冀教版五年级下册品德与社会教案
双清区芹菜小学五年级品德教案 1 品德与社会教案 五年级下册
姚红亮 20170301 双清区芹菜小学五年级品德教案
2 第一单元
1、祖国各地不同的生活 教学设计： 一、教学目标： 态度：通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产，使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。 能力：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。 知识：从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点，一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容，初步理解人与自然的依存关系。 二、教学准备： 1、学生：阅读中国地形地貌的知识；收集有趣的中国气候特点的资料。2、师准备：多媒体课件、地图 三、教学过程： （一）引入： 师：（出示中国地图）同学们，你对中国地形图有什么了解？（生：有不同的颜色），你能说出有几种颜色吗？这些颜色代表的是什么吗？ 师：你听说过“地形”这个词吗？你知道地形的分类吗？（地形： 平原、山地、高原、盆地、丘陵）你知道我们生活的地方属于什么地形吗？今天，我就一起去看看和地形地貌有关的知识——第一课：祖国各地不同的生活。（板书课题） （二）认识地形： 双清区芹菜小学五年级品德教案 3 1、出示图片：
平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一个图，让学生对这几种地形有深刻印象。 2、介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。（学生知道的由学生介绍，师补充。） 3、师：谁能简单说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原？（写在书中） 4、师：在中国地形图上，你能找出自己家乡所在的地方吗？它属于什么地形？结合地形知识，你能简单说说自己的居住环境吗？（写在书中） 5、交流：（引出我们生活环境的气候变化，为下一环节做铺垫。） （二）认识不同的自然环境： 1、师：你们都收集了一些有关中国气候的资料，谁愿意介绍介绍？ 教师着重介绍：北方和南方的气候特点，如：雾凇、冰雪等。 2、阅读文章感受气候的美丽。（第6、7页） （三）森林里的故事： 师：每个地方都有讲不完的故事，每个地方都在发展和变化着。 1、放录音：东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡的变化。 2、出示书中诗歌，了解诗歌中东北地区的美丽。 师：读完诗歌，你了解到哪里知识？（师出示图片使学生对东北美丽的风景有所认识） 3、听歌曲《一个真实的故事》，让学生谈对这首歌曲的了解，使学生懂得要保护动物。） 4、讲一讲自己或者别人爱护动物或植物的故事。 双清区芹菜小学五年级品德教案 4 5、要让家乡故事永远美好我们应该怎样做呢？
（四）游戏： 师：有关地形的知识我们了解不少了。我们现在以这些知识进行游戏。游戏的名字叫《它和生活有关系》。 游戏对抗赛规则：全班分为两大组，每组以唱歌的形式表达和这节课所学的地形、气候有关的知识；每首歌唱完之后要概括讲出你要表达的知识内容；以多为胜。 （五）建立资料库： 师：对于祖国各地不同的生活，我们都有了一定的了解。我们把这些知识保存下来，怎么办？我们建立一个资料库行吗？ 师：你对资料库的建立有什么好的建议吗？说说看。组长负责收集意见，并在组内组织分工，充实我们的资料库。 四、板书设计： 祖国各地不同的生活 地形种类：平原、山地、高原、盆地、丘陵 四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原 四大盆地：塔里木盆地、准格尔盆地、柴达木盆地 三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原 气候景观：冰、雪、雨、雾凇…… 课后反思： 双清区芹菜小学五年级品德教案
