高中必修课内文言文挖空训练-
高中语文必修2课内文言文挖空训练 班级： 姓名：（学生版要根据教师版修改）
说明：本练习考查的是第三单元的文言字词。请解释加点的字，翻译划线的句子，注意
．．．．．．．．．．．．． 活用和句式。然后结合教材的注释和课堂笔记，用红笔进行订正，不懂之处做出标志 ．．．．．．．．．．．．．． 江阳酒客温馨提示：解读有些不准确，请自行修改。另，请您补充《孔雀东南飞》的对应挖空训练。
8．兰亭集序王羲之 永和九年，岁在癸丑，暮春（晚春）之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕（全，
．． ． 都）至，少长咸（全，都）集。此地有崇山峻岭，茂林修（长）竹，又有清流激湍，映带左
． ． 右。引以为流觞曲水（引来作为流觞的曲水），列坐其次（旁边）。虽无丝竹管弦之盛（繁
． ． 盛热闹），一觞一咏（喝一点酒，作一点诗），亦足以畅叙幽情（深远情怀）【助记：幽 ．．．． ．． 深】。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大（广阔），俯察品类之盛（繁多），所
． ．
以（以此，用来）游目骋怀（放眼浏览，开畅胸怀），足以极（穷尽）视听之娱，信（实 ． ．．．． ． 在）可乐也。【助记联系:而余也悔其随之而不得极夫游之乐业】 夫人之相与（交往），俯仰（低头俯首之间）一世，或（有的人）取诸（兼词，之于）
． ．． ． ．
怀抱，悟（通“晤”，面对面）言一室之内；或因（随着，就着）寄所托，放浪形骸之外。
． ．
虽趣（通“趋”，趋向、取向）舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂（一时，短时间） ． ． 得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之（往，到，此为向往追求）既倦，情随事迁，
． 感慨系（系着、附着）之矣。向（过去、以前）之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以
． ． ． （因为）之兴怀；况修【长】短随化（造化，指自然），终期（至、及）于尽。古人云：“死
． ． 生亦大（大，大事。死生是件大事情）矣。”岂不痛哉！ ．
每览昔人兴感之由（缘由），若（像）合一契，未尝不临（面对，阅读）文嗟悼，不能
． ． ． 喻（通晓明白）【助记：不可理喻】之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作（本来知道
． 把生死视为一样是荒诞的，将长寿的彭祖与短命的人视为一样是虚妄的）。后之视今，亦 犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽（即使）世殊事异，所以（的原因）兴怀，
．
其致（情趣）一（一样、相同）也。后之览者，亦将有感于斯文（这些文章）。 ． ． ．．
9．赤壁赋苏轼 壬戌之秋，七月既望（农历十六）【望：十五。朔，月初一。晦，月末】，苏子与客泛
．． 舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴（起）。举酒属（劝酒）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉（不一会儿），月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵（任
．． ．
凭）一苇之所如（往），凌（越过）万顷之茫然。浩浩乎如冯（通“凭”，乘）虚御风，而
． ． ．
不知其所止；飘飘乎如遗世独立（离开人世超然独立），羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹（形似桨的划船工具）兮兰桨，击空明兮溯
．
流光。渺渺（悠远的样子）兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和（唱和）
．． ．
之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕（像一缕不断的丝线）【助记：
断绝】。舞（使起舞）幽壑之潜蛟，泣（使哭泣）孤舟之嫠妇。
． ． 苏子愀然（容色改变的样子），正襟危坐（整衣端坐。危，端正。联系前文“正”） ．．
【助记：危言危行，说正直的话做正直的事。危，正直】而问客曰：“何为其然也？（为什
么箫声这样悲凉呢）”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’,此非曹孟德之诗乎？西（向西）
．
【助记：注意后文动词“望”】望夏口，东（向东）【助记：注意后文动词“望”】望武昌。
． 山川相缪（通“缭”，环绕，盘绕），郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方（当）其破
． ． ．
（夺取）荆州，下（攻占）江陵，顺流而东（向东进发）【助记：注意后文无动词】也，舳
． 舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固（本来）一世之雄也，而今安在哉（然而如 ．
今在哪里呢）况吾与子渔樵（打鱼砍柴）【助记：渔夫樵夫】于江渚之上，侣（以……为伴
．． ．
侣）鱼虾而友（以……为朋友）麋鹿,驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧
．
海之一粟（像蜉蝣一样，将短暂的生命寄托在天地间，渺小得就像大海里的一粒粟）。哀 吾生之须臾（片刻），羡长江之无穷。挟（偕同）飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤
．． ． ． （屡次多次）得，托（寄托）遗响于悲风。” ．
苏子曰：“客亦知夫（那）水与月乎？逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒（最
． ．
终）莫消长也。盖将自（从）其变者而观之，则天地曾（连……都）【助记：曾不能毁山之
