背影导学案参考答案
背影导学案参考答案
【学习目标】
1、积累字词和有关文学常识。
2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。
3、研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
【学习重点】
整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。
【学习难点】
分析作者几次流泪所表达的不同情感。
【学习过程】
一．预习导学
1.作家作品填空。
朱自清，字（ ），江苏扬州人，现代著名的（ ）（ ）（ ）（ ），
其创作的散文被誉为“美文”。作品有散文集（ ）（ ），诗文集（ ），
代表作品有（ ）我们曾学习过他的文章（ ）。
2. 给下面加粗的字注意。
交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子（ ） 迂腐（ ） 琐屑（ ）栅栏（ ）
差使（ ） 蹒跚（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 踌躇（ ）颓唐（ ）
3.解释词语或根据意思写词语。
亏空 惨淡 勾留 妥帖 踌躇 光景 琐屑 典质 自已 蹒跚
乱七八糟的样子（ ） 纷纷落下的样子（ ）
凄惨暗淡，不景气（ ） 失业在家（ ）
言行守旧，不合时宜（ ） 衰颓败落（ ）
看到某种情况，心里感到悲伤（ ） 感情积在心里不得发泄（ ）
4. 有感情地朗读课文，整体感知。
这是一篇（ ）散文，通过对特定背景下（ ）的细致刻画，表现了（ ）。
二．课堂研讨
（一）导入
（二）多媒体视频播放名家经典诵读，引领学生进入背影的情境之中。
（三）学生交流个人感受。
（四）合作探究
1.交流展示预习导学4.
2.你认为这篇文章的写作线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分的大意。
3.背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？
那一次刻画得最细致？
4.文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。
5. 研读课文第6段。
（1）声情并茂再现“背影”，小组成员之间可开展朗读比赛，看谁读得最能打动人。
（2）概括本段大意。
（3）本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明。
（4）描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。
（5）本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？
（6）怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？
三．巩固延伸
1.《背影》一文是现代作家（ ）写的一篇反映（ ）的散文。作者在开篇交
代家庭境况，其作用是（ ）。作者着力刻画父亲
背影的原因是（ ）。
2.根据所给的意思，写出相应的词语。
乱七八糟的样子 （ ） 凄惨暗淡，不景气（ ）
看到心里感到悲伤 （ ） 感情聚积在心里不得发泄（ ）
细小而繁多（的事）（ ） 不幸的事接连发生（ ）
3.对父亲买橘回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”一句分析正确的是
[ ]
A．儿子有橘子吃了，路途上不怕渴了。
B．即将送走儿子，可去忙自己的事了。
C．越是尽到了做父亲的责任，心里越感到踏实满足。
D．过铁道买橘太累了，买回来可以歇一歇了。
4.阅读
父亲的驼背
父亲就这样无言地用lín（ ）xún（ ）驼背将生活的重负扛着，就像一张弓无言地坚
韧着，积攒( )着，为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。我们做儿女的就是这弓上
的箭。有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金，撒落在时间的长河里。第一件事发生在我读
小学六年级那年，这一年对我来说是一个灾难之年，我的两条腿上大大小小长满了十三个毒
chuāng（ ），淋漓的脓血像山泉一样gǔ（ ）gǔ（ ）地朝外涌着，上学成了一种
负担。父亲向来家教甚严，生几个脓疮自然是不能辍( )学的，走不动时父亲背也得背到
学校去。于是，父亲的驼背就成了我的一架马鞍。每天早晨，父亲总会准时地蹲在屋檐边，
就像一匹温驯( )的老马迎候着它的主人；掌灯时分，父亲也一定会kāng（ ）kǎi（ ）
地亮出他的驼背站在教室的门前。我在父亲的背上度过了一个秋天一个冬天又一个春天。秋
天里我没有觉出父亲的背有什么异样。冬天里父亲的背很暖和，我的心口总像有一盆火烘烤
着。到了春天，厚重的棉衣褪去了，我突然发现父亲的背驼得更加厉害了，简就像洪水冲击
过后留下的一道lèng（ ）坎。我伏贴在父亲的背上，父亲只能蜗牛一般将头艰难地向前
伸着。这情形使我很自然地联想到一些生命现象。在浩瀚的沙漠里，驼峰为绿洲而高耸着；