5 2、多种多样的住房 教学目标： 1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。 2 培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。 3了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。 学习准备： 1、收集不同住房的照片、图片和资料。 2、学生调查自己家庭住房的变化。 3、彩色笔。 第一课时 一、 导入 猜谜语：背上长满鳞，背下都是筋，张开大嘴吧，可以吞活人。（房子） 我们的生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今天我们就来一起了解我国多种多样的住房。（出示课题） 二、新授 1、 房屋的起源 远古时代，我们的祖先不会盖房子，“久居野处，构木为巢”。（我们的祖先最早是生活在荒山野岭的山洞里和草窝树洞中。）传说是中华民族的始祖黄帝教给人们“伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，以避风雨”。（砍伐 双清区芹菜小学五年级品德教案 6 树木，建筑上面有顶、四周有围挡的房子躲避风雨。）实际上任何一项发明，
都不会是一两个人的功劳，它凝聚着中华民族许多代人的聪明才智。 （出示教科书12页上的图片）从古人居住的山洞发展到我们现在居住的高楼大厦，由于人类的不断发展和进步，使我们的住房条件得到了很大的改善。 2、会“走”的房子 大家来猜一猜会“走”的房子是什么样的？ 图中这位小朋友从服饰上你能不能看出他是哪个民族的？请你猜一猜这是什么房子，把它画下来。（学生展示） 为什么说蒙古包是会走的房子呢？这种住房说明什么呢？（图示） 现在很多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和医疗站，老人和孩子得到了很好的照顾。 和这种房子相似的还有什么样的？（藏族的帐篷、哈萨克的毡房） 刚才了解的是游牧民族的住房，在我国南方还有一种会走的房子，你知道是什么吗?(船)在我国南方的一些地区，湖泊众多，河流纵横交错，船成了必备的交通运输工具，为什么它也被称为会走的房子呢？（学生回答） 双清区芹菜小学五年级品德教案
7 第二课时
一、导入 上节课我们讲到了住房，同学们谁的家住在平房里？ 说一说平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有东房就是一个四合院了） 二、新授 1、老北京的四合院 说到四合院，谁来说说四合院名字的由来？ 说到四合院，就会想到老北京的四合院（图示、音乐），北京是古城，胡同里留下了大大小小许多四合院。 说到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，连外国游客到了北京都想游览四合院。这是北京的一大景儿，叫做“胡同游”。 四合院的特点？（房子很独特，房房相连，院院相通，是我国古代劳动人民高超建筑艺术的集中体现。邻里互助，相对封闭、安全，有利于阻挡北方的风沙，院落有利于晾晒粮食、储存农具。） 在我国各地，至今还保存着许多著名的老房子，谁知道？（乔家大院、图示） 你们知道这些房子的价值和意义吗？（学生回答：历史悠久，具有中华传统文化，具有观赏价值，有独特的风格，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。） 2、我国地域辽阔，生活在不同地区的人们创造了独具特色的住房，这是中华民族的宝贵财富。下面我们就去看看不同风格的住房，（出示图片教科书16页）小组讨论看看这些房子有什么特点?(学生讨论并将结果在全班展示) 双清区芹菜小学五年级品德教案 8 这些屋顶构造有什么不同？为什么不同地区有不同风格呢?
