苏教版三年级上册数学.商末尾有0的两位数除以一位数的除法
苏教版数学三年级上册 第四单元 第8课时商末尾有0的除法 课件(16张ppt)
苏教版 三年级上册
新课导入
480÷4= 350÷5=
你会计算这 两道题吗？
探究新知
先说说商是几位数，再计算。
4 480
4=4 商是三位数
5 350 5＞3
商是两位数
12 0
4 480 4
8 8
0 0 0
可以省略
12 0
4 480 4
8 8
0 0 0
可以省略
70 5 350
25
6
25
0
0
2. 用竖式计算，并验算。 800÷5= 160
160 5 800
5 30 30
验
160
算 ×5
900
0
620÷2= 310
310 2 620
6 2 2
验
310
算 ×2
620
0
840÷6= 140
140 6 840
6 24 24
验
140
算 ×6
840Leabharlann 03.下面每个图形各条边的长度都相等，它 们都是用一根长360厘米的细绳围成的。 说出各图形的名称，并分别求出它们每条 边的长度。
360÷3=120(厘米) 360÷4=90(厘米) 360÷6=60(厘米)
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
谢谢！
35 0
个位虽然不 用再除，但 一定要在商 的个位写0 占位。
结论 被除数末尾有0的除法的计算方法（
除的过程中没有余数）：在三位数除以 一位数的笔算过程中，除到被除数的十 位正好除尽，个位又是 0 时，就不必再 除下去，直接在商的个位上写0。
苏教版三年级上册数学《口算除法》两、三位数除以一位数教学说课复习课件
想想做做
5. 40个同学打乒乓球。都参加双打呢？
40÷4= 10（组） 答：可以分成10组。
想想做做
6. 下面的长方形表示120，涂色部分表示多少？
120÷6 = 20 答：涂色部分表示20。
想想做做
7.下面的正方形表示80，涂色部分表示多少？
？
80÷4=20
80
答：涂色部分表示20。
课堂小结
和同学说说你的计算方法。
把120看作12个十， 12个十除以3得4个 十，是40。
12÷3=4 120÷3=40
答：每个班分得40支。
课堂练习
想想做做
1.（1）6÷2= 3 60÷2= 30 600÷2= 300
8÷4= 2 80÷4= 20 800÷4= 200
9÷3= 3 90÷3= 30 900÷3= 300
6 下边的长方形表示120，涂色部分表示多少？
120÷6 = 20 答：涂色部分表示20。
7 同学们做了38件玩具，送给托儿所18件，剩下的平均分给2个幼儿班， 每班分得多少件玩具？
38-18=20（件） 20÷2=10（件） 答：每班分得10件玩具。
几百几十除以一位数的口算方法 （1）利用数的组成计算； （2）利用表内除法计算。先按照表内除法算出商，再看被 除数的末尾还剩几个0，就在商的末尾添上几个0。
9÷3= 3 90÷3= 30 900÷3= 300 30÷6= 5 300÷6= 50
2 口算下面各题。
400÷2= 200 400÷4= 100 800÷2= 400
210÷7= 30 240÷6= 40 560÷8= 70
200÷4= 50 300÷5= 60 900÷9= 100
苏教版三年级上册《商中间、末尾有0的除法》数学教案
苏教版三年级上册《商中间、末尾有0的除法》数学教案一、教学目标1. 能够理解商中间、末尾有0的除法的概念，知道有关这种情况下的计算规律。
2. 能够独立完成商中间、末尾有0的除法的计算。
3. 能够发现商中间、末尾有0的除法的规律。
二、教学内容1. 商中间有0的除法。
2. 末尾有0的除法。
三、教学重难点1. 商中间、末尾有0的除法的规律。
2. 商中间、末尾有0的除法的计算方法。
四、教学方法采用“情境化学习”的教学方法。
通过引导学生发现、分析与探究解题过程中的问题，从而培养学生的问题意识和解决问题的能力。
同时，采用“竞争合作”的教学方法，通过个别、小组和全班比赛的方式，增强学生的学习积极性和合作意识。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师引导学生对比商中间有0和无0的两种情况下的除法，并鼓励学生寻找共同点和不同点。
