忆读书教案
忆读书
裕展小学 胡晓英
教材分析：
《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
学习目标：
1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。
教学重点：
有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
教学难点：
能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。
教学准备：
教学过程：
一、谈话导入：
同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
二、初读课文，整体感知。
1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？
让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2、读书又那些好处呢？试着概括一下。
3、多读书表现在哪些方面？
喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……
4、在作者眼中， 什么样的书才算是好书呢？
作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
三、细读课文，理解感悟。
就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。
如有关《红楼梦》中得人物命运、有关《水浒传》中得人物名称、有关《三国演义》中得人物分类等等。
在介绍相关作品事加紧对课文得深层探讨，如：
1、“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”。（“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？） “凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。
2．在母亲的催促下，含泪上床。（“含泪”一词能否去掉？为什么？）
不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。
之所以这样设计，就是增加学生对文本的认识，调动其学生的积极性，既可以把自己的经验拿出来与大家交流，让学生也参与其中，调动学生的主观能动性。
3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？
“总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”（“总而言之，统而言之”是否重复？）
不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。
四、总结提升，情感熏陶。
本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。
五、作业：
写一片读书笔记，并设计一份自己的读书计划。
六、板书设计：
忆 读 书（冰心）
读书好 多读书 读好书
教学反思：
《忆读书》是写冰心老人的一篇关于如何读书的文章。文章内容浅显易懂，学生很快就能找到文章的中心：读书好，多读书，读好书。学生对于文中出现的好书非常感兴趣，听得来津津有味。 课文较长，我对时间的把握不够，学生在朗读上锻炼少了，所以，本堂课不算出彩。上了这节课，就感觉自身的文学底蕴较差，不够游刃有余，还将加强文化修养。
《忆读书》教学设计
忆读书 教案
教学目标：
1.引导学生通过表格、圈画、分条梳理、思维导图等方式梳理冰心奶奶的读书经历，初步掌握梳理信息的基本方法。
2.在梳理信息的过程中，引导学生体会“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的含义。
教学重点：
引导学生通过表格、圈画、分条梳理、思维导图等方式理出文章描写的主要读书经历。
教学难点：
在梳理信息的过程中，体会“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的含义。
教学准备：课件 表格
教学过程：
一、智启预习，爱导质疑
1.(课件出示《古人谈读书》朱熹选段。同学们，这是宋代理学大师朱熹的读书观，其中最后这两句是老师最喜欢的，老师想把这两句话送给你们。师读：三到之中，心到最急。同学们，你们的心到了吗？师读：心既已到，眼口岂不到乎？你们的眼和口准备好了吗？那就让我们开启今天的阅读之旅，继续走进课文 ——《忆读书》，齐读课题。
2.冰心奶奶一生都非常喜爱读书，关于读书她这样说：
课件出示： 我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
读书好，多读书，读好书！
从这2句话中，我们感受到了冰心奶奶非常喜欢读书，认为读书是一件很快乐的事情。
那么，冰心奶为什么会有这样的感受呢？就让我们一起去梳理一下她的读书经历，深刻地感受这两句话的含义吧。
二、智学思疑，智助释疑
（一）表格梳理，走进冰心读三国
1.通过快速浏览课文，我们知道课文主要写了冰心奶奶读这三部书的经历。
那，哪一部书激起了冰心奶奶读书的兴趣？那让我们走进冰心奶奶读三国的经历，我们通过默读课文第3自然段。
可以知道：冰心奶奶是听舅父讲故事，从而爱上《三国演义》的。所以，同学们，听故事也是一种读书方法。
