说课评分标准1
中小学教师卓越课堂评比说课评价标准
中小学教师卓越课堂评比说课评价标准介绍本文档旨在为中小学教师卓越课堂评比中的说课评价标准提供参考和指导。
通过明确评价标准，可以帮助教师提高教学水平，促进教育教学质量的提升，从而更好地服务学生和社会。
评价标准1. 教学目标清晰：- 教师能够明确课堂教学目标，并将其与学科教学大纲和学生发展需求相结合；- 教学目标具有可测量性和具体性。
2. 结构合理有序：- 教师的说课内容逻辑性强，层次清晰，结构有条理；- 教学过程设计合理，并能够体现学生的主体地位。
3. 方法灵活多样：- 教师能够采用多种教学方法和手段，以满足不同学生的研究需求；- 教学方法具有创新性和有效性。
4. 内容丰富全面：- 说课内容涵盖了学科知识点的全面性，能够帮助学生掌握核心内容；- 说课内容能够拓展学生的知识面和视野。
5. 教学手段恰当有效：- 教师能够合理运用教学媒体、教具等辅助手段，以提高教学的有效性和吸引力；- 教师能够根据学生的不同特点和需求调整教学策略。
6. 语言表达准确流利：- 教师能够使用准确、流利的语言进行说课；- 教师的语言表达能够与教学内容相匹配。
7. 课堂管理有序规范：- 教师在课堂管理中能够保持秩序，严密组织，确保学生参与度和研究效果；- 教师能够有效处理学生的问题和纠纷。
8. 评价和反思：- 教师能够在教学结束后对课堂教学进行评价和反思，及时调整教学策略；- 教师能够积极倾听学生的意见和建议，以不断改进教学效果。
总结中小学教师卓越课堂评比的说课评价标准是教师提高课堂教学质量的重要依据。
教师应该在教学目标、教学结构、教学方法、教学内容、教学手段、语言表达、课堂管理、评价和反思等方面，不断加强自身能力的培养，提高课堂教学的效果和质量，为学生提供更好的教育教学服务。
初中英语说课比赛评分表
教师教态自然，仪表端庄大方，语言清晰流畅
才艺展示
10分
才艺展示全程连贯流畅，能够从心灵上打动观众或给观众无限震撼。
总分
评委签字：
板书设计5分
要求语言精练，说明板书的整体布局即可
ppt效果10分
1、格式——主题内容是否正确，是否便于演示；2、结构——是否有清晰的导向系统，比如片头动画、封面、前言、目录、过渡页、内页、片尾等，要清晰易懂，观众无论在那一页都不会迷失自己；3、排版——内容与背景的对比要明显，内容要对齐，版式要新颖，格局要舒适，用色要明亮等等。4、动画——没有动画的PPT会非常呆板5、多媒体——加点音乐、声音之类会很生动，但切忌过多、过乱。
说学法
10分
结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆等
说学生
10分
1.分析学生的兴趣,态度,学习策略,年龄特点等2.已经掌握的相关知识和技能,有待掌握的知识
说教学步骤
20分
1.简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排2.按照教学步骤说清讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。
初中英语说课比赛评分表
姓名
序号
评价指标
具体要求
得分
平均分
教材分析
10分
1.对教材的地位、特点等分析透彻
去掉一个最高分去掉一个最低分之后，总分除以（评委人数减二）2.教学Biblioteka 标明确3.教学难点重点把握准确
说教法
10分
1.说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅。2.采用什么教学手段，实现教学目标。
说课的评价标准有哪些？
说课的评价标准有哪些？说课必评”说”，评”说”活动开展的好，能促使教师更深入的钻研教材，学习教育理论，从更高的理论高度去研究说课。
评课的内容应与说课相对应，即评教学目标确定、教学内容分析与教学对象分析，评教学方法设计及巩固训练设计等。
评析说课应注意做到四点。
一是导向性，评说应抓住重点，突出主要矛盾，从教学和科研方向上去评，给教师指出努力的方向。
二是客观性，即从教师、教材、学生的实际出发，准确客观去评价，肯定成绩，找出不足，给教师以激励作用。
三是整体性，评说既要依据说课内容去分项评析，又要从整体上给说课下结论，写评语，更要指导教师、培训教师，使之尽快的提高专业理论水平和业务能力，所以评说应做必要的准备。
如条件允许，应写出评说稿，然后再评，评说时重点问题分析透彻，改进意见应切实可行，使说者真正受益。
评析说课的关键是制定和把握科学的评价标准，评价标准应包括以下主要内容：1、教学目标明确具体。