引导学生理解商中间有0的除法的概念，并引出本节课的教学内容。
2. 学生自主探究（20分钟）让学生自行解决多组商中间有0的除法和末尾有0的除法，引导学生探究商中间、末尾为0的除法的规律。
3. 全班总结（10分钟）教师请学生发表自己的看法，再从总体上归纳商中间、末尾有0的除法的规律。
4. 巩固练习（15分钟）让学生自主完成练习册上的商中间、末尾有0的除法小题。
5. 课堂竞赛（10分钟）采用小组比赛的方式进行商中间、末尾有0的除法计算比赛。
六、教学点拨1. 商中间、末尾有0的除法的规律商中间、末尾有0的除法的规律很简单，只需将0的个数记录下来，然后将最终结果右移相应的位数即可。
例如：（1）16500÷150= ？本题中，商中有1个0，就将“5”提前，答案为110。
（2）52000÷32= ？本题中，末尾有3个0，所以结果右移3位，答案为1625。
2. 商中间、末尾有0的除法的计算方法商中间、末尾有0的除法的计算方法与正常的计算方法有所不同，具体做法如下：（1）商中间有0的除法：将结果中0的个数记下，最后答案左移相应的位数。
数学苏教版三年级(上册)8.4两、三位数除以一位数及解决问题(共20张PPT)
30
51
31
201
3 92 9
8 412 40
8 249 24
4 807 8
2
12
8
9
7
8
4
4
1
3
排球 8
足球 128
羽毛球 808
（1）足球的个数是排球的多少倍？
128÷8= 16
8
答：足球的个数是排球的16倍。
求一个数是另一个 数的多少倍用除法。
16
128 8
48 48
0
排球 8
足球 128
苏教版 数学 三年级 上册
8 期末复习
两、三位数除以一位数及 解决问题
复习导入
知识梳理
巩固练习
课后作业
复习导入
下面的口算题，你会 做吗？
你是怎么算的？
30÷6 = 5 300÷6 = 50 72÷9 = 8 720÷9 = 80
40÷8 = 5 400÷8 = 50 80÷4 = 20 800÷4 = 200
1 04 3 312
0
20 0 801 8
1
十位0除 以4得0， 直接商0
个位1除 以4不够 商1就商0
除法的验算
验算除法时，可以用商乘除数加余数， 看是否等于被除数。
24
24
3
74 6
14
验算：
× 13 72
＋2
12
2
74
巩固练习
填一填。
1、在除法算式里，每除一步，如有余数，那么余数一定 要比除数（小）。 2、50块饼干，每盒8块，可以装（ 6 ）盒，还剩（ 2 ）块。 3、一个数除以4，余数可能是（ 3 ）、( 2)、( 1）。 4、73里面有（ 9 ）个8，还余（ 1 ）。 5、在除法算式里，如果余数是3，除数至少是（ 4 ）。
2019-2020年三年级数学上册 商末尾有0的除法 2教案 苏教版
2019-2020年三年级数学上册商末尾有0的除法 2教案苏教版教学目标1. 知识目标:使学生掌握商末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 能力目标: 解决有关商末尾有0的除法计算的实际问题。
3. 情感目标: 结合教学渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识。
教学重点掌握商末尾有0的除法的计算方法。
教学难点掌握商末尾有0的除法的计算方法。
教学准备投影片、小黑条。
教学过程：一、复习1、口算：60÷3 600÷3 80÷4 420÷7 3600÷9 1600÷2 400÷5 3500÷7 问：这些口算题的商有什么特点？（末尾有0）这些0能不能不写？（不能，0在这里起了占位的作用。
）今天，我们进一步研究“商末尾有0的除法”（板书课题）。
二、教学新授720÷6=1. 试做。
老师不教，大家能不能把这道题解出来。
（教师巡视，请用不同算法计算的学生上黑板板演。
）学生可能会出现下列算法：A、 1 6 0B、 1 6 03 ）4 8 0 3 ） 4 8 03 31 8 1 81 8 1 80 02. 讨论：上面的算法哪些是对的？哪些是错的？3. 比较：哪一种算法最清楚最合理？因为0除以任何数得0，而且0减0等于0，所以第A种方法的第三步可以省略；第B种方法18减18等于0，后面没有再除，所以0应对准十位写。