． ．
一毛】不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，
物各有主，苟（假如）非吾之所有，虽（即使）一毫而莫取。惟（只有）江上之清风，与山
． ． ． 间之明月,耳得之而为声，目遇之而成色,取之无禁（禁止），用之不竭（尽），是造物者 ． ． 之无尽藏（无穷无尽的宝藏）也，而吾与子之所共适（享有）。” ．．． ． 客喜而（表修饰）笑，洗盏更（重新）【助记：更换】酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与
． ． ．．
（相互）枕藉乎舟中，不知东方之既（已经）白（发白，即天亮）。 ． ．
10．游褒禅山记王安石褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍（筑舍定居）于其址（山麓），而卒（死后）葬之；
． ． ．
以（因为）故其后名（称，命名）之曰“褒禅”。今所谓（所说的）慧空禅院者，褒之庐冢
． ． ．．
也。距其院东五里，所谓华山洞者，以（因为）其乃（是、为）华山之阳（南面）【助记：
． ． ． 画图理解“山南水北为阳。山北水南为阴”】名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文（碑文）
．
漫灭，独其为文（残存文字）犹可识（辨认）,曰“花山”。今言（说、念）“华”如“华实”
． ． ．
之“华”者，盖（大概，解释原因）音谬也。 ．
其下平旷，有泉侧（从旁边）出，而记游者甚众，——所谓前洞也。由山以上五六里， ． 有穴窈然（深远幽暗的样子），入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷（走到尽头）也，—
．． ．
—谓之后洞。余与四人拥火以（表修饰）入，入之愈深，其进愈难，而其见（看到的景象）
． ．
愈奇。有怠（懈怠）而欲出者，曰：“不出，火且（将要）尽。”遂与之俱出。盖（大概，发
． ． ．
语词）余所至，比好游者尚不能十一（十分之一），然视其左右，来而记之者已少。盖其又
．． 深，则其至又加少矣（大概洞更深，那么到达那里的人就更少了。加，更加）。方是时，余
之力尚足以入，火尚足以明（照明）也。既其出（我们出洞以后。其，助词，无实意），则
． 或（有人）咎（责备）其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（我也后悔自己跟
． 从他们，以致不能尽情享受那游览的快乐） 于是余有叹焉：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得（心得收获），
． 以其求思之深而无不在也（因为他们探求思考得深入而且无处不在）。夫夷（平坦）以（并
． ． 且）近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常（不同寻常）之观（景象），
．． ．
常在于险远（险阻僻远的地方），而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以
．． 止（停止）也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于（至，到）幽暗 ． ．． ．． （幽深昏暗）昏惑（迷乱）而无物以（来）相（帮助）之，亦不能至也。然力足以至焉，于
．． ． 人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（尽了自己
的努力却不能到达的人，就可以没有悔恨了，难道谁还能讥笑他吗？其，难道。孰，谁）
此余之所得也！ 余于（对于）仆碑，又以（以【之】，因此）悲（感叹叹息）夫古书之不存，后世之谬
． ． ．
（弄错，使……错）其传而莫能名（识其本名，说明白）者，何可胜道也哉！（哪能说得完
． 呢）此所以学者不可以不深思而慎取之也。（这就是今天治学的人不可不深入地思考、谨慎
地选取地缘故）
《石钟山记》-高中语文课内文言文挖空训练与重点知识归类(统编版新教材)【学生版+教师版】
【学生版】选择性必修上教材文言文挖空训练及重点知识梳理石钟山记[复习重点] 1.积累并记牢120个实词中的“是”“适”“识”三字及次常用字“始”。
2.背诵全文，翻译重点句子。
基础积累奠基高考一、基础夯实1．解释加点的词语(第1段)《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。
”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。
是说也，人常疑之。
今以钟磬置水中，虽．()大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访．()其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡．．()，桴．()止响腾．()，．．()，北音清越余韵．．()。
自以为得之矣。
然是说也，余尤疑之。
①石之铿然有声者，所在皆是也，．．()徐歇而此独以钟名，何哉？(第2段)元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴．()饶之德兴尉，送之至湖口，因．()得观所谓石钟者。
寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。
余固．()笑而不信也。
至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。
大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。
余方．()心动．．()欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。
舟人大恐。
徐而察之，则山下皆石穴罅．()，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。
