小学生作文指导素材：怎么辅导小学生三年级的作文
小学三年级作文写作指导
小学三年级作文写作指导在小学三年级阶段，学生的写作能力开始迈入一个新的阶段。
他们从简单的叙述逐渐向更具条理和表达深度的作文发展。
因此，如何有效指导和引导他们进行作文写作至关重要。
首先，我们需要理解小学三年级学生的心理特点和认知能力。
他们正在经历语言能力的快速发展，开始具备更多的表达意见和想法的能力。
因此，教师在教学中可以采用拟人化的方式，像朋友一样与学生交流和互动，让学生感受到写作的乐趣和意义。
在写作指导方面，可以通过以下几个方面进行引导：首先是主题选择。
教师可以启发学生从日常生活中或是课堂学习中找到有趣的题材。
例如，通过观察大自然、家庭生活或是学校活动，引导学生发现身边的小故事或有趣的经历，并鼓励他们用文字记录下来。
其次是结构和组织。
在三年级阶段，学生可以开始学习基本的作文结构，如引言、主体和结尾。
可以通过图示或实际范例帮助学生理解每个部分的作用，并引导他们逐步提升作文的逻辑性和连贯性。
再者是语言表达。
教师可以通过词汇丰富化和句式多样化的练习，帮助学生丰富作文的表达方式。
可以通过游戏和角色扮演的方式，让学生在轻松愉快的氛围中提升语言的表达能力。
此外，还要注重写作过程的指导。
教师可以引导学生养成良好的写作习惯，如先构思再动笔、审查和修改自己的作品等。
通过这些过程，帮助学生意识到写作是一个持续改进的过程，鼓励他们勇于表达和尝试新的写作技巧。
最后，要通过积极的反馈和鼓励，激发学生的写作兴趣和自信心。
教师可以在学生的作文中发现和表扬他们的优点和努力，同时指出可以改进的地方，帮助他们在写作中不断进步。
总之，小学三年级是培养学生写作能力的关键时期。
教师在指导学生写作时，不仅要注重技巧和表达，更要关注学生情感的发展和写作兴趣的培养，让他们在轻松愉快的学习氛围中，享受写作的乐趣，逐步成长为独立思考和表达的小作者。
三年级作文怎样辅导(3篇)
三年级作文怎样辅导（3篇）①大眼睛，小墨水。
杂文有理。
理性是对事物的本质、规律和内在联系的认识，具有普遍性。
科学的普适性越强，随笔的内容就越深刻。
这是大局。
所以要想看大局，就要站在大局和党的方针政策的高度，居高临下地抓住现实生活中突出的、令人震惊的问题。
确定了题目的方向和范围后，需要选择突破口。
小品文尖锐短小的特点决定了它的突破要小而具体，这就叫“小处落墨”。
小处落墨，是选择一些微小的平凡的东西，引出来，联想到生发，阐述大道理。
(2)细化形象，规划实际情况。
散文的意象是推理的意象，为了说明散文的推理，需要对意象进行提炼。
要提炼图像，就要选择图像要素，巧妙组合图像，生动勾画图像。
策划的实际情况是以随笔的推理来说的，形象上的推理叫空；用抽象语言表述的原因，叫做现实。
杂文写作，当它是虚构的，当它是“真实的”时，要巧妙安排。
(3)熔铸感情，轰轰烈烈，犀利犀利。
散文总是表现出强烈的喜、恶、喜、恶、赞、篇，即融情铸情，在融情铸情中把握三个环节:融情入象、融情入物、直接表达感情。
犀利犀利。
这就是散文的风格，这就是它的战斗性所在。
要做到刚健犀利，需要把握两个环节:语言短小有力，讽刺手法运用得当。
佩佩一年级的时候，正赶上县实验小学做“作文早开始”的实验。
我做过私教，知道多给孩子订购课外读物可以增长知识，帮助孩子写好作文。
我翻遍了县城的书店，发现阅读作文的选择不少，但没有一个适合一年级和二年级的学生。
后来听老师说《百篇作文指南》内容不错，包括阅读和作文，还有辅导初级作文的栏目。
我试着给孩子订了一年，没想到孩子真的喜欢。
随着年龄的增长，识字量增加，孩子的阅读范围逐渐扩大，出版物的使用价值越来越显示出来。
在三四年级，《百篇作文指导》以贴近孩子生活、适应孩子作文实际、知识面广、实用性强的特点，逐渐成为孩子课外阅读的好材料。
“写作带路”、“中学读写”、“写作技巧”是孩子开始写作的良好指南，引导孩子愉快地进入写作王国；“如何改作文”“名评”给孩子提供作文修改的例子，教孩子如何修改作文，让孩子从小就明白“作文以改为基础”的道理；《好作品》《学习花园》《孩子的声音》开阔了孩子的视野，陶冶了孩子的情操，堪称孩子看世界的好窗口。
小学三年级作文怎么辅导
小学三年级作文怎么辅导
怎样辅导小学三年级作文。
小学三年级是孩子们学习写作的重要阶段，如何辅导小学三年级的作文是一个
值得关注的问题。
下面我将从家长、老师和学生三个角度来谈谈如何辅导小学三年级的作文。
首先，家长在孩子写作文时应该给予足够的关注和支持。
家长可以在孩子写作
文时给予一些启发和指导，比如可以和孩子一起讨论作文的主题，帮助孩子构思作文的内容，或者给孩子提供一些素材和资料。
此外，家长还可以在孩子完成作文后给予认真的批改和评价，指出孩子的优点和不足之处，并鼓励孩子继续努力。
总之，家长在孩子写作文时应该给予足够的关注和支持，帮助孩子养成良好的写作习惯。
其次，老师在教学中应该注重培养学生的写作能力。
老师可以通过讲解写作技
巧和方法，引导学生进行写作训练，或者布置一些写作作业来培养学生的写作能力。
此外，老师还可以在批改作文时给予学生一些具体的建议和指导，帮助学生改进作文水平。
总之，老师在教学中应该注重培养学生的写作能力，帮助学生提高写作水平。
最后，学生在写作文时应该注重细节和表达。
学生可以通过多读书、多写作文
来提高自己的写作能力，同时还可以通过模仿优秀的作文来提高自己的写作水平。
此外，学生还可以在写作文时注重细节和表达，比如注意语法和标点的使用，注意段落的结构和逻辑，注意用词的准确和生动。
