试卷讲评教案范本
试卷讲评课教案范例
试卷讲评课教案范例第一章：试卷分析与点评一、教学目标1. 让学生了解本次试卷的整体难度和答题情况。
2. 分析学生在各题型上的表现，找出存在的问题。
3. 引导学生反思自己的学习方法，提高学习能力。
二、教学内容1. 试卷整体分析：试卷的难易程度、答题情况等。
2. 学生表现分析：各题型答题情况、优点与不足。
3. 学习方法指导：针对存在的问题，给出相应的改进建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍试卷的整体情况，引导学生关注自己的答题表现。
2. 试卷点评：分析试卷中各题型的答题情况，指出学生的优点和不足。
3. 学生反思：让学生谈谈自己的学习体会，找出存在的问题。
4. 学习方法指导：针对学生存在的问题，给出相应的改进建议。
5. 课堂小结：总结本次试卷讲评的主要内容，鼓励学生改进学习方法。
第二章：错题解析与订正一、教学目标1. 让学生深入理解错题，找出错误原因。
2. 学会订正错题，避免类似错误发生。
3. 提高学生的学习效率，巩固所学知识。
二、教学内容1. 错题解析：分析错题的原因，找出关键错误。
2. 订正方法指导：给出订正错题的具体步骤和方法。
3. 防止犯错：总结错题的特点，提高警惕。
三、教学过程1. 错题展示：让学生展示自己的错题，并简要说明错误原因。
2. 错题解析：分析错题的原因，找出关键错误。
3. 订正方法指导：给出订正错题的具体步骤和方法。
4. 防止犯错：总结错题的特点，提高警惕。
5. 课堂小结：总结本次错题解析与订正的主要内容，提醒学生注意避免类似错误。
第三章：优秀答题技巧分享一、教学目标1. 让学生了解优秀学生的答题技巧。
2. 学会运用这些技巧，提高自己的答题能力。
二、教学内容1. 优秀答题技巧：总结优秀学生的答题方法，如时间管理、答题顺序等。
2. 技巧实践：让学生试着运用这些技巧，进行模拟答题。
三、教学过程1. 优秀答题技巧分享：介绍优秀学生的答题方法，如时间管理、答题顺序等。
2. 技巧实践：让学生试着运用这些技巧，进行模拟答题。
试卷讲评课教案范例
试卷讲评课教案范例第一章：试卷分析与点评一、教学目标1. 让学生了解本次考试的整体情况，包括各科目的平均分、及格率等。
2. 引导学生分析试卷中的重点、难点问题，提高学生的应试技巧。
3. 帮助学生发现自身在学习中的不足，为今后的学习提供方向。
二、教学内容1. 本次考试的整体情况分析。
2. 试卷中重点、难点问题的分析与讲解。
3. 学生错误原因的分析与指导。
三、教学过程1. 教师总结本次考试的整体情况，让学生了解自己的成绩和全班的水平。
2. 教师引导学生分析试卷中的重点、难点问题，讲解相关知识点。
3. 学生分享自己的错误原因，教师进行针对性的指导。
四、课后作业1. 让学生根据自己的错误原因，制定改进学习的计划。
2. 复习试卷中的重点、难点知识，巩固所学。
第二章：试卷讲评与指导一、教学目标1. 帮助学生掌握试卷中的知识点，提高学生的综合素质。
2. 通过试卷讲评，提高学生的解题速度和准确性。
3. 培养学生自主学习、主动反思的能力。
二、教学内容1. 试卷中各个题目的讲解与分析。
2. 学生解题过程中常见问题的讲解与指导。
3. 针对学生的错误，提出改进措施。
三、教学过程1. 教师对试卷中的每个题目进行讲解，分析题目考查的知识点。
2. 教师针对学生解题过程中常见的问题，进行讲解与指导。
3. 学生对自己的错误进行反思，教师提出改进措施。
四、课后作业1. 让学生复习试卷中的知识点，巩固所学。
2. 学生自主完成一定数量的练习题，提高解题能力。
第三章：试卷讲评与反思一、教学目标1. 帮助学生发现自己的学习问题，提高学生的学习效果。
2. 培养学生主动反思、总结经验的习惯。
3. 引导学生制定合理的学习计划，提高学生的学习积极性。
二、教学内容1. 学生对试卷中的错误进行总结，找出自己的学习问题。
2. 教师针对学生的错误，进行针对性的讲解与指导。
3. 学生制定改进学习计划，提高学习效果。
三、教学过程1. 学生对自己的试卷进行认真分析，找出错误原因。
试卷评讲的教案记录(精选5篇)
试卷评讲的教案记录(精选5篇)试卷评讲的教案记录(精选5篇)作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？下面是由给大家带来的试卷评讲的教案记录5篇，让我们一起来看看！试卷评讲的教案记录精选篇1一、试卷分析“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。
从分数安排上看，基础部分占70分;阅读占20分;写话占10分。
个人认为阅读和写话所占比例大，若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习情况。
平均分83.5考试成绩一般，还需努力。
二、考试情况及分析(一)基础知识基础知识部分共有六大题，其中得分率最高的是第一、二大题根据正确的读音填空。