在肥沃的田野里，牛背为犁铧而________（a．坚韧b．坚强c．刚强）着。那么父亲的背也
一定是为我而驼着！我的心魄被________（a．震动b．震撼c．感动）了，我的灵魂被震撼
了，我的爱憎也就和父亲的驼背紧紧维系在一起了。记得有个星期六中午放学回家，我用手
________（a．抚摸b．摸着c．摩娑）着父亲汗涔涔( )的驼背，对父亲说，这背就可以
做我的课桌呢。就这样，我在父亲的驼背上谈着历史的烟云，读着未来的幻梦……
（1）给文中加粗字的字注音或在拼音后面填上相应的汉字。
（2）选择合适的词填在文中横线上。
（3）找出本段文字的中心句，指出它用了什么修辞手法，起什么作用。
（4）这个文段中“有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金”一句的含义是什么？
（5）散文《背影》抓住了人物形象的特征“背影”命题立意，此文抓住了什么？两文有异
曲同工之妙，“妙”在什么地方？
参考答案
《背影》
第一课时
课堂研讨
（四）1. 叙事抒情 背影 深沉的父爱
2. 背影 全文可分三部分 第一部分（第一段）：开篇点题，引出背影，背影成为贯穿全文
的叙事线索；第二部分（第2—6段）：回忆往事，望父买橘，刻画背影 ；第三部分（ 第7
段）：结尾抒怀，照应背影。
3. 四次 第一次是文章的开头，开篇点题，使一种浓重的气氛笼罩全文；第二次是车站送
别，作者对背影作了具体的描绘，那肥胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，
蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子；第三次是父亲和儿子告别后，“我”眼望着父亲的背影消失
在人群里面，离情别绪，催人泪下；第四次是在文章的结尾，在泪光中再次浮现了父亲的背
影，思念之情不能自已，与开头呼应。 最令人感动、刻画最细致的是父亲穿过铁道给儿子
买橘子时的背影。
4. 四次 第一次流泪是回家奔丧，看到家境衰败，祖母去世，父亲失业，因伤心而 流泪；
第二次是从父亲艰难的背影中感受到深切的父爱，因感动而流泪；第三次是因为和父亲分别，
依恋、牵挂、不舍而流泪；第四次是几年不见，泪光中再现背影，因思念而流泪。
5.（3）语言、外貌和动作描写 举例略。
（4）走、探、攀、缩、倾。这些动词准确、生动、形象地再现了父亲买橘子时的艰难，表
现了如山高似海深的父爱，极其质朴的文字却有催人泪下的功力。
（5）略。
（6）父亲认为自己尽到了做父亲的责任，心里感到踏实满足，所以很轻松。
巩固延伸
1. 朱自清 父子深情 渲染悲凉的气氛与父亲对儿子的爱形成对比，更能衬出父爱的
崇高伟大。 “背影”刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，体现了浓浓的父爱深情，
也是父子依依惜别中父亲最后留给儿子最深刻的印象。
2. 狼藉 惨淡 触目伤怀 情郁与中 琐屑 祸不单行
3. C.
4.（1）嶙峋、疮、汩汩、慷慨、塄 zǎn chuò xùn cén
（2）坚韧 震撼 摩挲
（3）“父亲就这样无言地用嶙峋的驼背将生活的重负扛着，就像一张弓无言地坚韧着、
积攒着，为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。”比喻生动形象地表明了父亲无怨无悔地
承受生活的艰难，突出表现了父亲博大而深沉的爱。
（4）这两件事在我的人生历程中极为重要，令我永生难忘，获益无穷。
(5) “驼背” 《背影》表述了作者对父爱的深切理解。本文写出作者对父亲驼背怀有一种
崇高的敬意和无限的感激之情，两文都能抓住人物在特定环境下的特征展开描写并以此为线
贯穿全文，意蕴丰富，耐人寻味，这是它们的妙处所在。
课文背影导学案答案
课文背影导学案答案
课文背影导学案答案
【课内探究案】
1、略。
2、略。
3、交代父子处境，渲染一种悲凉气氛，为写“背影”作铺垫。
4、语言描写、肖像描写、动作描写。
动词略。
表现了父亲过铁道买橘子时的艰难，更好地突出了父亲的爱子深情。
5、怕他看见担心，怕别人看见笑话。
6、结构：照应了“我的泪很快地流下来”。
内容：表明第二次流泪，突出了离别时作者对父亲的依恋、感激和敬爱之情。
用这句话作结，增添了背影的感人力量，突出了父爱情深。
7、“背影”是父亲在特定环境中的特殊形象。
父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可以通过“背影”真切地表现出来。
意蕴丰富、耐人寻味。
8、略。
9、略。
【拓展检测案】
1．d c
2．丙
3．B
4．A
5．C
6．A
7、供电极不正常。
8、不是文章线索。
因为作为线索是应该贯串全文的，而本文只在
⑤和⑨自然段提到背影。
9、他与黑板融化在一起，说明他的教学非常专注和投入。
10、忠诚教育事业，带病坚持工作。
11、象征辛勤工作了20多年的徐老师的'最后一拼。
12、
（1）赞扬了徐教师忠诚党的教育事业，献身教育事业的精神。
（2）表现父亲对儿子的至亲至爱的感情，以及儿子对父亲深切怀念之情。
八年级《背影》导学案及答案-精选学习文档