总之，学生在写作文时应该注重细节和表达，努力提高自己的写作水平。
综上所述，家长、老师和学生三方面都需要共同努力，才能更好地辅导小学三
年级的作文。
希望家长、老师和学生都能重视作文教育，共同努力，让孩子在写作文时能够更加自信和自如。
小学3年级作文指导方法
小学3年级作文指导方法在小学三年级阶段，作文指导的方法至关重要。
孩子们正处于语言和表达能力迅速发展的时期，他们的想象力和思维能力也在不断增强。
因此，作为老师或家长，我们需要采取恰当的方法来引导他们，帮助他们在写作中展现自己的想法和情感。
首先，我们可以像对待一个正在成长的朋友一样来对待孩子们的作文。
理解他们的每一个句子背后所蕴含的意义，而不仅仅是纠正语法错误。
当我们关注他们的表达时，可以通过问问题或者提出建议来帮助他们更好地表达自己。
其次，引导孩子们在写作中尝试使用丰富的词汇和多样的句式结构。
就像给他们打开一个探索新世界的大门一样，让他们在表达中不断尝试新的词汇和句子结构，这有助于他们提高语言的表达能力和写作的多样性。
另外，创造一个鼓励和支持的环境也是非常重要的。
当孩子们在写作中遇到困难或者出现错误时，我们不应该过分苛求或者批评，而是要给予他们积极的反馈和鼓励，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
同时，注重阅读对于写作能力的培养也是不可或缺的。
通过阅读优秀的作品，孩子们可以学习到不同的写作风格和技巧，拓展自己的视野和思维方式，从而更好地提升自己的写作水平。
最后，让写作变得有趣和生动也是培养孩子们写作能力的有效途径。
可以通过创意写作、角色扮演或者小组讨论的方式来激发他们的创作热情，让写作不再是一项枯燥的任务，而是一个充满乐趣和想象力的过程。
综上所述，小学三年级的作文指导需要我们以一种关爱和理解的态度来引导孩子们，激发他们写作的兴趣和自信心，帮助他们在写作中展现出自己独特的思想和情感。
这样的指导方法不仅能够提升他们的语言表达能力，还能够培养他们的创造力和思维能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
小学三年级作文指导
小学三年级作文指导在小学三年级的学习中，作文是学生提高语言表达能力和思维逻辑能力的重要训练方式。
通过作文的练习，学生不仅能够培养起写作的习惯，还能够提高自己的语文素养。
本文将为小学三年级学生提供一些作文指导，帮助他们在写作方面取得更好的进步。
一、选择合适的话题在写作之前，学生需要选择一个合适的话题。
可以选择自己感兴趣的主题，或者老师指定的话题进行写作。
无论是哪种方式，学生需要确保自己对话题有一定的了解和思考。
二、明确文体和结构小学三年级的作文主要集中在记叙文和描写文两种文体上。
在写作时，学生需要明确自己要写的是哪种文体，然后根据文体特点选择合适的结构。
比如，记叙文通常包含开头、事件发展、高潮和结尾等部分，而描写文则可以按照空间或时间顺序进行描述。
三、注意语言表达作文不仅要求内容准确，还要求语言表达清晰流畅。
学生在写作时，应该注意用适当的词汇和句子结构来表达自己的意思，避免使用过于简单或复杂的语句。
同时，还要注意修辞手法的运用，如比喻、拟人等，使作文更加生动有趣。
四、积累素材和构思为了写出优秀的作文，学生需要积累大量的素材和构思能力。
可以通过多读书、多听课、多观察生活等方式来积累素材。
在构思方面，学生可以运用头脑风暴、关键词法等方法，先把自己的想法整理好，再展开写作。
五、合理安排时间作文需要一定的时间来完成，学生需要合理安排时间，不宜拖延到最后一刻。
可以提前规划好写作的时间，确定写作的起止时间，并在规定的时间内全力以赴完成作文。
六、勤于修改和反思写完作文后，学生不应该急于交卷，而是要勤于修改和反思。
可以从内容、语言、结构等方面进行反思，看看是否有需要修改的地方。
这样可以提高作文的质量，并培养学生自我审视的能力。
七、展示作品并接受评价写完作文后，学生可以把作品分享给同学、老师或家长，并接受他们的评价和建议。
通过和他人的交流和互动，可以发现自己作文中存在的问题，并得到改进的机会。
总之，小学三年级作文是培养学生语文素养和表达能力的重要训练环节。
小学三年级作文指导
小学三年级作文指导小学三年级作文指导在日常生活或是工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编帮大家整理的小学三年级作文指导，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级作文指导1三年级学生刚刚步入写作的门槛，掌握的词汇不多，认识的事物不丰富，见识也少，普遍存在怕写作文，怕作文写不好，作文无处下手等问题。
因此，必须在作文教学的各个环节中突破学生的这些心理问题，想方设法指导好初学作文的学生，培养学生作文的兴趣，研究作文教学的方法，让学生树立作文的信心。
下面我就谈谈自己的一些主要做法。
一、培养学生注意观察的能力。
在观察事物的过程中，还必须教给学生观察事物的方法。
可以带学生走向大自然，走向社会生活；积极引导学生去认识、探索、思考与想象；用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物，写出具有真情实感的作文。
引导学生注意不同的观察点，不同的时间，不同的天气。
同样的事物，由于观察点和时间、天气的不同,观察者的心情不同，观察的结果也不一样。
