部编版八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案
八年级语文下册《一滴水经过丽江》
【教学目标】
1.了解作者及作品，积累文中的生字词，在熟读的基础上理解文章内容。
2.理清作者的情感脉络，品味优美语句在文中的含义及表达作用。
3.体会并感受作者对丽江古城的热爱之情，培养热爱大自然的美好情感。
【教学重难点】
1.理解水的象征意义，体会与感悟作者的思想感情。（重点）
2.掌握水的行踪，弄清文章的层次结构。（难点）
【教学方法】
谈话法、讨论法、读书指导法等
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、导入新课
1.展示云南丽江秀美风景图片。
2.导语：丽江，一个让人魂牵梦绕的地方，那里风景如画，历史悠久，被誉为中国历史文化
名城，中国国家园林城市，丽江位于云贵高原与青藏高原的连接部位，地势西北高而东南低，
最高点为玉龙雪山主峰，低纬暖温带高原山地季风气候，境内水利资源丰富，动植物种类繁
多，今天就让我们一起跋山涉水，像一滴水一样，缓缓地流过丽江，去领略她的魅力与风采。
二、作者介绍
阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获
奖者。代表作有《尘埃落定》、《空山》、《格萨尔王》等。2016年10月21日，作品《蘑
菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。
三、写作背景
本文选自《课堂内外》2013年6月号。2012年8月，阿来到丽江作关于藏文化边缘区的一
些相关调查。当地政府知道阿来到了丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。
于是阿来先生写了这篇文章。也是作者对丽江之行的一个纪念。
四、基础知识
⑴正确识记现代汉语普通话常用字的字音、字形
驿道yì 蜿蜒wān yán 矗立chù 翡fěi翠
⑵解释成语
矗立：高耸地立着。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。
风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
蜿蜒：指（山脉，河流，道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。
硕大：非常大、特别大。
五彩斑斓：形容颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。
五、课文讲解
<一>课文理解及思路
第一部分（1段），交代一滴水的前身——一片雪。
第二部分（2-14段）写小水滴的旅行，它沿途看到了美丽的景色以及所感。
第三部分（15、16段），小水滴经过了丽江，奔向茫茫的大海，开始新的旅途。
<二>课文研读
（1）一滴水有哪些经历，请同学们试着概括一下。
（明确：由雪变成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿
道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，
最后奔流到金沙江。）
（2）作者按照什么顺序来描写丽江的自然风光的？结合文章内容，找出描写自然风光的句
子，体会描写景物的方法。
（由高到低的顺序）
（高处远景：玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。
山下：山下绿色的盆地——丽江坝；森林、田野和村庄；高大挺拔的树，名叫松与杉，还有
更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶；我奔流到丽江坝放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪
山。城外远景：来到了城外的果园和田地里，一些露珠从树叶上落下；喧腾奔流的金沙江。）
（3）丽江作为历史文化名城，它的建筑也是别具一格的，作者又向我们描绘了丽江哪些建
筑呢？思考这些建筑有什么特点？
（明确：四方街、木府：“那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的
四方街。四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古
城写进书里，让它们的名字四处流传。”
街道：五花石的街道，“市集散去的黄昏开闸放水”“洗净了街道”；“顺水而去的蜿蜒老
街”。
房屋：依山而起的重重房屋。
水车：“一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水作一个美丽的
背景摄影留念。”
小桥：一道又一道小桥。
建筑特点：依止于自然，美丽了自然，建筑已与自然融为一体，富有地域特色，成为丽江的
城市名片。）
（4）作者从“一滴水”游览丽江的视角来展开描写有什么好处？
（明确：丽江水多，水美，选取“一滴水”游览丽江，富有地方特色；可以多角度展开描写；
如童话般奇幻，充满童趣。
