如何学好大学物理
如 何 学 好 大 学 物 理
理学院 沈才康
大学物理是理工科学生的一门必修重要基础课，其内容主要有力学、热学、电磁学、振动与波动、光学、相对论、量子物理等。由于大学物理丰富的内容涉及到科技领域的方方面面，特别是物理学中提出问题、解决问题的特殊物理思想方法，对同学们后续课程的学习和将来的工作都是有极大帮助的。因此必须认真学好这门课。而如何才能学好这门课呢？根据我们多年的教学经验和近几年所做的课程小结资料总汇，我想应该主要做好下面三个方面的工作。
一、端正学风，培养良好的自主性学习习惯
大学物理是一年级开设课程，同学们从中学进入大学，学习环境、学习内容、学习要求都发生了巨大变化，因此学习习惯和方式也要随之变化，以适应大学的学习环境。从学习环境上说，中学有高考压力，一般中学的管理非常严格，学习更多的是老师和家长管着学。而大学给学生更多的自由，更需要自己的自觉学习行为，学习中也需要更多地思考，我们称为自主性学习。另外从内容和要求上比较，大学的学习课程内容多，课程难度大，更需要同学们刻苦学习。
就物理课程而言，中学物理通常是提一下物理概念，给出相关定律和公式，只要求同学们记住公式、定律，会套用公式求解一些相关题就可以了。而大学则会对每个定律、定理和重点公式进行详细推导，并且要求同学们能具体掌握其物理思想和解决问题的方法。要真正学好大学物理，其首要的任务是端正学风，培养一个良好的自主性学习习惯。我校是全国性招生，各专业进来的学生基础相差还是比较大的，这对大学物理的学习带来一定的难度。但是多年的调研表明，影响学习物理课程最大的因素并不是中学物理的基础，而是学风。关于这一点，我们可以用几个数字来说明。根据学校有关规定，作为公共基础课的大学物理一直采用教考分离并且全校统考的方法（注：组卷用的是国家教委委托清华大学等校主编的国家级计算机组卷试题库）。每年我们全校有四千多学生要参加大学物理考试（注：含浦江学院学生，江浦和浦江学生试卷难度不同）。近几年，大学物理不及格率全校总评8%左右。通过对不及格学生的情况统计表明，约占80%的不及格学生是平时有逃课、不做作业或经常抄袭作业以及上课不认真听讲的那些被老师留有记录的同学。学风好的学院，如材料院学生的不及格率非常低，有的班没有人不及格。而平时学风差的班级，考试的不及格率超过了50%。
什么是好的学习习惯呢？就大学物理课而言，我们要求学生：（1）上课要认真听讲并且适当做些笔记；（2）不要无故缺课，按时独立完成作业；（3）课前适当预习、课后认真复习
并小结学习内容，遇到疑问及时参加答疑（物理系每周安排了答疑）；（4）学有余力的同学课外可以看看我们推荐的参考书。现在大学物理课的绝大部分老师采用课件上课，同学们完整地记笔记有一定困难，但适当地记录每次课的重点、要点还是非常必要的。在国家教委大学物理指导委员会制定的非物理专业理工科大学物理教学基本要求中，大学物理教学内容分掌握、理解和了解三个层次要求。其中，对掌握和理解的内容，同学们平时在课后应该自己复习小结一下，或者认真阅读我们特意为学生编写的教学辅导书《大学物理解题指导与练习》一书。这本书对大学物理各章节内容作了小结，并附了大量典型题。完成这本书上的课外自测题，对理解和掌握大学物理各章重点内容有非常好的效果。
二、掌握基本的高等数学知识和理解重要的物理概念
在大学物理的学习过程中，同学们遇到的最普遍的困难有两点，一是对重要物理概念的理解不透，因而在解决具体问题时不知从何处下手，或者不知用哪个定律求解。二是高等数学的应用能力较差，不会对物理问题进行数学建模并具体求解。事实上解决好这两方面的问题，大学物理的学习也就变得轻松了。
