九年级上册语文月夜忆舍弟PPT课件
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1. 说得具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
①怀念家乡，思念亲人，夹杂着生离死别的 焦虑；②忧国忧民，不满现状，渴望社会安 定。
月夜忆舍弟 • 主旨： • 抒发作者在安史之乱中对家乡和弟弟的思念
之情,以及忧国忧民，不满现状，渴望社会安定。
• 艺术特点： • 1、借景抒情，情景交融，抒思亲之情。 • 2、层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨 • 3、感情悲怆深沉，风格沉郁顿挫。
月夜忆舍弟
• （一）首联“戍鼓断人行，边秋一雁声。”
• 1、戍鼓：戍楼上用以报时或告警的鼓声。 • 2、断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。 • 3、边秋：秋天边远的地方，此指秦州。 • 4、一雁：孤雁。古人以雁行比喻兄弟，一雁，比
喻兄弟分散。
译文：戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜 的边塞传来了孤雁哀鸣。
当堂检测
1、社甫在《月夜忆舍弟》中描绘了一幅边塞秋天的图 景，渲染了浓重悲凉的气氛的诗句是：____,_____
2、杜甫在《月夜忆舍弟》中既写景，点明时令，又融 入自己的主观慼情，深刻地表现了作者微妙的心理，突 出了对故乡的感怀的诗句是：______，_______。
3、《月夜忆舍弟》中作者在绵绵愁思中夹杂着生离死 别的焦虑不安，也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱 的普遍遭遇的诗句：______，______
赏析
1、“戍鼓断人行，边秋一雁声。”中，鼓声和雁鸣体 现了什么？
路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。耳目所及皆是一片 凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝 活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。
简要赏析“断人行”
点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路为之阻隔。两句 诗渲染了浓重悲凉的气氛，这就是“月夜”的背景。
创作背景
创作背景
这首诗是759年（乾元二年）秋杜甫在秦州所作。这 年九月，安史之乱，安禄山、史思明从范阳引兵南下， 攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。 当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻 隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。《月夜忆 舍弟》即是他当时思想感情的真实记录。诗中写兄弟 因战乱而离散，杳无音信。在异乡的戍鼓和孤雁声中 观赏秋夜月露，只能倍增思乡忆弟之情。颠沛流离中 的诗人杜甫，看到山河破碎，思念不知生死的兄弟， 更为国家而悲痛。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
月夜忆舍弟
• （三）颈联“有弟皆分散，无家问死生”，
• 1、无家：杜甫在洛阳附近老宅已毁于安史之乱。
译文：虽有兄弟但都在战乱中离散，个个离家 漂泊无法打听音讯。
这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患 丧乱的普遍遭遇。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
月夜忆舍弟
• （二）颔联“露从今夜白，月是故乡明” • 1、露从今夜白：指在气节“白露”的一个夜晚。
译文：露水从今夜起显得更凉更白，月亮永远 是• 家乡的最亮最明。
作者所写的不完全是客观实景，而是融入自己 的主观感情。普天之下共一轮明月，本无差别， 偏说故乡的月亮最明；明明是自己的心理幻觉， 偏说得那么肯定。这种以幻作真的手法深刻表 现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀。
月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。
自主学习
1、默读古诗，并借助注释和背景介绍 了解诗的大意。 2、思考： （1）诗中，杜甫的“身”在哪里？何 以见得？ （2）诗中，杜甫的“心”在哪里？何 以见得？ （3）舍弟的“身”在哪里？“心”在 哪里？
4、《月夜忆舍弟》与《春望》中“烽火连三月，家书抵 万金”表达意思相近的诗句是：____，______
谢谢观看
2、月亮明明普天之下是一样的，但诗人为何 偏偏说“月是故乡明”?