八年级《背影》导学案及答案【学习目标】1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
【重点难点】1.理解“背影”在全文中的作用。
2.感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。
【知识链接】1.走近作者。
朱自清(1898-1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称“扬州人”。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
2.相关资料。
1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”【学习过程】一、自主学习。
1.看拼音写汉字，给加点汉字注音。
狼jí(藉) chóu(踌)躇蹒跚(shān)琐屑(xiè)颓唐(tuí)diàn(惦)记2.根据意思写词语。
细小而繁多的事。
(琐屑) 感情聚积在心里不得发泄。
(情郁于中)因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
(蹒跚)二、初读课文，整体感知。
1.课文写了哪些事?写的事：“奔丧”;“车站送别”;“别后思念”。
2.全文有几次提到“背影”?请将它们找出来并完成表格。
虚/实背影作用虚写文章开头开篇点题，引出下文，设置悬念，为“背影”出现作渲染和铺垫实写车站送别表现父亲的爱子深情，是主题的集中体现实写父子告别烘托父亲爱子之情，再现主题，突出中心虚写文章结尾以思父之情，烘托父亲爱子之情，呼应开头，画龙点睛，总结全篇，深化主题三、合作探究1.把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?同一篇文章,可以从不同的角度拟题。
背影导学案答案
一、整体感知课文内容。
（15分）1、用简洁语言概括课文内容，体会文章表达的主题情感？文章通过记述八年前和父亲在浦口车站相别，父亲爬月台为我买橘子的情景，表现了父亲对儿子的深情至爱，体现了父子情深。
2、划分本文的结构层次，概括各层意思。
找出贯穿全文的线索。
文章以背影为贯穿全文的线索。
一（1）开篇点题——惦记背影。
抒发对父亲的思念之情，揭示全文内容核心。
设置悬念，引出下文回忆，为全文奠定了感情基调。
二（2－6）回忆往事——追述八年前父亲到浦口车站送“我”的情景，表现了父亲对儿子的深情至爱。
（1）（2－3）别时家境（为下文写父亲的背影渲染悲凉的气氛）〈2〉（4－5）细心关照（为下文写父亲的背影做铺垫）〈3〉（6）望父买橘（具体刻画了父亲爬过铁道买橘子的背影，抒发真挚情感）父子分手（惜别背影）三（7）别后思念——再现背影，照应开头，抒发别后怀念之情二、第二三节作者先交代了这次分别时的家庭境况，这对表现文章主题情感有何作用？这里设置惨淡环境，为下文写“背影”渲染了悲凉哀愁的气氛。
为突出父亲的爱子之情这一主题情感做铺垫。
三、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？其中哪一件事最详尽最让你感动？为什么？①亲自送行②照看行李③讲定价钱④送子上车⑤拣定座位⑥叮嘱儿子⑦嘱咐茶房（为下文写父亲的背影做铺垫，使文章情感推向高潮）⑧为子买橘买橘送别。
因为这个背影在全部故事情节中是重中之重，最能表现父亲的爱子深情和父子情深这一主旨情感，感人至深，给人留下最深刻的印象。
四、本文出现了几次背影，有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?<1> 惦记背影（思念父亲）<2> 刻画背影（望父买橘）<3> 惜别背影（父子分手）<4> 再现背影（别后怀念）父亲的穿戴：黑深青. 穿着朴素心情沉重。
走路的姿势：蹒跚. 腿脚不便步履艰难爬月台动作：攀缩 . 年迈体胖艰辛不易爱子深情感人至深催人泪下五、文中“我”四次流泪，请找出这些句子并体会其不同的感情。
八年级《背影》导学案及答案
八年级《背影》导学案及答案【学习目标】1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
【重点难点】1.理解“背影”在全文中的作用。
2.感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。
【知识链接】1.走近作者。
朱自清(1898-1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称“扬州人”。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
2.相关资料。
1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”【学习过程】一、自主学习。
1.看拼音写汉字，给加点汉字注音。
狼jí(藉) chóu(踌)躇蹒跚(shān)琐屑(xiè)颓唐(tuí)diàn(惦)记2.根据意思写词语。
细小而繁多的事。
(琐屑) 感情聚积在心里不得发泄。