为了说明理解概念的重要性，我们来看一个典型实例。如图所示，图（a）是天花板下一长为l的轻质细线挂一重物M，另一粘性物体m以水平速率v和其作完全非弹性碰撞，求它们碰后速率。图（b）是天花板下悬挂的一个长为l的可光滑自由转动的质量M的刚性均质细棒，同样有一质量m的粘性小球以水平速率v和其发生完全非弹性碰撞，求碰撞后系统角速度大小。这两个表面看起来差不多的问题，其本质有很大区别。图（a）系统在碰撞前后水平方向受合外力几乎为零，即满足FF外内，动量守恒，故用动量守恒定律就可求解本题，这是中学物理就可做的题；而图（b）系统在碰撞中，棒在O点受到一个约束反力，这个力在水平方向的分力较大。对系统而言，水平方向FF外内就不成立，系统在水平方向动量就不守恒。可是许多同学在做作业和考试时仍然用动量守恒定律做，当然就出现概念性错误了。实际上这个题应采用角动量守恒定律求解，因为系统对垂直于O点转轴的合外力矩近似为零。而这个内容一般到大学物理才介绍。要深刻理解重要的物理概念，除了认真上课，听老师讲授外，自己课后认真阅读教材和教辅书并写出各章节小结是必要的，因为这样做可以帮助自己弄清所学内容的基本物理概念。
关于物理学习中另一个问题，即高数应用能力问题，是指要求学生要有比较好的数学功底，因为大学物理的大部分内容离不开高数知识的应用。而其中用的最多的是微积分和矢量
知识。学好高数对学习大学物理是非常重要的，特别是应用题的求解。当然同学们也不要因为数学基础稍差就感到紧张，实际上大学物理要用到的高数知识是最基本最简单的一些内容。例如矢量知识，主要是矢量的加减运算和标积、矢积运算以及矢量的微积分处理等。通常同学们只要2到4学时的认真学习就完全可以掌握学习大学物理所需要的矢量知识了。而微积分在大学物理中的应用也不是很难。例如电磁学中用得比较多的积分就是1dxx和21dxx以及三角函数的积分，这些也是大家学习高数后最起码应该掌握的数学知识。而有一部分同学这样的数学基础也没有掌握好，大学物理学不好当然就不足为怪了。为了更好地学习大学物理，希望同学们首先认真学好高等数学。
三、掌握物理学解决问题的基本思路和各种方法
物理学的基本概念和规律是在分析具体物理问题的过程中逐步建立和掌握的。因此，在求解问题之前必须对所研究的物理问题建立一个清晰的图像，从而明确解题的思路和方法。只有这样，才能在解完题之后留下一些值得回味的东西，体会到物理问题所蕴含的奥妙和涵义，真正掌握物理学的思想方法。因为大学物理内容丰富，对于不同的内容可以有不同特色的学习方法。限于篇幅，下面就结合各部分内容简单介绍一些学习方法，供同学们学习中参考。
1、 力学
从中学物理到大学物理，力学部分的内容是比较相近的，但解决问题的深度不同，方法也就不一样。例如：在质点运动学中，中学求解的主要是物体匀加速直线运动或匀速率圆周运动等问题，而大学物理中质点运动规律是不受限制的，通常解决问题需要有高数的应用。因此熟练掌握高数在力学部分的应用是学好大学物理良好的开端。此外，大学物理力学部分增加了刚体力学内容，这样同学们在求解力学问题时就首先要正确选择物理模型和认识运动过程，不要如前面我们提到的例题那样把质点和刚体二种不同模型问题弄混，特别是遇到它们综合在一起时要能恰当地找出解决问题的规律。
（1） 类比法
上面提到质点和刚体是不同的物理模型，它们运动规律当然不同。但是刚体的运动规律是通过刚体上每个质点的运动规律导出，这样它们在描述上又有许多关联之处。例如质点直线运动和刚体定轴转动就可以有下列对应关系： ddddxttv dddattv
FmaMJ
00ddFtmmMtJJvv
002221111dd2222FxmmMJJ2vv
这里的对应关系十分明显。通过这种类比方法，可以让我们用已掌握的质点运动学内容帮助学习新的刚体力学内容。这种类比方法在学习电学和磁学时也存在。可见只要我们在物理学习中善于归纳类比，就可以沟通不同领域内相似问题的研究思想和方法，并由此及彼，触类旁通。
（2） 微积分在力学中的应用
微积分在力学部分的应用是普遍的。例如对运动学问题可以归纳为两类。第一类：已知运动方程()rrt，求速度v和加速度a。只要掌握公式d/drtv和d/datv就可以方便求出v和a。因此在解决实际问题时，对这类问题通常根据质点运动规律设法给出()rrt表达式就可以了。第二类：已知质点某状态（例如初始态）下的a或v，求运动方程。这时通常用到积分datv和drtv就可以求解。可见掌握微积分在大学物理中应用是必要的。
2、 热力学基础