明明是普天之下共一轮明月，诗人偏要说故乡的 月亮最明；明明是自己的心理幻觉，偏要说得那 么肯定，不容置疑。这种以幻作真的写法并不使 人觉得于情理不合，因为它极深刻地表现了作者 微妙的心理，突出了对故乡的浓浓思念。
3、结合全诗，请指出这首诗抒发了诗人怎样 的思想感情？
月夜忆舍弟
• （三）尾联“寄书长不达，况乃未休兵” • 1、长：一直，老是。 • 2、不达：收不到。 • 3、况乃：何况是。 • 4、未休兵：叛将史思明正与唐将李光弼激战。
译文：捎出去的家书常常不能收到，何况战争 打了多年至今未停。
合作探究
1、“戍鼓断人行，边秋一雁声。”中，鼓声 和雁鸣体现了什么？ 2、月亮明明普天之下是一样的，但诗人为何 偏偏说“月是故乡明”? 3、结合全诗，请指出这首诗抒发了诗人怎样 的思想感情？
面对一轮明月， 诗人们吟诵了 哪些诗句？
【学习目标】
1、借助注释，独立学习，正确理解本首 诗的意思。 2、通过层层诵读方法的指导，初步感受 诗人望月思弟的情感。 3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象， 体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和 心灵的震撼。
作者简介
杜甫，字子美，他居住长安(今陕西 西安)郊少陵时，曾自称“少陵野 老” 。 《杜工部集》存诗1400多首，内容 可分为四个方面： 一、同情人民，如“三吏”“三别”， “羌村”三首等； 二、热爱祖国，渴望统一，如《春 望》、《闻官兵收河南河北》等； 三、揭露统治阶级的种种罪行，如 《兵车行》《丽人行》等； 四、热爱生活，热爱大自然，如《绝 句》（两个黄鹂鸣翠柳）《春夜喜雨》 等。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1. 说得具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
①怀念家乡，思念亲人，夹杂着生离死别的 焦虑；②忧国忧民，不满现状，渴望社会安 定。
月夜忆舍弟 • 主旨： • 抒发作者在安史之乱中对家乡和弟弟的思念
之情,以及忧国忧民，不满现状，渴望社会安定。
• 艺术特点： • 1、借景抒情，情景交融，抒思亲之情。 • 2、层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨 • 3、感情悲怆深沉，风格沉郁顿挫。
月夜忆舍弟
• （一）首联“戍鼓断人行，边秋一雁声。”
• 1、戍鼓：戍楼上用以报时或告警的鼓声。 • 2、断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。 • 3、边秋：秋天边远的地方，此指秦州。 • 4、一雁：孤雁。古人以雁行比喻兄弟，一雁，比
喻兄弟分散。
译文：戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜 的边塞传来了孤雁哀鸣。
当堂检测
1、社甫在《月夜忆舍弟》中描绘了一幅边塞秋天的图 景，渲染了浓重悲凉的气氛的诗句是：____,_____
2、杜甫在《月夜忆舍弟》中既写景，点明时令，又融 入自己的主观慼情，深刻地表现了作者微妙的心理，突 出了对故乡的感怀的诗句是：______，_______。
3、《月夜忆舍弟》中作者在绵绵愁思中夹杂着生离死 别的焦虑不安，也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱 的普遍遭遇的诗句：______，______
赏析
1、“戍鼓断人行，边秋一雁声。”中，鼓声和雁鸣体 现了什么？
路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。耳目所及皆是一片 凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝 活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。
简要赏析“断人行”
点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路为之阻隔。两句 诗渲染了浓重悲凉的气氛，这就是“月夜”的背景。
创作背景
创作背景
这首诗是759年（乾元二年）秋杜甫在秦州所作。这 年九月，安史之乱，安禄山、史思明从范阳引兵南下， 攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。 当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻 隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。《月夜忆 舍弟》即是他当时思想感情的真实记录。诗中写兄弟 因战乱而离散，杳无音信。在异乡的戍鼓和孤雁声中 观赏秋夜月露，只能倍增思乡忆弟之情。颠沛流离中 的诗人杜甫，看到山河破碎，思念不知生死的兄弟， 更为国家而悲痛。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
月夜忆舍弟
• （三）颈联“有弟皆分散，无家问死生”，
• 1、无家：杜甫在洛阳附近老宅已毁于安史之乱。
译文：虽有兄弟但都在战乱中离散，个个离家 漂泊无法打听音讯。
这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患 丧乱的普遍遭遇。
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
月夜忆舍弟
• （二）颔联“露从今夜白，月是故乡明” • 1、露从今夜白：指在气节“白露”的一个夜晚。
译文：露水从今夜起显得更凉更白，月亮永远 是• 家乡的最亮最明。
作者所写的不完全是客观实景，而是融入自己 的主观感情。普天之下共一轮明月，本无差别， 偏说故乡的月亮最明；明明是自己的心理幻觉， 偏说得那么肯定。这种以幻作真的手法深刻表 现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀。
月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。
自主学习
1、默读古诗，并借助注释和背景介绍 了解诗的大意。 2、思考： （1）诗中，杜甫的“身”在哪里？何 以见得？ （2）诗中，杜甫的“心”在哪里？何 以见得？ （3）舍弟的“身”在哪里？“心”在 哪里？
4、《月夜忆舍弟》与《春望》中“烽火连三月，家书抵 万金”表达意思相近的诗句是：____，______
谢谢观看
2、月亮明明普天之下是一样的，但诗人为何 偏偏说“月是故乡明”?