①教学的知识、能力、思想教育目标完整、具体、明确。
②去确定教学目标的依据充分，即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点，能够实现。
2、教材分析透彻。
①对所选课题在教材中地位、作用的理解、分析正确，准确把握教材是知识结构和体系。
②教材处理科学合理。
③教学重点、难点确定准确；分析透彻，确定的依据充分。
3、教学方法的选择和运用科学、实用。
①教学的总体设计合理，有新意，有自己的见解。
②教学程序的设计科学，能实现教学目标。
③导入、结束等重要教学环节和重点、难点知识教学的教法设计符合学科特点，能调动学生的学习积极性，培养能力，有机的进行思想教育。
④教法设计的依据科学，与教法相统一。
⑤教学手段的选用有助于提套课堂教学效率。
⑥板书设计科学。
4、教学对象的分析准确、对策恰当。
①学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确。
②采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍5、巩固训练明确、到位。
①训练目的明确、具体，与本课的教学目标相统一。
初中化学实验说课评分标准
8
6
课堂驾驭能力强，反馈针对性强,有利于学生实验能力的提高和知识的掌握（10分）
10
8
6
创新
特色
（10分）
通过实验器材的创新或自己制作教具，运用特殊、独创的方法对实验进行改进、创新和完善，可操作性强。（5分）
5
4
3
实验教学效果突出，能调动各个层次的学生参与实验探究，（5分）
5
4
3
教师素养（10分）
教态端庄自然大方，语言简练生动，有感染力，无停顿（5分）
5
4
3
课件制作清晰规范，教学媒体操作熟练，板书设计简洁明了，字体工整（5分）
5
4
3综 合Βιβλιοθήκη 评分中小学实验教学说课评分标准
项 目
评 价 指 标
评价等级
得 分
A
B
C
基本规范
（20分）
实验教学各环节设计合理、完整规范，无知识性错误（10分）
10
8
6
所有资料符合参赛要求（5分）
5
4
3
时间不超过15分钟（5分）
5
4
3
实验设计
（60分）
教学
目标
（20分）
实验教学的意图、地位和作用阐述清楚明确，符合教学要求（10分）
5
4
3
实验教学目标层次符合学生实际，突出学生主体性，体现新课程理念（10分）
5
4
3
实验
内容
（20分）
教学方法科学，实验设计合理，实验器材或自制教具选择适当（10分）
10
8
6
通过对实验教学方法或实验方案的改进，能有效引导学生积极参与实验探究过程（10分）
研课标说教材活动评分标准
签名：
4
3
2
根据课标、教材和编者的解读
四看演讲（21来自）8、能脱稿演讲（包括少看银幕和荧屏），内容熟练。
7
5
4
9、语言流畅，简洁、生动，教态自然大方。
7
5
4
10、幻灯片制作以知识树为主，文字较少。清晰、大方、有新意。
7
5
4
五
教材熟练程度测定
11.以现场提问或画知识树等方式测定
视实际测试情况在5分到15分之间计分
二
说教材
（34分）
3、说教材的编写特点、编排体例、内容结构、知识与技能的范围等。如有条件可把不同版本的教材进行比较。
16
13
10
根据教材和编者的解读
4、说知识和技能的立体式整合。既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作简要纵向整合。
18
15
12
根据课标、教材和编者的解读
三
说建议
（14分）
5、说教学建议。根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议。
5
4
3
根据课标、教材和编者的解读
6、说评价建议。根据课程标准和教材的特点，谈如何评价三维目标（知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标）的落实情况。
5
4
3
根据课标、教材和编者的解读
7、说课程资源的开发与利用。根据课程标准的要求和教材的内容，谈如何运用教材所提供的拓展资源和课外的资源
研课标说教材活动评分标准(总1页)
“研课标、说教材”评分标准
姓名
所在学校：
日期：
学段与学科
说教材版本
说课评价标准
说课评价标准
评价标准
教材20分
1.教材分析全面、透彻，能说出知识前后的联系、教材所处的地位及教材处理。
2.三维目标全面明确，符合新课标精神，符合学生实际。
3.教学重点、难点明确合理。