由此看出基础知识(字词、读音)的掌握情况较为理想。
存在主要问题及分析如下：1.基础知识仍需进一步夯实，按原文填空部分，学生不会变通，出现失分，如关联词使用学生不知道句子的关系，失分较多。
2.对要求背诵的内容要给予足够重视。
(二)阅读平时训练的形式不够多样，学生见识得太少。
(三)写话本次写话得分率不理想，有一部分学生没有看懂题意，写偏题了，对于童话有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。
在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。
三、今后教学中要注意的问题1、认真钻研教材教参，把握好教学重难点。
三年级是为学生的终身学习打基础的时期。
在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。
而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。
只有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。
2、重视习惯培养，为学生的发展服务。
试卷讲评教案(五篇范文)
试卷讲评教案（五篇范文）第一篇：试卷讲评教案一、教学目标1.知识目标：通过对典型错误剖析使学生对所学的知识加深认识、形成经验、达成数学思想方法的顿悟、提炼与升华；开拓解题思路，提高学生解题能力。
2.能力目标：利用小组合作交流等方式，使每个层次的学生都有所收获；通过变式拓展，强化思维训练，激励学生主动思考、积极探究，培养学生的创新意识。
3.情感目标：鼓励学生从不同的角度思考问题、解决问题，增进学生对所学知识的理解和学好数学的信心；通过小组合作，展示培养学生会想、会说的良好学习习惯，培养竞争意识。
二、教学重点与难点教学重点：通过对典型错误剖析，提高学生解题的策略，加深学生对知识的理解。
教学难点：掌握解题策略，灵活解决问题。
教学关键：找准出错的原因，关注建模过程中学生数学思想方法的应用。
（一）、试卷整体情况分析。
这张卷子的难易程度适中，涵盖的知识面比较全，多角度考察了同学们的知识掌握情况，大部分同学知识掌握情况非常好，当然也发现了存在的问题，分数乘除法的数量关系掌握不扎实，几何图形的从属关系不明确，小数计算取近似数等芳名的问题；从卷子上也发现咱们在某些知识点上的欠缺，以上是我们班这次考试的一个整体情况，下面请同学们反思自己试卷中存在的问题，自己解决不了的小组中进行讨论。
（二）、个人分析，组内研究出示活动要求：哪些题出错，原因是什么？要求学生对错题进行改正。
学生小组合作，教师巡视，了解错因。
（三）、全班交流，组间研究哪些题小组内解决不了或仍有困惑？举手示意。
其他小组给予解决。
要求学生小组讨论用红笔改正的错题。
（四）、综合练习，巩固提高1等底等高的圆柱和圆锥，它们的体积相差12.56立方分米，圆锥的体积是（）立方分米。
补充：等底等高的圆柱和圆锥，它们的体积之和是12.56立方分米，圆锥的体积是（）立方分米，圆柱的体积是（）立方分米。
2、用一副三角板可以拼出105。
的角。
补充：用一副三角板可以画出（）度的角。
试卷评讲教案
试卷评讲教案试卷评讲教案(精选5篇)在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些主题班会吧?主题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。
你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗?下面是由小编给大家带来试卷评讲教案范本5篇，让我们一起来看看！试卷评讲教案【篇1】试卷讲评课是课堂教学中比较难把握的课，因此很少开公开课。
我在此之前从没有开过试卷讲评公开课，但是最近几年来初三教学让我体会到试卷讲评课的效益直接影响到学生的查漏补缺的质量，因为在初三教学中有一大半时间我们所面临的较多状态是练习、考试与讲评，我想通过此次公开课获得更多的建议以提升自我的讲评课质量。
我认为试卷讲评是提高学生复习质量的重要环节，积极高效的讲评才有利于学生学习薄弱环节的解决，有利于学生知识点错误的纠正，才有利于学生综合能力的提高。
所以我不能把试卷讲评课变成对答案，变成面面俱到的讲解，应该依据试卷的难度、错误率等多种因素来进行评讲。
那么又如何才能通过讲评帮助学生进一步理解知识、熟练技能、弥补缺漏、纠正错误、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力呢？我在平时的试卷讲评中进行了初步尝试，并在公开课中展示，以获得更多的指教。
第一方面：准备——讲评课课前准备讲评试卷前要认真批阅试卷，在批阅试卷时不再是简单的“勾”“叉”，而是逐一对学生试卷的错误进行统计，并在学生的试卷中写下适当的批语。
批阅试卷完毕后，重要的还要对试卷进行分析，分析试卷是否符合学生，分析试题覆盖了哪些知识点，分析试题难易情况，诊断学生的答题情况，找出错误的症结，分析学生哪方面还需要加强。