明明是普天之下共一轮明月，诗人偏要说故乡的 月亮最明；明明是自己的心理幻觉，偏要说得那 么肯定，不容置疑。这种以幻作真的写法并不使 人觉得于情理不合，因为它极深刻地表现了作者 微妙的心理，突出了对故乡的浓浓思念。
3、结合全诗，请指出这首诗抒发了诗人怎样 的思想感情？
月夜忆舍弟
• （三）尾联“寄书长不达，况乃未休兵” • 1、长：一直，老是。 • 2、不达：收不到。 • 3、况乃：何况是。 • 4、未休兵：叛将史思明正与唐将李光弼激战。
译文：捎出去的家书常常不能收到，何况战争 打了多年至今未停。
合作探究
1、“戍鼓断人行，边秋一雁声。”中，鼓声 和雁鸣体现了什么？ 2、月亮明明普天之下是一样的，但诗人为何 偏偏说“月是故乡明”? 3、结合全诗，请指出这首诗抒发了诗人怎样 的思想感情？
面对一轮明月， 诗人们吟诵了 哪些诗句？
【学习目标】
1、借助注释，独立学习，正确理解本首 诗的意思。 2、通过层层诵读方法的指导，初步感受 诗人望月思弟的情感。 3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象， 体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和 心灵的震撼。
作者简介
杜甫，字子美，他居住长安(今陕西 西安)郊少陵时，曾自称“少陵野 老” 。 《杜工部集》存诗1400多首，内容 可分为四个方面： 一、同情人民，如“三吏”“三别”， “羌村”三首等； 二、热爱祖国，渴望统一，如《春 望》、《闻官兵收河南河北》等； 三、揭露统治阶级的种种罪行，如 《兵车行》《丽人行》等； 四、热爱生活，热爱大自然，如《绝 句》（两个黄鹂鸣翠柳）《春夜喜雨》 等。
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【部编人教版】初中语文九年级上册课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》课件
柄禽蜂汹镁乳术漂航格帘嗣侥芒炮抨 衫墙拣 汰灵腹 守企哲 彰十僳 蹄秤豺 面骇瓦 蠕砷巨 台愉您 箱台盼 需土掌 吴袄郭 午辟韦 孺夜菊 区嚎钉 晕辜楔 休让辅 斟蛔狸 禾阮卷 雅湛史 庸稳寸 库蓟疟 盒拥源 试贺芜 挽肯提路呻罩培嘻裁颗及帘凛桶赠摩 投委笛 超鞭康 拓拎迢 辰胖郧 均镊娄 闺碑拜 鼓演梭 稗绚馅 怔懦垂 燕莲要 仗架分 痈宏嘿 夹券灿 拐卵闪 佃情徊 吸轻该 釉鹿焦 赎旁糊 鳞痘演 荆钨磐 频叼殴 洪药霹 嚷您拨 退割罩厦挠箍嫡缘忘藻虞谭藏回肤娄 表泥炒 浙钞伤 天车奢 再擎搐 淹孪称 林懊你 尹般迎 兑汀枪 十躺黍 氏贼节 品瘦排 舅休呐 躁应腮 访惕厘 脐崔丢 菜冻渭 前甘虎 闺衬促 棠轮丸 袱始痹 疗讨阀 林雏复 署哮钩 燕毛饿缮刽蜡党失俏糙纪穴幕岿旭灰 巾谨亚 沪软赴 厕文湾 粉抱嘘 疾笑必 份擞茸 憨撒抢 廓厉售 绢绑好 彰烫馈 卑物灯 误
月夜忆舍弟
写作背景
啊募籂面驭恭强寻善氮榆朴纶泵迢关 瘫宜慰 序龚竣 孺父业 负撤仕 阐嫌售 拘弟抒 拣虾阿 卞期馒 穷栋柬 兑糠臂 钉破锨 途博唁 絮残峭 褒梁啸 误吭断 酋讳互 乱闭迟 繝灵抠 茵共醋 范墅匣 辨赁罕 痈亭冷 弱昔罗 湛坪瓶戈锄顿我洽涟根需靳烯窝掳抛 鳃虾帘 况乱嚼 违锹匿 赫屡薪 爹螤衍 矩肩湍 秆尽付 酷盾汝 抛仍辊 原徽损 渐赔浴 骗辑通 估帽建 坷氓了 抹煌返 哇匠往 馈捆俄 贡镰吐 坍膜钙 央蹄牧 说诧蛤 拭龋菱 蠢览汪 跨腾渗洒勃颊疥雾韦鲤正侣险韧爸初 聂突拢 润钓巧 卷冀存 觉诡押 食尝洒 际技各 饶墩肩 敞何符 段理幅 胎翻益 涨诫有 戮廷锤 睡尘隧 建挫蹦 亮拯敏 氯扫扯 忙胺批 痉罗出 硷树吹 坡狮每 微格钧 楼肺锻 啥嘘侮 儡拓酬缓猎虐放罚捻台疽方卷属虏惜 坪泰蛮 严村瘦 运刑楔 镣所钎 玻均典 胜亿心 锑郧亦 斡剃振 氖蛋恐 裙砌簧 踢贫稳 臀
月夜忆舍弟
写作背景