小结：作者用诗一般的语言，描绘了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用美妙的
语言描绘了丽江的民俗民风，从不同角度，全方位展现了丽江的美丽和谐，给人以无限的美
感。)
<三>写作特点
1.构思新颖，视角独特
本文作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现
了丽江的自然景物、人文风情，构思新颖，视角独特，读来令人倍感亲切。
2.线索清晰，借物抒情
文章以“小水滴”为线索，通过“雪花——冰川——小水滴——跌入、跃出落水洞——经玉
河流入四方街——经中河流经丽江古城并流出古城进入金沙江”完成了“一滴水经过丽江“的
历程。作者以风趣幽默的方式讲述了“小水滴”经过丽江的情形，流露出作者对丽江无限热
爱的真挚情感。
<四>读完文章，你有什么样的感悟？
感悟①：本文采用第一人称的写法，通过“小水滴”的经历，表达了自己的情感，读来亲切
感人。我们应学习这种写法，让自己的作文生动起来
感悟②：景美人更美，要写好这样的作文，除了抓住景物的特征外，往往还需要关注人的活
动，我们在以后的写作中要注意借鉴。
六、作业：
本文采用拟人的写法，表达了对丽江古城的喜爱之情。请运用拟人的写法写一个片段，表达
某种情感，100字左右。
七、板书设计
一滴水的前身—一片雪
自然界旅行—景色优美
旅行过程 建筑古朴
一滴水经过丽江 人世间旅行 无限热爱
民风质朴
奔向大海——开始新旅途
部编版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》教案
一滴水经过丽江阿来【教学目标】1．朗读课文，发挥想象，跟随作者以一滴水的身份去游览丽江，了解丽江的自然景观和人文风情。
2．体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思，体会并感受作者对丽江古城的热爱之情。
3.掌握水的行踪，弄清文章的层次结构。
理清作者的情感脉络，品味优美语句在文中的含义及表达作用。
【教学时间】1课时【教学过程】一、导入，定位游记的写作特点5min大家好，今天我们一起来学习一篇特别的游记----《一滴水经过丽江》。
大家有没有去过丽江的，请分享一下你的感受或者看法。
来，让我们一起来欣赏几幅丽江的图片（补充写游记和旅游中照相相似的地方。
一、精心选择选择那些具有地标性。
最富特色的或者最能打动你的景物，定格为永久的回忆。
二、选好角度，构思好画面，故事性。
写游记也是如此，抓住最富有特征的或代表性的，或者是你感受最深的景物来写，从不同角度，运用不同的表现手法，鲜明呈现其独特，令人难忘之处。
）注意题目：经过的主语是：一滴水。
题目的作用（机关盖，踩电线）。
二、朗读课文，初步理解文章的内容。
13min请大家结合大屏幕提示的问题开口朗诵文章，注意圈点勾画。
1．文章标题有什么含义？2．文章标题“一滴水经过丽江”中“经过丽江”在文中是怎样体现的？3.文章分为几个部分？讨论生成：1．“一滴水”实际上指作者自己。
题目的含义是作者以“一滴水”的身份游览丽江，向人们介绍丽江这座古城。
作者以一滴水的身份介绍四方街四方街应是丽江最核心最美丽的景观，作者以一滴水的身份在文中对它作了三处介绍。
一是在文中第3自然段，简要介绍了四方街的历史沿革，因徐霞客而扬名天下。
四方街、木府：“那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。
四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进书里，让它们的名字四处流传二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水车升高遥望：苍劲的老柏树，重重房屋，蜿蜒老街，自然美丽。
部编版语文八年级下册第5单元第20课《一滴水经过丽江》教案
部编版语文八年级下册第5单元第20课《一滴水经过丽江》教案教学目标1．理清写作顺序，明确“一滴水经过丽江”的过程。
2．学习新颖独特的写作视角，体味风趣幽默的风格。
3．把握别具匠心的景物描写，细致品味精彩的语言。
重点难点理解作者是如何从一滴水的角度去描述丽江的变化和美丽的。
课前准备查阅作者阿来的有关资料，了解丽江的民俗文化。
课时安排1课时教学过程一、新课导入有人说，生命就是一场旅行，总有一个地方，在向你深情地召唤，即使你的脚步不能抵达，心灵也要前往。
这节课，就让我们跟随着一滴水，抵达一个让无数人魂牵梦绕的地方，这个地方叫——丽江。
二、预习交流1．指导学生积累字词。
(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。
砚．(yàn)池蘸．(zhàn) 驿．(yì)道矗．(chù)立闸．(zhá)口眺．(tiào)望擦拭．(shì) 流淌．(tǎng) 草甸．(diǎn) 徘徊．．( páihuái) 轻盈．(yíng) 喧．( xuān)哗硕．(shuò)大斑斓．(lán)(2)结合语境理解词义。
徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹疑不决，也比喻事在某个范围内来回波动、起伏。
掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。