不同地域的民居与当地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着密切的联系。 4、 我们再来认识一种有着特殊含义的住房——窑洞（图示） 窑洞分布在哪？（我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内。） 黄土高原地区的人们为什么要挖窑洞居住？（学生回答） 说窑洞有着特殊含义，是因为陕西延安是中国革命的圣地，就在这些窑洞里，毛主席和党中央领导中国人农民走向胜利。（图示） 结合自己的体验，说说窑洞冬暖夏凉的原因？ 5、改革开放以来，无论是城市还是农村，人们的住房条件得到了明显改善。同学们说一说你家住房的变化。（填表） 三、 小结：学生交流学习感受 四、 作业： 同学们想当设计师吗？请你们来设计未来的理想住房，比比谁的设计最有创意。 课后反思： 双清区芹菜小学五年级品德教案
9 3、各具特色的交通工具
教学目标 态度: 通过了解一些地区各具特点的交通工具，使学生初步了解人与自然、环境的依存关系，关爱自然、感激大自然对人类的哺育培养热爱祖国的情感。 能力: 培养学生阅读地图的能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。 知识: 知道车船的发明源自于劳动人民长期的生活实践，知道不同的自然环境下产生了适应的交通工具，说明了人与自然、环境的依存关系。 教学准备 学生课前准备：收集车、船模型，彩色笔 教师准备：中国政区图、中国地形图、长江流域地图 教学过程 设计意图 1. 南北方不同的交通工具 看图比较南北方的畜力和人力交通 让学生看图,说说这些交通工具一般在什么地区使用？为什么人们仍在使用这种比教落后的交通工具，他们有什么特点？ 说说自己家乡有哪些交通工具？哪些交通工具在家乡看不到？说出原因。 在中国政区图上明确南北方的划分 明确：南方船多原因是河多，水资源丰富，马车多在北方平原或草原地区使用方便。 2. 船的发展 小组讨论：船的发展过程。 讨论：哪些仍在使用？今天的哪些交通工具由他们发展来的 展示：郑和下西洋的“宝船”资料，说明我国明朝造船业的发展。 3. 自行车王国
冀教版品德与社会五年级下册《锦绣中华在我心中》教学设计
冀教版品德与社会五年级下册《锦绣中华在我心中》教学设计一. 教材分析《锦绣中华在我心中》是冀教版品德与社会五年级下册的一篇课文，主要介绍了我国丰富多彩的自然风光、历史文化和民族风情。
课文通过优美的文字和丰富的图片，使学生感受到祖国的伟大和美丽，增强学生的爱国情感。
本课的教学内容紧密联系学生的生活实际，有助于提高学生的品德素养，培养他们热爱祖国、珍惜幸福生活的心态。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的认知能力和独立思考能力，对周围的事物有较强的好奇心。
他们在学习过程中善于发现问题、分析问题，并能够通过合作、交流解决问题。
但在品德方面，部分学生可能存在对祖国认识不足、爱国情感淡薄等问题。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的爱国热情，培养他们热爱祖国、珍惜幸福生活的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解我国自然风光、历史文化和民族风情的特点，提高学生的品德素养。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的品德认识。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国热情，培养他们热爱祖国、珍惜幸福生活的心态。
四. 教学重难点1.重点：通过课文学习，使学生了解我国自然风光、历史文化和民族风情的特点。
2.难点：培养学生热爱祖国、珍惜幸福生活的心态，增强他们的品德素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.谈话法：教师引导学生思考问题，激发学生的独立思考能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
4.情感教育法：注重对学生进行情感熏陶，培养他们的爱国情感。
六. 教学准备1.准备课件：制作包含图片、音乐、动画等元素的课件，提高课堂趣味性。
2.准备教材：准备足够的教材，确保每个学生都能认真听课。
3.准备作业：设计具有针对性的作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国自然风光、历史文化和民族风情的图片，引导学生欣赏祖国的美丽，激发学生的学习兴趣。
冀教版五年级下册品德与社会全册教案
冀教版五年级下册品德与社会全册教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】第一单元锦绣中华在我心中1、祖国各地不同的生活教学设计：一、教学目标：态度：通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产，使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。