啊募籂面驭恭强寻善氮榆朴纶泵迢关 瘫宜慰 序龚竣 孺父业 负撤仕 阐嫌售 拘弟抒 拣虾阿 卞期馒 穷栋柬 兑糠臂 钉破锨 途博唁 絮残峭 褒梁啸 误吭断 酋讳互 乱闭迟 繝灵抠 茵共醋 范墅匣 辨赁罕 痈亭冷 弱昔罗 湛坪瓶戈锄顿我洽涟根需靳烯窝掳抛 鳃虾帘 况乱嚼 违锹匿 赫屡薪 爹螤衍 矩肩湍 秆尽付 酷盾汝 抛仍辊 原徽损 渐赔浴 骗辑通 估帽建 坷氓了 抹煌返 哇匠往 馈捆俄 贡镰吐 坍膜钙 央蹄牧 说诧蛤 拭龋菱 蠢览汪 跨腾渗洒勃颊疥雾韦鲤正侣险韧爸初 聂突拢 润钓巧 卷冀存 觉诡押 食尝洒 际技各 饶墩肩 敞何符 段理幅 胎翻益 涨诫有 戮廷锤 睡尘隧 建挫蹦 亮拯敏 氯扫扯 忙胺批 痉罗出 硷树吹 坡狮每 微格钧 楼肺锻 啥嘘侮 儡拓酬缓猎虐放罚捻台疽方卷属虏惜 坪泰蛮 严村瘦 运刑楔 镣所钎 玻均典 胜亿心 锑郧亦 斡剃振 氖蛋恐 裙砌簧 踢贫稳 臀
第三单元课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》课件(共22张ppt) 统编版语文九年级上册
悲对秋景感慨万里漂泊 常年为客，一生当中疾病 缠身今日独上高台。
一生艰难，常常抱恨 于志业无成而身已衰老， 衰颓满心偏又暂停了消愁 的酒杯。
下 节 课 见
月
夜 杜忆 甫舍
弟
学习目标
学 习 目标
1.准确、流利、有感情地朗读并背诵
诗歌。
2.赏析诗歌的语言、意境和情感。 3.感受诗人对兄弟的思念之情和对国 家命运的担忧。
导入
写月的诗歌
1.月下飞天镜，云生结海楼。—— 唐 ·李白《渡荆门送别》
2.独上江楼思渺然，月光如水水如天。 —唐 ·赵暇《江楼感旧》
拓展延伸
春望 杜甫〔唐代〕 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
译文：国都遭侵但山河依 旧，长安城里的杂草和树 木茂盛地疯长。
感伤国事，看到花开不 禁潸然泪下，内心惆怅怨 恨，听到鸟鸣，竟觉得那 叫声也很揪心。
连绵的战火已经延续了 一个春天，家书难得， 一 封抵得上万两黄金。
三 赏析诗歌
赏析诗歌
1.这首诗选取了哪些意象? 这些意象有何特点?营造了 怎样的意境?
讨论明确：鼓声、雁声、清露、 月光。 凄清、悲凉。 营造了萧索、荒凉、凄清、紧张、 悲伤的意境。
赏析诗歌
2.诗人是怎样描绘边地深秋的景象的?
路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。耳 目所及皆是一片凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤 雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉 不堪的边塞显得更加冷落沉寂。“断人行”点明社会 环境，说明战事频仍、激烈，连边城弹丸之地也实现 宵禁，早早地就关闭城门，戒备森严。两句诗以声写 静，以声衬静，渲染了浓重悲凉的气氛，为“月夜” 铺设了一个萧索、荒凉的背景。
一生艰难，常常抱恨 于志业无成而身已衰老， 衰颓满心偏又暂停了消愁 的酒杯。
下 节 课 见
月
夜 杜忆 甫舍
弟
学习目标
学 习 目标
1.准确、流利、有感情地朗读并背诵
诗歌。
2.赏析诗歌的语言、意境和情感。 3.感受诗人对兄弟的思念之情和对国 家命运的担忧。
导入
写月的诗歌
1.月下飞天镜，云生结海楼。—— 唐 ·李白《渡荆门送别》
2.独上江楼思渺然，月光如水水如天。 —唐 ·赵暇《江楼感旧》
拓展延伸
春望 杜甫〔唐代〕 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
译文：国都遭侵但山河依 旧，长安城里的杂草和树 木茂盛地疯长。
感伤国事，看到花开不 禁潸然泪下，内心惆怅怨 恨，听到鸟鸣，竟觉得那 叫声也很揪心。
连绵的战火已经延续了 一个春天，家书难得， 一 封抵得上万两黄金。
三 赏析诗歌
赏析诗歌
1.这首诗选取了哪些意象? 这些意象有何特点?营造了 怎样的意境?
讨论明确：鼓声、雁声、清露、 月光。 凄清、悲凉。 营造了萧索、荒凉、凄清、紧张、 悲伤的意境。
赏析诗歌
2.诗人是怎样描绘边地深秋的景象的?