4.能说出教学目标重点、难点的依据，体现本人对教材的整体把握。
教法10分
1.教学方法设计富有实效性，注重学生学习的自主性，探索性，创新性，层次性。
2.恰当运用有效的教学手段和教具。
学法10分
1.学习方法多样性、高效，注重培养学生的综合能力。
2.根据学生的年龄特点和认知规律，有针对性地说明所用学法的理论依据。
教学程序
50分
1.导入新课简洁自然，能引发学生兴趣。
2.教学结构合理，目标突出，层次清楚。
3.突出重点，突破难点，策略得当。
4.体现教学的民主性、注重师生间的互动交往。
5.环节设计能体现学生的主体地位、能够使学生积极主动参与教学动。
6.能够面向全体学生，注重学生可持续性发展和创新精神的培养。
7.采用多元评价，评价方法多样。
8.体现学科特点。
教师基本功10分
1.语言规范、准确、生动、精炼。
2.板书工整，示范作品精美，具有指导性和启发性。
3.说课姿态亲切、大方、自然。
说课评价标准
说课评价标准说课是教师在教学过程中的一种重要表现形式，也是教学质量的重要评价指标之一。
而如何评价一节说课的质量，是需要有一套科学的评价标准和方法的。
下面将从内容准确性、语言表达、教学设计、教学方法和教态仪表五个方面来阐述说课评价标准。
首先，说课的内容准确性是评价的重要标准之一。
教师在说课时应准确把握教学内容，包括知识点的准确性、逻辑严谨性和深度广度的把握。
评价时需要关注教师对知识点的理解是否准确，是否能够清晰地表达出来，以及对于教材内容的理解是否符合教学大纲的要求。
其次，语言表达也是评价说课的重要方面。
教师在说课时应该用准确、生动、简洁的语言，能够清晰地表达出自己的思想，让学生容易理解。
评价时需要关注教师的语言表达是否准确得体，是否能够吸引学生的注意力，以及是否能够让学生轻松理解所讲内容。
再次，教学设计是评价说课的重要方面之一。
教师在说课时应该能够设计出合理的教学步骤和教学活动，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
评价时需要关注教师的教学设计是否合理，是否符合学生的实际情况，以及是否能够激发学生的学习兴趣。
另外，教学方法也是评价说课的重要方面之一。
教师在说课时应该能够选择合适的教学方法，能够让学生参与其中，提高学生的学习积极性。
评价时需要关注教师的教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣，以及是否能够提高学生的学习效果。
最后，教态仪表也是评价说课的重要方面之一。
教师在说课时应该能够表现出良好的教态仪表，能够让学生产生尊敬和亲近的感觉。
评价时需要关注教师的仪表举止是否得体，是否能够给学生留下良好的印象，以及是否能够激发学生的学习兴趣。
综上所述，说课评价标准涉及到内容准确性、语言表达、教学设计、教学方法和教态仪表五个方面。
评价时需要全面考虑这些方面，从而能够客观、全面地评价一节说课的质量。
希望教师们在说课时能够严格要求自己，不断提高自己的说课水平，为学生营造一个良好的学习氛围。
xx小学教师说课比赛方案和评分标准
xx小学教师说课比赛方案
一、指导思想:
“说课”是教师钻研教材，探讨教法，实践教学手段，不断提高教育、教学水平的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径，为了加大对教师的培养力度，提高教师的教学基本功和教学水平，学校决定举行教师说课比赛活动，现制定本方案如下。
二、参赛人员：全体数学教师
三、比赛内容：按现行教学内容自选一节课
四、比赛方式：
每位教师通过抽签方式决定比赛顺序，按说课要求进行10～15分钟说课。
(不足10分钟或者超过15分钟要扣10分)
五、比赛时间：2019年10月21日下午2:00-4:20
六、比赛地点：录播教室
七、评委：学校领导和全体数学教师
八、评分标准：(见附表)
九、奖励办法：
本次比赛设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
十、说课要求:
1、用普通话说课，语言清晰，表达准确。
2、运用多媒体课件呈现说课内容。
（重要，占20分）
3、说课内容包括“说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程”五部分。
附表:
xx小学说课比赛评分标准
学科：说课内容：说课教师：总分：
分享：。
说课评分表
1、新课导入自然，能引起学生兴趣，与课堂讲述知识点关键性高，导入时间合理。
20
16
12
8
