2014年高考历史考前复习材料 高考历史八种常见试题解析

2014年高考考前复习材料 高考历史八种常见试题解析题型一 材料型选择题典题精讲【典题】（2011·山东卷·11）下表为中国工业发展初期（1872－1911年）设立的厂矿数量统计表。其中，纺织业的数量最有可能是（）行业矿冶业机器业纺织业食品工业其他工业数量（家）723？100153

A.2 B.31 C.73 D.193【解析】中国民族资本主义工业发展的主要特征之一是轻工业发展较快而重工业极为薄弱。在1872～l911年，中国发展最陕的两个行业是纺织业和面粉业，纺织业的数量应排在第一位，故D项符合题意。纺织业的数量不可能小于矿冶业的数量，故A、B两项错误。C项数值与矿冶业比较接近，也不符合当时重工业明显落后于轻工业的史实，故C项错误。答案：D【解题技巧】解答此类题目：一是注重材料阅读。认真阅读材料是做好材料型选择题的基础，在阅读时，要根据题意抓住关键词，提取有效信息，排除无效信息。二是联系教材及相关历史知识，进行知识迁移。在读懂材料后，要找准切入点，将材料反映的信息同相关知识联系起来，准确的进行迁移。三是结合材料来源、注释及作者等信息进行分析，要明确作者对材料反映的史实所持的态度，然后准确的作出判断。【题型解秘】该题型是以文字材料、图片、地图、数据图表为载体而设计的选择题。此类题型的结构有两种形式：一种是在选择题的题干中引入一些材料，创设新情境，并根据材料设置备选项；另一种是题干中没有材料，而是以不同材料作为备选项，要求学生根据材料内容与题干要求对比进行选择。第一种是其主要呈现形式。在考试能力要求上，材料型选择题对学生能力要求比较高，首先要求学生具有阅读材料和分析材料的能力，即要求学生对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理，最大限度地从材料中获取有效信息的能力；其次要求学生善于通过材料揭示历史本质，洞察历史发展规律。

题型二 概念型选择题典题精讲【典题】（2011·江苏单科·2）右图所示为《唐书》所载830名进士的出身分布比例，由此可见，唐代科举制（） A．为选拔士族子弟而设立 B．仍然是九品中正制翻版 C．缩小了人才选拔的范围 D．兼顾多个阶层但不完善【解析】本题考查唐代科举制。隋朝隋文帝时废除九品中正制，开始采用分科考试的方式选拔官员。隋炀帝时，政府开始设立进士科，科举制形成。唐宋元各朝继承并完善了科举制。科举制是封建选官制度的一大进步。它把读书、考试与做官紧密联系起来，有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源，提高官员文化素质。科举取仕把选拔人才和任命官吏的权力，从世家大族的手里集中到中央政府，大大加强了中央集权。D从示意图中可以看出士族子弟、寒素子弟、小姓子弟均占自一定的比例，但士族子弟所占比重过大，而寒素及小姓子弟所占比重太小，这一方面说明唐代科举制兼顾各阶层，另一方面说明还不完善，故D项正确。A项本身表述有误，唐代科举制是为扩大官吏来源而设，并不是为选拔士族子弟而设。科举制比九品中正制有较大进步，故B项错误。科举制与前代选官制度相比扩大了人才选拔的范围，故C项错误。答案：D【解题技巧】解答概念型选择题的常用方法有以下几种：（1）背景法。历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史时间和历史空间，联系所学知识，直接选取合适答案。（2）定性法。就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分析“该概念是什么”。凡是与题目所考查的概念性质不同的选项就要被淘汰。（3）定量法。就是对历史概念的时间、适用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。（4）理论法。运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等辩证关系原理，阶级分析法等基本原理可以迅速解答。（5）史论结合法。运用唯物史观、辩证法的相应理论与观点对题干与备选项进行分析，再结合相关历史知识进行印证，从而找出最符合题意的选项。【题型解秘】 此类选择题主要依据基本历史概念来命题，主要考查对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求准确理解概念的内涵与外延，并对其内在规律和本质属性进行准确把握，此类试题经常出现的词语是“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“最准确的理解是”等。考查形式主要有三种。一是题干概念类，即题干提供一个概念，选项提供与概念相关的四个阐释，要求从中找出一个最符合题干概念的阐释；二是选项概念类，即题干提供某种现象的阐释，选项提供四个概念，要求从中找出符合题干阐释的概念；三是隐形概念类，即题干和选项均不出现概念，但解题时要用到概念。

题型三 比较型选择题典题精讲【典题】（ 2011·北京文综·19）下表是中国某一时期不同所有制企业总产值对比表（单位：%）年代全民集体公私合营私营全体手工业开始年41．53．2430．720．6结束年54．517．127．20．041．2