能力：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。
知识：从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点，一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容，初步理解人与自然的依存关系。
二、教学准备：1、学生：阅读中国地形地貌的知识；收集有趣的中国气候特点的资料。
2、师准备：地图三、教学过程：（一）引入：师：（出示中国地图）同学们，你对中国地形图有什么了解（生：有不同的颜色），你能说出有几种颜色吗这些颜色代表的是什么吗师：你听说过“地形”这个词吗你知道地形的分类吗（地形：平原、山地、高原、盆地、丘陵）你知道我们生活的地方属于什么地形吗今天，我就一起去看看和地形地貌有关的知识——第一课：祖国各地不同的生活。
（板书课题）（二）认识地形：1、出示图片：平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一个图，让学生对这几种地形有深刻印象。
2、介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。
（学生知道的由学生介绍，师补充。
）3、师：谁能简单说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原（写在书中）4、师：在中国地形图上，你能找出自己家乡所在的地方吗它属于什么地形结合地形知识，你能简单说说自己的居住环境吗（写在书中）5、交流：（引出我们生活环境的气候变化，为下一环节做铺垫。
）（二）认识不同的自然环境：1、师：你们都收集了一些有关中国气候的资料，谁愿意介绍介绍？教师着重介绍：北方和南方的气候特点，如：雾凇、冰雪等。
2、阅读文章感受气候的美丽。
（第6、7页）（三）森林里的故事：师：每个地方都有讲不完的故事，每个地方都在发展和变化着。
冀教版小学五年级品德与社会下册教案全册教学设计(表格版)
（4）你们知道这些房子的价值和意义吗？（学生回答：历史悠久，具有中华传统文化，具有观赏价值；有独特的风格，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性,有研究价值；能够发展旅游业，增加国民收入。）
（5）师总结：北京四合院——从不同的侧面反映了古都北京不同时期政治、经济、文化和民俗等方面的特点。
作交流的能力以及阅读地图的能力。
教学重点
通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异。
教学难点
教学流程：
（一）祖国知识抢答赛
1.中国的哪座城市被称为东方威尼斯？（苏州市）
2.世界上最高的山峰是什么？（珠穆朗玛峰）
3.冰雕艺术节在哪个城市举行？（哈尔滨）
4.我国的哪座城市是文明中外的春城？（昆明）
说起四合院，就会想到老北京的四合院（图示、音乐），北京是古城，胡同里留下了大大小小许多四合院。
北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，连外国游客到了北京都想游览四合院。这是北京的一大景儿，叫做“胡同游”。
（2）四合院的特点？（房子很独特，房房相连，院院相通，是我国古代劳动人民高超建筑艺术的集中体现。邻里互助，相对封闭、安全，有利于阻挡北方的风沙，院落有利于晾晒粮食、储存农具。）
余赛金
备课
时间
3月1日(第1周)
二次备课教师
主备教师教学设计
教师个性化备课
教学
目标
通过介绍祖国--些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。
教学重点
通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异。
冀教版五年级品德与社会下册教学设计《语言文化与节日文化》教案
冀教版五年级品德与社会下册教学设计〔言语文化与节日文化〕教案〔言语文化与节日文化〕教案教学目标：知识与感情目标：通过了解我国一些地域方言和地方性节日，使学生初步掌握中华民族丰富的文化，感受我国文化的地域性，了解推广一般话的重要意义。
能力目标：培养学生的观察能力，表达交流的能力，比较社会事物的能力，搜集资料的能力。
教学的重点难点：感受我国文化的地域性，了解推广一般话的重要意义。
教学过程：一、激趣导入同学们，这是什么呀？〔出示鹦鹉图〕在上课之前，我想和大家玩一个脑筋急转弯的游戏：一只鹦鹉当你抓住它的左脚，它会说你好，抓住它的右脚它会说再见。
当你一齐抓住它的双脚，它会说什么呢？先由学生答复，再有师说出答案：是一句方言。
今天我们就来学习第六课〔言语文化和节日文化〕二、生生交流谈体验〔不同地域的方言〕1、说说你了解的方言〔请一名同学说方言，另一名同学说出对应的一般话〕。