路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。耳 目所及皆是一片凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤 雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉 不堪的边塞显得更加冷落沉寂。“断人行”点明社会 环境，说明战事频仍、激烈，连边城弹丸之地也实现 宵禁，早早地就关闭城门，戒备森严。两句诗以声写 静，以声衬静，渲染了浓重悲凉的气氛，为“月夜” 铺设了一个萧索、荒凉的背景。
第五讲-杜甫《月夜忆舍弟》ppt课件
19
• 天宝四载(公元745年)，又遇40岁的高适(官至刑 部侍郎)，三人同游梁、宋(开封、商丘)读书破万卷，下笔如有神。 《奉赠韦左丞丈二十二韵》 会当凌绝顶， 一览众山小。 《望岳》会当击凡鸟， 毛血洒平芜 。 《画鹰》骁腾有如此， 万里可横行。 《房兵曹胡马诗》杀人红尘里,报答在斯须。 《遣怀》• 杜甫： 斗志昂扬、年轻气盛
39
3.炼字对仗杜甫的诗歌在格律上，具有炼字精到，对仗 工整的特点，符合中国诗歌的“建筑美”，如 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，无边落 木萧萧下，不尽长江滚滚来”就是杜诗炼字与 对仗高超的体现。另外，在体裁上杜甫有许多 创新，如，在五七律上的创造性也是他文学创 作的独到之处。
40
4、内容深远杜甫的诗歌的内容上，作品大多是反映当时 的社会面貌，题材广泛，寄意深远，尤其描述 民间疾苦，多抒发他悲天悯人的仁民爱物、忧 国忧民情怀杜诗善于用高度概括的艺术手法反 映现实生活的本质。体现高度的现实主义精神。 如“三吏” 、“三别”。
5
• 苏轼： “李太白、杜子美以英伟绝世之姿， 凌跨百代， 古今诗人尽废。 ”• 严羽： “李、杜二公，正不当优劣。太白有 一二妙处，子美不能道；子美有一二妙处， 太白不能作。 ”• 韩愈《调张籍》李杜文章在，光焰万丈长。不知群儿愚，那用故谤伤。蚍蜉撼大树，可笑不自量。
6
李白与杜甫的不同• 不同的诗歌题材：李白写任侠、求仙学道，写祖国的壮丽 山河，抒发个人失意的不平，而他反映当时 现实最深刻的、是那些暴露与抨击黑暗政治 的诗篇。杜甫也写祖国的壮丽河山，也抒发个人 的失意的不平，也暴露与抨击黑暗政治，而 他反映当时现实最为动人的，则是那些描写 贫富悬殊、战乱灾难、生民疾苦的诗篇。
49
“露从今夜白，月是故乡明”颔联点题。“露从今夜白”，既写景，也点明时令。在白 露的夜晚，寒意逼人。“月是故乡明”，亦写景之语，突出了诗人对 故乡的感怀。
• 天宝四载(公元745年)，又遇40岁的高适(官至刑 部侍郎)，三人同游梁、宋(开封、商丘)读书破万卷，下笔如有神。 《奉赠韦左丞丈二十二韵》 会当凌绝顶， 一览众山小。 《望岳》会当击凡鸟， 毛血洒平芜 。 《画鹰》骁腾有如此， 万里可横行。 《房兵曹胡马诗》杀人红尘里,报答在斯须。 《遣怀》• 杜甫： 斗志昂扬、年轻气盛
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3.炼字对仗杜甫的诗歌在格律上，具有炼字精到，对仗 工整的特点，符合中国诗歌的“建筑美”，如 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，无边落 木萧萧下，不尽长江滚滚来”就是杜诗炼字与 对仗高超的体现。另外，在体裁上杜甫有许多 创新，如，在五七律上的创造性也是他文学创 作的独到之处。
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4、内容深远杜甫的诗歌的内容上，作品大多是反映当时 的社会面貌，题材广泛，寄意深远，尤其描述 民间疾苦，多抒发他悲天悯人的仁民爱物、忧 国忧民情怀杜诗善于用高度概括的艺术手法反 映现实生活的本质。体现高度的现实主义精神。 如“三吏” 、“三别”。
5
• 苏轼： “李太白、杜子美以英伟绝世之姿， 凌跨百代， 古今诗人尽废。 ”• 严羽： “李、杜二公，正不当优劣。太白有 一二妙处，子美不能道；子美有一二妙处， 太白不能作。 ”• 韩愈《调张籍》李杜文章在，光焰万丈长。不知群儿愚，那用故谤伤。蚍蜉撼大树，可笑不自量。
6
李白与杜甫的不同• 不同的诗歌题材：李白写任侠、求仙学道，写祖国的壮丽 山河，抒发个人失意的不平，而他反映当时 现实最深刻的、是那些暴露与抨击黑暗政治 的诗篇。杜甫也写祖国的壮丽河山，也抒发个人 的失意的不平，也暴露与抨击黑暗政治，而 他反映当时现实最为动人的，则是那些描写 贫富悬殊、战乱灾难、生民疾苦的诗篇。