好像观察我们学校校园内的花园，在晨雾里，朝阳下，烈日中,风雨中，夕阳下会出现各种不同的景象。
如果观察点站在校门口看,我们描绘的景象不同，站在左右边看上去又不同。
因此在观察过程中,教师要组织学生相互交流，取长补短，提高观察质量。
二、有良好的阅读习惯。
阅读是吸收，写作是运用。
只有大量地、广泛地阅读吸收，才能有丰富的、自如的写作运用。
教师必须引导学生进行大量的课外阅读,教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。
引导学生与书交朋友,让学生学会自己阅读。
同时，要求学生在阅读过程中做好读书笔记，及时把课外阅读中看到的好词佳句摘抄到采集本上，为顺利写作积累丰富的语言材料。
三、学会仿写。
儿童有一个天性就是模仿。
小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。
无论写什么都要求能够表达准确、清楚。
三年级作文有哪些指导方法
三年级作文有哪些指导方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级作文指导方法
三年级作文指导方法
三年级的作文指导方法主要包括以下几个方面：
1. 激发学生的写作兴趣：鼓励学生多读书、多听故事，培养学生的想象力和观察力，激发学生对写作的兴趣。
2. 给学生提供写作素材：可以给学生展示一些图片、短文或者提供一些话题，让学生凭借自己的观察和想象写作。
3. 引导学生构思文章结构：指导学生区分文章的开头、中间和结尾部分，并进行合理的安排。
4. 教授学生一些写作技巧：比如使用具体的细节描写、运用感官描写、善于使用比喻和拟人等修辞手法，以及使用正确的语法和标点符号等。
5. 适当批注和改正：对学生的作文进行批注和改正，指出其中的错误和不足之处，并给予相关的建议和指导。
6. 提供示范性范文：给学生展示一些好的作文范例，让学生学习其中的写作思路和表达方式。
7. 组织课堂活动：比如让学生进行写作交流、互相修改作文、举行作文比赛等，激发学生的写作热情。
三年级的作文指导方法应该注重培养学生的写作兴趣，提供足够的写作素材，引导学生构思文章结构，教授写作技巧，适当批注和改正作文，提供示范范文，组织课堂活动，培养学生的写作能力。
三年级学生作文指导
三年级学生作文指导 三年级学生作文指导 在我们平凡的日常里，大家都经常接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是店铺为大家整理的三年级学生作文指导，欢迎阅读与收藏。 习作要求: 写写自己的课余生活。可以课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。 指导过程 说一说 1.学生自读习作要求，师生讨论习作要求的范围。 2.分组说说自己想写的内容。师巡视，相机指导： ①自己参加过什么活动，去过什么地方，见到了什么。 ②最感兴趣、最有意义或最想写的其他事：游戏娱乐活动(踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”)，个人爱好(小饲养、小种植、练钢琴等)，家务劳动(洗衣服、打扫卫生、学做菜等)…… 想一想 1.你准备怎么写?学过的课文给你的写作带来什么启发?(师提示：只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴刚学过的或以前学过的课文做范例。) 2.写时注意事项： ①要把想说的事情写清楚; ②要把话写通顺; ③写完后，读给爸爸、妈妈听，和他们一起分享习作的快乐。 写一写 1.学生起草，教师巡视指导。 2.各自修改。教师提议：自己自由朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。 3.找3篇左右的好习作指名朗读，听众当小评委说说他们的习作哪里写得好，值得在习作中借鉴，为什么? 4.再改自己的习作。建议同桌互读互改，意见不统一的地方可与老师商讨。 5. 誊写作文。(因为是初次习作，教师要巡视指导格式、标点等问题。) 作文指导教案 熟悉的人的一件事(题目自拟) 篇 次 2 课 时 2课时 习作要求 我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。本次习作是写熟悉的人的一件事。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，写一篇习作，提高书面表达能力。 指导过程 一、谈话导入，引出课题： 前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”;有的天真顽皮，活泼可爱;还有的倔强，爱哭、爱闹;有的温柔体贴，善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。 二、交代任务，选材构思： 1.出示要求： ①写一个人的一个特点; ②用一件事来写; ③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。 写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。 2.小组讨论：想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例? 3.