的小说也改编成电影，想必一定能大火，大家知道是哪篇小说吗？生回答：带上她的眼睛现在导演想邀请同学们也加入他的电影改编组，就电影改编过程中的几个关键问题进行探讨。
统编版语文七年级下册 第24课《带上她的眼睛》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第24课《带上她的眼睛》公开课一等奖创新教学设计《带上她的眼睛》教学设计教学目标1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的巧妙。
2.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
教学重难点1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的巧妙。
2.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
教学创意：带着“语文"的眼睛，让学生在文本的大草原上，遨游几个来回，感受科幻小说的魅力。
教学活动：活动一1.浏览标题《带上她的眼睛》，你会产生哪些疑问呢？预设：（1）“眼睛”是什么？（2）如何“带上她的眼睛"？（3）“带上她的眼睛”去干吗？（4）为什么要“带上她的眼睛"？2.浏览课文，请用简洁的语言概括本文的故事内容？要求：“我”的视角，突出“悬念"（悬念—解谜）。
预设：我去度假，主任让“我”带上另一名宇航员“她"的传感眼睛，“我”带着“她"的眼睛来到起航前的草原，“她”的表现让我觉得不可思议。
（悬念）后来得知“她"是误入地核深处“落日六号”的领航员，因事故被困地心；我"带上“她”眼睛去旅行，是她最后一次看地球。
（解谜）活动二1.浏览课文，圈画为“解谜"做伏笔的语句。
预设：1.这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。
2.“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。
”3.我说：“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。
"她沉默了，似乎连呼吸都停止了。
4.“你那儿很热吧？”我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。
“热，热得像……地狱。
呀，天啊，这是什么？草原的风？！"5.我伸了个懒腰，对着夜空说：“你在太空中不也一样能看到月亮？喂，告诉我你的飞船的大概方位，说不定我还能看到呢。