5、做框架 新教科版六年级科学上册第二单元教案下
教科版小学科学六年级上册第二单元《做框架》教学设计
《做框架》教学设计【教学目标】科学概念：1.科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
2.过程与方法：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
指导学生设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
3.情感、态度价值观：体会小组合作的乐趣与优势，进一步增强学生合作意识。
【教学重点】认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
【教学难点】利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。
【教学准备】1.学生实验准备: 橡皮筋、短竹棒、长竹棒、实验记录表。
2.教师实验准备：橡皮筋、短竹棒、长竹棒、正方体框架一个、课件。
【教学过程】一、导入新课。
1.首先先请同学们一起来欣赏几幅图片，同学们见过这些建筑物吗？有哪位同学认识这些建筑物吗？（埃菲尔铁塔，广播电视塔，电线塔）同学们的见识真广泛，那么，接下来请同学们思考一个问题，它由哪些形状的框架构成的？（三角形）3.像铁塔这样骨架式的构造我们称之为框架结构。
那么这节课我们就一起来探究框架的特点。
（出示课题）板书课题二、实验探究环节。
（一）制作三角形和四方形1.首先请同学们看一下老师手中的两个框架（出示三角形和四方形框架），同学们想做吗？（想）下面请同学们自己动手做三角形和四方形。
比一比哪个小组做得又快又好？2.学生实验，教师巡视指导。
3.学生展示作品。
4.老师有个问题想问问同学们，我们做的三角形和四方形哪个更牢固？（三角形）5.那么我们有没有办法把这个正方形加固呢？请同学动手做一做？6.哪个小组愿意分享一下你们的实验成果？（加一根木条，变为两个三角形），这个小组的办法真不错。
还有哪个小组有什么补充或者有不一样做法吗？7.我们加这根木条有什么作用呢？（更加稳定）小结：同学们，我们通过刚才的实验知道了三角形框架具有稳定性，我们可以利用三角形这种特点来加固其它的框架结构。
（二）制作正方体框架1.下面请同学们再欣赏一组图片，看一看这些图片有些什么形状呢？（长方体，圆柱体，立体三角形屋顶）2.同学们有没有兴趣也来做一做正方体或者长方体呢？（有）3.下面请同学们看一下实验要求。
第5课 《做框架》教学设计(教科版小学六年级科学上册第二单元)
教科版小学六年级上册科学第二单元第5课《做框架》教学设计教学导航【教材分析】本课是教科版科学六年级上册《形状与结构》单元中的第五课，通过学习，研究身边常见的框架结构。
本课主要围绕两个活动展开教学，即做简单框架和做一个坚固的正方体框架。
通过研究对简单框架的研究发现三角形的稳定和四边形的不稳定，用加斜杆的方法，使原本不稳定的四边形也变得稳定起来。
正方体框架的制作的活动中，让学生进一步认识框架结构的特点，掌握框架结构的技能。
【教学目标】科学概念三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法1.用三角形框架来加固框架结构。
2.设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
情感、态度、价值观体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
【教学重点】认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
【教学难点】利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。
【教学准备】材料盘八个，分别盛放：已经用小木棒做好的三角形和四边形框架个一个、橡皮筋十根、长木棒6根，短木棒5根。
【课时安排】1课时教学过程一、认识框架结构1．导入听说大家的课外知识都很丰富，我想考考大家，（展示埃菲尔铁塔的图片）谁认识它？关于它你知道些什么呢？同学们了解的可真多，正如同学们所说，法国巴黎的埃菲尔铁塔是世界著名的建筑，它建于1887年，由埃菲尔设计，并以此命名。
那你们知道埃菲尔铁塔为什么这么出名吗？就是因为它是当时世界上最早的最高的并且采用的是框架结构的建筑。
2．认识框架结构师：那什么是框架结构呢？我们再来看几幅图片。
（出示图片：过山车，高架铁塔，鸟巢、电视塔等）它们都是框架结构的建筑，那你们能根据自己的观察说一说你心目中的框架结构是什么样的吗？(框架式结构一般中间是空心的，旁边都是钢铁铸成的。
框架式结构不像其他建筑物是实心的，它是用一根一根棍子或铁棍之类的把它组成的，好像一个骨架一样。
)师：同学们形容得非常好，像埃菲尔铁塔，高架电塔等等这样骨架式的构造就叫做框架结构。
六年级上册科学教案与反思 做框架教科版 (2)
《做框架》教学设计一、教材依据《做框架》是科教版小学科学六年级上册等二单元《形状与结构》中第五课的内容。
二、设计思路：这节课主要是让学生从简单的框架开始研究，发现三角形结构是比较稳定的，从而引导学生来研究怎样把不稳定的四边形框架进行加固，发现斜杆所起的作用，在此基础上让学生来加固一个立体框架。
从教材上看，本课是一节制作课，但又不是单纯的制作课，编写者更强调动脑筋，思考怎样做框架，为什么这样做？这类课往往与单纯的制作课造成混淆，为了避免学生最后的收获只是“我会做框架了”，在本课教学设计中，我把“探究与制作”相结合。
不仅强调学生动手做，更强调动脑筋，思考怎么做；不仅要培养学生的制作能力，还要培养学生的思维能力。
在探究中引导学生用事实证据来支持自己对问题的解释，知道科学是讲证据的，逐渐培养学生学科学、用科学的志趣。
三、教学目标：科学概念三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法1、用三角形框架来加固框架结构。
2、设计、制作一个可以支撑重物的立方体框架结构。
情感、态度、价值观体验动脑设计、合作制作一个可以支撑重物的立方体框架结构的必要，获得自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。