这部分内容比较简单，主要重点可以归纳为：首先要掌握好热力学第一定律QEW和理想气体状态方程mpVRTM这二个公式，然后详细应用它们导出理想气体在等体、等压、等温和绝热四个过程中系统变化的规律，并自己做整理以帮助记忆公式。在整理时要养成画这几个过程的pV图的习惯。如果掌握了这四个重要过程，在讨论循环过程求效率等问题时就十分轻松。
3、 电磁学
电磁学是大学物理中学习内容最多，也是同学们学习时困难最大的部分。主要原因是电磁学比较抽象、高数应用又较难。这部分内容学习中涉及到的求解问题方法可以有很多。如：对称性分析法、补偿法、类比法以及微元法等。这就需要同学们经过一定的练习去掌握这些方法。例如微元法在求解电场强度、电势、磁感应强度时是常用的方法。使用微元法的基础是电场和磁场的叠加原理。例：求均匀带电圆环在轴线上一点的电场强度E。可以取带电线元dl为点电荷元，则它在轴上一点产生的场强20dd4πlEr，然后利用对称性分析法就可知道只要求沿轴线方向场强的分量就可以了，即做20dcos4πlEr的积分。而在具体求解中，这里如何统一被积函数中变量又是一个困难点，它需要同学们有良好的数学基础和清楚的物理概念，这些当然要在不断的学习中逐渐掌握。同样在求一段载流长直导线周围的磁感应强度B时也有相同的经历。希望同学们在学习中学会总结。
4、 振动、波动和光学
这部分内容许多物理书是把它们安排在一起的，其原因是在内容上它们的关联性很强，
因此，在学习上要注意连续性。振动是波动的基础，只有把振动部分的知识牢牢掌握，打好基础，才能学好波动；同样波动中有关波的干涉等学好了，对波动光学的学习又是重要的基础。这里简单介绍一下学习这部分内容常用的部分研究方法。
（1） 比较法
在振动、波动中求振动方程和波动方程通常有两种题型：（A）由题给一些条件求简谐振动或波动方程；（B）由题给振动曲线图或波形图求振动方程和波动方程。在这里我们可以用比较法求解此类问题。所谓比较法，通常先写出振动和波动的一般方程000cos()cos[()]cos[2π()]yAtxtxyAtAuT
然后采用与已知条件比较的方法来确定式中各相应物理量。一般式中的初相0可以由题给信息通过旋转矢量法方便求得。对一般同学而言，象用这样的比较法的好处就是知道自己在做什么？目的是什么？如果能写出上述方程，并理解其中各物理量的意义，问题也就解决一半了。相反，如果连自己要求的振动方程和波动方程的一般形式都写不出，当然就不可能解决问题。
（2）相位分析法
相位是研究振动、波动问题的有效工具，无论是建立振动方程，比较两个振动的差异、研究振动的合成，或是表述波动特征、导出波动方程和研究波的干涉及学习光学等都离不开相位和相位差的概念和计算。例如讨论波的干涉或光的干涉时采用相位分析法非常重要。
对如何提高大学物理教学效果的几点思考
Ｎｏ．７ 堕 咖ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｊｕｌｙ
对如何提高大学物理教学效果的几点思考
庞娟
摘要：从大学物珲的教学实践中得出了课前扎实的备课是课堂教学质量的基本保证，而绪论课的好坏直接影响着以后的课堂教
学。并且提出适量的引入一些物理学史资料有利于学生的综合素质和创造能力的培养和提高。最后针对课堂教学方式提出使用多媒
体要适度，板书和多媒体相结合才能取得更好的教学效果。
关键词：教学效果物理学史教学方式
中图分类号：Ｇ６４２．４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７２—８１ ８１（２００９）０７—００８４—０２
物理学是以自然界的物理现象为研究对象的一门学科，因此
大学物理被高等院校列为理工类各个专业学科的必修课，然而近
些年来受着实用主义的影响，许多学生认为物理学中的内容与所
学专业毫无关系，学习态度就带有一种消极情绪，再加上认为物
理难学，高考３＋２模式就使很多学生高中就没选物理，因而在心
理上也就有了学不好的恐惧意识。作为一名大学物理教师，不仅
要高效地把物理知识全面系统地传授给学生，完成传道授业解惑
的任务，更重要的是让学生在学习的过程中，真正地体会到物理
