现代远程教育的特征与经济功能
现代远程教育的特点及其发展
宰 ， 们 可随 时 、 他 随地 ， 意 的选择 学 习 内客和 方 任 式， 安排学习进程。 具体而言 ，１ 学生可 自主选择 （） 媒体与信息手段 ， 自由地选择学习场所 、 学习时间 和学习内容。（ ） ２ 学生根据 自 我的个性 、 职业和工 作 岗位 自行制定学习计划 ， 培养 自 我的 自学能力， 完善 自 我。（） ３ 学生根据学生支持服务 系统， 对作 业或 学 习姑果进 行 白练、 自捡 、 白测 、 自评 。 综上 所述 ， 我们认 为现代远 程教 育是 “ 以计 算
，
碍 ， 有教元类” 按 需学习” 使“ 和“ 成为可能， 学习者 可以 自由地选择 时间 、选择 地 ． 最、选择 学 习 内客 、 选择 学 习方 法甚 至 选择教 师 。这 为在职 的成人 或 有 障碍 者接 受教 育提供 了极 大的便 利 。 ２ 媒体技术。远程教 育的实现必须依靠媒体 ． 技术为支撑 ，换而言之，没有教 育技术或传播媒 体， 就没有远 程教 育 。从 函授 教 育 的印刷品 、 电 邮 信息 、 广播 电视 网到现 代 电子 信 息技 术的发展 。 使
主要 特征就 是距 离——换 而言之 ， 就是 时间上 、 空 人 际交往过 程 ， 也是信 息传 递过 程 。 从教 育 内容上 间上或 理— — 社会 的分 离。” 远 程教 育研 究那 讲 ， ０ 它包括 了知识教 育、 能力教育、 情感教育、 意志 些在 家里或在单位中学习的学生的问题 ．对这样 教 育和品德 教 育 ， 师生 间如果缺 乏 交流 ， 缺乏信 息 的学生来说 ， 常规的 面对 面 的、 班级授 课制在 很 大 反馈 ， 必然导致其教学质量低 、 效果差。 程度 上 不存 在 。师生 间甚 至 生生 阃的 分 离并不 意 ４ ．自主 性 。现 代远程 教 育 实现 了教 育 中 的 味 着 师生 厦 生 生 间丧 失 了个人 联 系或 直接 联 系， 转变， 形成了一种崭新的教育模式 ， 其中教 学方式 这种 联 系经过 了加工 ：它通过 使 用通信技 术 来保 由传 统 的 以教 师 为 中 转 变 为 以 学 生 学 习为 中 证信 息的传送 、 证教 学 、 保 保证 对 学习的 支持 。远 教师的教是为学生服务的， 教只是手段 ， 学才 程教 育 的距 离这 一属性 ，带 来 了远程 教 育 的开放 是 目的， 一切从 学生的学习来设计和思考教 育。 现 性特征 ，远 程教 育的 开放 性 打破 了学生 的物理 的 代远程教育是一种个别化的 自 主性学习，它实现 （ 如场 所） 生理 的 （ 陷 ）社 会 的 （ 业 、 、 缺 、 职 地位 ） 障 了学生学习的主体地位 ，学生成为 自遥 步走 向 了现代 化 。 现代远 程教 育 的技 术 支撑 是 以 多媒体 计算 机 网络 、卫星 电视 网络 和 电信 网络 为基 础 的技 术的 进 步 ，尤其是 数 字技 术 以其 快速 的传 递速 度和 逼 真 的清晰度 ， 小 了面对 面教 学与远程教 育差异 ， 缩 为 学 习者建 立 了良好 的交互 ・ 实现 了远 程教 育 ｌ 生， 的 实 时或 非 实时的 双向 交流 。 以现代 科 学技 术为 基础 的远 程教 育技 术是革命 ・ ，它永远 处 于不 ｌ 生的 断创新和不断提高阶段 ， 术的革命不仅带来 了 技 现代远 程教 育蓬 勃发展 ，也使 现代 远 程教 育更加 人・ 化 。数字 化 与 网络化 特征 构 成 了现 代远 程教 ｆ 生
信息化视野中的现代远程教育课程文化的特征、地位和作用
确 理解 和把 握 现 代 远 程 教 育 课 程 文 化 的 基本 内 涵 和 主 要 特