第二方面：课堂中注意讲评有侧重侧重于重难点的讲评，侧重于错误率较高试题的分析，侧重于解题技巧和思路的归纳和总结，侧重于错误原因的寻找，侧重于解题能力的培养。
第三方面：课堂讲评中注意让学生参与在讲评过程中，能给予学生表述自己的思维过程的机会，让学生积极主动地答问、质疑、讨论、交流，这样做有利于激发学生自觉主动解决自身问题的主动性，从而提升讲评课的质量。
试卷讲评课教案_试卷讲评课优秀教案
试卷讲评课教案_试卷讲评课优秀教案试卷讲评课优秀教案怎么编写?下面小编整理了试卷讲评课优秀教案范文，欢迎阅读参考!试卷讲评课优秀教案一【教学内容】期中试卷评讲【教学目标预设】1.通过试题的讲评，能帮助学生澄清模糊概念，培养学生思维能力，在剖析试题与知识切入点的过程中，能使学生明确解题思路，提高解题能力.2.通过适当的表扬鼓励促使学生追求战胜困难的愉快，体会解决困难的满足感;通过设置恰如其分的台阶引导学生不断获取学习成功，领略成功的喜悦，增强兴趣的持久性。
【教学重点、难点】典型错题与知识点切入;解题方法与技巧提炼。
【教学方法】根据考试情况暴露的突出问题，对典型问题采用:评(互动)——讲(知识切入、方法提炼)——练(补偿性训练、拓展提高)【教学过程】一、学情分析:1.考试成绩情况统计八(3)八(4)平均分80平均分74及格人数15及格率47及格人数14及格率422.答卷中存在主要问题从评卷情况看，学生存在的问题，主要表现在以下几个方面:(1)概念模糊(2)性质不熟(3)计算本功不扎实(4)知识不能灵活应用二、学生典型错误评析根据学生存在的典型问题，对每一个典型问题抓住以下几个要点:1.试题与知识切入点，明确破题思路;2.典型错误展示;诱导学生互动剖析错因;3.修正(板书或投影);4.变式练习(难易度不变);5.解题方法技巧小结。
具体的典型问题评析:典型问题1:一、2题3分:在代数.式? ;? ; ? ;? 中，属于分式的有 ( )A、??B、??C、???D、????对应知识点是:分式概念变式训练2、下列各式: 、、、、、中，分式有( )A.1个B.2个C.3个D.4个典型问题2:一、10题3分:10.若当x满足条件，分式有意义。
对应知识是:分式有意义的条件变式训练:例3、当取什么值时，分式(1)没有意义?(2)有意义?(3)值为零。
典型问题3:二、15题3分如图，点D、E分别在?ABC的边AB、AC上，且AB=9，AC=6，AD=3，若使?ADE与?ABC相似，则AE的长为。
试卷讲评课的教案详细
试卷讲评课的教案详细作为一位教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学成效。
教案应当怎么写呢？下面是由作者给大家带来的试卷讲评课的教案详细5篇，让我们一起来看看！试卷讲评课的教案详细篇1一、设计理念“教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌控学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。
二、教学目标1、学会本课的生字词，初步掌控“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。
2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，品味寓言中包蕴的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。
三、教学进程（一）整体感知，梳理归纳1、屏幕浏览《伊索寓言》相干背景资料，汇报交换：得到了哪些信息？及时总结。
2、引入课题。
3、自由朗诵，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。
4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。
估计学生会汇报（1）故事内容简说。
（2）对角色的评判。
（3）对寓意的个性知道。
过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要知道寓意。
（二）找准寓意，初步知道1、快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相干语句划出来。
2、交换汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。
3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。
（提示：抓关键词）过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读摸索：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。