学的魅力，激发他们自主学习的热情和兴趣，从而使他们在学习
物理的过程中掌握发现问题、解决问题的能力 。如何做到这一
点，就需要物理教师在教学过程中采用合理有效的科学的教学方
法，以提高课堂教学效果。根据笔者自己的教学过程中不断的思
考和改进，提出几点看法。
１备好课的基本保证
作为教师，要把教学内容准确的传授给学生，就要对教材有
全面的了解，对教材中各知识点的整体性以及各部分之间的相互
联系、地位和作用，要有透彻的认知。在此基础上，根据教学大纲
的要求，制定好教学计划，明确各章节的教学目的和要求、重点和
难点，再进行精心细致地备课。备课，既要备教材、备教法，又要
从学生的角度考虑哪些会是他们难以理解的知识点或者容易出
现哪些疑惑。因此教师不仅要清楚学生的知识基础，还要从深度
如何学好物理步骤方法
如何学好物理步骤方法
物理是自然科学的一门重要学科，研究的是物质和能量之间的相互转化和作用规律。学好物理需要掌握一定的知识和方法，下面介绍几个学好物理的步骤和方法。
一、了解物理重要概念
学好物理必须要了解一些重要的概念，例如质量、力、功、能量等。在学习过程中，要认真理解这些概念，掌握它们的定义和意义，任何复杂的问题都可以与这些基本概念联系起来，实现万变不离其宗的效果。
二、注重物理实验
物理实验是物理学习的重要组成部分。通过实验可以将公式和理论联系起来，更深刻地理解物理问题。平时要认真参加课堂实验，比如物理实验和模型制作等活动，然后认真分析实验数据和结果，这样可以更好地理解物理理论和应用。
三、多看物理实例
学好物理还需要阅读各种物理实例，从中学习其他人的经验和方法。可以通过阅读物理类的杂志和书籍，或者利用网络查找相关资料，例如观看物理实验演示视频等。通过多种方式获取物理实例可以快速提高自己的物理知识和掌握物理方法。
四、要勤于思考 学好物理不仅仅是单纯地死记硬背，更需要高智商的思考，经常思考物理学习和实践中的问题，通过思考可以让自己对于物理学习的问题有更深入的认识和理解，不断吸收知识和方法，不断成长。
五、针对性练习
掌握物理学习的方法还要有针对性的练习，可以利用各种物理学习工具，例如物理模拟器和编程软件等，自主进行物理实践，并不断调整和修正自己的学习方向。同时，还可以进行针对性考试，检查自己弱点和不足，从而一步步提升自己的物理水平。
六、积极参与讨论
和同龄人一起学习、讨论物理问题是非常好的学习方式。可以利用课堂中的互动环节，也可以在物理学习小组中集体讨论。通过讨论可以有效加强交流，让自己从众人中汲取知识和思想，不断拓展自己对于物理学习的认识。
七、不断激励自己
学习物理还需要有积极向上的心态，要不断激励自己，引领自己走向成功。可以设置各种学习目标，定期评估自己的学习进度和质量，并进行及时调整和修正，为自己的物理学习之路增添动力和信心。
大学物理的学习技巧
学科教学 ２０１３年３月１８日
初 伯 鳍论课教 重要性分斯
文，鲜体猛赵玉婷 摘要：初中化学是学生学好化学的基础，对于初次接触化学学习的学生而言，绪论课是堂启蒙课。因此，绪论课讲得成功与否会 影响学生对化学的兴趣和学习。 关键词：初中化学绪论课；教学；重要性分析 绪论是进行化学知识学习的第一课，它能够在短时间内激发 学生学习化学的兴趣，是十分重要的一堂化学课。笔者通过自己 的教学经验，分析了初中化学绪论课教学的重要性。 一、当前初中化学绪论课教学存在的问题 １．化学教师过分强调化学知识和技能的讲解，将讲课的重点 放在一些概念的解释上。 ２．化学教师对绪论课教学并没有从思想上引起足够的重视， 认为讲这堂课是浪费时间，让学生自己课后看看。 二、对学生上化学绪论课的心理分析 １．作为初中生，从心理上已经具备了学习化学的基本条件。 ２．在日常的生活中接触到一些化学制品和化学现象，心存很 多疑惑和不解，对化学课和化学知识的学习有强烈的期待。 ３．初次接触化学知识的学习，学生既有新鲜感又心存激动。 三、上好初中化学绪论课教学的重要性 兴趣是最好的老师。绪论课的重要性主要体现在如何调动学 生学习化学的兴趣，从内容上吸引学生，引起学生的共鸣都是十 分重要的。