全班交流： ①教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。 ②如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。 三、提供范例，打开思路： 1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》，学生边听边思考： ①写谁?人物有什么特点? ②什么事表现了这一特点和品质? ③哪些细节描写生动地体现来这一特点? 2.交流归纳。 四、自拟题目，下笔成文： 1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《漂亮的妈妈》《任性的表妹》《我的同桌》) 2、动草起笔。教师巡回指导。 五、修改誊写。 1、写好后自行修改。 2、教师面批后，誊写习作。 扩展资料： 写作文基础知识 作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做到： ● 思想健康，中心明确。 ● 内容具体，条理清楚。 ● 语句通顺，意思连贯。 ● 详略得当，主次分明。 ● 善于观察，想象丰富。 ●书写工整，格式正确。 除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。 审题 只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。 这里教给同学们三种审题方法： （1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。 （2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。 （3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。 确定中心 中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法；第一,要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。 第二,要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。 选择材料 材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有： 1.中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。 2.详略不当，重点不突出，主次颠倒。 3.选材平淡，不典型。 因此，要注意两点：第一、 要围绕作文中心思想选择材料。第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。 组织材料 材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有： （1）按事情发展的先后顺序安排材料。 （2）按时间的推移安排材料。 （3）按空间顺序安排材料。 （4）按事物几个方面安排材料。 （5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。 开头与结尾 常见的开头方法有： （1）开门见山，直截了当。 （2）说明情况，交代背景。 （3）描写环境，渲染气氛。 （4）提出问题，引人入胜。 （5）巧讲故事，引人注意。 （6）先说结果，倒叙开头。 常见的结尾方法有： （1）事情完整，自然结尾。 （2）总结主题，抒发感受。 （3）照应开头，留有余味。 （4）含蓄结尾，引人入胜。 过渡与照应 过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。 上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。 如何把人物写活 在小学阶段写人的'作文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。 写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的作文，叙事不要求完整，但要能表现人物主要的特征。 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 肖像描写 肖像描写是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。 外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 语言描写 语言描写要注意以下两点： 一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中； 二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式： 说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。 这四种形式要根据实际需要灵活运用，避免行文死板。 动作描写 是通过人物的行动来表现人物的思想性格的一种方法。 首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。 