征． 充分 认 识 信息 技 术 在构 建 现代 远 程 教 育课 程 文化 中 的地 位 和作 用． 准确 把 握 信息 化 条 件 下构 建 现 代 远程 教育 课 程 文
化 的几 个关 键
的科 学 知 识 教育 人 、 培养 人 可 以说 ． 程 文 化是 以其 特有 的 课
一
３— ５
郑如 鸥 刘石 玉
信 息 化 视 野 中 的现 代 远 程教 育 课 程 文化 的 特 征 、 位 和作 用 地
文化 研 究
科学理论 、 值观念 、 价 审美 情 趣 、 维 方 式 和 行 为 规 范 等 加 以 思
挖 掘 和提 升 ， 合 不 同 学 科 特 点 ， 养 社 会 发 展 所 需 要 的 各 结 培 种人 才 。在 课程 实 施 上 ， 现 为 以 师生 参 与 、 作 、 解 、 验 体 合 理 体
程 文化 的基 本 内涵 和 主要 特 征 ． 充分 认 识 信 息 技 术 在 构 建现 代 远 程 教 育 课 程 文化 中的 地 位 和 作 用． 准确 把 握 信 息化 条 件 下 构 建现 代远 程 教 育课 程 文化 的 几 个 关键 。
关键词 ： 息化； 信 现代 远 程 教 育 ； 程 文 化 ； 课
等为 标 志 的课 程 实 施 文化 现 代 远 程 开 放教 育 既 是 传 统 教 育模 式 的延 伸 与发 展 ． 也 是传 统 教 育 的 改 革 与创 新 。与 传 统 课 程 文化 相 比 ． 代 远 程 现
中图 分 类号 ： ２ Ｇ４ ３
文 献标 识 码 ： Ａ
文 章 编号 ：０ ８ ３ ３ （ ｏ ８ Ｏ — ０ ５ ０ １０ — ５７ ２０ ）４ ０３ — ４
现代远程教育(精)
1. 现代远程教育现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。
相对于传统的面授教育，远程教育有这样几个显蓍的特征：在整个学习期间，师生准永久性地分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向通信交流；在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目的进行必要的会面。
通常认为，远程教育已经历经三代：长一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为"现代远程教育"。
现代远程教育的突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。
需要说明的是，后一代远程教育并不意味着对前一代的否定或取代，不能把函授教育、广播电视教育看成是过时的教育。
函授教育、广播电视教育的媒体手段与计算机网络、多媒体技术等新的媒体手段相结合，实现资源的优化配置和综合利用，可以说是现代远程教育发展的必然趋势。
2.开放教育开放教育是相对于封闭教育而言的。
普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。
比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基础的，不需参加入学考试，均可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息手段等等。
开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。
第5章现代远程教育
第一代 19世纪中 适合自学的函
叶
授印刷材料
教育形态
函授教育
第二代 20世纪初 期
第三代 20世纪末 （现代远程 期
教育阶段）
广播、电视、 录音、录像等 视听手段。
广播电视 大学
