《琵琶行》中的音乐意境欣赏

第 1 页 《琵琶行》中的音乐意境欣赏 一、导入课题 “明月松间照，清泉石上流。 采菊东篱下，悠然见南山。” 让我们感受到诗人幽静、恬 淡、闲适的心情， “大漠孤烟直，长河落日圆。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”让我们领略了塞外风 光的雄奇壮美和滔滔长江的雄浑壮阔， “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”抒写了亡国之君 的满腔幽愤和无尽哀愁。 这一句句脍炙人口的诗篇都有一个共同点：通过生动的景物 描写营造优美的意境表达诗人丰富的思想感情。那什么是意 境，如何准确解答诗歌意境鉴赏题呢？希望通过这节课的学 习，大家能在诗歌意境鉴赏题的回答方面有所突破。 二、什么是意境 ?（胶片 1） 意境是指文学作品中通过意象组合所描绘出的生活图景（或 自然景色），与诗人主体审美情感（思想感情）融合为一而 形成的一种艺术境界，是情景交融、虚实相生的能诱导和开 拓出丰富的审美想象空间的整体意象。它包括景、情、境三 个方面 , 好的诗人，常常能够使意境“景中有情，情中含景”。 片 2） 枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 （胶片 3） 1． 在诗中作者写哪几种景物？这些景物营造怎样的意境？ 答：月第 2 页

落、鸟啼、霜满天、江边的枫树、渔火、寒山寺，意 境：秋夜幽寂清冷。 2． 通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？ 答：写出羁旅者

孤孑清寥、愁绪满怀的情感。 教师小结：（1）这首诗有一系列单个的意象，如“月 落”“鸟啼”“霜满天”“江边的枫树”“渔火”“寒山 寺”等，这些意象组合起来，便成了一幅藏情于景的逼真画 面，虽不言情，但情藏景中，往往更显情深意浓。诗中没有 直抒愁，而是通过一系列单个具体的意象，营造了幽寂清冷 的意境，表达出羁旅者孤孑清寥、愁绪满怀的情感。表面上 这首诗句是写景，实际上句句都在抒情。 教师小结：（2）刚才同学们的答题时，有三点值得肯定： 一是对诗中所写之景的再现做得很好。二是对感情的把握比 较准确。但有一点做得不好，哪一点？接下来我们要共同讨 论的问题是：如何准确的概括诗歌的意境。 三、概括诗歌意境的方法概括诗歌意境的方法 毛翰在他《诗美创造学》阐明了一个观点：意象与意境是一 实一虚，一真一幻；意象让人从旁观赏，意境却让人身入其 内、神游其中。他还用一个公式来阐明二者的关系：意境= 意象＋氛围 （胶片 4） 所以我们在思考如何概括意境的特点的时候，可以按以下步 骤做：（胶片 5） 首先、抓住诗中的主要意象。 一、善解意象。 鉴赏古诗词中的形象，重要的是要捕捉并理解诗歌中的意 象。意象第 3 页

是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作 者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。也就是“借景 抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。诗人对意象 的选取与描绘，正是作者主观情感的流露。意象往往蕴含着 丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，承载 着诗人强烈的主观色彩，其客观之“象”与主观之“意”共 同构成了富于美感的形象。我们理解诗歌形象，总是从感受 意象开始，捕捉“意”、“象”的能力是诗歌鉴赏中居于核 心地位的艺术感受能力。马致远的《天净沙秋思》一连叠用 九个意象组成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳 图，烘托出浪迹天涯的游子思念故土的彷徨悲苦的情怀，那 枯藤、老树、昏鸦、古道、瘦马等意象，都传递着作者的羁 旅愁思。“杨柳岸晓风残月”三个意象勾画出杨柳依依，晓 风吹拂，残月微明的情景，这些最能触动人离愁的意象交融 在一起，构成了凄凉难耐的意境，淋漓尽致地抒发了作者感 伤离别的悲哀。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”几个 意象刻画了击退金兵的情景，在表明南宋人民保卫自己国土 的伟大力量的同时也体现了作者收复中原之志。 二、巧析意境。 诗歌意境是指诗人的主观感情和客观事物相互融合而形 成的一种艺术境界，是一种情景交融而又虚实相生的艺术形 象，是作者的创作与读者的想象共同创造的结果。诗人常通 过一系列相关意象的组合，构成具有特定意义的意境。鉴赏 意境就要从作者所描绘的风物、景象入手，把握作者贯穿其 中的思想感情。在一些写景抒情诗中，意象是一个个物象， 而意境则是这些物象综合起来形成的一种艺术境界。意象第 4 页

是 构成诗歌的一些具体的、 细小的单位， 而意境的范围比较大， 通常指整首诗所构成的境界，具有整合性，意境是诗歌艺术 成就的重要显现。 马致远的《秋思》中那些冷落衰败的意象，构成了萧索悲 凉的深秋的意境。王维的《鹿柴》“空山不见人 ，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”表现出宁静 幽深的意境。张旭的《桃花溪》“隐隐飞桥隔野烟，石矶西 畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。”营造了一 个清远含蓄的意境。刘方平的《月夜》“更深月色半人家， 北斗阑干南斗斜。今夜偏知春色暖，虫声新透绿窗纱。”营 造了一个清新明丽的意境。苏轼的《卜算子黄州定慧院寓居 作》连用缺月、 疏桐、 孤鸿等意象， 营造了孤独凄凉的意境。 反复揣摩、体味意象，是体会作者思想感情从而顺利进入 诗歌意境的关键。准确地把握意象的内涵，学会分析意境能 有效地提高诗词鉴赏题的得分率。 附练习题 1、阅读下面这首唐诗，完成下面的练习题。凉州词王之

涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 意境也称境界，是中国独有的一个诗学和美学术语。意境理 论的渊源可以追溯到先秦哲学，如老子第 5 页

的“大象无形”说。 “境”或“境界”原指修行者领悟佛法所能达到的境地，语 出佛经，为南朝诗学借用，如刘勰《文心雕龙隐秀》评诗， 有“境玄思澹”之语。意境说初见端倪。托名王昌龄的《诗 格》首创了“意境”一词。 其后， 意境为唐人所重。 皎然《诗 式》、司空图《诗品》及宋人严羽《沧浪诗话》等对意境理 论的形成多有建树，至近人王国维《人间词话》集其大成。 什么是意境 ? 什么是意境 ?今人一般认为，意境是“文艺作品中所描绘的 客观图景与所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术 境界。具有虚实相生、意与境谐、深邃幽远的审美特征，能 使读者产生想像和联想，如身入其境，在思想情感上受到感 染。”简而言之，意境就是一种情景交融的诗意空间。 意境的本质 如果说意象入诗，其本质，可以理解为诗人按照自己的审 美理想，对生活，对世界进行取样、重组，试图建立一种艺 术秩序。那么意境的本质是什么呢 ?春天的意境，良宵的意 境，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的意境，“我欲因之梦吴 越．一夜飞度镜湖月”的意境，大约就是诗人为心灵自由而 营造的精神空间。 但意境本质的这一定义还不完整。这一定义大抵只是属于 浪漫主义诗歌的。事实上，意境这一精神空间，并不总是我 们所要追求的，并不总是我们所想创设的。有时，它也会是 客观世界所强加给我们的，恰恰是我们所急于逃避的。例如 “云横秦岭家何在 ?雪拥蓝关马不第 6 页

前”的意境，“断肠人在 天涯”的意境，”冬天的风雪，狼一样嚎叫”的意境，警笛 凄厉警犬狂吠的白色恐怖的意境。这往往就是现实主义的意 境。诗中营造这种意境，并不表明诗人向往它，而只是慨叹 它，无奈它，怨恨它。 追求自由的精神家园，向往理想的精神空间，同时，控诉 精神牢笼，逃避人生噩梦，这才是诗歌意境的全部本质。下 面我们来欣赏这样一首诗。 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。 ——[ 唐]杜牧《寄扬州韩绰判官》 相传扬州有二十四座桥，一桥一景，各臻其妙，面者说二 十四桥即吴家砖桥，古时有二十四位美女亭亭玉立于桥上吹 箫，因而得名。诗人杜牧“十年一觉扬州梦”，离开扬州之 后，仍然魂牵梦绕。这首诗以调侃的口吻，询问在扬州为官 的友人韩绰：值此秋深月明之际，你在哪座桥上与你的红颜 知己们吹箫弹曲呢 ?这里，将想像中的扬州城的才子佳人欢 歌冶游的画面，与传说中的二十四位美人吹箫于桥上的动人 情景，巧妙地叠印在一起， 二十四桥的两种解释皆可通， 人”指才子或指佳人也都可解。令人仿佛想见月上中天，晚 风习习，吹箫的美人冰清玉洁，依稀听到悦耳的箫声如泣如 诉，散布于月光如水的南国秋夜，梦里江山……诗境极为圆 融透彻、幻美空灵。 着眼于意境，诗的三种类型 “意境”是一个并列词组。有“境”有“意”。着眼于意 境，诗可以分三类：一是主观抒情、直言其意的诗；二是以 象寓意的诗，其主第 7 页

观之意，与客观之境相互依存，可谓主客 二元结构的诗；三是客观地咏物写景或叙事的诗即无所寄托 的纯粹的景物诗或叙事诗。 李白的《将进酒》“君不见黄河之水天上来……”直抒胸 臆，一腔怀才不遇的狂放悲愤之情的尽兴倾诉，满腹报国无 门的牢骚不平之气的痛快宣泄，通篇只有黄河之水和镜中白 发两个意象，加上曹植当年纵酒使气的一处借景，难以展开 诗境，这是一首以“以意胜”的典型之作。下面一篇同样是 李白的作品： 忆秦娥 箫声咽， 秦娥梦断秦楼月。 秦楼月， 年年柳色， 灞陵伤别。 乐游原上清秋节， 咸阳古道音尘绝。 音尘绝， 西风残照， 汉家陵阙。 相传为李白所作的这首《忆秦娥》 ，由一西京女子于清怨的 萧声之中独倚秦楼，见月残柳老而伤春怀旧，进而放眼咸阳 古道、 汉家陵墓， 感受萧瑟秋风、 夕阳残照， 生出繁华难驻、 青春不再、盛极不免其衰的无尽悲慨，其意境恢弘而苍凉， 历来为诗家所称道。此种