四、教学重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
五、教学难点：设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
六、教学准备：课件、三角形框架、长方形框架、正方体框架、橡皮筋、筷子。
附：板书设计做框架三角形稳定加斜杆四边形不稳定稳定三角形讲解三角形为什么稳定：（当给顶端施加力时,三角形两边斜杆受力向两侧扩张，是底杆的拉力阻止了三角形变形,当给两边施加力时,三角形两边受压力向内挤，是底杆的推力阻止了三角形变形。
三角形正是通过三边互相之间的推和拉的作用来保持它的稳定性的。
）八、反思本节课在课堂的具体操作上，突出在科学探究中学生自主的构建科学概念的教学理念，以“讨论思考—动手制作—反复实验”为主线，通过做简单框架、固定正方体框架，引领学生经历一个典型的科学探究过程。
教科版小学科学六年级上册第二单元第五课教案
第五课《做框架》【整体设计】《做框架》一课是科学六上第二单元《形状与结构》的第五课。
本课主要通过动手制作、实验活动，使学生认识和发现三角形框架是最稳定的结构，利用三角形的稳定性可以加固正方体框架。
本课的教学思路如下：1、初步认识框架。
通过三角形板与三角形框架的比较及四边形框架的认识，让学生知道什么是框架。
2、制作简单框架。
通过制作三角形、四边形框架及加固四边形框架，认识到三角形框架是一种稳定的框架，利用三角形的稳定性可以加固四边形框架。
3、制作正方体框架。
先让学生认识到一个个简单框架可以组合成复杂的框架。
正方体框架就是由许多个四边形框架组成的。
然后让学生动手制作框架。
4、加固正方体框架。
学生动手加固正方体框架，在活动过程中进一步认识框架结构的特点，掌握加固框架的技能。
5、进一步认识框架。
通过对生活中一些物品及建筑物的认识，知道这些物品或建筑物都是框架结构的。
同时认识到框架结构的其他特点。
本课的教学力求体现出如下特点：1、注重学生的动手制作。
本课是做框架，制作简单框架，加固四边形框架，制作正方体框架，加固正方体框架，通过这些活动不仅能有效培养学生的制作技能，业能让学生在动手做中逐步建构科学概念。
2、注重学生的思维发展。
本课不仅强调学生动手做，但更强调思维发展，思考怎样做，为什么这样做。
让学习活动有别于一般的制作课，进一步体现出科学课的特点。
3、体现概念建构的特点。
在教学中，让学生经历从简单框架到复杂框架的认知过程，经历从框架模型回归到生活实际的过程，概念逐步的建构形成。
4、体现“设计与技术”的特点。
本课是“设计与技术”课的典型，既有设计的要求，又有制作的任务。
因此教学中尽可能的让学生经历知识和经验的综合、设计方案的初定、预期目标的估计、工具手段的选择、方案之间的比较、最终方案的确定、操作制造的实践、评价总结的交流等过程。
【教学目标】科学概念：1.科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
六年级上册科学第二单元《做框架》教案
1、既然大家都做好了，那么三角形框架和四边形框架之间，到底有什么区别呢？它们两个到底哪一个更坚固呢？
2、教师演示分析：三角形正是通过三边的互相拉力和推力保持稳定，因此更坚固。
3、大家自己动手做实验感受一下。
1、大家看，把许多个三角形和四边形框架组合起来，形成一个什么？大家尝试着做一下。
学
反
思
校长(主任)
签字：年月日
备注
周审
签字：年月日
备注
小计：节
月查
签字：年月日
备注
总计：节
学习
难点
1、利用三角形的稳定性原理，制作一个可以支撑重物的框架
学习
方法
合作探究
教学
准备
1、学生实验准备：橡皮筋、短竹棒、长竹棒、实验记录表
2、教师实验准备：橡皮筋、短竹棒、长竹棒、课件、正方体框架
学习过程设计
程序
时间
教师行为
期望的学生行为
评注、修改
一、导入新课
二、合作探究
3、实验对比
4、做一个坚固的正方体框架
2、自己动手做实验，并做好记录。
1、学生以小组为单位制作一个坚固的正方体框架。
2、总结框架中具有三角形的更稳定
1、了解框架结构的优点（稳定、减轻自重等）
2、了解四边形框架、三角形框架、正方体框架的构造。
3、学会制作框架，提高动能力。
板
书
设
计
做框架：
1、框架
2、三角形框架
3、四边形框架
4、正方体框架
教
科目
科学
年级
ห้องสมุดไป่ตู้六年级
教科版六年级科学上册2-5《做框架》教学设计
教科版六年级科学上册2-5《做框架》教学设计一. 教材分析《做框架》是教科版六年级科学上册第2-5节的内容，主要是让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型，发展空间观念，培养创新精神和实践能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，便于学生观察和操作。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的框架有了一定的认识，但对其特性和制作方法还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，探究框架的特性，学会制作框架模型。
三. 教学目标1.知识与技能：了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察、操作、思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生的创新精神，增强学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型。
2.教学难点：对框架特性的深入理解，以及创新设计和制作框架模型。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生通过实践活动，自主探究框架的特性。
2.小组合作：让学生在小组内共同完成框架制作，培养团队协作能力。
3.情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受框架的作用。