舟回至两山间，将入港口，②有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。
因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。
古之人不余欺也！”(第3段)事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆．()与余同，而言之不详；士大夫终．()不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。
此世所以．．()不传也。
③而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。
余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
2．理解性默写①《石钟山记》中，写唐人李渤通过敲击不同的山石聆听声响深究得名的由来，李渤发现声音的区别是“____________________，____________________。
高中必修4课内文言文挖空训练(6页)
高中语文必修4课文言文挖孔训练（4）班级：：说明：本练习考查的是第四单元的文言字词。
请解释加点的字．．．．．．．，注意活用和句式。
．．．．．．，翻译划线的句子然后结合教材的注释和课堂笔记，用红笔进行订正．．．．．．．．。
．．．．．．，不懂之处做出标志11．廉颇蔺相如列传廉颇者，之良将也。
惠文王十六年，廉颇为将，伐齐，大破．（）之，取阳晋，拜．（）为上卿，以．（）勇气闻于诸侯。
蔺相如者，人也。
为宦者令缪贤舍人。
惠文王时，得楚和氏璧。
昭王闻之，使人遗．（）王书，愿以．（）十五城请易．（）璧。
王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予，城恐不可得，徒．（）见．（）欺；欲勿予，即患．（）兵之．（）来。
计未定，求人可使报者，未得。
（）宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。
”王问：“何以．．（）知之？”对曰：“臣尝．（）有罪，窃计欲亡．（）走．（）燕。
臣舍人相如止臣曰：‘君何以知燕王？’臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友’，以．（）此知之，故欲往。
相如谓臣曰：‘夫强而燕弱，而君幸．（）于．（）王，故燕王欲结于君。
今君乃．（）亡走燕，燕畏，其势．（）必不敢留君，而束君归矣。
君不如肉袒伏斧质请罪，则幸．（）得脱矣。
’臣从其计，大王亦幸．（）赦臣。
臣窃以为．．（）其．（）人勇士，有智谋，宜．（）可使。
”于是王召见，问蔺相如曰：“王以十五城请易寡人之璧，可予不．（）？”相如曰：“强而弱，不可不许．（）。
”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何．．（）？”相如曰：“以城求璧而不许，曲．（）在；予璧而．（）不予城，曲在。
均．（）之．（）二策，宁．（）许以负．（）曲。
”王曰：“谁可使者？”相如曰：“王必．（）无人，臣愿奉．（）璧往使。
城入而璧留；城不入，臣请完．（）璧归。
”王于是遂遣相如奉璧西．（）入。
王坐章台见相如。
相如奉璧奏．（）王。
王大喜，传以．（）示．（）美人及左右，左．右．（）皆呼万岁。
相如视王无意偿城，乃．（）前．（）曰：“璧有瑕，请指示．．（）王。
高中必修1课内文言文挖空训练(4页)
高中语文必修1课内文言文挖空训练班级：姓名：说明：本练习考查的是第二单元的文言字词。
请解释加点的字．．．．．．．，注意．．．．．．，翻译划线的句子活用和句式。
然后结合教材的注释和课堂笔记，用红笔进行订正．．．．．．．．。
．．．．．．，不懂之处做出标志4 烛之武退秦师晋侯、秦伯围郑，以．（）其无礼于．（）晋，且．（）贰于楚也。
晋军．（）函陵，秦军．（）氾南。
佚之狐言于．（）郑伯曰：“国危矣，若．（）使烛之武见秦君，师．（）必退。
”公从之。
辞曰：“臣之．（）壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已．（）。
”公曰：“吾不能早用子，今急而．（）求子，是寡人之过也（）。
然．（）郑亡，子亦有不利焉．（）！”许之。
夜．（）缒而．（）出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既．（）知亡矣。
若．（）亡郑而有益于君，敢以．（）烦执事。
越国以鄙远，（）君知其难也，焉．（）用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
（）若舍郑以为．．．（），行李之．（）往来，共其乏．．（）东道主困，君亦无所害。
且君尝为．（）晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而．（）夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？（）既东．（）封郑，又欲肆．（）其西封．（），若不阙．（）秦，将焉．（）取之？阙秦以．（）利晋，唯．（）君图．（）之。
”秦伯说．（），与郑人盟．（）。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃．（）还。
子犯请击之。
公曰：“不可。
微．（）夫人之力不及此。
因．（）人之力而敝．（）之，不仁；失其所与．（），不知；以乱易整，不武。
吾其．（）还也。
”亦去．（）之。
5 荆轲刺秦王秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北．（）略．（）地，至燕南界。
太子丹恐惧，乃．（）请．（）荆卿曰：“秦兵旦暮．．（）渡易水，则虽欲长侍足下．．（），岂．可得哉?”荆卿曰：“微．（）太子言，臣愿得谒．（）之。
今行而无信．，则秦未可亲．（）也。
夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。
诚．（）能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说．（）见臣，臣乃得有以．．（）报太子。
高中必修1课内古文挖空训练
高中必修1课内古文挖空训练本文档旨在提供一份高中必修1课内古文挖空训练的练题，帮助学生巩固古文的阅读和理解能力。
题目1：《论语·学而》曾子问孟教育，孟教育曰：“无怨。
”曾子曰：“然则无学。
”孟教育曰：“有怨，不敢言学。
”1. 孟教育的回答表明了什么？2. 曾子对孟教育的回答是什么？3. 请根据上下文，填写空缺处："无怨，则无学。
有怨，不敢言__。
"题目2：《汉书·武帝纪》武帝问扬雄：“百姓弥众，我当何以食之？”扬雄对曰：“古者圣人作农。
”武帝说：“那我们现在该怎么办？”扬雄说：“圣人已逝，残喘未绝。
”1. 武帝向扬雄提出的问题是什么？2. 扬雄对武帝提出了什么答案？3. 请根据上下文，填写空缺处："古者圣人作__。
"题目3：《诗经·国风·周南·桃夭》桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其实。
之子于归，宜其家室。
1. 诗中的桃花是怎样的？2. 诗中说到的"之子于归"指的是谁？3. 请根据上下文，填写空缺处："桃之夭夭，有__其实。
之子于归，宜其__。
"题目4：《论语·八佾》众恶之，必察焉；众好之，必察焉。
1. 请根据上下文，填写空缺处："众恶__之，必__焉；众好__，必__焉。
"以上是高中必修1课内古文挖空训练的部分题目，希望能帮助学生们提高古文阅读理解的能力。
《赤壁赋》-高中语文课内文言文挖空训练与重点知识归类(统编版新教材)【学生版+教师版】
【学生版】必修上教材文言文挖空训练及重点知识梳理赤壁赋[复习重点] 1.积累并记牢120个实词中的“望”“曾”“徐”三字及次常用字“赋”“危”“将”。
2.背诵全文，翻译重点句子。
基础积累一、基础夯实课文挖空训练1．解释加点的词语(第1段)壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
清风徐来，水波不兴。
举酒属．()客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
白露横．()江，水光接天。
纵．()一苇之所如．，凌万顷．．．()风，而不知其所止；飘飘乎．．．()之茫然。
浩浩乎如冯虚御如遗世独立，羽化．．()而登仙。
(第2段)于是饮酒乐甚，扣．()舷而歌之。
歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯．()流光。
渺渺．．()兮予怀，望美人兮天一方。
”客有吹洞箫者，倚．()歌而和．()之。
其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅．．()，不绝如缕．()。
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
(第3段)苏子愀然．．()而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月．．()，正襟危坐明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪．()，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方．()其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻．．()千里，旌旗蔽空，酾酒．．()临江，横槊赋诗，固．()一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
知不可乎骤．()得，托遗响．．()于悲风。
”(第4段)苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯．()，而未尝往也；盈虚．．()者如彼，而卒．()莫消长．．()也。
盖将自其变者而观之，则天地曾．()不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟．()非吾之所有，虽．()一毫而莫取。
惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适．( )。
18 必修上课内文言文挖空及翻译训练)(原卷版 )
第三篇古代诗文阅读必修上课内文言文挖空及翻译训练劝学1.解释文中加点的词语(第1段)君子曰：学不可以已．。
(停止)(第2段)青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
木直中．()绳，()以为轮，其曲．()中规。
虽．()有．()槁暴．．()，不复挺．()者，使之然也。
故木受绳则直，金就砺．()则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
(第3段)吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂．()而望矣，不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾．()也，而闻者彰．()。
假舆马者，非利足．．()也，而致．()千里；假舟楫者，非能水．()也，而绝．()江河。
君子生非异也，善假于物也。
(第4段)积土成山，风雨兴焉．()；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得．()，圣心备焉。
故不积跬步，无以．．()至千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍．()。
锲．()而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂．()。