5024÷7=1. 试做。
这一题比例10更难一些，大家能不能自己做出来，做完后验算一下。
（请不同解法的同学板演。
）2. 讨论：重点讨论：除到被除数的十位正好除尽，如果被除数个位上的数比除数小，怎么办？3. 试一试。
学生独立完成，集体订正。
4. 比较。
例10与例11有什么相同点与不同点？相同点：两题都是除到被除数的十位正好除尽，商的末尾都有0。
不同点：例10没有余数，例11有余数。
问：什么情况下商的末尾会出现0？三、总结通过本课的学习，基本掌握商末尾有0的除法笔算，理解不够商1要用0占位。
苏教版数学三年级上册 商中间或末尾有0的除法(二)
商中间或末尾有0的除法（二）教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第四单元第66—67页例10、“试一试”和“想想做做”第1-4题。
教学目标：1.使学生通过笔算，学会除法计算时哪一位数上不够商1要商0的商中间或末尾有0的笔算方法，能正确笔算相应除法的商。
2.使学生能主动依据笔算法则，明确哪一位上不够商1时要商0的方法，增强法则应用和除法运算能力；能估计商的大小或商是几位数，发展相应的数感。
3.使学生获得探索除法笔算的成功体验，感受除法笔算内容的发展和内在联系，培养认真计算和细心验算的学习习惯。
教学重点：除法笔算哪一位不够商1要商0的计算。
教学难点：除法笔算哪一位不够商1要商0的计算。
教学准备：课件、自助学习单。
教学过程：（课前小讲师展示）一、创设情境，生成问题1.复习几百几十除以一位数。
提问：120本书平均分给2个班，每班分得多少本？估一估：121本书平均分给2个班，每班分得多少本？学生口答。
2.生成问题。
那121÷2怎样列竖式计算？3.引入课题。
今天这节课我们就探究这类商中间或末尾有0的除法计算方法。
二、探索交流，解决问题1.引入计算。
出示例10，学生独立读题。
口答怎样列式。
（板书算式）2.小组合作探究。
出示活动要求：（1）先估计商是几位数。
（2）商的十位上该如何写？（3）列竖式算出计算结果。
（4）相互说一说计算过程。
3.小组汇报探究结果。
指名学生上台汇报：（1）估算：400÷4=100，商比100大一些，是三位数。
（2）除到十位时，不够商1我们就要商0。
（3）板书竖式，并说出每一步怎样算的。
（4）小结：笔算三位数除以一位数，遇到不够商1时，就直接商0。
这道题十位上不够商1就商0，所以商的中间是0。
4.变式练习。
完成“试一试”。
先口答商是几位数。
再独立完成竖式计算后和同桌交流算法。
小结：用个位上的数除以一位数，如果不够商1也要商0。
所以这里的计算商的末尾有0。
5.总结算法。
苏教版三年级上册《商末尾有0的除法》数学教案
苏教版三年级上册《商末尾有0的除法》数学教案
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苏教版三年级上册《商末尾有0的除法》数学
教案
苏教版三年级上册《商末尾有0的除法》数学教案
教学目标：
1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。
2、通过学习，形成一定的笔算技能。
3、培养学生对数学学习的兴趣。
教学重点：
被除数的某一位不够除，商0的原理。
教具准备：
口算卡片
教学过程：
一、学前准备
1、出示口算卡片，学生口答。
2、板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。
请学生说一说，自己是怎样想的。
1 2 3。
苏教版三年级上册《商末尾有0的除法》数学教案
苏教版三年级上册《商末尾有0的除法》数学教案本次教学内容为商末尾有0的除法，让学生了解商末尾为0的概念，并能运用所学知识进行简单的除法运算。
一、教学目标1.认识商末尾为0的概念；2.掌握商末尾为0的除法运算方法；3.能够灵活运用商末尾为0的除法计算简单的数学题目。