现代信息技术， 网络学院、 特别是因特网 虚拟大学 和多媒体技术。
现代远程教育
现代远程教育是在教学过程中，学习 者与教师、学习者与教育机构之间准 永久性分离，通过多种现代传播媒体 与技术实现非面对面的教育教学形式。
——《现代远程教育资源建设技术规范》2000
2.网络课程的特点
开放性：其体系和内容能够让教师方便的进 行调整和更新。 交互性：人机交互，师生，生生交互。 共享性：通过链接等多种方式引入丰富的动 态的学习资源，实现大范围的资源共享。 协作性：通过讨论、合作、竞争和角色扮演 等形式共同完成学习。 自主性：以学生的自主学习，自主探索为主。
其他技术
① 数据库：Access、SQLServer、Sybase、MySQL、Oracle ② 流媒体技术
网络课堂
学习资源
答疑系统
学习社区
学习帮助
控制面板
三 虚拟学习环境
网络教学支撑环境特指支持网络教 学的软件工具、教学资源以及在网络教 学平台上实施的教学活动，也称虚拟学 习环境（virtual learning environments ，简称VLEs）或称学习管 理系统。
四 现代远程教育与教师
利用现代远程教育提高教师学历
2003年9月教育部启动了全国教师教育网络联盟 （）一方面希望以信息化带动教师教 育现代化，另一方面推进教师继续教育、提高教师质量。
现代远程教育与教师专业发展
远程教育导论大作业解答
一、简答题1、简述现代远程教育的时代特征。
（1）现代远程教育由高科技所孕育：知识经济是以现代科学技术为核心，以智力为主要资源，建立在知识和信息的生产、传播、储存、处理和消费之上的经济。
学习已从先前那种狭隘的被动的短期的功利行为转变为主动的贯穿生命全过程的自觉意识和生活的重要市场的需求和学习社会化，终身化趋势为现代远程教育的诞生提供了契机，这种全新的教育模式为这个时代所孕育。
（2）现代远程教育的高科技特征：高新技术的飞速发展和广泛应用，极大地推动了教育技术的现代化，使教育观念和教育模式产生了深刻的变化。
现代远程教育是建立在现代教育技术平台之上并以高新技术为支撑的新型教育模式，其教学的组织实施以信息技术的应用为背景，主要包括通信技术，多媒体技术和计算机网络技术等三个方面。
（3）现代远程教育的高科技手段：现代远程教育其本质是以现代教育观念为指导的高科技应用，其教育手段：①教学手段网络化；用于现代远程教育的网络包括：卫星电视网、计算机互联网、有线电视网和电信通信网。
②教学环境数字化；现代远程教育环境中教学信息的处理与传输完全数字化，教学信息的呈现多媒体化，教学信息的组织超文本化及教学过程交互化。
③教学管理电脑化；教学管理主要包括对学生学习过程的监控，对学习结果的测量和评估以及与教学相关的日常事务的管理。
开发应用的计算机教学管理系统、集成学习系统和各种计算机辅助软件使教学管理步入电脑化时代。
④教学资料电子化；现代远程教育中电子媒体发挥了重要作用，使教学资料电子化成为必然的发展趋势。
2、简述远程教育系统与传统教育系统的比较。
教育的对象不同。
学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度，并且是充满朝气的青少年，而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异，这就要求远程教育在教学内容和形式上要更丰富、更灵活，以满足不同层次学生的不同需求。
教育的目的不同。
学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识，基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，也就是我们所说的既学习科学文化知识，又学会做人。
简述现代教育的特征简答题