六. 教学准备1.教具：金属丝、剪刀、尺子、钳子等。
2.学具：每个学生准备一份金属丝、剪刀、尺子、钳子等。
3.课件：相关框架的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的框架，如自行车、眼镜框等，引导学生观察框架的特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）讲解框架的定义和特性，让学生初步了解框架。
3.操练（10分钟）学生分组，每组用金属丝、剪刀、尺子、钳子等工具，制作一个简单的框架模型。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己制作的框架模型，分享制作过程中的心得体会。
教师点评，巩固学生对框架特性的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考框架在生活中的应用，以及如何创新设计框架模型。
教科版科学六上2.5《做框架》教学设计
教科版科学六上2.5《做框架》教学设计一. 教材分析《做框架》是教科版科学六上第2.5课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过制作简单的框架，了解框架的稳定性，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
教材中提供了多种制作框架的材料和方法，以及相关的探究问题，旨在引导学生通过实践探究，发现框架的特性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和团队协作能力，对周围事物的稳定性有一定的认识。
但是，对于框架的稳定性以及如何制作稳定的框架，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践操作，探究框架的稳定性。
三. 教学目标1.让学生了解框架的稳定性，知道如何制作稳定的框架。
2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.引导学生通过实践探究，培养科学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：制作稳定的框架，了解框架的稳定性。
2.难点：如何设计制作过程，使框架更稳定。
五. 教学方法1.实践操作法：通过让学生动手制作框架，培养学生的实践操作能力。
2.小组合作法：通过小组合作完成框架制作，培养学生的团队协作能力。
3.引导探究法：引导学生通过实践探究，发现框架的稳定性。
六. 教学准备1.材料准备：准备各种制作框架的材料，如纸张、竹签、木棍等。
2.场地准备：准备一个宽敞的场地，便于学生操作。
3.教学工具：准备计时器、画笔、图纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的框架稳定性实验，引起学生对框架稳定性的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）展示各种框架图片，让学生了解框架的种类和特点，引导学生思考框架的稳定性。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种材料，根据教材中的方法，尝试制作一个简单的框架。
在制作过程中，教师引导学生思考如何使框架更稳定。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架，分享制作过程中的心得体会，教师点评，引导学生总结框架的稳定性。
5.拓展（10分钟）学生分组，尝试制作更复杂的框架，挑战更高的稳定性。
教科版科学六年级上册2.5《做框架》教案
教科版科学六年级上册2.5《做框架》教案一. 教材分析《做框架》是教科版科学六年级上册第2单元第5课的内容。
本节课主要让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用竹签等材料制作简单的框架模型，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
教材内容主要包括：框架的定义、框架的特性、框架的制作方法以及框架在实际生活中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手能力和观察能力，对于简单的科学实验和制作活动能够积极参与。
但部分学生在制作过程中可能对细节把握不够，需要老师在活动中进行引导和指导。
此外，学生对于生活中的框架结构可能有一定的了解，但对其特性和制作方法认识不足，需要在课堂上进行拓展。
三. 教学目标1.让学生了解框架的定义和特性，知道框架的制作方法。
2.培养学生动手制作、观察、分析问题的能力。
3.培养学生合作学习、互相帮助的精神。
四. 教学重难点1.框架的定义和特性。
2.框架的制作方法。
3.框架在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究框架的特性。
2.采用实践活动法，让学生亲自动手制作框架，培养动手能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生合作学习的精神。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、视频等教学资源。
2.准备竹签、胶带、剪刀等制作材料。
3.准备框架模型展示用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的框架结构，如自行车、篮子等，引导学生思考：这些结构有什么共同的特点？它们为什么能保持形状稳定？从而引出本节课的主题——框架。
2.呈现（5分钟）老师讲解框架的定义和特性，如：框架是由直线构件组成的几何图形，具有稳定性、可扩展性等特点。
并通过PPT展示框架的示意图，让学生初步了解框架的结构。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用竹签和胶带制作简单的框架模型。