2.冰心奶奶在听舅父讲故事的过程中有什么感受？(无限期待、津津有味)，原来听故事这么有趣，难怪冰心奶奶说
3.我们刚才找到的这些词语，都是关键词，我们可以将这些关键词填写到表格中去梳理冰心奶奶的这段读书经历。（出示表格师生共同梳理、填写。）
语文《忆读书》教学反思(优秀6篇)
语文《忆读书》教学反思（优秀6篇）
作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？如下是漂亮的小编为大伙儿整理的语文《忆读书》教学反思（优秀6篇），欢迎参考阅读。
《忆读书》教案 篇一
一、设计说明
《忆读书》是本单元的一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。
教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，积累分析文章的方法。
二、教学目标
1.教师范读、领读课文，明确朗读的要领。
2.研读文本，透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。
3.结合本文内容，教给学生读书的方法，并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。
三、教学重点、难点
1.分析、归纳“读书好”的四个方面。
2.理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。
四、教学过程
1.导入新课。
收集关于冰心的资料：
(1)照片，
(2)生平，
(3)关于读书的寄语。
2.教师范读课文，请学生注意范读的'语调、语速及文章所表达的情感。(或让学生聆听录音，跟读、学读。)
3.默读课文，整体感知全文。
(1)在本文中，作者回忆了幼时、少时读书的经历，请概括出她读书的体会。
(2)作者重点叙写的是哪一方面的体会？
4.研读课文。
(1)作者是通过描写“多读书”的往事说明“读书好”的。请将作者所读的书进行归类，说说作者较喜欢读哪类书，这些书的“好”体现在哪些方面。(初步学习使用圈点法，了解什么是概括法。)
《忆读书》课堂教学实录
第 1 页 共 72 页 《忆读书》课堂教学实录
（实用版）
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序言
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《忆读书》小学语文教案设计
《忆读书》小学语文教案设计
1. 教学目标
1.1 知识与技能目标
- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。
- 理解文章的主要内容，把握作者的读书经历以及读书的感受。
1.2 过程与方法目标
- 通过默读、朗读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和自主学习能力。
- 引导学生学习文中运用对比、举例等手法表达观点的方法。
1.3 情感态度与价值观目标
- 激发学生对读书的热爱之情，培养学生良好的读书习惯。
2. 教学重难点
2.1 教学重点
- 梳理作者的读书经历，理解作者从读书中获得的感悟。例如，文中作者提到读《三国演义》时，“一知半解地读了下去，居然越看越懂”，这表明作者在读书过程中逐渐理解能力得到提升，通过这样的具体事例分析，能让学生更好地把握重点。
- 体会作者对读书的热爱以及“读书好，多读书，读好书”这一中心思想。如文中作者讲述自己读不同书籍的经历，像读《红楼梦》时的感受，都在体现读书对自己的影响，从而传达出“读书好”的理念。
2.2 教学难点 - 理解文中一些关于读书的观点及其阐述方式。例如，作者说“对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去”，这种观点比较抽象，需要引导学生结合自己的阅读体验来理解作者对于书籍内容质量的评判标准。
- 学习作者如何根据自己的读书经历进行总结归纳，得出关于读书的启示，并能够将这种方法运用到自己的写作和阅读感悟表达中。
3. 教学方法
3.1 讲授法
- 在介绍作者冰心以及文章的写作背景时，采用讲授法。例如，向学生介绍冰心原名谢婉莹，是现代著名女作家，儿童文学作家等基本信息，还有这篇文章是她根据自己多年的读书经验所写，旨在引导青少年多读书、读好书等背景知识。
《忆读书》优质教案(第一课时)
1 / 7
课 题 26.忆读书 主备教师
【课前解析】
关注课文：《忆读书》是第八单元“读书明智”主题中的第二篇课文。本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己从四岁起直至八十多岁，长达八十年之久的读书经历，以及多年的读书经验、选书的标准和读书的方法，表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
关注作者：冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》《斯人独憔悴》《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有《梦》《寄小读者》《再寄小读者》，散文集《往事》等。
学会梳理文章信息的方法：本课内容较多，信息量比较大，学生初读课文后能够大致梳理课文信息，把握具体内容，知道作者的读书经历，以及作者认为的好书标准。但是可能会出现缺漏信息或者提取不准确的情况。指导学生利用“文中圈画”“分条梳理”“借助图表”等方式完成提取信息、按要求分类整理的学习任务。