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁．()也。
2．翻译画线的句子①君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
②君子生非异也，善假于物也。
③蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
师说1．解释加点的词语(第1段)古之学者必有师。
师者，所以．．()传道受．()业解惑也。
人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑．()也，终不解矣。
生乎吾前，其闻．()道也固．()先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
(第2段)嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且．．()从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。
是故圣益．()圣，愚益愚。
圣人之所以．．()为圣，愚人之所以为愚，其．()皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑．()矣。
《石钟山记》-高中语文课内文言文挖空训练与重点知识归类(统编版新教材)原卷版
选择性必修上教材文言文挖空训练及重点知识梳理石钟山记[复习重点] 1.积累并记牢120个实词中的“是”“适”“识”三字及次常用字“始”。
2.背诵全文，翻译重点句子。
基础积累奠基高考一、基础夯实1．解释加点的词语(第1段)《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。
”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。
是说也，人常疑之。
今以钟磬置水中，虽．()大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访．()其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡．．()，北音清越．．()。
自．．()徐歇．．()，桴．()止响腾．()，余韵以为得之矣。
然是说也，余尤疑之。
①石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？(第2段)元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴．()饶之德兴尉，送之至湖口，因．()得观所谓石钟者。
寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。
余固．()笑而不信也。
至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。
大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。
余方．()心动．．()欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。
舟人大恐。
徐而察之，则山下皆石穴罅．()，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。
舟回至两山间，将入港口，②有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。
因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。
古之人不余欺也！”(第3段)事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆．()与余同，而言之不详；士大夫终．()不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。
此世所以．．()不传也。
③而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。
余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
2．理解性默写①《石钟山记》中，写唐人李渤通过敲击不同的山石聆听声响深究得名的由来，李渤发现声音的区别是“____________________，____________________。
高中语文必修1课内文言文挖空训练答案
高中语文必修1课内文言文挖空训练答案烛之武退秦师晋侯和秦伯围攻郑国，因为郑国对晋国不礼貌，同时也与楚国结怨。
晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。
佚之狐向郑伯说：“国家处于危险之中，如果让烛之武见到秦君，秦军就会撤退。
”郑伯听从了他的建议。
烛之武说：“我虽然年老，但也不如别人健壮了。
现在无能为力。
”郑伯说：“我不能早早地使用你，现在紧急需要你，这是我的过错。
但是如果郑国灭亡了，你也会受到损失。
”烛之武同意了。
在夜晚，烛之武潜出城去见秦伯，说：“秦国和晋国围攻郑国，郑国已经知道自己将要灭亡了。
如果郑国的灭亡能够给你们带来好处，我愿意为你们效劳。
越国离我们很远，你知道这很困难，为什么要拿郑国来陪邻呢？邻国的势力越来越强大，你们秦国的力量也相对削弱了。
如果你们放弃郑国，作为东道主，允许行李往来，共同解决困难，你们也不会受到伤害。
而且你曾经向晋国赠送过焦、瑕，早上就赠送了，晚上就撤回了。
这是你们所知道的。
晋国永远不会满足。
既然已经在东方封锁了郑国，又想要扩大西方的领土，如果不侵犯秦国，还能从哪里得到呢？如果阻止秦国，就能让晋国受益。
希望你们考虑一下。
”秦伯同意了，与郑国人订立了盟约。
派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，然后撤军。