（三）抓住联系，深入体悟1、默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。
2、指名读故事，齐读寓意，反馈交换。
3、教师随机小结点拨。
4、小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？5、齐读寓意，强化感知。
6、自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。
试卷讲评的教案详细（通用3篇）
试卷讲评的教案详细（通用3篇）试卷讲评的详细篇11、课前认真批卷，统计错误率，对学生普遍错误了解于胸。
2、学生自愿结合组成学习小组，成员应包括好、中、差各层次学生，人数5—6人。
3、每节课给学生10—15分钟自主订正，以学习小组为单位，通过学生间互助讨论完成部分试题订正，并要求学生分析错误原因，教师也可进入各小组指导！4、在小组订正基础上集体讲评，要求各小组上报未解决题目重点讲评，也可讲讲教师认为应重点强调的内容和方法等。
要按序讲评错误率高的题目或是按知识点归类讲，也可结合课前批卷情况请同学当“小先生”讲评错题，或说明错误原因，检查小组学习效果。
5、试卷订正6、平行性或延伸性习题再反馈总之，试卷讲评课是学科教学的有机组成部分和重要环节，它是综合因素互动的特殊教学现象，涉及师生、生生、个体和群体、群体和群体之间的综合互动。
试卷讲评课教学，应充分发挥试卷讲评课教学的激励、诊断、强化、示范功能，充分考虑学生的实际情况，体现学生是学习活动的主体。
只有立足于学生的实际，激发学生学习的自主性、积极性，致力于学生的“最近发展区”，进行针对性的教学互动，才能提高教学的实际功效，促进学生有针对性地进行与提高，从而提高讲评的课堂效率和质量。
试卷讲评的教案详细篇2今天县教研室来我校进行教学视导，我上了一节初三《统计与概率》试卷讲评课，虽然这堂课内容不是很难，但是一堂课下来，本人觉得我的课堂教学还是存在很多的问题；课堂教学效果不理想。
课堂时间分配不合理，重点题目在黑板上得到充分的展示。
巩固练习没能很好地处理。
课堂小结流于形式。
没有很好地把握课堂教学的节奏。
没能对知识、方法作进一步的归纳和提炼，没能站到数学思想的高度认识所学内容。
通过教研室刘老师的点评，本在今后的试卷讲评课中将从以下几方面努力：1、很好地把握课堂教学的节奏，课堂上让学生们解决重点出错的问题上。
2、注重前后知识的联系，对知识、方法作进一步的归纳和总结，提升，站到数学思想的高度认识所学内容。
试卷讲评教案详细(精选5篇)
试卷讲评教案详细(精选5篇)试卷讲评教案详细(精选5篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的试卷讲评教案详细5篇，让我们一起来看看！试卷讲评教案详细篇1讲评目标：1、通过讲评，进一步巩固本单元知识点。
2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。
学习目标：认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。
教学重点、难点：典型错误的剖析与矫正。
讲评过程：一、整体回顾、介绍本次考试情况1、本次考试平均分87.3分，及格率94.1% ，优秀率68.6%，最高分 110分，最低分21分。
2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。
成绩前五名:李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨蕾，王烨，石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。
进步比较大的前五名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张轩。
二、教师分析学生在答题中存在的问题1、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,如第6小题结果没有化简，第16小题没有注意x与y的顺序，第五大题的应用题，有的同学没有按题目的要求解，等。
2、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢，计算的准确率低，不能灵活的使用运算律及一些运算方法。
如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧，解比例时的一些运算方法，等。
3、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如,解决实际问题的第2题,有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算，解决实际问题的第3题，有的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的学生对于附加题无从下手，等。