二、教学重点1.商末尾为0的概念；2.商末尾为0的除法运算方法。
三、教学难点1.进行商末尾为0的除法运算；2.运用所学知识计算简单的数学题目。
四、教学过程第一步：导入1.老师出示商末尾为0的算式：120÷5=24，让学生思考这个算式有什么特点；2.学生讨论后，老师引导学生认识这个算式的特点，即商末尾为0；3.老师解释商末尾为0是什么意思。
第二步：讲解1.老师让学生手写一些除数为5的算式，学生回答其中商末尾为0的算式有哪些；2.老师讲解商末尾为0的除法运算方法；3.老师让学生自己动手计算一些商末尾为0的算式。
第三步：练习1.老师出示数学题目，让学生根据所学知识计算，如：15÷5=？、40÷5=？等等；2.学生自己动手计算，老师提供辅导；3.老师让学生自己出几道简单的商末尾为0的算式，让其他同学计算，并予以评价和辅导。
五、课堂小结1.认识商末尾为0的概念；2.掌握商末尾为0的除法运算方法；3.能够灵活运用商末尾为0的除法计算简单的数学题目。
六、作业布置1.课堂练习题；2.家庭作业：自出五个商末尾为0的算式，并计算出结果。
七、教学反思学生能够理解商末尾为0的概念，并掌握商末尾为0的除法运算方法，但有些学生在实际计算中仍然有一定的困难，需要更多的练习和辅导。
下一次课堂，我们将继续加强商末尾为0的除法运算训练，帮助学生提升计算能力。
苏教版数学三年级上册2商中间或末尾有0的除法(1)
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
102 ×3
306
方法小结
商中间有0的除法的计算方法：被除数的 中间有0，并且前一位计算后没有余数时， 要在这一位上商0占位。
试一试
试一试
两位数 3
方法小结
商末尾有0的除法的计算方法：除到被 除数的十位正好除尽，个位上是0，就 可以直接在个位上商0占位，这一步的 具体计算过程可以省略不写。
想想做做
想想做做
2 5
想想做做
想想做做
想想做做
想想做做
想想做做
想想做做
想想做做
想想做做
课堂总结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
苏教版三年级数学上册《商中间或末尾有0的除法》教案(区级一等奖)
《商中间或末尾有0的除法》教案教学内容：苏教版数学三上P64-66 第四单元第11课时教学目标：1.使学生联系具体情境理解0除以任何数都等于0,学会当被除数中的0除以一位数、商中间或末尾有0的笔算方法，能正确笔算相应除法的商。
2.使学生能主动应用笔算法则，以及0除以非0的数得0的认识，学会用被除数中0除以一位数、商中间或末尾有0的除法笔算，增强法则应用和除法运算能力；能估计商的大小，发展相应的数感。
3.使学生获得探索除法笔算的成功体验，感受除法笔算内容的发展和内在联系，培养耐心计算和认真验算的学习习惯。
教学重难点：除法笔算某一位上用0除以一位数直接商0的计算。
教学过程：一、复习1、同学们喜欢吃水果吗？老师带来了很多水果，请你口答，答对算你的。
48÷4= 0-0= 240÷8= 8+0= 30×9= 0×24= 8×0=我们知道在乘法里，0乘任何数都等于0。
那在除法里，这个特殊的0又有怎样的表现呢？今天我们就来研究研究。
二、情境引入，探索新知1、（1）师：草地上有3只小兔在采蘑菇，平均每只兔能采到几个蘑菇？谁来列式？师：6÷3这个算式，表示什么意思？师：是呀，这样的问题我们就用除法来计算。
（2）又来了3只爱吃桃子的小猴，他们看了看树上说“树上一个桃都没有”，树上一个桃都没有也就是几？师：那平均每只猴能摘到几个桃呀？0个师：你怎么想的？师：你会列式吗？0÷3=0。
师：这个0是什么意思？（3）如果是6只小猴来摘桃子，平均每只猴能摘到几个桃？0个。
算式是？为什么还是等于0啊？可以用乘法好朋友来验算一下吗？商×除数=被除数如果是8只小猴来摘桃子呢？算式是？24只小猴呢？如果小猴的只数越来越多，这样的算式写的完吗？（4）师：从这些算式中你发现了什么？（0除以任何数都等于0）师：0真的除以任何数都等于0吗？你们对这个结论有疑问吗？老师有个疑问，0÷0呢？（等于0）为什么？按你用乘法检验的方法，发现其他数是不是也可以呢？那等于1行不行？1×0=0，好像行。