荆轲刺秦王秦将王翦攻打赵国，俘虏了赵王，占领了赵国的所有领土，向北进军，掠夺土地，一直到燕国南界。
太子丹感到恐惧，于是请求荆轲说：“秦军早晚会渡过易水，那么即使我想长时间侍奉您，也无法做到了。
”荆轲回答说：“如果没有信物，行动就缺乏可信度，秦国不会接近我们。
现在，樊将军已经受到金千斤的收买，成为了秦国的人。
如果我们能够获得樊将军的首级，将燕国的督亢之地图献给秦王，秦王一定会接见我，我就有办法回报太子了。
”太子丹说：“樊将军因为困境而归附于我，我不能因为自己的私心伤害年长者的意愿，希望您再考虑一下！”公爵同意了他的请求，并离开了。
荆轲私见樊於期，向他表达了燕国的困境和自己的计划，希望能以樊於期的头颅献给秦王，以此换取燕国的安宁和自己的功名。
高中必修1课内文言文挖空训练(4页)
高中语文必修1课内文言文挖空训练班级：姓名：说明：本练习考查的是第二单元的文言字词。
请解释加点的字．．．．．．．，注意．．．．．．，翻译划线的句子活用和句式。
然后结合教材的注释和课堂笔记，用红笔进行订正．．．．．．．．。
．．．．．．，不懂之处做出标志4 烛之武退秦师晋侯、秦伯围郑，以．（）其无礼于．（）晋，且．（）贰于楚也。
晋军．（）函陵，秦军．（）氾南。
佚之狐言于．（）郑伯曰：“国危矣，若．（）使烛之武见秦君，师．（）必退。
”公从之。
辞曰：“臣之．（）壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已．（）。
”公曰：“吾不能早用子，今急而．（）求子，是寡人之过也（）。
然．（）郑亡，子亦有不利焉．（）！”许之。
夜．（）缒而．（）出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既．（）知亡矣。
若．（）亡郑而有益于君，敢以．（）烦执事。
越国以鄙远，（）君知其难也，焉．（）用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
（）若舍郑以为．．．（），行李之．（）往来，共其乏．．（）东道主困，君亦无所害。
且君尝为．（）晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而．（）夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？（）既东．（）封郑，又欲肆．（）其西封．（），若不阙．（）秦，将焉．（）取之？阙秦以．（）利晋，唯．（）君图．（）之。
”秦伯说．（），与郑人盟．（）。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃．（）还。
子犯请击之。
公曰：“不可。
微．（）夫人之力不及此。
因．（）人之力而敝．（）之，不仁；失其所与．（），不知；以乱易整，不武。
吾其．（）还也。
”亦去．（）之。
5 荆轲刺秦王秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北．（）略．（）地，至燕南界。
太子丹恐惧，乃．（）请．（）荆卿曰：“秦兵旦暮．．（）渡易水，则虽欲长侍足下．．（），岂．可得哉?”荆卿曰：“微．（）太子言，臣愿得谒．（）之。
今行而无信．，则秦未可亲．（）也。
夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。
诚．（）能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说．（）见臣，臣乃得有以．．（）报太子。
18 必修上课内文言文挖空及翻译训练)(解析版 )
第三篇古代诗文阅读必修上课内文言文挖空及翻译训练劝学1.解释文中加点的词语(第1段)君子曰：学不可以已．。
(停止)(第2段)青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
木直中．()绳，()以为轮，其曲．()中规。
虽．()有．()槁暴．．()，不复挺．()者，使之然也。
故木受绳则直，金就砺．()则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
【答案】①中(①合乎)②(同“煣”用火烘烤木材使之弯曲)③曲(弯曲的弧度) ④虽(即使) ⑤有(同“又”) ⑥槁暴(晒干) ⑦挺(直) ⑧砺(磨刀石)翻译靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。
木材直得可以符合拉直的墨线，用火烤把它弯曲成车轮，（那么）木材的弯度（就）合乎圆规的标准了，即使又被风吹日晒而干枯了，（木材）也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的。
所以木材用墨线量过，再经辅具加工就能取直，刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习，而且每天检查反省自己，那么他就会聪明机智，而行为就不会有过错了。
(第3段)吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂．()而望矣，不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾．()也，而闻者彰．()。
假舆马者，非利足．．()也，而致．()千里；假舟楫者，非能水．()也，而绝．()江河。
君子生非异也，善假于物也。
【答案】①跂(踮起脚后跟)②疾(劲疾)③彰(清楚)④利足(善于奔走) ⑤致(到达) ⑥水(用作动词，游泳)⑦绝(横渡)翻译我曾经整天地思考，却不如片刻学习的收获大；我曾经提起脚后跟眺望，却不如登上高处看的广阔。
登上高处招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见；顺着风向呼喊，声音并没有增强，但听的人听得更清楚。
借助车马的人，不是脚步快，却能到达千里之外；借助船舶楫桨的人，不一定善于游水，却能横渡长江黄河。
君子的本性（同一般人）没有差别，只是善于借助外物罢了。