试卷讲评教案范本

试卷讲评教案范本

在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些主题班会吧?主

题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。你

知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗?下面是由作者给大家带来

的试卷讲评教案范本5篇，让我们一起来看看！

试卷讲评教案范本篇1

每年到这个时候，都是毕业班复习迎考的日子，在复习教学中总

要检查教学的成效，教师们常常通过测试的方法来到达这个目的，一样“有测必评”，那么如何进行试卷讲评呢？

第一必须走出误区：

1、书面张贴答案或在黑板上公布试卷答案就完了。这种只公布答

案而不讲评的情势，使学生没法知道试题为何事这个答案，特别是填空

题和挑选题，更谈不上纠正、强化、提高。

2、从试卷的第一题开始讲起，一直讲到最后一题，题题都不放过，一张试卷常常要花很多时间才能讲完，其弊端是话费的时间多，学生刚

到厌倦。

3、根据测试情形，有所侧重，多数学生作对的试题不讲，毛病多

的重点讲评，这种作法比前两种好，但仍旧是教师讲、学生听，情势单一，就题论题。学生的收获是只会解一道题，不会通一类题。

那么试卷讲评怎样才能到达最好的成效呢？

第一，物理讲评课不能四平八稳，眉毛胡子一把抓，教师要通过

试卷和拜访学生弄清楚学生中存在的最突出的问题，有针对性很侧重性

地在讲评课上进行解疑纠错和扬优补缺。第二，物理讲评课应特别重视“想不到”问题的处理，要克服“一听就会，一做就错”的局面，是学

生真正的知道和掌控。这就应当精讲，让学生自悟和讨论，不仅要讲推理，更要讲道理，坚决杜绝就题论题。第三，讲评课要以学生为主体，

让学生自行发觉问题、自行讨论问题、自行纠错、自行归纳总结、自行

解决问题，教师是组织者、参与者，既多一点“启示式”，少一点“告

知式”的教育。试卷讲评课还要多角度、全方位精心编制几组练习，使

学生从各个角度来加深对该问题的知道和掌控，已到达最佳的成效。

试卷讲评教案范本篇2

试卷讲评课是课堂教学中比较难掌控的课，因此很少开公布课。

我在此之前从没有开过试卷讲评公布课，但是最近几年来初三教学让我

体会到试卷讲评课的效益直接影响到学生的查漏补缺的质量，由于在初

三教学中有一大半时间我们所面临的较多状态是练习、考试与讲评，我

想通过此次公布课获得更多的建议以提升自我的讲评课质量。

我认为试卷讲评是提高学生复习质量的重要环节，积极高效的讲

评才有利于学生学习薄弱环节的解决，有利于学生知识点毛病的纠正，

才有利于学生综合能力的提高。所以我不能把试卷讲评课变成对答案，

变成四平八稳的讲授，应当根据试卷的难度、毛病率等多种因素来进行

评讲。那么又如何才能通过讲评帮助学生进一步知道知识、熟练技能、

补偿罅漏、纠正毛病、总结体会、拓宽思路、揭示规律、提高能力呢？

我在平时的试卷讲评中进行了初步尝试，并在公布课中展现，以获得更

多的指教。

第一方面：准备——讲评课课前准备

讲评试卷前要认真批阅试卷，在批阅试卷时不再是简单的

“勾”“叉”，而是逐一对学生试卷的毛病进行统计，并在学生的试卷

中写下适当的批语。批阅试卷完毕后，重要的还要对试卷进行分析，分

析试卷是否符合学生，分析试题覆盖了哪些知识点，分析试题难易情形，诊断学生的答题情形，找出毛病的关键，分析学生哪方面还需要加强。

第二方面：课堂中注意讲评有侧重

侧重于重难点的讲评，侧重于毛病率较高试题的分析，侧重于解

题技能和思路的归纳和总结，侧重于毛病原因的寻觅，侧重于解题能力

的培养。

第三方面：课堂讲评中注意让学生参与

在讲评进程中，能给予学生表述自己的思维进程的机会，让学生

积极主动地答问、质疑、讨论、交换，这样做有利于激发学生自觉主动

解决自身问题的主动性，从而提升讲评课的质量。

第四方面：指导学生根据课堂的讲授结合自己答题情形写一份试

卷分析

指导学生分层次分析：

1、可以进行自我修订的，为何会显现毛病？下次这种毛病如何解决？

2、同学之间提问解决关键，为何别人解决了，我没有，我该如何做？或者为何别人没有解决，我解决了，我有什么好做法要连续的保持？

3、教师指导，帮助解决的，摸索我到底能不能自我解决，我可以

从哪些方面做得更好！

在试卷讲评课后觉得有以下几方面可以改进：

1、试卷的讲评要有拓展，对部分试题特别是毛病率较高的题目，说明这部分知识点学生掌控的程度达不到教学要求，可以补充类似的题

目进行强化训练，也能够根据知识结构、能力培养、政治思维拓展的需

要进行拓展，这样有利于学生对自身毛病率较高的题目进行消化。

2、试卷讲评进程中可以更大胆地放手给学生进行自我评判，表达

自己的思维进程，这样可以充分地对照我对他们的诊断，看看是否恰如

其分，还是有偏差，既可以增强我们对学生做题的诊断能力，了解学生

的解题进程，纠正自我教学中的教学忽视，还可以提高学生主动解决问

题的能力。

3、试卷讲评中，应对有创新、有独到之处的学生加以及时的肯定，激发他们内在的潜能，这个虽然在试卷批阅中有所尝试，但我此时更认

为大庭广众地歌颂更能让他们体会到成绩感，增强他们的自信，排除压

抑感，激发他们的内在爱好。

试卷讲评教案范本篇3

一、试卷分析

(一)在基础知识方面：

1、看拼音写词语中，平时都有接触过的词语，但是由于学生在考

试时，注意力不够集中，导致一些简单的拼写显现毛病，比如：“解冻”一词，是从课文中来的，但是毛病率较高，如“名胜古迹”一词，平时

强调了许多遍，还是显现较多的失误。

2、比一比组词中，显现了形近字的比较，虽然平时也是强调，但

一些差生失误还是较多，特别是“蜜”与“密”的比较。

3、辨别词语正确与否，由于这是学生第一次接触这样的类型，所

以很多同学不知该怎么做，毛病率很高，每个班级90%以上都有毛病，

导致整体分数不高的原因。

(二)在知识运用方面

1、词语练习上，ABB、AABB类的词语我们的学生已经练得很熟了，90%的学生在这两个词语样式上没扣分，但写错字较多，特别是“红润润”与“黑压压”，这几个字写错教多。

2、圈反义词中，除差生不知道题目外，大部分学生做的不错。

3、量词运用中，错的较多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____楼”

4、标点符号运用，在加标点这一题中，由于是补充标点，并将对

话补充完全，大部分学生将标点补充题目做丢了，所以失分率较多。

(三)在写作方面