其具体体现在以下几个方面： １．探求事物本质的兴趣：在我们的日常生活中处处都有化学 知识，一些化学实验现象随处可见。学生会对发光、出现烟雾等现 象产生很大的兴趣，但是对现象产生的本质并不了解，这就需要 教师在具体的化学教学中充分地激发起学生的求知欲。 ２．对化学系统认知的兴趣：每个学生的素质不同，有的学生系 统逻辑性比较强，并不满足于单独一个化学现象的理解，而是将 一系列的化学变化联系起来，寻求其内在联系和存在的一般规律。 四、科学合理的教学设计服务于绪论课教学 １．教师要注意实验情景设计，密切联系生活实际，营造良好的 学习氛围，激发学生的学习兴趣。 ２．教师在具体的教学课堂中，运用现代科技，引人多媒体教 学，让学生更真切地感受化学知识。 ３．初中化学的学习还是处于启蒙阶段，教师应当充分地发挥 绪论课的作用，结合学生的学习心理，在具体的教学过程中，积极 地激发学生的学习兴趣，为学生今后的学习打下坚实的基础。 参考文献： 程同森．播下一粒化学的种子：浅议初中化学绪论课教学［Ｊ］． 化学教育，２０１２． （作者单位 四川省青川县蒿溪民族学校）
大学物理c知识点总结大一
大学物理c知识点总结大一
大学物理是大一学生所学习的一门重要的必修课程，对于培养学生的科学思维和理论基础具有重要意义。下面将对大学物理C课程的知识点进行总结，帮助大家更好地理解和掌握这门课程。
1. 运动学
运动学是物理学的基础，它主要研究物体的位置、速度和加速度之间的关系。大一学生在学习运动学时需要掌握以下几个重要的知识点：
- 位移、速度、加速度的概念及其相互关系；
- 直线运动和曲线运动的区别和特点；
- 平均速度和瞬时速度的概念及其计算方法；
- 匀速直线运动和加速直线运动的表示方法和运动规律。
2. 牛顿运动定律
牛顿运动定律是描述物体运动状态的基本定律，它包括三个基本定律：
- 牛顿第一定律：惯性定律，物体在没有外力作用下保持匀速直线运动或静止的状态； - 牛顿第二定律：物体的加速度与物体所受合外力成正比，与物体的质量成反比；
- 牛顿第三定律：作用力与反作用力，大小相等、方向相反、作用在不同的物体上。
3. 力学
力学是研究物体力和运动的学科，主要包括静力学和动力学两个部分。
- 静力学：研究物体在静止状态下受力平衡的情况，重点掌握平衡条件的判断和应用；
- 动力学：研究物体在运动状态下受力情况，包括匀速直线运动、斜抛运动、圆周运动等，需要深入理解受力分析和运动规律。
4. 动能和功
动能和功是描述物体运动和相互作用的重要概念。
- 动能：物体由于运动而具有的能量，包括动能定理和动能公式；
- 功：力对位移所做的功，可以是正功也可以是负功，功率是描述功率变化率的指标。
5. 质点系和刚体
质点系和刚体是研究多个物体之间相互作用的理论模型。
- 质点系：由多个质点组成的物体系统，研究质点之间的运动和相互作用；
- 刚体：形状和大小不随外力变化的物体，研究刚体的平衡、运动和相互作用。
6. 弹性和弹性力
弹性和弹性力是研究物体形变和恢复过程的重要概念。
浅谈大学物理教学中的几点结合
２０１１年・０８月・下期 学术・理论现代衾案
浅谈大学物理教学中的几点结合
唐耀龙 （西安恩源学院陕西西安７１００３８） 摘要：针对大学物理教学内容与科技前沿、专业设置、生产生活及科学思维等方面的结合，设计教学内容、探讨教学方法。充分发挥 物理教学功能，培养具有强竞争力的全方位复合型人才。 关键词：大学物理教学内容教学方法 引言 《大学物理》作为理工科院校－－ｔ－Ｊ重要的基础课程，它所阐述 的基本概念，基本规律渗透于自然科学的各个领域，应用于生产技 术的各个部门，对学生后续课程的学习发挥着重大作用；它所展现 的世界观和方法论在培养学生良好的科学素质、创新意识、理论联 系实际能力等方面有着不可替代的作用。笔者从事《大学物理》课 程教学以来，通过教学的实践与探索，针对物理学与相关方面的紧 密结合，根据该课程特点与力求培养全方位人才的目标，设计教学 内容、探讨教学方法，充分发挥物理教学的功能。 