(情郁于中) 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
(蹒跚)二、初读课文，整体感知。
1.课文写了哪些事?写的事：“奔丧”;“车站送别”;“别后思念”。
2.全文有几次提到“背影”?请将它们找出来并完成表格。
虚/实背影作用虚写文章开头开篇点题，引出下文，设置悬念，为“背影”出现作渲染和铺垫实写车站送别表现父亲的爱子深情，是主题的集中体现实写父子告别烘托父亲爱子之情，再现主题，突出中心虚写文章结尾以思父之情，烘托父亲爱子之情，呼应开头，画龙点睛，总结全篇，深化主题三、合作探究1.把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?同一篇文章,可以从不同的角度拟题。
背影导学案及答案 [《第7课,背影》导学案]
![背影导学案及答案 [《第7课,背影》导学案]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/1cc14aab804d2b160a4ec0db.webp)
《背影导学案及答案 [《第7课,背影》导学案]》摘要：质（）赋闲（）颓唐（）琐屑（）．作者简介朱清，（三）初感知容理《背影》是表现父亲，背影这次写父亲背影写详细【学习目标】．领会所表现父子亲情继承华民族传统美德．理关键性语句含义品味叙事散朴实而饱含深情语言3．学习摄取闪光瞬选材构思法【学安排】两课【学习程】、预习导学写准音、释生词交卸（）奔丧（）簌簌（）质（）赋闲（）颓唐（）琐屑（）．作者简介朱清江苏省扬州市人, 、、、民主战士代表作有、3．共有几次写到“背影”？并据给划分段落层次二、课堂助学 ()创设情景导入新课（二）预习检测正音释词、作者简介（三）初感知容理《背影》是表现父亲理清脉用句话概括课容以“ ”线通对几年前回奔丧、、情景追述特别是对父亲描写充分体现了真挚深厚感情抒发作者对父亲情寻背影思考共有几次写到“背影”？给你感触深是哪次？请用简明语言说说理由有写背影句子这四句子是、次写背影目是开题引出B、二次写背影写是背影这次写父亲背影写详细、三次写背影写是背影、四次写背影写是背影3 回报父爱、“我”次流泪是因这是难泪B、“我”二次流泪是因这是感动泪、“我”三次流泪是因这是惜别泪、“我”四次流泪是因这是心酸泪（四）再品析想想何以“背影”题？以“背影”题“背影”既是素描又是写照是主线是作者感情和你认哪次写得感人？什么？ 3感受父爱作者是如何刻画父亲“背影”？作者从穿着、、几方面对父亲背影进行具体描写写穿着照应了前所述惨淡境也与父亲我做紫毛衣形成；写简洁朴实含情爱言写选用了“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等动词和“ ”、“ ”、“ ”等形容词抓住了父亲年事已高、行动诸多不便等特征集反映了父亲深挚爱子情【学生思考父亲买橘子背影写得详细可回却简略什么？体会详略得当特】所以这“背影”给“我”留下了难忘印象这“背影”凝聚了父亲对儿子深挚爱也寄托了儿子对父亲深切感激与怀念情（五）精感悟“无声胜有声”有几处写作者泪无声流其感情你能感受得到吗？请出细心品味体会作者流泪原因（六）课堂巩固下回答面问题我们了江进了车我买票他忙着照看行李行李太多了得向脚夫行些费才可他便又忙着和他们讲价钱我那真是聪明分总觉他说话不漂亮非己插嘴不可但他终讲定价钱；就送我上车他给我拣定了靠车门张椅子；我将他给我做紫毛衣铺座位他嘱我路上心夜里要警醒些不要受凉又嘱托茶房照应我我心里暗笑他迂；他们只认得钱托他们只是白托而且我这样年纪人难道还不能理己么？唉我现想想那真是太聪明了作者再说己“聪明分”“太聪明”是什么? （七）学习结（）主题以“背影”线通描写父亲车送别儿子情景表现了父亲爱护儿子深挚感情抒发了作者对父亲怀念情（）写作特色．抓住人物特定环境下特征——“背影”命题立并以“背影”线组织材“背影”是贯穿全始终线开头设疑——出背影望父买橘——刻画背影父子分手——惜别背影结尾思念——再现背影这样就以“背影”线把各部分容组织起表达了作者感情反复照应了标题B．叙事和描写进行抒情（“我”感情变化也是伏笔）．围绕心剪裁详略得当（八）课外拓展朱清父亲《背影》（九）课作业。
《背影》导学案
《背影》导学案【学习目标】：1.情感朗读，体味文章所表达的父子深情。
2.学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。
3.理清文章结构层次，理解背影的线索作用。
4.抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。
5.培养学生珍爱亲情，善于理解，积极与父母交流与沟通。
【重点难点】：望父买橘、父子分别重点语段(第6段)阅读，感受理解父亲的爱子之情。
【学法指导】：自主合作与探究相结合【知识链接】：了解作者和时代背景：朱自清：散文家，诗人，民主战士。
朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。
1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。
伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。