其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。 如何把事情写生动 写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性 写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发展，高潮和结果这六大要素。 要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，高潮和结果最为重要。 注意选择能突出文章中心的典型材料 小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。 生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。 进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具体越好。
三年级作文指导方法
三年级作文指导方法阅读指导阅读是写作的基础，三年级学生的阅读程度虽然有所提升，但还不够成熟，因此需要提供全方位的指导。
多读好作文三年级学生在写作之前需要多读一些好的作文，学习别人的写作方式和技巧。
这有助于他们提高自己的写作水平。
阅读量适度阅读量应该适度，不可太多或太少。
对于一些阅读能力弱的学生，适当减少阅读量，而对于阅读能力较强的学生，可以适当增加阅读量。
阅读后写作在学生阅读完好的作品后，要求学生进行简单的写作活动。
教师可以让学生模仿作家的写作风格，或者根据阅读体验进行创作。
写作指导三年级的写作旨在通过练习提高学生的写作能力，帮助他们运用所学知识进行文字表达。
培养正确的写作态度写作是一项需要积极态度支持的活动。
教师可以用话语来激励学生，鼓励他们克服写作中遇到的困难，不断提升自己的写作水平。
注重语句表达能力语句表达的能力是写作水平的重要标志，因此教师需培养学生正确的语言表达方式，让学生明白字句之间的关系和语言运用的方法。
遵守写作规范教师在指导学生写作时，需要注意学生是否遵守写作规范。
规范的写作习惯有助于提高作文的质量，如读书马上做笔记，写作时规范思路等。
练习方法练习是提高写作能力的关键。
以下是几种提高三年级学生写作能力的练习方法：完形填空创作完形填空是一种针对语言知识练习的形式，也是提高写作能力的有效方法。
可以让学生创作一个故事人物或存在一个独自的形象，教师根据学生所编写的答案分析不足之处，供学生改进。
修整语言模型固定语言模型是一种通过语言规则进行改善的方法。
学生可以练习制定语言模型，使他们的成长具备逻辑性、连贯性和完备性。
听写提高提高语文写作能力的方法之一是提高听取技能。
听写是一种益智练习的方式，可以训练学生注意力、记忆能力、语感和书写能力。
总结三年级的作文指导方法需要教师从多个方面给予指导，如阅读和写作指导、语言表达能力的培养和正确的写作态度等。
同时，多种不同的练习方法可以提高学生的写作水平。
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怎么辅导小学生三年级的作文
小学生写作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己
亲身经历的事情，经过自己的语言组织。用恰当的语言文字表达出来。
小学生一进入三年级，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为学生
从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语
言上还需有所提高。我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至
有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下
笔。许多老师在作文指导时，常常教师说，学生写，习惯于统一模式
下的作文指导，结果导致学生“举一”有余， “反三”不足。学生
的作文都如出一辙。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转，作文
成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文精彩何在？
新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出
了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信
心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有
趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与
他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，
特别是有新鲜感的词句。那么，结合教学目标怎样才能让孩子的写作
水平迅速得到提高呢？
一、树立写作信心很重要。
三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作
文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。
二、选择合适的阅读书籍。
现在的书五花八门，绚丽多彩。小学生的课外阅读书籍中，脑筋急