一、物理学与科技前沿结合 当今热门研究如能源、信息、材料、空间技术和计算机技术 等前沿科技与物理学的发展密切相关，物理学的发展不断地为科 学技术注入新的活力，学生可在当前的科技中增进对物理学知识 的了解和掌握。 １、科技激发学生学习物理的兴趣 培养学生学习物理的兴趣，是学好物理的关键。教师在建立 基本物理概念的过程中，尽可能地引用科技前沿的知识，可激发 学生求知的兴趣和探索的欲望。神奇的自然现象和梦幻的现代科 技对学生来说充满好奇，例如：古代的人们认为“上天揽月”是 一种梦境或神话，而如今就像变成现实一样，是因为牛顿的“万 有引力定律”揭示了宇宙万物问相互作用的规律。把“天上”与 “人间”和谐地统一起来。又如：超导磁悬浮列车可让车体无接 触地悬浮在轨道上空，时速可达５００ｋｍ／ｈ，实现了地面交通最快速 度，是超导科技将不可思议的构想变成了现实。 ２、科技增强学生回报社会的愿望 物理教学与科技前沿的联系，会让学生明白学好物理能够造 福于人类。例如：物理学技术给生命科学提供有力的观测研究工 具：显微镜、ＣＴ机、核磁共振仪等；量子力学建立后，物理学 家很快把它应用于解释有机体的突变和细胞染色的力学问题。另
关于大学物理教学中的一些体会
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关于大学物理教学中的一些体会
曹虹 （洛阳师范学院物理与电子信息学院 河南洛阳４ ７１ ０２３） 科教论坛
摘要：本文通过论述大学物理中力学、热学 光学和电磁学，这四大类知识的相关联系，总结了几点学习技， ，有助于提高大学生对 大学物理这门课程的学习兴趣，以此增强本门课程的教学。 关键词：大学物理 力学 热学 光学 电磁学 中图分类号：Ｇ ６ ３ ３．７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７ ３—９７９５（２００ ９）０９（ａ）－Ｏ０８８－０１
大学物理这门课程，作为高等学校理
工科非物理类专业的专业基础课，是大学
生的必修课，对他们的专业课有着非常重 要的作用。该课程对知识点的处理上，总体
说有个非常显著的特征，那就是：由浅至
深，循序渐进。下面针对物理学这四大分类
进行讨论。
１力学
经典力学就是运动速度远远小干光速
的力学，也称为牛顿力学。高中大家都学过
质点模型，牛顿三定律，以及两个守恒定律 （动量守恒和能量守恒）。进入高等院校学习
阶段，就需要学会用矢量表示法来表示所
有是矢量的物理量，并且加上高等数学中
的微积分对物理量进行运算。这就是学习
经典力学的宗旨。 学习对象除了上面提到的质点运动学
的相关知识外，另有一大一小两个新知识
点：“一小”指物理量的量纲，这是在复习物
理量的单位时提出的一个新内容，因为物 理量的量纲有几点很重要的用途，比如利
用量纲来判断公式的正确与否，推导公式
等等。由于此知识点的难度不高，所以大家
完全可以自学掌握。“一大”指刚体的转动。
研究对象是与质点模型完全不同的一个新 模型，物理量也不是通常质点中的线量，而
成了角量。所以学习新知识点时，大家可以
采用“类比法”，与质点运动学相对应的物理
量比较，从中掌握规律，比如质点中的线速
度对应于刚体中的角速度，公式也可以通过 线量和角量之间的关系式推导出来。虽然刚
浅谈如何学好大学物理中的电磁学
２０１０年第３５期 ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ０本刊重稿０ 科技信Ｊ｜Ｌ
浅谈如何学好大学物理中的电磁学
张彩云
（安徽理工大学理学院 安徽 淮南２３２００１）
【摘要】简要概括了学习物理学的意义，详细论述了如何学好大学物理中的电磁学，并将大学物理中的电磁学知识与中学物理中的电磁
学知识作了比较。
【关键词】物理学；电磁学；高斯定理；安培环路定理
物理学是关于自然界最基本形态的科学，是一切自然科学的基
础，处于诸多自然科学学科的核心地位【ｌ】。物理学的发展，广泛而直接 地推动着技术的革命和社会的文明。因此，大学物理是一般的理工科