2、知识点讲述完整，且能对应教学目标培养学生相关能力。
3、能落实相关化学学科核心素养，各项环节衔接合理恰当。
4、在过程设计上有独特性、创新性，设计思路合理。
课程的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解
30分
（本项分为4个级别供评委参考）
30
24
18
12
教师基本功20分
1、普通话标准，语言规范、准确、精炼。
20
16
12
8
2、说话姿态自然、大方，表情自然，并合理利用手势辅助说课。
3、板书设计字迹工整、合理有序，突出重点。
4、合理控制说课时间。
评价意见
附件四：说课评分表
说课评分表
说课者
题目
组别
评价指标
评价标准
等级
得
分
A
B
C
D
说教材
15分
1、教材分析正确、透彻，说出知识点前后联系，教材所处的地位以及教材的理解。
15
12
9.0
6.0
2、教学目标全面、明确、符合大纲的要求、符合学生的实际。
3、教学重点、难点确定准确。
4、联系课标、教材正确说明确定教学目标、重点、难点的依据。
A能内化课程设计，思路清晰，组织语言流畅，能针对评委的提问，从容回答，见解独特。
B能理解课程设计，组织语言较为流畅，能针对评委的提问，提出合理的观点。
C能了解课程设计，说课有明显背诵痕迹，陈述过程生硬，语言组织较不流畅，针对评委的提问，能提出较为合理的观点。
D逻辑较为混乱，中途停顿时间过长，针对评委的提问，无法给出合理的观点解答。
说课比赛评分细则表
序项目评价指标
评价等级得
分A B C D
1
说教材
（10分）
正确说明教材的地位和作用，分析思考有
深度
5 4 3 2
重点、难点认定准确，教学目标明确、具
体
5 4 3 2
2
说教法
（20分）
有理论依据，符合认知规律，适合学生 5 4 3 2
教学内容的组织及安排合理，有利于目标
实现
8 6 4 2
突出学生主体作用7 6 5 4
3
说学法
（20分）
学法适合学生层次，操作性强10 7 4 2
指导学生得当，注重能力培养10 7 4 2
4
说过程
（40分）
新课导入自然、流畅 5 4 3 2
详略得当，重点突出，难点分散8 6 4 2
层次清楚，逻辑性强7 6 5 4
语言生动流畅，表达准确规范，有感染力 5 4 3 2
运用媒体得当，合理有效 5 4 3 2
密切关注学生反应，有效驾驭课堂 5 4 3 2
教学有特色，富有创意 5 4 3 2
5 教学仪
态（10
分）
普通话标准，教学仪态亲切自然，端庄大
方
10 7 4 2
综合评语总分。
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说 课 评 分 标 准
项目 内容 评价标准 分值 评分
说
教
材
20%
1.确定
目标
2.确定
重难
点
3.教材
处理
1.说明本节课内容在教材中的地位和作用。 1.5
2.准确表述教学目标，可观察、可检测，符合大纲要
求和学生实际，体现技能训练的可操作性。
1.5
3.准确说明本课的重点、难点、关键。 1.5
4.教材处理符合教学目标，寓职业道德教育于教学之
中。
1.5
说
教
法
学
法
30%
1.教法
设计
2.学法
设计
3.手段
选用
1.教法设计要体现以学生为主体，有利于落实教学目
标。
2
2.针对重点、难点设计教法，有一定灵活性。 2
3.体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。 1.5
4.体现理论联系实际，注重动手能力的培养，专业技
能训练到位。
2
5.选用教具合理，符合本学科特点。 1.5
说
教
学
程
序
35%
1.环节
设计
2.教学
手段
3.时间
安排
4.效果
预估
1.课堂教学结构设计安排合理，教学思路清楚，时间
分配得当。
2
2.课堂教学活动突出学生主体性及多向互动。 1.5
3.突出重、难点的有效解决过程。 2
4.体现专业技能训练方法的可行性 2
5.现代教学手段的合理利用(制作课件)。 1.5
6.合理设计教学反馈环节，预估教学效果。 1.5
教 师 基 本 素 质 15% 1.语言表达 2.仪表举止 3.板书设计 1.普通话基本标准，表述具体、充实，层次清楚，语
言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。
1.5
2.仪表端庄、稳重，举止自然大方，表情丰富，富有
修养，精力充沛。
1.5
3.板书设计合理，有层次，突出重点,字迹工整、准确、
美观。
1.5
合 计 30