小学三年级语文课文《蜜蜂》原文、教案及练习题
小学三年级语文课文《蜜蜂》原文、教案及练习
题
小学三年级语文课文《蜜蜂》原文
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园
的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自
己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久
的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地
面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸
红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，
满身都是花粉呢。”
我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里
多路，这还包括了采花粉的时间。
天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只
背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
小学三年级语文课文《蜜蜂》教案
教学目标：
1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语，积
累语言
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的
科学态度和求实的科学作风。
教学难点：
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。
课时安排：
二课时
第一课时
一、走进作者
1、今天，我们认识一位科学家，他是法国的科学家法布尔。
学生四人小组交流汇报法布尔的资料。
2、简单介绍《昆虫记》。
二、自学课文
1、我们以前学过一篇有关蜜蜂的课文是《蜜蜂引路》，课文告诉我们蜜蜂是一种怎样
的昆虫？（会认路）
2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们默读课文，读完后举手告诉大家，这
篇课文讲了什么？
（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂
确实有辨别方向的能力。）
3、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地
方写了作者的结论。
三、学习生字、新词。
第二课时
一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国的科学家，他写了《昆虫记》这一
本书，我们还学习了这一课的生字和新词。现在，我们再复习一次生字和新词吧。
2、出示幻灯片，学生齐读生字词。
3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是？（生答）法布尔为了验证蜜蜂
是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
4、上节课我们也知道了，课文写试验的过程是第二自然段？试验的结果是在3、4、
5自然段？作者的结论在最后一自然段？
二、精讲课文
（一）试验过程
1、今天，我们继续学习这篇课文，我们来读读第一自然段，为什么法布尔一定要加
上“听说”这个词呢？
（生齐读后，回答。）（说明他做科学研究讲究事实，非常严谨）
2、请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。
3、学生画，回答，教师板书：捉蜜蜂？？做记号？？叫女儿等？？走两里路？？放
飞蜜蜂
4、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个
怎样的人？（做事认真，十分严谨）
5、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什
么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。（出示该段文字）
（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考）
我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。
（二）试验结果
1、法布尔推测，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回来了。继续默读
第3、4、5自然段，试验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。
2、学生汇报，教师随即点拨，出示句子。
（1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有
两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们可能会不了家了）
指导用激动的语气读。
（2）第二天我检查蜂窝时，又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜
蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误的回了家。
“准确无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们
偏离方向，他们准确无误的回家。）
指导朗读，读出重点词。
蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第五自然段。从哪句
话可以看出来呢？（出示句子）那个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（准确无误、确确
实实、尽管……但……）
请同学们看看这个词，这是一组关联词，尽管他们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生
的景物，但他们确确实实的飞回来了。
指导读出重点词。
课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强？请你找出来。
（“无论……总是……”）
这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，试验的结果是：（蜜蜂确实
有辨认方向的能力）
3、蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？（学生发挥想象，
自由讨论、汇报）
（三）研究结论，激发探究
1、法布尔通过试验，得出的结论是什么？（出示、齐读最后一段）为什么说蜜蜂靠
的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？
（1）蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜
蜂辨认方向不是靠记忆力。
（2）在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺
望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。
2、什么是本能？当时法布尔为什么无法解释？
“本能”指人和动物不学就会的本领。
3、由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件十分有限，他不能解
释这种本能。但蜜蜂的这种本能是否无法解释呢？请看老师带来的资料。（幻灯出示）
4、在我们课本57页的资料袋也给我们介绍了蜜蜂的一些资料，让我们一起读一读。
四、总结
法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭。是对动物，植物的兴趣把它带入了科学研
究的殿堂。他没有上过正规大学，主要靠自学成才。法布尔的成功来源于他科学严谨的态度
和认真观察，勤于思考的习惯。希望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨
的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能酿出属于自己的甜蜜！
小学三年级语文课文《蜜蜂》练习题
一、我会判断下面的句子是不是比喻句，是的打“√”。
（1）蜜蜂被放出纸袋以后，四面飞散，好像在寻找回家的方向。（）
（2）一位植物学家把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（）
（3）金*是给田野的，田野像金色的海洋。（）
（4）风筝做好了，却什么也不像了。（）
二、我会找出下面词语中的错别字，画上“——”并在括号中写上正确的字。
推侧（）
摇远（）
式验（）
口代（）
记亿力（）
三、我会比较，再组词。
减（）阻（）扩（）超（）
城（）祖（）括（）起（）
测（）推（）验（）途（）
侧（）准（）脸（）除（）
四、我会用下面的词语造句。
大概——
不是……而是……
五、我会写出下面词语的反义词。
逆风（）
陌生（）
六、我会选择关联词语填空。
虽然……但是…
既…又……
因为…所以……
无论…总是……
（1）（）他各方面的表现都不错，（）大家选他当班长。
（2）这篇课文她（）会读，（）会背。
（3）蜜蜂有辨认方向的能力，（）飞到哪里，（）可以回到原处。
（4）弟弟（）只有五岁，（）已经会写自己的名字了。
七、根据课文填空。
听说蜜蜂有——的能力，“我”想做个试验。“我”先在屋檐下的蜂窝里捉了一些蜜蜂，
在它们背上做了————，然后，“我”带着它们走了二里半路，才把它们放出来。“我”回到
家里，有只蜜蜂已经回家了。第二天，又有只蜜蜂回家了。在二十只蜜蜂中，只没有迷失方
向，地回到了家。
蜜蜂靠的不是——，而是一种——。
三年级下册《蜜蜂》课文
三年级下册《蜜蜂》课文
以下是一份三年级下册《蜜蜂》课文教案：
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生了解蜜蜂的生活习性和特点，培养学生对自然的热爱之情。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：引导学生了解蜜蜂的生活习性和特点，培养学生对自然的热爱之情。
三、教学过程
1. 导入新课
通过图片或视频展示蜜蜂的生活场景，引起学生的兴趣。
2. 初读课文