院校必开的重要的基础课程之一。笔者在多年的大学物理教学中发 现，大部分学生反映电磁学部分比较难，理论易懂，应用较难。通过不
停的改进教学方法，笔者在教学中发现，要学好大学物理中的电磁学， 掌握以下几点可以收到良好的效果。
１ 了解电磁学的起源
物理是一门基础学科，初中、高中均开有物理课，一般包括力学、
热学、电磁学等部分。在中学时，只限于让同学们了解物理中的最基本
内容。一些公式、定理是直接给出，如电磁学中的楞次定律就是直接给 出的。而进人大学后，大学物理仍然是包括力学、热学、电磁学等部分，
但是内容加深了许多，更注重的是推导过程，而不是结论。电磁学部分 牵涉的内容更加广泛．了解电磁学简史是十分必要的。电磁学知识从
公元前数百年古希腊人发现琥珀吸引草屑和磁石吸引磁铁开始到麦 克斯韦方程组的建立，再到当今场论的进一步发展，使得电磁学史相
当庞大复杂 。因此，有选择性地了解电磁学史对学好电磁学可以达到
事倍功半的效果。
２深刻理解大学物理电磁学中的重要定理
电场和磁场中的一些基本概念．在中学物理中，我们已经很熟悉 了．如静电场、稳恒磁场等。对于大学物理中的电磁学部分，最重要的
是麦克斯韦方程组，而我们在解题时用到最多的是其中两个定理，即 电场中的高斯定理和磁场中的安培环路定理，深刻理解这两定理的物
面对物理学习中的困难,我们可以采取哪些方法来克服？
第 1 页 共 2 页 面对物理学习中的困难，我们可以采取哪些方法来克服？
2023年，物理学作为一门重要的科学学科，受到越来越多的关注和重视。然而，由于其涉及到的知识点广泛、抽象、难以理解，所以在学习过程中，我们也面临着很大的困难。那么，我们应该如何克服这些困难呢？本文将为大家详细介绍几种有效的方法。
一、认真听课
首先，我们需要认真听课。物理学作为一门理科学科，知识点极其繁多，单凭自己阅读书籍和参考资料是很难彻底掌握的。而老师则是我们掌握知识点的一道关键线。因此，当我们在上物理课时，一定要认真听，自己做好笔记，注意理解老师讲述的每一个例题及其解决过程。这样可以有效地提高自己对物理学知识的掌握程度。
二、多做题
其次，我们要多做题。做题是掌握物理学知识的关键。因为物理学中的许多知识点都需要通过实际应用来得到印证。因此，多做题是非常必要的。不仅可以巩固自己对既有知识点的掌握，而且可以扩充自己的物理学视野和思路。此外，在做题的过程中，我们还可以借鉴其他同学和老师的解题思路和方法，吸取他们的优点，提升自己的解题能力。
三、自学能力的提高
其次，我们要提高自学能力。我们可以通过查找网络资料、研究物理学的课本和教辅书籍等方式进行自学。这样能够使我们更深入地了解物理学的知识点，并且能够针对自己的问题及时解决。在自学的第 2 页 共 2 页 过程中，我们还可以采取一些小技巧，如利用荧光笔、写一个思维导图等，这些都能够让我们快速地掌握物理学知识。
四、加入学习小组
此外，我们可以结成学习小组。组建学习小组可以帮助我们互相借鉴、提高互动和讨论的能力。通过组内讨论，我们可以互相帮助解决存在的问题，同时，也能锻炼自己的解题能力和表达能力。同时，小组成员还可以相互监督，使学习更加有规律，困难更快得到克服。
五、积极向老师请教
最后，我们还可以积极向老师请教，寻求帮助。在学习物理学的过程中，我们可能会遇到许多难以理解的概念和思路，这时候向老师请教就显得尤为重要。通过请教老师，我们可以更快地克服困难，同时老师还可以帮助我们建立更加科学的学习方法和策略。
关于文科生如何学好大学物理实验的探讨
关于文科生如何学好大学物理实验的探讨
张 佳
（江西科技学院理科部，江西南昌３３００９８）
摘要：培养具有创新和实践能力的高素质综合型人才
是当今社会对高校人才培养模式的重新定位．面向文科生开
展理工科教育势在必行。本文针对如何增强大学物理文科生
学习效果，从教学模式、教学方法及评价体系等方面进行详细
的分析和探讨
关键词：大学物理实验 文科生教学模式 文理科综
合小组教学评价体系
纵观国内外文献资料和我国专家的实地考察发现，面向
文科生开设大学物理实验课程在西方国家开展较早．且很受