简述现代教育的特征简答题现代教育的特征主要包括以下几个方面：1.知识社会的需求：现代教育面临着知识社会的需求，对学生的综合素质要求更高。
传统的灌输式教育已经无法满足现代社会对人才的需求，教育需要更加注重培养学生的创造力、创新精神、实践能力和终身学习的能力。
2.重视个性发展：现代教育注重个性发展，强调学生的自主性、主体性和创造性。
教育不再是对学生进行单向的灌输，而是鼓励学生积极探索、思考和实践，发挥自己的特长和潜能。
3.技术与教育的融合：现代教育借助技术手段来提供更加便捷、多样化的教学方式。
互联网、智能设备等信息技术的应用，使得学习的场景变得更加丰富多样，例如在线学习、远程教育等，促进了教育的全球化和个性化。
4.团队合作与社交能力的培养：现代教育注重培养学生的团队合作和社交能力，鼓励学生在合作中相互学习、交流和分享，培养学生的沟通、协作和领导能力，提高学生的综合素质。
5.生涯规划和终身学习：现代教育注重帮助学生进行生涯规划，提供多样化的学习机会和选择，使学生能够根据自身兴趣、能力和价值观进行选择，并且培养学生具备终身学习的能力，不断适应社会发展的需求。
6.注重情感教育和健康发展：现代教育注重培养学生的情感素质和健康发展。
情感教育强调培养学生的情绪管理、人际交往和社会责任感，而健康发展则注重学生身心健康的培养，关注学生的身体、心理和社交发展。
7.跨文化交流与国际教育：现代教育关注跨文化交流和国际教育，培养学生具备跨文化交际的能力，增强国际视野和全球意识。
国际教育重视培养学生具备全球竞争力，能够适应不同文化背景下的学习和工作。
总之，现代教育的特征是以培养综合素质为目标，注重学生的个性发展、技术与教育的融合、团队合作与社交能力的培养、生涯规划和终身学习、情感教育和健康发展、跨文化交流与国际教育等方面的发展。
现代教育致力于培养具备全面素质的人才，以适应社会的变革和发展。
现代远程教育研究
现代远程教育研究现代远程教育研究随着社会的发展和科技的进步，远程教育作为一种新型的教育模式，逐渐受到广大学习者的关注和认可。
远程教育是指通过信息技术手段，在时间和地理上解除限制，实现师生之间的交流和教学活动的一种教育方式。
它具有灵活性、方便性和个性化的特点，有效地为学习者提供了多样化的学习资源和学习环境。
现代远程教育的研究主要集中在以下几个方面：1. 远程教育技术：远程教育的实施依托于信息技术的支持和开发。
现代的远程教育系统涵盖了多种技术手段，如互联网、音视频通信技术、远程监考技术等，这些技术的不断发展和创新不断提升了远程教育的质量和效果。
因此，对于远程教育技术的研究是提升远程教育质量的关键。
2. 教学设计与评估：远程教育的教学设计和评估是远程教育研究中的重要内容。
教学设计要符合远程教育的特点，采用个性化、多媒体和互动性强的教学方法；而评估则需要考虑到学习者的学习效果和满意度，从而及时调整和改进教学设计。
3. 学习者特征与需求：远程教育的学习者群体广泛，涵盖了各个年龄段和各个社会群体。
研究学习者的特征和需求，了解他们的学习动机、学习习惯和学习兴趣，是远程教育研究的重要内容。
这有助于制定个性化的学习方案，提高学习者的学习效果和满意度。
4. 教师角色与培训：远程教育教师是远程教育中不可或缺的一环。
研究远程教育教师的角色和培训，了解他们的专业素养和技能要求，提供相应的培训和支持，进一步提升远程教育中教师的教学水平和能力。
5. 远程教育质量保障：远程教育作为一种新兴的教育模式，其质量保障机制相对较为薄弱。
因此，研究远程教育的质量保障体系和标准，建立健全的质量评估和监控机制，对于提升远程教育的质量和可持续发展具有重要意义。
总之，现代远程教育研究是一个涉及多个学科和领域的综合性课题。