转弯、卡通漫画所占的比例较大。因此，教师应给学生一些合理的建
议。
（1）拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。
（2）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知
识短文及报纸杂志等等。
（3）紧扣时代脉搏。为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成
果，教师要及时向他们推荐相关读物。让学生知道中国载人航天圆满
成功受世人瞩目，可推荐学生读《我们爱科学》。但许多学生在课外
阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累。因此教师一定要
加强学生的课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录
下来，养成写读书笔记的良好习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，
定能笔下生辉。
三、指导读书方法，提高阅读效果。
有些学生虽然读的书很多，但整体语文素养却没有多大进步。这
是为什么呢？仔细观察，就会发现这些学生不是潜心研读，而是凭着
兴致，很少需要情绪、意志力的参与，心智的投入。因而，教师对他
们进行正确的读书方法的指导，就显得特别重要。教师应引导学生带
着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力
和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想认识和语言
积累等方面有所收获。俗话说好脑袋不如烂笔头。笔记是记忆的贮存
器。我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来，
一般一周做两次“采蜜”。 让孩子多接触成语。这里的成语不光是词
典上的成语，还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚
语等，孩子脑子里词汇丰富了，写作能力自然就会提高。
四、注重读写结合 读写结合要多阅读和仿写 。
一是要多读书。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，
达到能理解消化，甚至能熟读成诵。通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜
移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。
二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。必须使阅读达到
善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力
和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学
习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。在思想表达方面，
通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到
增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，
思维能力和想像能力。将其写作技巧自然地运用到写作之中。
三是要会仿写。小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严
格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能
够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生
模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、
用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。
五、注重与其他学科相结合
作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不
但要精心上好每次作文辅导课。而且要随时注意同其他学科的结合，
抓住机会及时指导写作。如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》
时，教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后，教师又及时地
指导学生进行写作。由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事，感受
特别深，我教学生写，〈〈第一次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导，
学生写起来特别顺手。
喜欢写日记的就让他写日记，不行就周记，再不行就紧跟老师。家
长以鼓励为主。写得再差的文章都有一两个好句子，不要吝啬你的鼓
励。写作能力是靠培养的。常让他把看到的和听到的用自己的语言写
下来，多赞扬他顺便提一些建议。