教师范读课文，学生注意听读音和语调。
学生自己朗读课文，圈出生字词，教师进行讲解。
3. 精读课文
通过问题引导学生理解课文内容，例如：蜜蜂是如何采蜜的？蜜蜂的家是什么样的？学生通过朗读、讨论、角色扮演等方式，深入理解课文内容。
4. 总结
教师对课文内容进行总结，强调蜜蜂的生活习性和特点，引导学生对自然的热爱之情。
5. 作业布置
学生回家后，可以通过观察蜜蜂或阅读相关书籍，进一步了解蜜蜂的生活习性和特点。
四、教学反思
本教案通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅
读理解和口语表达能力。
同时，也引导学生了解了蜜蜂的生活习性和特点，培养了学生对自然的热爱之情。
但是，在教学过程中，还需要注意学生的个体差异，根据学生的实际情况进行调整和指导。
小学三年级语文教案《蜜蜂》一等奖
小学三年级语文教案《蜜蜂》一等奖一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级下册第六单元《蜜蜂》一文。
教学内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，重点句子的分析，以及课文背后的科学知识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会运用课文中的词语和句型进行口头表达。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的阅读理解能力和科学探究精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的科学知识，如蜜蜂的采蜜过程。
教学重点：掌握生字词，学习重点句子，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、PPT、蜜蜂模型。
学具：生字词卡片、彩色笔、学习单。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示蜜蜂模型，引导学生关注蜜蜂，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读、齐读、分组读课文，理解课文内容。
3. 学习生字词：学生通过课文挂图，学习生字词，教师指导读音和书写。
4. 分析重点句子：学生找出课文中的重点句子，分析句子结构，理解句子含义。
5. 小组讨论：学生分组讨论蜜蜂的采蜜过程，汇报讨论成果。
6. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用课文中的词语和句型进行口头表达。
7. 随堂练习：学生完成学习单上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《蜜蜂》2. 生字词：采蜜、辛勤、勤劳、翩翩起舞3. 重点句子：蜜蜂在花丛中辛勤地采蜜，为了酿造甜蜜的生活。
七、作业设计1. 作业题目：运用本节课学到的词语和句型，写一段话描述蜜蜂采蜜的过程。
答案示例：蜜蜂在花丛中辛勤地采蜜，它们飞来飞去，忙碌不停。
为了酿造甜蜜的生活，蜜蜂付出了辛勤的努力。
2. 课后反思及拓展延伸（1）课后反思：本节课学生掌握了生字词，理解了课文内容，但部分学生对蜜蜂的采蜜过程理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
（2）拓展延伸：引导学生关注蜜蜂的生存环境，了解蜜蜂对人类的重要性，培养学生的环保意识。
部编三年级下册语文《14.蜜蜂》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)
14.蜜蜂教学目标知识与技能：1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
重点难点1.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
教学课时2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
【教具准备】教学课件搜集有关蜜蜂的资料【板书设计】14 蜜蜂捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
第二课时【课时目标】教学目标：1.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
【教学过程】【板书设计】14 蜜蜂辨认方向能力强：确确实实尽管……但……无法解释本能【课后反思】成功之处：1.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
人教版部编本三年级下册《蜜蜂》课文原文
人教版部编本三年级下册《蜜蜂》课文原
文
蜜蜂有着惊人的辨认方向的本领，无论它们飞到哪里，它们总能够回到它们原来的位置。
为了验证这一点，我决定做一个实验。
有一天，我在我家的草料棚里捕捉了一些蜜蜂，并把它们装在一个纸袋中。
我让我的女儿留在蜂窝旁边等待，而我则带着蜜蜂走了四公里的路程。
在到达目的地后，我打开了纸袋并在蜜蜂身上做了一个白色的标记。
然后，我释放了它们。
大约二十只被困在纸袋中的蜜蜂开始四处飞散，好像在寻找回家的方向。
突然，一阵狂风袭来，蜜蜂开始向着地面飞行，以减少阻力。