三、学生自我分析试卷学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错；有一些是自己的知识不够牢固，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。
试卷讲评课教案(精选5篇)
试卷讲评课教案(精选5篇)试卷讲评课教案(精选5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的试卷讲评课教案范本5篇，让我们一起来看看！试卷讲评课教案精选篇1一、教学目标1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。
2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。
3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。
二、教学重难点重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。
难点：文言文阅读。
三、教学课时：2课时第一课时四、教学过程（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望S点评T总结：语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。
千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。
（二）分析试卷T：Ppt展示数据统计表S/T：从数据中分析出什么？T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。
从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。
所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。
（三）语言文字运用S：自主订正1-5小题，揣度做题方法T：请同学来分析，重点分析1、5两题1、字音剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。
指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。
由于最末一个剧目称大轴而得名。
”召唤：广播操《时代的召唤》2、成语T：高考考纲对成语题的要求是表达运用E级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。
S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。
“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。
T：注意避免张冠李戴，望文生义。
成语题可以从哪几方面来分析呢？S：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）3、4、文言词汇T：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。
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试卷讲评教案范本在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些主题班会吧?主题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。
你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗?下面是由作者给大家带来的试卷讲评教案范本5篇，让我们一起来看看！试卷讲评教案范本篇1每年到这个时候，都是毕业班复习迎考的日子，在复习教学中总要检查教学的成效，教师们常常通过测试的方法来到达这个目的，一样“有测必评”，那么如何进行试卷讲评呢？第一必须走出误区：1、书面张贴答案或在黑板上公布试卷答案就完了。
这种只公布答案而不讲评的情势，使学生没法知道试题为何事这个答案，特别是填空题和挑选题，更谈不上纠正、强化、提高。
2、从试卷的第一题开始讲起，一直讲到最后一题，题题都不放过，一张试卷常常要花很多时间才能讲完，其弊端是话费的时间多，学生刚到厌倦。
3、根据测试情形，有所侧重，多数学生作对的试题不讲，毛病多的重点讲评，这种作法比前两种好，但仍旧是教师讲、学生听，情势单一，就题论题。
学生的收获是只会解一道题，不会通一类题。
那么试卷讲评怎样才能到达最好的成效呢？第一，物理讲评课不能四平八稳，眉毛胡子一把抓，教师要通过试卷和拜访学生弄清楚学生中存在的最突出的问题，有针对性很侧重性地在讲评课上进行解疑纠错和扬优补缺。