方言和一般话表达的意思是一样的，只是腔调不同。
2、接下来请大家欣赏相声〔一般话与方言〕。
相声说的是不同的方言，闹出了许多误会，那方言到底好不好？请同学们思考一下，再在小组内商量商量。
请同学汇报。
师生共同总结出：方言有利有弊，方言能表达家乡人的亲情，能让海外游子倍感亲切，所以在不同的地域仍保存着方言，每个地方的方言都是丰富而独特的。
但是各地的方言不同，人们交流起来非常困难。
那有什么方法解决这个难题呢？生答：在保存方言的同时，要养成讲一般话的良好习惯。
国家大力推广一般话三、生生交流，找策略最近我们班来了个新同学，大家议论纷纷，请看大屏幕〔出示情境图〕让学生交流找出解决策略。
说一说，他们这样做对吗，为什么？你想怎么援助他？生答：我要援助他学好一般话。
是的，推广一般话是我们每一个中国公民应尽的义务。
四、合作游戏想乐趣1、讲好一般话有什么好处呢？学好一般话，你就能走遍祖国的任何一个地方，老师现在就带你们一起去看看吧！大屏幕出示一些不同的节日图片，让学生看看，并说一说你看到了什么？然后针对图片中的节日指出哪些是全国性节日，哪些是地方性节日使学生区别开来。
冀教版品德与社会五年级下册《我们的衣食之源 1》教学设计
冀教版品德与社会五年级下册《我们的衣食之源 1》教学设计一. 教材分析《我们的衣食之源 1》是冀教版品德与社会五年级下册的一课，主要让学生了解和认识衣食的来源，培养学生热爱劳动、珍惜粮食、节约资源的意识。
教材通过生动的图片、实例和故事，引导学生了解农业、工业、商业等各个行业在衣食来源中的作用，使学生认识到衣食的来之不易，从而激发学生的感恩之心和珍惜之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对衣食的来源有一定的了解。
但部分学生可能对农业生产、工业加工等环节认识不足，对衣食的来之不易缺乏深刻体会。
此外，学生在生活中可能存在浪费粮食、不珍惜资源的现象。
因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生思考，引导学生通过实例感受衣食的来之不易，培养学生的节约意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解农业、工业、商业等各个行业在衣食来源中的作用，知道衣食的来之不易。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜粮食、节约资源的意识，激发学生对父母的感恩之心。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解农业、工业、商业等各个行业在衣食来源中的作用，知道衣食的来之不易。
2.难点：培养学生热爱劳动、珍惜粮食、节约资源的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例、故事等，创设情境，引导学生感受衣食的来之不易。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3.实践教学法：引导学生参与实践活动，如调查、采访等，增强学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、实例、故事等教学资源。
2.准备调查、采访等实践活动所需材料。
3.准备教学课件和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实例等，引导学生关注衣食的来源，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示农业、工业、商业等各个行业在衣食来源中的作用，让学生了解衣食的来之不易。
冀教版五年级下册《品德与社会》教学计划与全册教案
五年级下册品德与社会教学计划一、学情分析本学期担任五年级的品德与社会老师。
经过半年的引导，感觉孩子们的整体素质提高了，学习习惯也有好转，学习自觉性提高了，特别是已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。
学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。
二、教材分析该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。
增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。
本册教材共有三个单元，每个单元下设了4—7个主题，各单元体例结构如下：主题文字，引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。
提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。
旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。