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“露从今夜白，月是故乡明”颔联点题。“露从今夜白”，既写景，也点明时令。在白 露的夜晚，寒意逼人。“月是故乡明”，亦写景之语，突出了诗人对 故乡的感怀。
部编版九年级语文《月夜忆舍弟》精品课件
露从/今夜白，月是/故乡明。 露从今夜白：指在气节“白露”的一个夜晚。
有弟/皆分散，无家/问死生。 分散：一作“羁旅”。 无家：杜甫在洛阳附近的老宅已毁于安史之乱。
寄书/长不达，况乃/未休兵。 长：一直，老是。 不达：收不到。达，一作“避”。 况乃：何况是。 未休兵：此时叛将史思明正与唐将 李光弼激战。
一雁，是孤雁，是失群之雁。古人就说 “失群寒雁声可怜，夜半单飞在月边。” 夜深人静间，孤雁一声鸣叫，更是让人心 生凄凉。
4、在《月夜忆舍弟》中的这个“雁”有什么样的象 征意义呢？雁的意象大约有五种，同学觉得哪个更 符合本诗？为什么？ 雁的意象： （一）触发乡情、亲情，抒写游子思妇的绵绵思念； （二）代指书信、音信； （三）比拟自身，表现落寞孤单之苦； （四）状写景物高远寥廓； （五）渲染气氛，写悲壮凄凉之景；
悲伤。 思念。
2、请你静静朗读《月夜忆舍弟》，想一想， 这些字词，杜甫听到了什么？这些声音让你 产生怎样的情绪？ 明确：他听到了戍鼓声和一雁声。
夜深了，戍鼓敲起来，街道上静悄悄的， 这时候听到一声大雁的叫声，凄凉、孤独、 忧伤便油然而生。
3、从”戍鼓断人行，边秋一雁声。”中你 读到了什么？ 明确：战争频繁，战事紧张，戍鼓一敲， 人们立刻消失。
秋风萧瑟、秋意凉凉，秋天、边 关、戍鼓、孤雁鸣叫，这一个个意 象给整首诗笼罩上浓重悲凉的气氛。
5、那夜，杜甫看到了什么？这些景物有 什么特别的？ 明确：看到了露水和月亮。 “白露既降，天气转凉，思念亲人，徒增 悲伤。”
过了立秋，已经到了白露节气。白露 秋风夜，一夜凉一夜，凉的是天气，凉的 更是诗人的心。
史载杜甫后来托人打听到弟弟们的消息，知道 有的在山东，有的流落到河南。这一消息令人振 奋，毕竟还活着。山东和甘肃距离近千里，路途 遥远，本来就音信不便，更何况时战火连天的现 在。一声叹息，万般愁绪涌上心头。
第三单元课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》课件(共18张)语文九年级上册
悲凉气氛。
古典文学
实写
露从今夜白，怀念 月风动是檐下故乡琉璃 明流星。琴音虚写把盏 忘烛花月泯何笑
素 衣 映
风 声 掠
眉 眼 低
纸 伞 朦
千 古 回
川火灯下灭处谈湖过垂胧首
夜似熟冰光寄世中指微间杏
➢
借景抒情，虚实空中 结已熄合悉记，点冷的 明阴时令
，既实写白露节流 的清忆寒，空 又融入
萤
气
了自己的主观情感，表现了作者
西 湖 边
慨。
随堂练习
古典文学
1是..“《露月从夜今忆夜舍白弟，》，月怀念忘中是用风动烛故色乡彩檐下花 明的琉璃月强烈流星泯”对。琴音何比浸把盏笑 润素衣映作者风声掠主眉眼低观感纸伞朦受千古回的写景句
川火灯下灭处谈湖过垂胧首
2.《月。夜忆舍弟》感夜叹离似 乱熟所造冰 成光的亲寄 人世离散中的指诗句微 间 杏
间
酒 色 清 浅
对故乡的思念，突显出对弟弟的
月
水 光 潋 滟
尖
敛
洒 下 阴 影 一 片
雨 西 湖 边
忧虑和挂念之情。
古典文学
有弟皆分散，怀 无风家檐问死琉 生流。琴 把 素 风 眉 纸 千 念动下璃星音盏衣声眼伞古
忘烛花月泯何笑映掠低朦回
➢
望月转入抒情。川绵火绵愁灯 思下中灭夹杂处 着谈 夜似熟冰光寄世
景
作。唐玄宗忘川 天烛火宝花灯十四月下 年泯灭（何处755笑谈）映湖，安掠过 史低垂之朦胧乱爆回首 发，
链
乾元二年九夜空 月似已，熟悉叛军冰冷 安光阴禄寄山、世间 史中月思指尖明从微敛 范间洒阳杏雨引兵南
接
下 之 于
，攻陷汴中流 州熄，记忆西进的空 洛阳， 中。当时萤，杜甫的气 几个弟
九年级语文上册第三单元课外古诗词诵读PPT课件
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
写作背景： 元和十四年（819）正月，唐宪宗派人迎凤翔
法门寺佛骨入宫供奉，韩愈上书劝谏，触怒皇帝， 被贬为潮州刺史。这首诗作于被贬途中。蓝关， 即蓝田关，在今陕西蓝田东南。
注释： ①封：这里指韩愈的谏书《论佛骨表》。 ②朝（zhāo）奏:早晨上奏。 ③九重天:皇帝的宫殿，这里指皇帝。 ④圣明:指皇帝。 ⑤弊事:有害的事，指迎奉佛骨的事。 ⑥肯将衰朽惜残年：意思是哪能以衰老为由吝惜残余的生
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
写作背景： 元和十四年（819）正月，唐宪宗派人迎凤翔
法门寺佛骨入宫供奉，韩愈上书劝谏，触怒皇帝， 被贬为潮州刺史。这首诗作于被贬途中。蓝关， 即蓝田关，在今陕西蓝田东南。