第二，物理讲评课应特别重视“想不到”问题的处理，要克服“一听就会，一做就错”的局面，是学生真正的知道和掌控。
这就应当精讲，让学生自悟和讨论，不仅要讲推理，更要讲道理，坚决杜绝就题论题。
第三，讲评课要以学生为主体，让学生自行发觉问题、自行讨论问题、自行纠错、自行归纳总结、自行解决问题，教师是组织者、参与者，既多一点“启示式”，少一点“告知式”的教育。
试卷讲评课还要多角度、全方位精心编制几组练习，使学生从各个角度来加深对该问题的知道和掌控，已到达最佳的成效。
试卷讲评教案范本篇2试卷讲评课是课堂教学中比较难掌控的课，因此很少开公布课。
我在此之前从没有开过试卷讲评公布课，但是最近几年来初三教学让我体会到试卷讲评课的效益直接影响到学生的查漏补缺的质量，由于在初三教学中有一大半时间我们所面临的较多状态是练习、考试与讲评，我想通过此次公布课获得更多的建议以提升自我的讲评课质量。
我认为试卷讲评是提高学生复习质量的重要环节，积极高效的讲评才有利于学生学习薄弱环节的解决，有利于学生知识点毛病的纠正，才有利于学生综合能力的提高。
所以我不能把试卷讲评课变成对答案，变成四平八稳的讲授，应当根据试卷的难度、毛病率等多种因素来进行评讲。
那么又如何才能通过讲评帮助学生进一步知道知识、熟练技能、补偿罅漏、纠正毛病、总结体会、拓宽思路、揭示规律、提高能力呢？我在平时的试卷讲评中进行了初步尝试，并在公布课中展现，以获得更多的指教。
第一方面：准备——讲评课课前准备讲评试卷前要认真批阅试卷，在批阅试卷时不再是简单的“勾”“叉”，而是逐一对学生试卷的毛病进行统计，并在学生的试卷中写下适当的批语。
批阅试卷完毕后，重要的还要对试卷进行分析，分析试卷是否符合学生，分析试题覆盖了哪些知识点，分析试题难易情形，诊断学生的答题情形，找出毛病的关键，分析学生哪方面还需要加强。
第二方面：课堂中注意讲评有侧重侧重于重难点的讲评，侧重于毛病率较高试题的分析，侧重于解题技能和思路的归纳和总结，侧重于毛病原因的寻觅，侧重于解题能力的培养。
第三方面：课堂讲评中注意让学生参与在讲评进程中，能给予学生表述自己的思维进程的机会，让学生积极主动地答问、质疑、讨论、交换，这样做有利于激发学生自觉主动解决自身问题的主动性，从而提升讲评课的质量。
第四方面：指导学生根据课堂的讲授结合自己答题情形写一份试卷分析指导学生分层次分析：1、可以进行自我修订的，为何会显现毛病？下次这种毛病如何解决？2、同学之间提问解决关键，为何别人解决了，我没有，我该如何做？或者为何别人没有解决，我解决了，我有什么好做法要连续的保持？3、教师指导，帮助解决的，摸索我到底能不能自我解决，我可以从哪些方面做得更好！在试卷讲评课后觉得有以下几方面可以改进：1、试卷的讲评要有拓展，对部分试题特别是毛病率较高的题目，说明这部分知识点学生掌控的程度达不到教学要求，可以补充类似的题目进行强化训练，也能够根据知识结构、能力培养、政治思维拓展的需要进行拓展，这样有利于学生对自身毛病率较高的题目进行消化。
2、试卷讲评进程中可以更大胆地放手给学生进行自我评判，表达自己的思维进程，这样可以充分地对照我对他们的诊断，看看是否恰如其分，还是有偏差，既可以增强我们对学生做题的诊断能力，了解学生的解题进程，纠正自我教学中的教学忽视，还可以提高学生主动解决问题的能力。
3、试卷讲评中，应对有创新、有独到之处的学生加以及时的肯定，激发他们内在的潜能，这个虽然在试卷批阅中有所尝试，但我此时更认为大庭广众地歌颂更能让他们体会到成绩感，增强他们的自信，排除压抑感，激发他们的内在爱好。
试卷讲评教案范本篇3一、试卷分析(一)在基础知识方面：1、看拼音写词语中，平时都有接触过的词语，但是由于学生在考试时，注意力不够集中，导致一些简单的拼写显现毛病，比如：“解冻”一词，是从课文中来的，但是毛病率较高，如“名胜古迹”一词，平时强调了许多遍，还是显现较多的失误。
2、比一比组词中，显现了形近字的比较，虽然平时也是强调，但一些差生失误还是较多，特别是“蜜”与“密”的比较。
3、辨别词语正确与否，由于这是学生第一次接触这样的类型，所以很多同学不知该怎么做，毛病率很高，每个班级90%以上都有毛病，导致整体分数不高的原因。
(二)在知识运用方面1、词语练习上，ABB、AABB类的词语我们的学生已经练得很熟了，90%的学生在这两个词语样式上没扣分，但写错字较多，特别是“红润润”与“黑压压”，这几个字写错教多。
2、圈反义词中，除差生不知道题目外，大部分学生做的不错。
3、量词运用中，错的较多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____楼”4、标点符号运用，在加标点这一题中，由于是补充标点，并将对话补充完全，大部分学生将标点补充题目做丢了，所以失分率较多。
(三)在写作方面本次期中试卷的作文题目是“假设我是__”，由于以前没有碰到将作文题目补充完全的题形，所以很多同学就依照题目原样抄回去，自己也不知道在写什么。
还有一部分同学，虽然将题目补充完全了，但是缺少丰富的想象，大家的题目都环绕在“假设我是一滴水”、“假设我是一片云”、“假设我是一朵花”之类的题目，而且思路不够广阔。