作用相对灵活。
情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。
帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。
图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。
学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。
空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。
三、教学目标：1.通过吃、穿、住、行、语言、文化习俗等方面，了解我国不同地区的差异，探究这些差异与人们生产和生活的关系和影响。
2.知道农业的相关知识，了解农业生产与人们生活的密切联系，了解农业文明的发展历程以及现代农业和农村经济的发展状况。
冀教版五年级下册品德与社会教案
第一单元1、祖国各地不同的生活教学设计：一、教学目标：态度：通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产，使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。
能力：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。
知识：从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点，一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容，初步理解人与自然的依存关系。
二、教学准备：1、学生：阅读中国地形地貌的知识；收集有趣的中国气候特点的资料。
2、师准备：多媒体课件、地图三、教学过程：（一）引入：师：（出示中国地图）同学们，你对中国地形图有什么了解？（生：有不同的颜色），你能说出有几种颜色吗？这些颜色代表的是什么吗？师：你听说过“地形”这个词吗？你知道地形的分类吗？（地形：平原、山地、高原、盆地、丘陵）你知道我们生活的地方属于什么地形吗？今天，我就一起去看看和地形地貌有关的知识——第一课：祖国各地不同的生活。
（板书课题）（二）认识地形：1、出示图片：平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一个图，让学生对这几种地形有深刻印象。
2、介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。
（学生知道的由学生介绍，师补充。
）3、师：谁能简单说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原？（写在书中）4、师：在中国地形图上，你能找出自己家乡所在的地方吗？它属于什么地形？结合地形知识，你能简单说说自己的居住环境吗？（写在书中）5、交流：（引出我们生活环境的气候变化，为下一环节做铺垫。
）（二）认识不同的自然环境：1、师：你们都收集了一些有关中国气候的资料，谁愿意介绍介绍？教师着重介绍：北方和南方的气候特点，如：雾凇、冰雪等。
2、阅读文章感受气候的美丽。
（第6、7页）（三）森林里的故事：师：每个地方都有讲不完的故事，每个地方都在发展和变化着。
1、放录音：东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡的变化。
2、出示书中诗歌，了解诗歌中东北地区的美丽。
冀教版品德与社会五年级下册《多姿多彩的中华服饰3》教学设计
冀教版品德与社会五年级下册《多姿多彩的中华服饰3》教学设计一. 教材分析冀教版品德与社会五年级下册《多姿多彩的中华服饰3》一课，主要让学生了解我国丰富多彩的服饰文化，培养他们热爱祖国传统文化的情怀。
本节课内容丰富，既包含了我国传统服饰的起源、发展，又介绍了各种服饰的特点和象征意义。
通过本节课的学习，学生可以了解到中华民族服饰文化的博大精深，增强民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的认知能力，对传统文化有一定的了解。
但在服饰文化方面，部分学生可能还存在一些认知盲区。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，教师应充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国服饰的起源、发展，认识各种传统服饰的特点和象征意义，学会欣赏中华民族服饰文化的美。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的审美素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化的情怀，增强民族自豪感，尊重和传承中华民族服饰文化。
四. 教学重难点1.重点：了解我国服饰的起源、发展，认识各种传统服饰的特点和象征意义。