我想知道，它们如此低地飞行，怎么能够看到远处的家呢？
当蜜蜂返回家时，我开始怀疑它们是否能够找到家。
但是，当我走进家门时，我的女儿跑了过来，脸红红的，看上去非常激动。
她大声喊道：“两只蜜蜂回来了！它们在两点四十分回
到了蜂窝，肚子下面还沾着花粉。
”
当我释放蜜蜂时，时间已经接近两点钟。
这意味着，这两只小蜜蜂在大约三刻钟的时间里飞行了四公里，包括采集花粉的时间。
在傍晚时分，我亲眼看到另外三只蜜蜂回到了家，身上也带着花粉。
第二天，当我检查蜂窝时，我发现了十几只身上有白色标记的蜜蜂。
在这个实验中，二十只蜜蜂中至少有十五只成功地回到了家，即使它们要逆风而行，并经过许多陌生的景物。
这并不是因为蜜蜂有超常的记忆力，而是因为它们拥有一种我无法解释的本能。
小学三年级语文《蜂》原文、教案及教学反思
【导语】《蜂》⼀诗，借对蜜蜂⾟勤劳作的描写及其意义的反思，赞颂那些象蜜蜂⼀样贡献了⼀⽣，不求名利，为⼈类所造福的劳动者。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《蜂》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《蜂》原⽂ 蜂 （唐）罗隐 不论平地与⼭尖， ⽆限风光尽被占。
采得百花成蜜后， 为谁⾟苦为谁甜。
注释： ⼭尖：⼭峰。
⽆限风光：极其美好的风景。
占：占有，占据。
采：采取，这⾥指采取花蜜。
译⽂： ⽆论在平原还是在⼭尖，美丽的春光尽被蜜蜂占。
采集百花酿成了蜜以后，不知道为谁⾟苦为谁甜？ 【篇⼆】⼩学三年级语⽂《蜂》教案 教材分析 《蜂》⼀诗，借对蜜蜂⾟勤劳作的描写及其意义的反思，赞颂那些象蜜蜂⼀样贡献了⼀⽣，不求名利，为⼈类所造福的劳动者。
教学⽬标： 1、读懂古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者⽆私奉献、团结向上的精神。
2、体会诗所表达的思想感情。
3、学习本课⽣字、词，理解诗句的意思。
4、有感情地背诵这⾸古诗。
教学重点 1、了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者⽆私奉献、团结向上的精神。
2、体会诗所表达的思想感情。
教学难点 了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者⽆私奉献、团结向上的精神。
教学准备 作者简介。
教学过程： （⼀）创设情景，导⼊新课 1、谈话导⼊。
⼩蜜蜂为酿蜜⽽劳苦⼀⽣，积累甚多⽽享受甚少，古今中外，多少⽂⼈墨客为之赞叹。
为赞美蜜蜂，诗⼈罗隐也创作了⼀⾸优美的诗。
板书题⽬：《蜂》，并指读。
（点评：创设良好的古诗⽂学习氛围，激发学⽣学习古诗的兴趣。
） 2、简介作者 （⼆）⾃读诗⽂，启迪质疑 1、⽤学过的⽅法，⾃读，思考： （1）这⾸诗写了什么内容？有什么不懂的地⽅？ （2）罗隐在赞美蜜蜂什么？ （3）学⽣⼩组试讲，逐句理解。
2、精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。
（1）⾃由读全诗，连贯讲诗意。
（2）思考议论，加深理解。
最新部编版三年级语文下册《14蜜蜂》第一课时【市级优质课一等奖教案+同步作业+答案】
最新部编版三年级语文下册《14蜜蜂》第一课时【市级优质课一等奖教案+同步作业+答案】教学目标：1、准确认读课后“概、括”等8个生字，正确美观地书写“蜜、蜂”等12个生字，指导“蜜、蜂、辨”的写法。
2、正确、流利地朗读课文，总结课文主要内容，初步梳理课文脉络。
”3、激发学生了解、观察、探索大自然的乐趣，培养学生热爱自然、尊重自然、爱护自然的意识行为和习惯。
教学重点：正确认读、规范书写本课生字。
教学难点：总结课文主要内容，梳理课文脉络。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、播放音频材料，请学生猜动物——蜜蜂。
2、出示课题，随即生字指导教学“蜜、蜂”:（1）指导书写要点。
（2）多媒体播放示范生字书写。
（3）形近字区别学习。
二、作者背景介绍1、借助资料袋，作者法布尔背景介绍。
2、相关书籍介绍。
三、初读课文，学习生字。
字词句：1、出示学习导航：（1）读课文，做到读通、读顺句子。
给课文标上自然段。
（2）解决课后生字、词语认读情况。
（3）出示文章内容整体感知①教师范读课文内容。
②学生边听边给文章标上自然段。
③学生自由读文。
2、学习生字：（1）出示生字带拼音，是带领学生认读生字。
概阻括误逆陌超蜜蜂辨跨检查确途①学生自由认读生字，提醒学生掌握不好的生字多读几遍。
②生字巩固：学生去拼音认读。
（2）出示需书写的生字，指导书写。
①出示“阻、陌、跨、括、辨”。
②多媒体示范生字书写。
③出示形近字区别记忆。
④出示生字，请学生正确规范书写。
（3）多音字①出示多音字“几、尽、闷”。
②掌握多音字的正确读音。
③出示多音字所在的长句子，指导朗读。
四、回归课文，再读品悟。
1、出示学习导航：（1）概括文章写了一件什么事情？本文写了法布尔通过实验，证实了蜜蜂有辨认方向的能力。
（2）课文围绕实验具体写了那几部分？尝试概括每一部分内容大意。
2、依次出示课文三个部分，总结梳理每一部分主要内容：第一部分：实验目的（第一自然段）第二部分：实验过程（第二至第七自然段）第三部分：实验结论（第八自然段）五、阅读推荐：法布尔的《昆虫记》。
《蜜蜂》完整版课件.