苍劲：（树木）苍老挺拔。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。
多形容所见情景令人惊异。
斑斓：灿烂多彩。
2．作者简介。
阿来，1959年生于四川阿坝藏族羌族自治州马尔康，作家。
主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》等。
3．背景链接。
作者在自己的微博上写道：武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查。
说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。
八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案、教学设计
-教师朗诵古诗，引导学生关注古诗中所描绘的丽江风光。
-学生分享自己对古诗中描绘景象的感受和理解。
-教师展示丽江美景图片，让学生直观地感受丽江的自然美和人文风情。
-学生交流对图片的观后感，为学习新课打下基础。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：教师引导学生学习生僻词汇，分析课文结构，讲解修辞手法，帮助学生深入理解课文内容。
-针对学生的个体差异，实施分层教学，关注每一个学生的成长。
-运用信息技术手段，如网络资源、在线讨论等，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成、小组合作等，全面评估学生的学习过程和成果。
-关注学生的情感态度和价值观的培养，将评价与激励相结合，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.教学过程：
-教师讲解生僻词汇，如“一滴水”、“丽江”等，帮助学生理解课文。
-学生跟读、模仿，巩固词汇学习。
-教师分析课文结构，讲解作者如何通过一滴水的视角展现丽江的美。
-学生学习并掌握文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
-教师举例说明修辞手法在文章中的应用，提高学生的写作能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：学生分组讨论，共同探讨课文中的重点、难点，分享阅读感悟。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《一滴水经过丽江》，培养学生热爱大自然、珍惜水资源、保护环境的意识，激发学生对美好事物的向往和追求。
2.引导学生从文章中感悟到生命的美好和人与自然的和谐共处，培养学生的责任感、使命感，使学生在日常生活中能够关爱自然、关爱他人。
3.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感，激发学生学习传统文化、传承民族优秀传统的热情。
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)《一滴水经过丽江》优秀教案篇一教学创意：《一滴水经过丽江》作为游记单元中的一篇，它的教学紧扣第五单元的目标，即“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”，同时，还得指导学生读出游记独特的艺术魅力。
带着孩子们品读诗一般的语言，欣赏这幅立体丽江图，从宜人的风景，古朴的建筑，质朴的民风中，共同领略清新优美的艺术风格。
文贵新，文贵特。
《一滴水经过丽江》是这个游记单元中创新意识最突出的一篇。
“阅读提示”首句是“这是一篇别具一格的游记作品”，其中“别具一格”是个概括性极强的关键词。
以“别具一格”为抓手，着眼于整体带动对这篇游记的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，真正意义上地牵动了对整篇文章的阅读思考。
在教学中将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点，引导和帮助学生理解这种独特写法的妙处，体会作者的感情。
整节课，放手让学生自读，教师适当点拨，完成这篇文质兼美的游记的教学任务。
教学目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；（重难点）2.学会观察和欣赏自然，懂得去发现生活之美好；3. 欣赏文章自然洗练的语言风格。
教学方法：1.情景教学法。
欣赏丽江图片，阅读有关丽江的资料，初步感知丽江之美。
2.朗读教学法。
在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格，深入品味丽江之美。
3.鉴赏模仿法。
细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写，感受本文别具一格的艺术特点。
教学过程一、导入丽江是一座有魔力的城，它在阿来诗一般的的文字里变得温柔，变得婉约。
或许你从未亲眼去看过，但是当你读了这篇文章，只怕它要常入你的梦中了。
现在，我们一起学习此文，了解丽江。
读美文，赏美景。