通过加强远程教育技术研究、深入研究教学设计与评估、关注学习者特征与需求、加强教师角色与培训、加强远程教育质量保障等方面的研究，将为推动远程教育的发展和创新提供有力支持。
什么是现代远程教育
什么是现代远程教育１、远程教育定义：远程教育是指将课程传送到校园外的一处或多处学员的教育。
现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
世界远程教育的历史可以追溯到本世纪30年代。
随着先进的信息技术，特别是因特网的出现，远程教育的特征发生了深刻的变化。
２、远程教育的发展：在20世纪早期和中期，远程教育技术（如打印机、收音机和电视的特征是单向传输。
这一时期远程教育技术主要用于从老师到学生的信息传递，这种传递模式没能起到学生之间勾通的作用，仅实现了市升之间有限的交流。
地势代传输技术还受到时间的限制（例如学生们收听收音机和收看电视节目的时间是预先安排好的）。
第二代技术出现在1960年，大大改进了第一代技术对时间的依赖性。
录像机和有限电视的出现，使远程教育课程传播部分不受时间限制，将录制好的课程内容的录像带发给学生，使他们可以随时观看。
然而，在别的方面，这一代远程教育技术同上一代相比并没有太大的不同：学生之间、师生之间，的交流还是很少。
80年代中期，远程教育开始使用个人计算机技术，不久，又出现了双向视频会议系统。
第三代远程教育技术同以前相比，教员可以传送大量更加复杂的信息给学生，使学生之间、师生之间可以通过电子邮件、聊天室和电子公告牌进行交流。
计算机辅助教学。
计算机模拟以及其他通过计算机磁盘、光盘和因特网等途径的电子资源进一步表现出这一代远程教育的特征。
第四代远程教育技术更加先进。
学生之间、师生之间的交流得到了加强。
进行交换的信息的数量和种类显著增加，作需要时间变得更短。
这减少了远程教育对时间和空间的依赖性，实现真正意义上的虚拟大学成为可能。
现代远程教育即融合了第二、三、四代技术。
３、远程教育在中国：远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育。
这一方式为我国培养了很多人才；第二代是80年兴起的广播电视教育。
我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名；90年代，随着信息和网络技术的发展，我国产生了以信息和网络技术为基础的现代远程教育。
浅谈中小学远程网络教育
浅谈中小学远程网络教育摘要：远程网络教育是基于互联网发展下的产物，它具备数字化、多媒体化、交互式等特点，是普及全民教育的有力武器。
作为现代教育网络体系，远程网络教育为我国中小学教育也带来了新的改变。
不过，就目前中小学远程网络教育而言，其取得了一定的成果，但是在发展中也存在一定的问题，阻碍了中小学教育信息化发展。
本文在了解中小学远程网络教育特征的基础上，对当下我国中小学远程网络教育的现状做了总结与分析，并对我国中小学远程网络教育发展的一些措施。
关键词：中小学；远程网络教育；现状；措施进入21世纪以后，我国中小学教育在不断创新发展，取得了丰硕的成果。
国家教育部门相继出台多项政策文件，鼓励中小学教育顺应时代发展趋势，做出相应的变革。
近年来，在国家的支持下，我国各地中小学在远程网络教育方面不断革新，针对学校硬件设施、软件资源、师资队伍都做了完善和改进，中小学开始逐渐适应远程网络教育带来的便利与快捷。
但是，由于国内复杂的教育形式，尤其在农村和其他贫困地区的中小学中，远程网络教育仍然存在着明显的不足。
由此可见，分析我国中小学远程网络教育的特征、现状与解决措施，具有十分重要的现实意义。
一、远程网络教育的特征远程网络教育基于互联网与计算技术的发展，是一种具有颠覆性的教育体系，它与传统教育模式的特征大相径庭，与其它传统的教育形式相比，其特征主要表现在以下几个不同的方面：（一）教育资源丰富共享远程网络教育模式，依托于互联网和计算机而存在。