该表中的开始年和结束年是指A．1946 1949 B．1952 1956 C．1966 1976 D．1978 1982【解析】本题考查学生阅读表格分析理解比较、问题的能力。从表格中材料可以得出：全民、集体所有制和公私合营所有制企业总产值上升，而私营和个体手工业的产值急剧下降，这正是对资本主义工商业进行社会主义改造。时间应是过渡时期。答案：B【解题技巧】解答此类题目主要有以下对策：对策一：可采用前面“通用通法”之排除法。对策二：三步走。解答比较型选择题的关键是明确比较什么、怎么比较，其解题过程可提炼为以下三个步骤：(1)认真审读题目，弄清题意，明确比较什么。(2)确立比较项，即找准比较的角度，如比较历史事件一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面展开思路。 (3)按照确立的比较项分项比较，归纳出它们的相同点和不同点。 对策三：做此类题时要善于运用历史理论进行分析判断。复习时要重点掌握一些基本理论知识，如共性和个性关系的原理，矛盾的特殊性与普遍性的原理，量变与质变的原理等。对历史事件的分析要从同中求异，从异中求同。【题型解秘】比较型选择题是将两个或两个以上的历史事件、历史人物、历史现象或同一历史现象在不同阶段的反映作为对象进行比较分析的选择题。它是对教材内容的重新整合，备选项中的表述基本上是教材中没有的，因此同学们在做题时要注意辨别备选项表述的正误。从形式上看，比较型选择题有隐形和显性之分，显性比较题在题干中一般有“相同点”“不同点”“共同之处”“相似之处”“最大的不同点”“最根本的不同点”“本质上的相似处”等词语出现。隐形比较型选择题则没有明确提示语。从内容上看，这类选择题既有对历史事件或历史现象的表面问题进行分析比较的，也有对历史事件或历史现象的本质问题进行分析比较的，通常后一种更常见。

题型四 组合型选择题典题精讲【典题】 （2011·江苏卷·8）1938年4月，中国飞行员陈怀民在武汉空战中与日军飞行员高桥宪一同归于尽。随后，陈怀民的妹妹致信高桥的妻子美惠子：陈怀民猛撞高桥的飞机，不是发泄对高桥的私仇，而是代表着两种不同力量之间的较量。同时表示，她们一家对美惠子没有怨恨，希望有一天能够友爱地握手。此事（） ①发生于抗日战争的相持阶段 ②反映了正面战场的英勇抗战 ③说明两国人民深受战争之害 ④展现了中国人民的博大胸怀 A．③④ B．①③④ C．②③④ D．①②③④【解析】分析题干情景，迁移有关史实，逐项思考。抗日战争相持阶段开始于1938年10月，故排除①；中国飞行员属于国民党军队，故②符合题意；从“是代表着两种不同力量之间的较量”，可以判断③符合题意；从“没有怨恨，希望有一天能够友爱地握手”，可以判断④符合题意，故答案为C。答案：C【解题技巧】解答此类题目德方法有：(1)肯定筛选法，它是先根据试题要求分析各个选择肢，确定一个正确的选择肢，这样就可以排除不包含此选择肢的组合，然后一一筛选，最后得出正确答案。(2)排除法，即确定一个或两个不符合题意的选择肢，排除包含这些选择肢的组合，再逐步筛选，得出正确答案。(3)辨别法，即用肯定筛选法选出绝对正确的选择肢，用否定筛选法排除绝对错误的选择肢，从而缩小范围，针对不能直接用肯定筛选法和否定筛选法确定的选择肢根据所学知识辨别是否符合题意。【题型解秘】组合型选择题是将同一类事件或现象按一定的关系进行组合的选择题。此类题型一般由三部分组成：①表述关系的题干；②根据题干要求以数字序号列出的三个或三个以上的事件或现象；③由不同的数字序号组成的备选项。有些组合型选择题还要求将有关事件或现象按照一定的关系(时间、区位、逻辑关系等)进行排序。此类选择题考查的知识点多、信息范围广，能从多角度、多层次考查学生的综合能力。题型五 探究型选择题典题精讲【典题】（2011·江苏单科·4）据《南台备要》记载：“江浙省……调兵剿捕之际，行省官凡有轻重事务，若是一一咨禀，诚恐缓不及事。……（如今）凡有调遣军情重事及创动官钱，不须咨禀，……交他每（们）从便区处。”这段材料可以反映出元代的江浙行省A．与中央权力之争难以调和 B．获得了紧急事务处置权C．行政长官不再由朝廷任命 D．权力不再受到中央节制【解析】 本题考查了元代行省制度。材料大意是说江浙行省遇到“调兵剿捕”的时候，行省官员若要将事务不管大小轻重都向中央一一请示禀报，可能会延误事务的处置。如今凡是“调遣军情”和动用国库等紧急的事情，不需要再禀报，交给行省官员自行处理。据此，材料反映了当时元代的江浙行省获得了紧急事务处置权，本题选B项。材料并未体现中央与地方权力之争，故A项错误。从材料中不能看出行政氏官不再由朝廷任命，也不能看出其权力不再受中央节制，故C、D表述错误。答案：B【解题技巧】解答此类题目一是阅读探究情境，明确主题，充分挖掘探究情境所蕴含的有效信息，明确研究主题。二是利用史实支撑法等分析备选项，找出符合题目要求的选项。【题型解秘】此类选择题是伴随着新课标改革流行起来的一种是题，以开展研究性学习为问题情境，要求依据科学的价值标准辩证地、历史的分析事件，对有关历史问题和观点进行探究，并综合运用所学知识、观点、方法与技能解决相关问题。题型六 评价型选择题

典题精讲【典题】(2010·浙江卷·16)科举制是中国古代的选官制度。下列各