《背影》是朱自清的名作，写于1925年。
【学习过程】第一课时自主学习一、课前预习1、阅读导航《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。
原因何在呢？作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。
作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。
就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。
作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。
本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。
学习本文，一定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。
2、文体知识及字词学习①朱自清，字，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的、、。
我们学过他的写景抒情散文。
今天我在学习他的另一篇散文《背影》，这是一篇散文。
他的文章大都收在里。
《背影》教学导学案练习题及答案
《背影》教学导学案练习题及答案《背影》教学导学案练习题及答案学习目标：1、有感情朗读课文，整体把握课文内容，体会洋溢在字里行间的人间至情。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征展示人物心灵的写法。
3、品味文章寓深情与质朴的语言特色。
4、体会本文所表现的父子清深，培养自己怜爱长辈、怜爱他人的感情。
学习过程：前置作业1、朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、、学者、。
《背影》是散文。
2、给下列加点字注音交卸( ) 奔丧( ) 橘子( )晶莹( ) 迂腐( ) 琐屑( )栅栏( ) 差使( ) 照看行李( )3、结合语境解释下列词语：狼籍：踌躇：触目伤怀：蹒跚：自已：颓唐：课堂探究1、朗读课文(以小组为单位分段朗读，比比小组内谁读的最好)2、文中一共写了父亲几次背影?请在文中标注出来。
说说作者主要写哪次背影呢?3、本文是通过我与父亲在车站离别，表现父亲爱子之情的，文章的2、3语段与此有什么联系呢?4、作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
文章中有很多处体现了这样的特色，请同学们以文中父亲所说的四句话为例，谈谈自己的体会。
(即什么话表现了什么样的情感)。
当堂检测一、读写训练1、请你回忆一下日常生活中父母对你的哪些细节，可以看出他们浓浓的爱，写出来我们一起分享。
2、根据你对父爱的理解，仿写练习：(1)、父爱如伞，为你遮风挡雨;父爱如雨，为你洗心灵;，。
(2)、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净：，。
二、达标检测1、书写完全正确的( )A.悲哀衰弱妥帖诸多B.惨淡踪迹栅栏钩留C.晶萤交御奔丧狼藉D.亏空赋闲谋事踌2、选出加粗字解释完全正确的一组( )A.变卖典质(抵押)妥贴(恰当，合适)B.举箸提笔(筷子)触目伤怀(心)C.琐屑(细小而多)家中光景(时光)D.颓唐(失败的样子)自已(控制，抑制住)3、迁移过关玉兰花的记忆卢①不记得从什么时候起，每当我家院子里的玉兰花散放出清远的香味时，总有认识或不认识的邻人，专程前来要花。
13背影导学案及答案
1 2017学年八年级语文（上册）第四单元导学案（学生案） 主备:宋兴荣 审核: 李红军 班级 姓名 家长签名 日期 第13课《背影》 学习目标：
1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。 2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。 3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。 4、培养学生珍爱亲情，善于理解，积极与父母交流与沟通。
学习重难点：
1. 有感情地朗读课文，体味字里行间的人间至情。 2. 学习抓住人物特征刻画人物的方法。 学习难点：学习抓住人物特征刻画人物的方法。 学习过程： 第一课时 一．课前预习： 了解作者和时代背景。 1、朱自清：家，，。朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。 2、《背影》是朱自清的名作，写于1925年。他到清华大学任教不久，接到父亲的来信。信中一些话，使他想起父亲待自己的许多好处，特别是七八年前父亲南京送行的情景，不禁泪如泉涌，便写下了这篇《背影》。 二．课前自主探究与学习 3.给加点字注音。 交卸．（ ） 奔丧．．（ ）踌躇．．（ ） 迂腐．（ ）蹒跚．．（ ） 颓．（ ）唐 琐．（ ）屑 晶莹．（ ）差．（ ）使狼藉．（ ） 簌．簌（ ） 赋．（ ）闲 游逛．（ ）栅．（ ）栏 举箸．（ ） 4. 解释词义。狼藉： 踌躇： 典质： 勾留： 颓唐： 琐屑： 2