互联网拥有海量的教育资源库，以及时刻更新的数据，而且还能将全世界的学校、研究机构、图书馆等等丰富的教育资源联系起来，为学习对象提供巨大的学习资源；从另一个角度来说，网络教学中所涵盖的数据资料，软件，教育专家以及讨论组等众多信息咨询实现了实时共享，共同利用，可为学习者提供基于远程网络的教育信息，这些教育信息通常则是由专业的教育专家，高级科学人员以及教师们共同发开的，而且在整体信息水平、教师能力以及学校质量较高，这种优势是其他方式所无法比拟的。
现代远程教育
� 2.信息化社会对远程教育教学模式的要求 � 1)树立信息文明时代的教育价值观。 � 2)创建方便学生学习的教育体制。 � 3)建立面向未来的课程体系。 � 4)促进教师角色的转换。
� 3.面向新世纪的远程教学模式选择
� 在信息化社会中，个体获取、利用和加工信息 的能力，将日益成为决定其发展的重要因素。 一个置身于信息汪洋之中却对其束手无策的 人，绝不可能能够在信息时代大展身手。同样 也无法想象信息时代的个体，仅仅依靠传统的 学习方式和学习途径而能有效地实现自我发展 的目的。
� 另外，远程教育在实践中还会出现一些新特点。 例如强调教育机构的作用，淡化教师的作用， 教师更多地以教育资源的形式或学习帮促者的 身份出现；强调集体交流，淡化准永久分离的 特点，也就是出于教学或社会交往需要而组织 的基于传统面对面方式或现代电子方式的集体 会议交流活动将增多；从强调媒体与技术的作 用转向注重以技术为基础的教育环境的建构和 教育资源的建设与利用，淡化媒体的作用。
� 2）窄频带的视频会议系统。利用ISDN技术， 较经济，但视频传输质量较差。
� 3）宽频带的实时群播系统。利用ATM技术， 可实时教学，但成本较高。
� 4）交互式视频点播系统。利用VOD技术，学 生可在任何时间选择想学习的课程，但成本较 高。
1.4远程教育的模式
� 远程教育是随着计算机网络技术和通信技术 的迅速发展而产生的一种新型的教育方式,是 构筑知识经济时代人们终身学习的主要手段. 远程教育没有其特定的模式,但就现代远程教 育的发展状况而言,主要的教育环节包括教学 环节和学生的学习环节,就这两方面而言,我们 研究它们各自的模式.
� 1.3.2从感觉通道角度划分
� 从感觉通道角度划分共可分为四种，其中以 印刷媒体为主要信息源的是阅读型远程教 育；以无线电广播为要信息源的是听觉型远 程教育；以广播电视、卫星电视和闭路电视 为主要信息源的是视听型远程教育；以多媒 体计算机网络为主要信息源的交互型远程教 育。
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拉 动作 用 ，展 示 教 育 消 费 的新视 野 。
近几 年 ， 国家 和社 会 投 入 大 量 资 金 ，用 以发 展 中国 的现代 远 程 教 育 。 １９ ９９年 ，国家投 资 ２２亿 元 ， ． 建成 中 国教育 高 速 主 干 网 ；２０ ０ １年教 育 部 拨 款 ９０ Ｏ０ 多 万 元 ，重 点 支 持 现 代 远 程 教 育 有 关 项 目；２０ ０２ 年 ，李嘉 诚 基 金 会 出 资 ８０ ００多 万 元 ， 向西 部 １ ２省
现代远距离教育
２０ ０ ２年 第 ３期 总第 ８ ５期
维普资讯
臣曩困
现 代远程 教 育 的特征 与经 济 功能
刘 玉 杰
（ 黑龙 江广播 电视 大 学 哈 尔滨 １０８ ） ５００
【 摘 要 】本文主要 帮助人们认识现代远程教 育的基本特征及其经济功 能，肯定远程教 育对 国民经 济增长的贡献 ，明确远程教育在提 高全民文化素质及提供人们终 身教 育方面的重要作 用。 【 关键词 】远程教育 ；经济功能 ；知识 经济 ；经济增长 【 中图分类号】Ｇ ２ ７８ 【 文献标识码】Ａ 【 文章编号】１ １ ７０ （０２ ３ ０３ — ２ ０ —８０ ２０ ）０ — ０８ ０ ０