2.难点：深刻理解中华民族服饰文化的博大精深，学会欣赏和传承服饰文化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的参与度。
3.案例分析法：分析具体服饰案例，让学生直观地了解服饰的特点和象征意义。
4.欣赏教学法：学生欣赏优秀服饰作品，培养学生的审美素养。
六. 教学准备1.教学素材：准备与课程相关的图片、视频、案例等素材。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
3.课前调查：了解学生对服饰文化的了解程度，为课堂教学提供依据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国丰富多彩的服饰图片，引导学生关注服饰的美。
冀教版五年级品德与社会下册教学设计《我们的衣食之源》教案
冀教版五年级品德与社会下册教学设计〔我们的衣食之源〕教案〔我们的衣食之源〕教案一、教学目标：1、通过猜谜语的游戏活动，认识五谷，初步了解〞五谷〞等农作物及其特征，了解什么是〞农业〞。
2、通过探究衣食住行与农业的关系，了解农业是我们衣食住行的主要来源，理解我们的生活与农业息息相关。
3、学生能够进行初步的社会调查，观察社会事物，猎取社会信息。
感想农业的重要性，激发学生知农、敬农、尊重农民的感情。
二、教学重点：1.认识五谷，了解农业包含种植业、畜牧业、林业、水产业和副业等。
2.懂得农业是人类衣食之源，生存之本的道理，认识到农业与生活的紧密关系。
三、教学难点：感受到农业与生活的紧密关系。
四、教学打算：1、教师打算：〔1〕打算五谷食物或图片以及一日三餐的图片。
〔2〕搜集学生一般生活中衣食住行和生活用品与农业有关的资料。
〔3〕调查了解本地区农业生产的一些情况，学习探究农业与人们生活、生产及其开展的关系，并搜集有关事例与资料。
2、学生打算：〔1〕搜集五谷等农作物和家乡农业生产的一些资料。
〔2〕观察记录自己家庭一日生活所吃的食物，了解它与农业的关系。
〔3〕查阅资料，初步了解农业与一般生活的关系，并搜集典型事例资料。
五、教学过程：一、导入：1.导入：俗语道：民以食为天。
人的生存离不开一日三餐，我们吃的饭菜来源于农业，可见农业与我们的生活有着紧密的关系，今天我们就来一起学习主题--生活离不开农业。
〔板书课题〕2.探访先农坛。
过渡语：人类的文明首先是从农业文明开始的。
千百年来，人们对农业生产有着特别的感情。
〔1〕出示先农坛的图片提问：你了解这是北京的哪一景点吗？请你简要介绍一下。
〔2〕小结：这里是明清两代皇帝祭祀先农诸神和太岁诸神和举行亲耕的地方，贵为一朝天子，却要亲自祭祀先农并亲自进行农耕，由此你能感受到什么？〔对农业的重视〕3.初识五谷〔1〕猜一猜谜语中说到的是哪一种农作物？谈谈你对这一农作物的了解？〔玉米〕〔小麦〕〔大豆〕〔高粱〕〔水稻〕〔2〕小结：这就是现在我们常说的〞五谷〞。
冀教版五年级品德与社会下册教学设计《中华美食名扬天下》教案
冀教版五年级品德与社会下册教学设计〔中华美食名扬天下〕教案〔中华美食名扬天下〕教案教学目标：感情、态度、价值观目标：从多方面、多角度了解中华饮食文化的博大精深，从而感受我国劳动人民的聪明、智慧，培养学生热爱祖国的感情。
知识与技能目标：了解我国各地区人们不同的饮食习惯，使学生初步了解人类依赖自然环境，利用自然环境的特点。
培养学生的观察能力，比较社会事物的能力，合作交流的能力和动手操作的能力。
过程与方法目标：通过让学生自主搜集、整理、运用资料，在课堂上开展“小导游〞的活动，让学生深刻了解中华的饮食文化。
教学重点：从多方面、多角度了解中华饮食文化的博大精深，从而感受我国劳动人民的聪明、智慧，培养学生热爱祖国的感情。
教学过程：一、导入结合“世博会〞期间视频，让学生看到在世博会上向全世界的人们推广中华的饮食文化，从而激发学生的学习热情。
师：同学们，你们了解第四十一届世界博览会在哪里举行吗？〔中国，上海〕师：那时，来自世界各国的友人齐聚一堂，分享、交流、展示自己国家的文化特色，假设，世博会的组委会向全国的同学们发出了邀请，邀请同学们到世博会上宣传中华饮食文化，所以，世博会组委会将选拔一批中华饮食文化宣传志愿者，我为大家报了名，之前，我们也做了一些打算了，搜集了这方面的资料，那你们觉得我们可以从哪些方面向全世界的友人宣传中华的饮食文化呢？生：中国的菜品。
师：中国菜品种繁多，值得推举。
生：中国的传统美食。
师：传统的就是世界的，民族的，就是世界的。
二、交流，商量，分享新知让学生把搜集到的资料在小组内进行交流，分享。
用自己喜欢的方法到世博会上来宣传中华的饮食文化。
师：看来，你们实在下了不少工夫，查到的资料还真不少，赶快把你搜集到的资料在小组里交流一下吧，一会用你们小组自己喜欢的方法来宣传中华的饮食文化，我们来比一比，看看哪个小组的宣传方案最能得到大家的认可，宣传力，我们也来一次选拔。
三、活动饮食中的小故事师：原来这一道道的美食背后还有这么多引人入胜的小故事，这饮食中的故事，让我们领会到了中华饮食文化的博大精深。