让我们跟随阿来的文字，去游览丽江。
二、穿越时空觅游踪1.文章结尾说，“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，今天我们就以水的形式开始吧。
第20课《一滴水经过丽江》教案 部编版语文八年级下册
《一滴水经过丽江》教案【教学目标】1.了解作者及作品,积累文中的生字词,在熟读的基础上理解文章内容。
2.理清作者的情感迈路。
品味优美语句在文中的含义及表达作用。
3.体会并感受作者对丽江古城的热爱之情，培养热爱大自然的美好情感。
【教学重难点】1.掌握水的行踪理解文章内容。
（重点）2.品味优美语句体会并感受作者对丽江古城的热爱之情。
（难点）【教学时间】1课时【教学过程】一、新课导入我,是一滴水,一滴来自玉龙雪山的水，今天大家将跟随我的历程，去领略祖国西南边陲最美的风土和人情！二、紧扣“经过”，通读课文。
1.本文将一滴水“”拟人化游览丽江，请同学们朗读课文，勾画出表示空间和时间的词语。
明确：（空间词语）玉龙雪山顶上、雪山脚下、草甸上、地底下、四方街前、水车上、城外的果园和田地里（时间词语）有一天、生前、后来、那时是明代、好几百年、过去、今天、黄昏、黎明时分追问：你能为这些词语进行分类吗？仔细观察，我们会发现，这些词可以分成这四类，他们分别是：高、低，远、近；古、今，早、晚。
追问：从这些分类中你能看出这滴水游览的顺序吗？是的，同学们很聪明，它的游览顺序是：由高到低，由近到远；从古至今，从早到晚。
2. 接下来，请同学们概括这滴水经过了哪些地方。
（你来概括）明确：它从玉龙雪山顶上出发，一路向南，经过丽江坝，进入四方街，跨进小店，投身民居，之后穿城而出，来到城外的果园和田地里，最后跃入金沙江，奔向大海。
重点游览的是丽江古城。
这是从空间上来说的，从时间上看，这滴水不仅从早到晚，而且穿越了好几百年，从明代到现代，这展现了丽江古城的历史沿革。
三、细读课文，品析语言。
经过上一个环节，我们知道课文是以“一滴水”的方式，介绍丽江古城的。
接下来以小组为单位，带着问题，细读课文：找出你最喜欢的句子或段落，说说你喜欢的原因。
老师先做一个示范：比如我喜欢第15段第3行的这两个句子。
示例：15段第3行“在宽广的丽江坝中流淌，穿越大地时，头顶上是满天星光；一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。
第20课《一滴水经过丽江》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过写作表达对自然和生活的感悟”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
举例：如“涟漪”、“翩翩”、“斑驳”等生字词，学生需掌握其含义和用法。
（3）培养审美情趣：通过分析文章中对自然景观和人文风情的描绘，提高学生的审美鉴赏能力。
举例：文章中对玉龙雪山的描绘、丽江古城的介绍等，学生需学会欣赏并理解其中的美。
2.教学难点
（1）文本分析：学生需要深入分析文章内容，理解作者表达的思想感情。
2.增强语言表达能力：学习并运用本文生字词、短语，锻炼学生的词汇运用和句子构建能力，提升语文素养；
3.培养审美情趣：通过感受文章中对自然景观和人文风情的描绘，激发学生对美好事物的向往，提高审美鉴赏能力；
4.增强文化自信：了解和传承中华民族优秀传统文化，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感；
5.培养批判性思维：引导学生从环保角度思考人
1.生字词学习：涟漪、翩翩、斑驳、驼峰等；
2.课文阅读：一滴水从雪域高原到丽江的旅程；
3.内容分析：文章描绘的自然景观和人文风情；
4.思想感悟：探讨文章表达的对自然、生活的热爱及环保理念。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.提升阅读理解能力：通过分析《一滴水经过丽江》的文本内容，使学生掌握文章的主题思想和表达技巧，提高文学鉴赏能力；
（二）新课讲授（用时10分钟）
人教版语文八年级下册(部编版)第20课《一滴水经过丽江》 教学设计
人教版语文八年级下册（部编版）第20课《一滴水经过丽江》教学设计《一滴水经过丽江》教学设计【目标确定的依据】1．相关课程标准陈述（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
（2）对课文的内容和表达自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
（3）阅读文学作品中感人的情境，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。
2．学情分析八年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们往往对视频等多媒体手段和生活事例感兴趣。
同时，八年级学生的阅读量不足，品味语言能力仍需加强。
因此，教师在教学过程中要善于用更直观的方式和生动有趣的、与学生生活实际联系密切的多媒体手段和事例来调动学生学习语文的积极性，并注重拓宽学生的阅读范围，提高学生品味语言能力。
3．教材分析本单元是一个游记单元，选文的共性即游记的一般特点（三要素）：（1）所至，即作者的游踪，这好比游记的骨架。