注释： ①封：这里指韩愈的谏书《论佛骨表》。 ②朝（zhāo）奏:早晨上奏。 ③九重天:皇帝的宫殿，这里指皇帝。 ④圣明:指皇帝。 ⑤弊事:有害的事，指迎奉佛骨的事。 ⑥肯将衰朽惜残年：意思是哪能以衰老为由吝惜残余的生
月夜忆舍弟公开课ppt课件
在一个月夜，杜甫看到明亮的月光，想起了远方的弟弟和妹妹，于是写下了这首诗 。
03 《月夜忆舍弟》文本解读
诗词内容解析
01
02
03
描述场景
诗人在月夜思念家乡和亲 人，描绘了边塞的凄凉景 象。
表达情感
通过描绘场景，诗人表达 了对家乡和亲人的深深思 念之情。
语言特点
诗人运用简练、质朴的语 言，表达了深沉的情感。
丰富了文学题材
这首诗以思念家乡为主题，表达了战争时期人们对家乡和亲人的思念之情，这 种题材在中国文学史上具有重要地位，对后来的文学作品产生了深远影响。
提升了诗歌的社会价值
杜甫的诗歌多关心国家大事、人民疾苦，这首诗也不例外。它提升了诗歌的社 会价值，使诗歌成为反映社会现实、表达人民心声的重要载体。
对世界文学史的影响
通过对这首诗的解读，可以深 入了解杜甫的诗歌风格和思想 内涵
本课程旨在通过解读《月夜忆 舍弟》，引导学生欣赏杜甫的 诗歌艺术，并探讨其中所蕴含 的深刻思想
课程目标
掌握《月夜忆舍弟》 的诗歌内容和艺术特 色
培养学生的文学鉴赏 能力和审美情趣
理解杜甫在诗中所表 达的思想感情
课程内容
01
02
03
04
《月夜忆舍弟》的创作 背景和历史背景
无助。
结尾点题
诗歌结尾点题，明确表达了诗人 对舍弟的思念和对家乡的眷恋之 情，使读者更容易理解诗人的情
感。
பைடு நூலகம்感表达特色
真挚感人
诗歌情感真挚，通过对月夜、舍弟、家乡的描绘，表达了诗人对家 乡和亲人的深深思念之情，令人感动。
含蓄深沉
诗歌情感表达含蓄深沉，没有直接表达诗人的情感，而是通过描绘 具体的景象和细节来暗示诗人的内心感受。
03 《月夜忆舍弟》文本解读
诗词内容解析
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描述场景
诗人在月夜思念家乡和亲 人，描绘了边塞的凄凉景 象。
表达情感
通过描绘场景，诗人表达 了对家乡和亲人的深深思 念之情。
语言特点
诗人运用简练、质朴的语 言，表达了深沉的情感。
丰富了文学题材
这首诗以思念家乡为主题，表达了战争时期人们对家乡和亲人的思念之情，这 种题材在中国文学史上具有重要地位，对后来的文学作品产生了深远影响。
提升了诗歌的社会价值
杜甫的诗歌多关心国家大事、人民疾苦，这首诗也不例外。它提升了诗歌的社 会价值，使诗歌成为反映社会现实、表达人民心声的重要载体。
对世界文学史的影响
通过对这首诗的解读，可以深 入了解杜甫的诗歌风格和思想 内涵
本课程旨在通过解读《月夜忆 舍弟》，引导学生欣赏杜甫的 诗歌艺术，并探讨其中所蕴含 的深刻思想
课程目标
掌握《月夜忆舍弟》 的诗歌内容和艺术特 色
培养学生的文学鉴赏 能力和审美情趣
理解杜甫在诗中所表 达的思想感情
课程内容
01
02
03
04
《月夜忆舍弟》的创作 背景和历史背景
无助。
结尾点题
诗歌结尾点题，明确表达了诗人 对舍弟的思念和对家乡的眷恋之 情，使读者更容易理解诗人的情
感。
பைடு நூலகம்感表达特色
真挚感人
诗歌情感真挚，通过对月夜、舍弟、家乡的描绘，表达了诗人对家 乡和亲人的深深思念之情，令人感动。
含蓄深沉
诗歌情感表达含蓄深沉，没有直接表达诗人的情感，而是通过描绘 具体的景象和细节来暗示诗人的内心感受。
最新统编人教版九年级语文上册《月夜忆舍弟》优质教学课件
精读细研
戍鼓断人行，边秋一雁声。
首联交代背景,渲染气氛。“断人行”交 代背景，表明战事频繁；“边秋一雁声”从视 觉、听觉的角度写边塞凄凉景象，为“月夜” 渲染一种压抑气氛。
精读细研
露从今夜白，月是故乡明。
颔联交代时令，点明主旨。“露从今夜白”交代时令，即 “白露节”，表明天气渐凉，地面水汽凝结，使人顿生凄凉之 感。“月是故乡明”融入诗人主观想象，点明主旨，突出诗人 深切的思乡之情。这两句采用“移情”手法，本来一样洁白的 霜露，可在今晚更加苍白；本来一样明亮的月亮，可偏在故乡 最为明亮，这完全是诗人在自然景物描写中融注的主观想象， 是诗人思念家乡和亲人情感的自然流露。
整体感知
戍鼓断人行，边秋一雁声。
戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋季的边境传来孤雁的哀鸣。
露从今夜白，月是故乡明。
恰逢白露时节，更怀念家中的亲人，还是觉得家乡的月亮更明亮。
有弟皆分散，无家问死生。
虽有弟弟，但都离散各方，已经无法打听到他们的消息。
寄书长不达，况乃未休兵。
寄书信询问也不知送往何处，何况天下依旧战乱不太平。
精读细研
有弟皆分散，无家问死生。
颈联承上启下，自然过渡。诗人由望月怀乡 自然引出对弟弟的思念，绵绵愁思中夹杂着对生 离死别的焦虑和不安。