在制作过程中，老师巡回指导，解答学生的问题，提醒注意事项。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架模型，其他同学观察、评价，指出优缺点。
六年级科学上册第二单元第五节做框架教案
1加固长方形框架最好的方法是加（）
A斜杆B横杆C竖杆
2组成大型框架结构的“小格子”大多数是（）的
A四边形B三角形C圆形
3下列不属于框架结构的是（）
A过山车的轨道B塔吊C塑料瓶
三．简答题
框架结构有什么作用？它的优点是什么？
三、暂存巩固
四、合作提升
五、归纳梳理
自主完成任务，在课本上做好圈点勾画。
知识点一做简单框架
1认识框架结构
2制作三角形框架和长方形框架
3比较三角形框架和长方形框架受力时的特点
4加固长方形框架
5大型框架结构中的“小格子”大多数是三角形的原因
知识点二做一个坚固的正方体框架
（二）寻疑暂存
二、合作释疑
三、当堂巩固
四、预学检测
预学题
像铁塔这样（）的构造叫做（）。
第二课型精讲课
一、知识回顾
中学部教师教学案
年级：六上 学科：科学 任课教师：
课题：2.5做框架
日期：
课型：三课型
主备人：
教学
目标
1.知道三角形框架具有稳定性，了解三角形框架可以加固框架结构
2.会设计、制做一个坚固的框架结构。
3.体验动手动脑合作框架的必要性，获得成功的喜悦。
教学重点
知道三角形框架具有稳定性，了解三角形框架可以加固框架结构。
知识点二做一个坚固的正方体框架
1.加固正方体框架的实验
2.观察生活中常见的框架结构，了解其作用。
（二）精讲展示
三、暂存巩固
四、限时检测互批互改
六、当堂巩固
第三课型过关课
一、学情解疑（知识回顾）
对精讲课存疑任务再次点拨。
二、限检测
一．判断题
教科版六年级科学上册2-5《做框架》说课稿
教科版六年级科学上册2-5《做框架》说课稿一. 教材分析《做框架》这一课是教科版六年级科学上册第二单元第五课的内容。
这一课的主要内容是通过制作一个简单的框架，让学生了解框架的特点，掌握框架的制作方法，以及探究框架的稳定性。
教材中提供了丰富的图片和实例，让学生能够更好地理解和掌握框架的相关知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手能力和探究能力，他们对于框架的概念可能有一定的了解，但可能缺乏对于框架的深入认识和实际操作经验。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作和思考，掌握框架的特点和制作方法，培养他们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解框架的特点，掌握框架的制作方法，以及探究框架的稳定性。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生通过参与制作框架的活动，培养合作意识和团队精神，增强自信心和自我成就感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解框架的特点，掌握框架的制作方法。
2.教学难点：学生能够探究框架的稳定性，并能够运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和探究学习法，引导学生通过观察、操作和思考，掌握框架的特点和制作方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、框架模型和实物材料等，帮助学生更好地理解和掌握框架的相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的框架结构，如自行车架、书架等，引导学生关注框架的特点和作用，激发学生的学习兴趣。
2.探究框架的特点：学生分组观察和讨论不同框架的特点，总结出框架的共同特征。
3.制作框架：学生分组合作，根据框架的特点，使用提供的材料和工具，制作一个简单的框架。
4.探究框架的稳定性：学生通过实验和观察，探究不同形状和结构的框架的稳定性，总结出影响框架稳定性的因素。
5.应用与拓展：学生分组讨论，思考框架在生活中的应用，并提出改进框架稳定性的建议。
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5、做框架
【教学目标】
科学概念
●三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法
●用三角形框架来加固框架结构。
●设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
情感、态度、价值观
●体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
教学准备
为小组准备：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
教师自己准备：框架结构建筑的图片或影像。
教学过程：
一、导入新课
现示各种框架结构的图片(可选视频材料)
二、研究简单框架
1、实践体会
利用筷子捆一角形框架和长方形框架
观察经们受到力的作用时有什么不同？
哪一个容易变形？
可以把长方形框架加固吗？
2、根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。
主要思考增加斜杆起什么作用？
并说说三角形框架有什么特点。
三、做一个坚固的正方体框架
1、请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。
2、制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。
3、做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？
4、每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？
5、考验我们的正方体的承受能力。
在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？
四、小结
板书设计：
制作的原则做成的形状
稳定承压大用料少。