【教学目标】
1.会认“舅、宴”等生字，读准“传、卷”2个多音字，会写“舅、津”等字，会写“舅父、津津有味”等词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
【教学重点】
1.用较快的速读默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
忆读书教案设计
忆读书教案设计
【篇一：《忆读书》教学设计】
《忆读书》教学设计
【教材分析】
这篇文章是冰心奶奶八十九岁时写的，这篇回忆录讲述了作者小时候读书的经历，前半部分以“忆”为主，夹以议论；后半部分以“议”为主，夹以记叙，主旨是“读书好，多读书，读好书”九个字。
【教学目标】
1. 自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文的重要部分，深入
理解作者读书生涯中悟出的读书体会，培养学生读书的兴趣。理解并力争做到“读书好，多读书，读好书”。
2. 欣赏作者朴实无华的语言，引导学生学习冰心的读书方法，
懂得读书要自己用心去体会。
3. 继续练习写摘录笔记，独立识字学词。认字11个，其中多音
字2个，写字10个。
4. 理解“津津有味、悬念、气愤填胸、索然无味”等词语在课
文中的意思。
【教学重、难点】
1. 朗读课文，理解读书的意义，培养读书的兴趣。
2. 联系上下文体会“总而言之，统而言之”在文中的作用。
【教学准备】
1. 学生搜集相关的名著资料。
2. 教师自制课件。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时（简案）
一、学生汇报搜集到的有关文中名著的资料，检查预习情况，师做适当补充。
二、学习本课生字、新词。
三、阅读课文，体会课文的记叙顺序，感受冰心奶奶“读书多”。第二课时（详案）
一、复习导入
上节课，我们在理清作者思路的基础上，针对文章最后一句话提出了几个有价值的问题，还记得是哪些问题吗？ 二、体会“读书好”
1. 作者是通过描写“多读书”的往事来说明“读书好”的，那读书到底有哪些好处呢？浏览课文，画出有关的语句，试着用几个字概括一下。
四人一组交流，请组长汇报讨论结果。教师适时引导学生概括，（板书：长知识 助写作 得快乐 学做人）
【设计意图：训练学生从整体入手，抓住文章要点，培养学生提炼信息的能力。】
2深入理解：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”
《忆读书》教学设计 2
《忆读书》教学设计
一、教材简析
《忆读书》是统编版小学语文五年级上册第八单元的第二篇精读课文，本单元以“读书明智”为主题编排了精读课文《古人谈读书》、《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、分条列出信息、借助图表梳理信息，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握文章主要内容。
本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”、“读书好，多读书，读好书”等感悟。本文有大量读书方面的信息，如读书经历、读书态度、选书的标准、读书方法和读书的好处等，角度不同，内容丰富，因此需要让学生借助对课文信息的梳理，把握课文内容。
二、学情分析
本文语言清新优美，生动形象，极富感染力，所写内容和学生实际接近，很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，且学生在第五单元的学习中，已经学过分条列出信息的方法，因此学生要清楚梳理作者的读书经历并不难。但是本课内容多，信息量大，很容易会出现缺漏信息或者提取信息不准确的情况，且“这些书的感受或评价”这类信息比较零散，易有争议性，就需要老师进行引导点拨。
三、教学目标
1.认识“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等14个生字，能正确读写“栩栩如生、津津有味”等词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。 3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
四、教学重点
用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
五、教学难点
能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会，并对作者的读书方法发表自己的看法。
《忆读书》优质教案(第二课时)
1 / 5
教学过程设计 《忆读书》优质教案 授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【教学目标 】
1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书方法和读书的好处。感受作者所表达的情感。
2.能结合自己的读书经历交流“我永远感受到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
【教学过程】
一、回顾旧知，导入新课
教师引导：通过上一节课的学习，我们了解到作者一生都在读书，读了很多的好书，她鼓励我们要多读书，读好书。这节课我们接着来学习。