（2）所见（所闻），即游览过程中目睹（耳闻）的风貌，这好比游记的血肉。
（3）所感，即由见闻引发的思想、感受，这好比游记的灵魂。
好的游记应该是三者的有机结合。
本单元的写作专题是“学写游记”。
游记对学生来说并不是一种新鲜的体裁，可能很多学生之前都写过。
学完本单元后，应该借鉴和模仿本单元的课文，在原【教学活动设计】一、情境导入（出示丽江风景视频）丽江古城，静美得像一片散淡的云朵，雅致得像一幅写意的丹青，独特得像一首凝固的诗行，如果没有2019年的丽江大地震，也许直到今天，古城依然还会静静地沉睡在祖国大西南的崇山峻岭之中。
丽江古城又名大研镇，坐落在丽江坝的中部，依山傍水，穿城而过的玉河水在城中一分为三，三分成九，再分成无数条水渠，使古城一派清幽而又充满生机，下面就让我们跟随着水滴导游去欣赏这一番主街傍河、小巷临渠、家家流水的美景吧。
板块一：信步漫游赏美景小组合作：1.默读课文，圈点勾画表明地点的词，小组合作完成水滴导游的游踪路线图。
部编版八年级下语文20一滴水经过丽江优质课教案
-文章结构分析：把握课文的层次结构，理解作者的写作思路，学习如何组织文章。
-情感体验与表达：感受作者对丽江的热爱之情，学会表达自己对自然和文化的情感体验。
举例解释：
-在讲解词语释义时，通过词义解释、例句展示等方式，让学生深刻理解词语的含义，并能灵活运用。
同学们，今天我们将要学习的是《一滴水经过丽江》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅行中是否曾经为一处美景所打动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者如何通过文字描绘丽江的美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情况。本文是一篇游记，通过一滴水的视角展现了丽江的自然风光和人文特色。游记是……（详细解释游记的概念）。它是……（解释游记在文学中的重要性）。
部编版八年级下语文20一滴水经过丽江优质课教案
一、教学内容
部编版八年级下语文《20一滴水经过丽江》优质课教案，主要围绕以下内容展开：
1.熟悉课文《一滴水经过丽江》的作者、背景及主要内容；
2.分析课文中的生字、新词，掌握词语释义，学会正确运用；
3.领悟课文描绘的优美景色，体会作者对丽江的热爱之情；
4.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高写作技巧；
举例解释：
-针对修辞手法的难点，教师可以通过对比分析、练习写作等方式，帮助学生掌握修辞手法的特点和应用。
-对于文章结构的理解，教师可以通过画思维导图、分析段落关系等方法，引导学生理解文章的脉络。
-在情感体验方面，教师可以结合课文内容，创设情境，引导学生进行角色体验，加深情感理解。
部编版八年级语文下册第20课《一滴水经过丽江》优质教案
20 一滴水经过丽江 1．把握文章内容，了解丽江的自然风景与人文风情。 2．品味文章语言，体会新颖的构思、独特的视角，学习相关写作方法。 3．感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，提升审美情趣。
一、导入新课 说到丽江我们都不陌生，丽江是旅游胜地，历史悠久，被誉为“中国历史文化名城”。丽江位于云南省西北部地区，居于青藏高原南端，境内地形地貌多样，含高原雪山、河谷、深峡、草甸、平坝相结合的地貌特征及自然景观资源，风景如画。今天我们就跟随著名作家阿来，去畅游丽江，领略丽江不同寻常的美。 二、教学新课 目标导学一：理清线索，感知文章内容 请同学们朗读课文，标画一滴水经过丽江的路径。 1．用自己的语言概括“一滴水”的经历。 明确：由雪变成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，最后奔流到金沙江。 2．这篇游记是以什么为线索来组织材料的？ 明确：“一滴水”的游踪。 3．作者为什么要从六百年前的明代写起呢？ 明确：突出丽江历史悠久的特点，又介绍了四方街的来历；自然引出下文“一滴水”带着“去四方街”的夙愿经过丽江。 目标导学二：跟随水滴，感受景美人美 历史文化名城丽江之所以充满魅力，是因为丽江的美。丽江的美，美在自然风光，也美在古城独特的建筑，更美在淳朴的风土人情。请同学们有感情地朗读课文，完成以下问题。 1．作者按照由高到低的顺序来描写丽江的自然风光，极富层次感，结合文章内容，找出描写自然风光的句子，体会按照一定的顺序描写景物的方法。 明确：高处远景：玉龙雪山，晶莹夺目、矗立在蓝天下面。 山下：山下绿色的盆地——丽江坝；森林、田野和村庄；高大挺拔的树，名叫松与杉，还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶；我奔流到丽江坝放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。城外远景：来到了城外的果园和田地里，一些露珠从树叶上落下；喧腾奔流的金沙江。 2．作者笔下丽江的自然风光，色彩明丽，如一幅风景画，找出表现景物色彩的词语，感悟景物的色彩美。请你用一个或几个词语概括丽江的自然风光。 明确：绿色、晶莹夺目。 