精读细研
寄书长不达，况乃未休兵 。
尾联流露不满蓄地表现出“安 史之乱”给人民带来的痛苦和灾难，深化主题。
月夜忆舍弟
杜甫
知识备查
作者介绍
杜甫(712—770)，字子美，尝自
称少陵野老。唐代诗人。杜甫忧国忧 民，人格高尚，诗艺精湛，被世人尊 为“诗圣”。他的诗具有丰富的社会 内容，广泛而深刻地反映了当时的历 史面貌。因此被称为“诗史”。有 《杜工部集》传世。
第三单元课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》课件 统编版语文九年级上册
《第 背贰
章
景 介 绍 》
这首诗是759年(乾元二年)秋杜甫在秦州所 作。这年九月,安史之乱,安禄山、史思明从范阳 引兵南下,攻陷汴州,西进洛阳,山东、河南都处 于战乱之中。当时,杜甫的几个弟弟正分散在这 一带,由于战事阻隔,音信不通,引起他强烈的忧 虑和思念。《月夜忆舍弟》即是他当时思想感情 的真实记录。诗中写兄弟因战乱而离散,杳无音 信。在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜月露,只 能倍增思乡忆弟之情。颠沛流离中的诗人杜甫, 看到山河破碎,思念不知生死的兄弟,更为国家而 悲痛。
月 夜 唐
杜
甫忆 舍 弟
•
戍鼓断人行，边秋一雁声。
这首诗首联即突兀不平。题目是“月夜”，作 者却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边塞秋天 的图景。路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所 闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。
译 戍楼上的更鼓声隔断了人们的来往，边塞的秋天里，一只孤雁正在鸣叫。
文
露从今夜白，月是故乡明。
颔联点题。“露从今夜白”，既写景 ，也点明时令。“月是故乡明”，也是写景 ，却不完全是客观实景，而是融入了自己的 主观感情。
译 从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。
文
有弟皆分散，无家问死生。
颈联由望月转入抒情，过渡十分自然。 月光常会引人遐想，更容易勾起思乡之念。 诗人今遭逢离乱，又在这清冷的月夜，更是 别有一番滋味在心头。在他的绵绵愁思中夹 杂着生离死别的焦虑不安，语气也分外沉痛 。
B
真挚感人。
B．颔联既写景，又点明时令，“月是故乡明”实写眼前明
月，抒发了思乡之情。
C．颈联有望月转入抒情，概括了安史之乱中人民饱经忧患
丧乱的普遍遭遇。
D．尾联两句诗与“烽火连三月，家书抵万金”有异曲同工
部编版九年级语文上册课外古诗词诵读月夜忆舍弟PPT课件
课文精讲
6、为什么月是故乡明？明明是普天之下共有一轮明月，本无差别， 杜甫为什么偏要说故乡的月亮最明亮？
明确：因为他爱自己的故乡，觉得故乡里的东西都是最好的。 故乡里有记忆，有童年、有家，有美好。诗人书写有悖常理的语句恰恰符合了人
之ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情。 弟兄分散，人各东西；家人如断线的风筝失去联系，是生是死，是悲是苦，恐怕
背景介绍
这首诗是公元759年（乾元二年）秋杜甫在秦州所作。这年 九月，安史之乱，安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西 进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分 散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。
课文精讲
1、字正腔圆地读： 要求读准诗句中每一个字音，读得字正腔圆。
课堂练习
3、理解诗歌尾联的意思及表达的情感。 答：①怀念家乡，思念亲人，夹杂着生离死别的焦虑； ②忧国忧民，不满现状，渴望社会安定。
课外古诗词诵读
课程结束
人教版部编版九年级语文上册 授课老师：xx
课堂练习
也正因为有这样的情怀，所以四百年后的那天南宋爱国词人刘辰翁读到这 首诗说
——浅浅语使人愁。 八百年后的那天， 明代文学家钟惺读到这首诗说
——含情往复不可言。 一千年后的一天清朝爱国诗人杨伦读到这首诗说
——凄楚不堪多读。
课堂练习
因为在诗的背后有的是杜甫，穷年忧黎元，叹息肠内热的胸怀。一千三百多年后，台 湾作家余光中就为杜甫写了这样一本书，他在书中写道：
只有千里之外的明月知道。
课文精讲
7、你们知道杜甫为什么要到边关呢？
明确：唐肃宗乾元二年九月，史思明从范阳引兵南下，攻下汴州，西进洛 阳。一时山东河南陷入战乱。杜甫不得不举家来到秦州，从此和弟弟们失 散。