《蜜蜂》完整版课件.一、教学内容《蜜蜂》选自人教版小学语文三年级下册第六单元的一篇精读课文。
主要内容包括：第一部分，介绍蜜蜂的生物学特征，如形态、生活习性等；第二部分，阐述蜜蜂在生态系统中的作用，以及与人类生活的关系；第三部分，引导学生们关爱自然，保护蜜蜂。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解蜜蜂的生物学特征，理解蜜蜂在生态系统中的作用，培养学生关爱自然、保护动物的情感。
2. 能力目标：通过观察、思考、实践，提高学生的观察力和动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：蜜蜂在生态系统中的作用，以及如何关爱和保护蜜蜂。
教学重点：蜜蜂的生物学特征，以及蜜蜂与人类生活的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：蜜蜂挂图、蜜蜂标本、PPT课件、视频资料等。
2. 学具：观察盒、放大镜、记录本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示蜜蜂挂图，引导学生观察蜜蜂的特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解新课：（1）让学生观察蜜蜂的形态，引导学生了解蜜蜂的生活习性。
（2）通过PPT课件，介绍蜜蜂在生态系统中的作用，以及与人类生活的关系。
（3）组织学生讨论如何关爱和保护蜜蜂。
3. 实践活动：分组观察蜜蜂标本，记录蜜蜂的特点，进行分享交流。
4. 例题讲解：讲解蜜蜂相关习题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置相关习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 板书《蜜蜂》2. 主要内容：蜜蜂的生物学特征蜜蜂在生态系统中的作用关爱和保护蜜蜂七、作业设计1. 作业题目：（1）简述蜜蜂的生物学特征。
（2）谈谈蜜蜂在生态系统中的作用。
（3）举例说明如何关爱和保护蜜蜂。
2. 答案：（1）蜜蜂有翅膀、触角、六条腿等特征，以花蜜、花粉为食。
（2）蜜蜂在传粉、维持生态平衡、生产蜂蜜等方面具有重要作用。
（3）关爱和保护蜜蜂的方法：不捕捉、不打扰、保护生态环境等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、讨论、实践等多种教学方法，让学生了解了蜜蜂的特点和作用，培养了学生的环保意识。
《蜜蜂》课文原文
《蜜蜂》课文原文
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个试验。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号。
然后放了出来。
那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。
她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。
”
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也带着花粉。
第二天我检查蜂窝时，发现了十几只身上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只左右蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
蜜蜂课文原文
蜜蜂课文原文蜜蜂课文原文小学三年级语文上册课文蜜蜂，讲述了蜜蜂的工作能力和介绍了蜜蜂的特点，下面就是原文，欢迎阅读！听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个试验。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸里。
为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。
然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。
她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。
”我放蜜蜂的时候是两点整，她就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多里，这还包括了采花粉的时间。
天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。
第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
扩展阅读：《蜜蜂》教案教学目标：1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语，积累语言2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。
课时安排：二课时第一课时一、走进作者1、今天，我们认识一位科学家，他是法国著名的`科学家法布尔。
学生四人小组交流汇报法布尔的资料。
2、简单介绍《昆虫记》。
二、自学课文1、我们以前学过一篇有关蜜蜂的课文是《蜜蜂引路》，课文告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们默读课文，读完后举手告诉大家，这篇课文讲了什么？（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
三年级下册语文课文14《蜜蜂》知识点、图文讲解
14《蜜蜂》知识点一、生字组词蜜mì（蜜蜂、甜蜜、蜜月）蜂fēng（蜂王、蜂拥、蜂窝）辨biàn（辨认、辨别、明辨是非）阻zǔ（阻力、阻挡、推三阻四）跨kuà（跨进、跨过、移山跨海）括kuò（包括、括号、概括）检jiǎn（检查、检测、检讨）查chá（查验、查看、查字典）确què（正确、确实、确有其事）误wù（错误、误导、准确无误）途tú（沿途、途中、路途）陌mò（阡陌、陌生、视如陌路）二、多音字闷mēn（闷热）mèn（愁闷）几jī（几乎）jǐ（几个）尽jǐn（尽管）jìn（尽力）散sàn（散步）sǎn（散文）三、近义词辨认—辨别寻找—寻觅推测—猜测超常—特殊大概—大约激动—兴奋包括—包含准确—精确陌生—生疏确确实实—的的确确四、反义词大概—肯定减少—增加遥远—附近超常—一般大约—准确逆风—顺风陌生—熟悉阻力—动力五、理解词语辨认：分析辨别并做出判断。
大概：表示不很准确的估计。
阻力：妨碍物体运动的作用力。
跨进：进入。
陌生：事先不知道，没有听说或没有看见过的。
沿途：沿路，在到目的地或终点的路上。
准确无误：形容非常精准，没有误差。
准：标准，精确。
误：错误，误差。
超常：超过一般的;高于平常的。
解释：分析阐明。
六、课文结构第一部分（1）：写“我”想试一试蜜蜂辨认方向能力。
第二部分（2-6）：介绍了实验的过程及结果。
第三部分（7）：实验的结论。
七、句子解析1.听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个试验。
作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。
2.我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于观察，这是试验的第一步;给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。