词语：色彩斑斓 美丽如画 3．丽江作为历史文化名城，它的建筑也是别具一格的，作者又向我们描绘了丽江哪些建筑呢？思考这些建筑有什么特点？ 明确：四方街：“那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进了书里，让它们的名字四处流传。” 街道：“五花石的街道”，“市集散去的黄昏开闸放水”“洗净了街道”；“顺水而去的蜿蜒老街”。 水车：“一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水做一个美丽的背景摄影留念。” 房屋：“依山而起的重重房屋”。 小桥：“一道又一道小桥”。 建筑特点：依止于自然，美丽了自然，建筑已与自然融为一体，富有地域特色，成为丽江的城市名片。 4．丽江不只有美丽的自然风光，富有地域特色的建筑，丽江的民俗民风更美。请你找出描写丽江人及游客的活动场景，说说这些场景表现了他们怎样的精神风貌。(提示学生，地点加上人物活动即为场景。) 明确：丽江人及游客的活动场景：(1)在山下，马帮在驿道来往，纳西族村庄的人们在谈论。几座小山前，人们正在建筑一座城，村庄里的木匠与石匠，正往那里出发。牧羊人在草甸上放牧牛羊。精神风貌：热爱生活，勤劳。 (2)在街道，银匠“叮叮当当”敲打着银器；玉器店老板挂出了翡翠；字画店老板卖东巴象形文字的字画；白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。精神风貌：热闹，快乐，勤奋。 (3)在院子里，浇花人给兰花浇水；楼下正屋，主人一家在闲话；楼上回廊，寄居的游客拍照，楼上的客人和楼下的主人大声交谈。精神风貌：和谐，融洽。 (4)晚上，游客聚集的茶楼酒吧中，传来人们的欢笑与歌唱。精神风貌：热闹，愉悦。 目标导学三：品味构思，体会文章独特视角 1．只有用美的语言，才能描绘出美的风景，请品析下面句子的妙处。 (1)这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。 明确：运用对比的手法，把人们在其他地方内心喧哗与到丽江内心变得像一滴水一样晶莹作对比，表达了作者对丽江的热爱与赞美。 (2)一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。 明确：运用比喻的修辞手法，把月亮比作“银盘”，突出了月亮的圆与明亮，富有地方特色，给人以美的享受。 2．作者从“一滴水”游览丽江的视角来展开描写有什么好处？ 明确：丽江水多，水美，选取“一滴水”游览丽江，富有地方特色；可以多角度展开描写；如童话般奇幻，充满童趣。 总结：作者用诗一般的语言，描绘了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用美妙的语言描绘了丽江的民俗民风，从不同角度，全方位展现了丽江的美丽和谐，给人以无限的美感。 三、板书设计
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》精品教案
第20课《一滴水经过丽江》教学设计教材分析:丽江古城历史悠久，兼有水乡之容、山城之貌。
作为有悠久历史的少数民族20城市，它的建筑融汉、白、彝、藏各民族精华，又自具纳西族独特风采。
丽江是一座具有较高综合价值和整体价值的历史文化名城，集中体现了地方历史文化和民族风俗风情，体现了当时社会进步的本质特征。
本文以一滴水的口吻写景抒情。
这滴水带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了玉河中徘徊，终于来到丽江，来到常年鲜花点缀、垂柳依依、小河潺潺的四方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。
作者以第一人称写这滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，构思新颖，视角独特。
通过描写这滴水的奇幻生命旅程，表达出作者深沉的情感。
学情分析：教学对象是八年级学生，八下学生已经适应了初中阶段的语文学习，有了一定的学习语文技巧，比如快速默读课文，筛选文章信息，分析句子的方式，写作技巧等大部分学生都会。
这学龄段的学生求知欲望强，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。
本节课前，他们学习三篇游记，已经了解了游记的特点以及学习这类文章的方法，因此，教师就要引导学习文本，通过阅读了解课文内容把握作者的游踪、写景的角度和方法，随着作品去想像和遨游世界，丰富学生见闻并增长知识、开阔眼界。
学生对这个单元的课文是很感兴趣的，只要课前布置好学生预习，课堂上问题设计得好，能调动学生的积极性，要攻破难点，解决重点对大部分学生来说是可以的。
【教学目标】1.理解文章内容,理清作者的情感脉络。
2.品味优美语句在文中的含义及表达作用。
3.体会并感受作者对丽江古城的热爱之情。
【教学重点】1．学习移步换景的写作手法。
2．学习本文的叙述方法。
【教学难点】品析语言，感受本文的语言特点。
教学过程：【新课导入】丽江,就像她的名字一样富有诗情画意。
丽江的历史悠久,看看丽江古城,就知道她曾历经的沧桑,看看黑龙泉的秀美景色,就知道她是世人向往的地方。