重视，哥伦比亚等美国大学的实验课，相当于我们所说的有课
题性质的“设计性、探究性实验”，这些课程也向文科生开放，
其特点是注重为学生提供足够的条件。国外的文科物理实验
教学强调的是研究、创新、探索未知世界的精神。同样的，上世
纪９Ｏ年代后期。我国部分大学也开始推行“文化素质教育”…，
但是研究发现，文科探索实验的开设还处于摸索阶段．很大程
度上附属于理工科物理探索实验，只是课时比理工科少、内容
相对而言较简单。在这几年的教学中，我通过自己的教学经验
及与学生进行交流，提出以下建议。
１．改变教学模式
我校因为开设的文科生班级数目较少，所以还是延续以
往的教学模式，即传统的讲授一示范一模仿的教学模式Ｃ２］。即使
开设很简单的试验项目，文科生也还是叫苦连连，教学效果不甚
理想。经过几年的教学发现。其实文科生对于物理实验的问题更
多，他们能比理科生提出更多的假设性问题，只要稍作引导，即
可收获较好的效果。本文将从以下几个方面人手与传统教学模
式进行比较：传统教学模式以课堂为中心，教学围绕教学内容展
开，教师是课堂的主宰，学生是知识的被动接受者；新教学模式
以问题为中心，整个教学是学生不断提出问题一解决问题的循
环往复过程．教师是学习的辅导者。学生才是真正的主人。
２．善于发现学生的优点
在教学过程中我发现，文科生虽然很多物理理论知识掌
浅谈如何上好大学物理绪论课
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浅谈如何上好大学物理绪论课
作者：刘秀英 康广生
来源：《科技创新导报》2012年第24期
摘要：本文针对作者这几年从事大学物理课程以来获得的一些体会，从提高学生的学习兴趣、物理学的研究对象、物理学的研究方法、大学物理课程的地位和作用以及如何学好大学物理课等角度出发，对如何上好大学物理绪论课进行了一些有益的探讨。
关键词：大学物理 绪论课 课堂教学
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）08（c）-0160-02
自从作者毕业到现在一直在从事我校非物理类专业的《大学物理课》的教学工作，为了提高教学效果，作者在教学方法和教学模式等方面不断地探索和改进，获得了一些体会。通过这几年的课堂实践证明，课堂教学取得了一定成效，获得了同学们的认可。在此把我的一些体会写出来，是想与各位同行共同探讨大学物理课的教学活动，以进一步提高教学效果。
大学物理是所有理工科专业的一门公共必修课，是专业基础课和专业课的桥梁[1]。在我校，大学物理课是在大学一年级的第二学期开设的，所以它对于大一新生培养正确的学习态度、掌握正确的学习方法、培养科学的思维习惯和促使他们尽快适应大学阶段的学习等方面具有非常重要的作用。其中绪论课是大学物理课的开端，所以能否通过绪论课，让学生正确认识到大学物理课的重要性，对大学物理有一科学的、全新的、全面的认识，增强学生的学习兴趣，激发他们主动、自发探索物理本质的意识，是绪论课成功与否的关键[2]。下面是作者设计的绪论课的教学过程，不当之处，还请各位同行不吝赐教。
1 提高学生的学习兴趣
为了增强学生对大学物理的学习兴趣，可以在课堂的前10-20分钟给他们讲一些物理学家的故事，我首先让同学们看了4幅物理学家（牛顿、麦克斯韦、爱因斯坦和杨振宁）的照片，并让学生们猜都是谁，然后找他们讲解这四位物理学家的科学贡献和主要事迹等。当学生们看到这四位物理学家的照片时，整个教室都沸腾了，讨论得非常激烈，他们都争先恐后地各抒己见，这让我感到非常地欣慰和满足，教学效果超出了我的预期。接下来，为了对同学们进行励志教育，我又向他们介绍了一位特殊的科学家：斯蒂芬.威廉.霍金，通过霍金身残志不残的事迹鼓励大家持之以恒的精神。结果大部分同学都被霍金的精神所感动，相信他们小小的心灵也会受到震动和启发。把同学们的积极性调动起来后，接下来就到了讲绪论课内容的时间了。在绪论课中，我一共设计了四部分：一、物理学的研究对象，二、物理学的研究方法，三、《大学物理》课程的低位和作用，四、如何学好大学物理。以下是我的具体设计方案。