二、分析原因、提出计策(一)缺少认真细致的学习习惯。
整体上，造本钱次成绩不理想的主要原因，还是学生的认真程度不够，平时练习到的题目，有些学生较粗心做错了。
如看拼音写字，每个词语都是复习过的，而就是有学生由于字迹不端正而失分。
还有就是对新题形缺少分析，不善于摸索。
(二)学生的浏览能力和看图写话能力比较薄弱。
从这张试卷中，看出学生的写作能力有待提高，在下一阶段的教学中，每周利用固定的时间展开写话训练，高度重视浏览能力和写话能力的培养。
(三)落后生补习工作常抓不懈。
这次期中考试中，不及格率有明显降落，特别是二(1)与二(3)，最低分到达20分与27分，教师应在下半学期抓紧对落后生的辅导工作。
期中考试是一次重要的演练，既是前段学习情形的总结，也是今后学习的加油站。
试卷讲评教案范本篇4一、试卷基本情形试卷分为三部分，第一部分是“知识积存与运用”；第二部分是“浏览知道与感悟”；第三部分是“妙笔生花，习作展现”，总分100分。
题量不大，难易适中，覆盖面较广。
试卷命题以新课程标准为根据，面向全部学生，综合考察了六年级学生所学的知识，试卷重视对知识和能力的考核，侧重考核学生知道语言、运用语言的能力，在基础知识全面考核的基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。
二、学生成绩情形我六年级有学生86人，全部参考。
总分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，优秀率达50%，不及格7人，及格率为92%。
此次成绩我觉得学生答出了自己的真实水平，但平均分不高，主要原因是学困生多，并且成绩太低，七人当中有4人不足30分，有一人得了0分。
以此下学期我一定找到更好的方法，做好转化落后生的工作。
三、学生答题情形第一部分：知识积存与运用这部分共四大题，满分为42分，平均得分约37分。
从这部分的答卷中，可以看出形近字仍十分较重，如“张冠李戴”的“冠”上边写成了‘宝盖头’，估计是平时我把“寇”与“冠”放在一起比较识记，让部分同学产生了识记混淆。
再有一处是“最著名的就是被称为——的李白杜甫”很多同学填写了“诗仙诗圣”而正确答案是“李杜”。
问题出在审题不认真。
第二部分：浏览知道与感悟这部分由两个课内浏览和一个课外浏览组成。
满分为30分，平均得分约16分，得分率约50%。
个别同学填关联词语出错，说明平时课文朗诵不熟练。
还有“走近茅屋”的“近”有部分同学出错。
课外浏览对两个词语的说明不到位，大多能说出词语的意思，但没有结合上下文来知道，意思不全面。
最后一题同学们都知道两件事情不能交换位置但在说明理由时却回答不全面、完全。
明显学生语言表达能力有待加强训练。
第三部分：习作习作部分满分为28分，平均得分约23分。
本次习作的要求是写一篇成长故事，试题难度不大，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，挑选有利于发挥自己水平的题材来写。
他们都能选取自己亲身经历的事情来进行叙述，如学骑自行车，学做饭，学做卫生，学习衣服等，由于是亲身经历，都能写出真实的进程及自己的收获和感悟。
并且此次写作学生的书写清楚工整，与平时的练习书写有很大关系，以后我们还要进行加强汉字书写练习。
但存在语言直白空洞的现象，以后要连续鼓励学生多读书，积存好词好句，优美段落，为写作锦上添花。
四、反思与计策1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。
学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完全，多读几遍，回头检查的好习惯。
2、多种策略着落错字率。
及时帮学生区分同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。
3、加强培养学生的浏览能力，“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌控了浏览的方法，才不需要每时每刻都依靠老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度整体掌控课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的知道感悟能力，概括的能力。
4、激发学生写作爱好，连续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，为写作锦上添花。
5、我们要面向全部学生，花大力气做好学困生的补差工作。
平时教学，要对学困生因材施教，适当着落要求，让落后生也能享遭到成功的乐趣，使他们迎头遇上，学有所得。
试卷讲评教案范本篇5一、试卷分析“语文课程评判的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改进课程设计，完善教学进程，从而有效地增进学生的发展。