5.朗读课文，用一句话概括文章的主要内容。并谈谈读完课文、的感受。 6.根据各部分的段意写出自然段如何划分。并在文中标记。 第一部分（）：开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。 第二部分（段）回忆往事，追述在车站与父亲离别情景，表现父爱子的真挚感情。 第三部分（段）别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。 三.精读课文，问题探究 阅读课文，整体把握课文，思考以下问题： 7、贯穿全文的线索是什么？
13背影导学案含答案
2017学年八年级语文（上册）第四单元导学案（教师案）主备:审核:班级姓名家长签名日期第13课《背影》教学目标：1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。
2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。
3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。
4、培养学生珍爱亲情，善于理解，积极与父母交流与沟通。
教学重难点：1.有感情地朗读课文，体味字里行间的人间至情。
2.学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学方法：问题探讨法自主合作探究式教学法教学准备：多媒体课件学生收集相关背景资料教学时间：2课时教学过程：第一课时导入新课：散文记叙的是父亲做什么时的背影？这"背影"体现了父亲对"我"的什么感情？文章写这"背影"又表现了作者怎样的感情？一．课前预习：了解作者和时代背景。
1、朱自清：散文家，诗人，民主战士。
朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。
1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。
2、《背影》是朱自清的名作，写于1925年。
他到清华大学任教不久，接到父亲的来信。
信中一些话，使他想起父亲待自己的许多好处，特别是七八年前父亲南京送行的情景，不禁泪如泉涌，便写下了这篇《背影》。
二．课前自主探究与学习3.给加点字注音。
交卸．（）奔丧．．（）．．（）踌躇．．（）迂腐．（）蹒跚颓．（）唐琐．（）屑晶莹．（）差．（）使狼藉．（）簌．簌（）赋．（）闲游逛．（）栅．（）栏举箸（）4.解释词义。
狼藉：踌躇：典质：勾留：颓唐：琐屑：5.朗读课文，用一句话概括文章的主要内容。
并谈谈读完课文、的感受。
6.根据各部分的段意写出自然段如何划分。
并在文中标记。
第一部分（1段）：开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。
第二部分（2—6段）回忆往事，追述在车站与父亲离别情景，表现父爱子的真挚感情。
第三部分（7段）别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。
八年级语文《背影》导学案及答案
八年级语文《背影》导学案及答案【学习目标】【学习目标】体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
【重点难点】理解“背影”在全文中的作用。
2感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。
【知识链接】走近作者。
朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称“扬州人”。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
2相关资料。
947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇只是写实。
”【学习过程】一、自主学习。
１看拼音写汉字，给加点汉字注音。
狼í（藉）hóu（踌）躇蹒跚（shān）琐屑（xiè）颓唐（tuí）diàn（惦）记２根据意思写词语。
细小而繁多的事。
（琐屑）感情聚积在心里不得发泄。
（情郁于中）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
（蹒跚）二、初读文，整体感知。
文写了哪些事？写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”。
2全文有几次提到“背影”？请将它们找出来并完成表格。
虚/实背影作用虚写开头开篇点题，引出下文，设置悬念，为“背影”出现作渲染和铺垫实写车站送别表现父亲的爱子深情，是主题的集中体现实写父子告别烘托父亲爱子之情，再现主题，突出中心虚写结尾以思父之情，烘托父亲爱子之情，呼应开头，画龙点睛，总结全篇，深化主题三、合作探究把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?同一篇,可以从不同的角度拟题。