（设计意图：这个环节能有效地复习上节课的内容，夯实基础，同时为这节课的学习做准备。）
二、品读课文，深入探究
1.教师提出要求：自读课文，运用上节课学习的方法梳理作者读书的方法。
教师板书（读书方法）
预设1：从第4自然段的“自己一知半解地读了起来”知道，作者的读书方法是一知半解地读。
预设2：从第7自然段“《红楼梦》是我在十二三岁时看的”“还是到了中年以后再拿起这部书看”可知，作者的读书方法是反复读。
预设3：从第9自然段“比如说看了精彩的《西游记》……就不会看索然无味的《荡寇志》”可知，作者的读书方法是比较着读。
预设4：从第9自然段的“我一看就从脑中抹去”“使我心动神移，不能自已”可知，作者的读书方法是挑选着读。
教师引导学生一起梳理归纳作者的读书方法。
七岁时对《三国演义》是一知半解地读。 2 / 5
《红楼梦》十二三岁读过，到中年又读，是反复读。
1980年后读《水浒传》《荡寇志》是比较着读。
1980年后读“万卷书”，是挑选着读。
教师相机板书（一知半解地读 反复读 挑选着读 比较着读）
教师提问：你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书的方法？
预设1：我最喜欢读《西游记》已经反复读过三遍了，越读越有意思。
预设2：放假的时候，爸爸带我到书店，我会挑选自己喜欢的书看。
预设3：妈妈说读书不能一知半解，所以读书时，我总是要弄清楚每一步的意思。
语文《忆读书》教学反思(优秀7篇)
语文《忆读书》教学反思（优秀7篇）
无论在学习、工作或是生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是美丽的编辑为大伙儿找到的语文《忆读书》教学反思（优秀7篇），欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
《忆读书》教案 篇一
教学目标：
1．了解冰心及其代表作品。
2．品味文中富有感染力、印象深刻的语句，感受作者读书是我生命中较大的快乐的情感。
3．通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。
教学重点、难点
1．理解文中的主要观点。
2．了解文中提到的众多作品。
课前准备：
1、搜集有关冰心特别作品的资料。
2、摘录有关读书或书的名言。
教学流程： 一课时
一、 名言导入：
书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：较优秀的读者，不一定是较优秀的作家，较优秀的作家必定是较优秀的读者。今天我们就来学习现代有名的`女作家冰心的《忆读书》。
二、初步读文 理解课文
（一）检查课前准备情况
1、有关书或读书的名言
读一本好书，就是和许多高尚人谈话 歌德
任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。 马克思
2、作家作品介绍：
3．自由朗读课文，学习字词
（二）再读课文，回答问题
1、指名读文，思考冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？（读书好，多读书，读好书）
2、课文紧紧围绕着读书好，多读书，读好书这一中心内容来组材、选材的，请同学快速浏览课文在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
《忆读书》教学设计2(第二课时)
1 / 6
《忆读书》精品教案（第二课时）
课时目标
1.熟读课文，理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”的含义。
2.激发学生阅读好的书籍的兴趣，提高品德修养。
要点把握
1.品味文中富有表现力的词语。
2.学习文中的读书方法，并互相交流。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，教师小结指导。
教科书 津津有味 豪杰 无限 一知半解 气愤 盛衰 消遣 堆砌
索然无味 质朴 浅显 篇章 刊物 指导
2.指名说说课文的主要内容。
明确：作者回忆了自己幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：最近老师收到一些同学发的读书视频，（课件展示。）有的同学能做到每日坚持阅读，真是好样的！“读万卷书，行万里路”，只要你一打开书本，就能从中获益。著名作家冰心在《忆读书》这篇课文中也谈到了她读书的体会，今天我们来深入探究。
二、研读课文，重点探究
1.学习第1自然段，了解课文开头的特点。
明确：文章的开头一段只有一句话，语言简洁，读起来感到特别亲切，就像一位老奶奶在和我们面对面谈心，一下子就抓住了读者的心。
2.学习第2~8自然段，体会“读书好”“多读书”。
过渡：作者是通过写“多读书”的往事来说明“读书好”的。作者读了许多书，也有自己独特的感受，请用“——”标出书名，用“”画出描述读书感受的句子，结合重点词语谈谈自己的体会。
（1）学生按要求朗读第2~8自然段，边读边思考。
（2）小组汇报：①《三国演义》——这是作者七岁时读的第一本书，所以记忆犹新，写得最详细。 2 / 6
②《水浒传》——人物栩栩如生，每个人都有极其生动的性格。
③《红楼梦》——十二三岁时，厌烦；到中年，“才尝到……一个家庭兴亡盛衰的滋味”。
（教师出示表格，学生完成填空。）
年龄 书籍 感受
七岁 《三国演义》 津津有味、好听极了、含泪上床、为书中人物哭泣