为主。
收设 备 ， 同 时 ，教 育 部 也 对 此 提 供 ５０ ００套 接 收 设 备 ，启动 现 代 远 程 教 育 扶 贫 示 范 工 程 ； 国家 投 资 ９ 亿元 的 西部 高 校 校 园 网 建 设 工 程 已经 启 动 … … 。 巨 额投 资对 相 关 产 品 和行 业 直 接 构 成 有 效 需 求 ，直 接 成为 拉 动经 济 增 长 的 生 长 点 ，成 为 现 代 远 程 教 育 对
从２ ０世 纪末 开始 ，人类社 会 将 逐 步进 入信 息 化
社 会 。作 为 支持 信 息 化 社 会 基 础 的微 电子 技 术 、计 算 机技 术 、通 信 技 术 和 多 媒 体 技 术 都 在 以前 所 未 有 的速 度 向前发 展 。现 代 远 程 教 育 正 是 伴 随 着 现 代 信 息 技 术 的发 展而 产 生 的一 种新 型 教 育 形 式 ，是 构 筑 知 识经 济 时代 人 们 终 身 学 习 体 系 的 主 要 手 段 。远 程 教 育是 指 学 生 和教 师 、学 生 和 教 育 机 构 之 间 主 要 采 用 多种 媒 体 手 段 进 行 教 学 和 通 信 联 系 的教 育 形 式 。 相 对 于传 统 的 面授教 育 ，远程 教 育有 以下 显著 特 征 ： 即在 整个 学 习期 间 ，师 生 可 准永 久 性 地 分 离 ；教 育 机 构或 组 织通 过 学 习 材 料 和 支 持 服 务 两 个 方 面 对 学 生 的 学 习施加 影 响 ；利 用 各 种 技 术 媒 体 联 系 师 生 并由教 育 所具 有 的社 会 生产 属 性 所 决定 的。现 代 远 程 教 育 因其 “ 远距 离 、开 放 性 、多 媒体 、网络 化 ” 特 点 ，能 使 众 多 的 人 接 受 教 育 。其
设施 一 次性 投 入 ，教 学 资 源 共 享 ，以持 续 性 发 展 和
把 教育 作 为扩 大 内需 、拉 动 经 济 增 长 的生 长 点 。 因 此 ，教 育 与市 场 经 济 、教 育 与 国 民经 济增 长 的关 系
成 为举 国上 下 关 心 的 热 点 。人 民 日报 １９ ９ ９年 １ 月 １
２ 刊发的文章 《 ５日 教育 消费 ，风景这 边独 好 ！ 》认 为 ，高 等教 育 大 众 化 能 刺 激 教 育 消 费 ，吸 引 居 民 收 入 直接 投 向教 育 市 场 。 还 有 一 些 学 者 更 宏 观 、更 理
经济 效 益 ，促 进 社 会 、经 济 发 展 方 面 所 起 的 作 用 。
从 而对 教 育行 业 、尤 其 是 广 播 电视 教 育 提 出更 高 要 求 。要 适 应 知识 经 济 时 代 的 要 求 ，使 教 育 向社 会 化 和终 身化 方 向发 展 ，现 代 远 程 教 育 成 为 重 要 途 径 和
、
现 代远 程 教 育 的特征 及 发展
规模效应为前提 ，具有低成本、高效益的经济功能 ， 对 经济 增 长有 重 要 贡 献 。
１ 现代 远 程 教 育成 为拉 动 经 济 增 长 的持 续 增 长 ． 点 。 １９ ９ ８年受 亚 洲 金 融 危 机 的影 响 ，我 国 政 府 决 定
二 、现代 远程 教 育 的经 济 功 能
教 育 的经济 功 能 指 教 育 作 为 社 会 经 济 生产 的 有
２ 世 纪 知识 经济 的 出现 将 对 我 们 现 有 的生 产 方 １ 式 、思 维 方 式 、知 识 结 构 、教 育 形 式 等 产 生 重 大 影 响 。知识 经 济把 科 学技 术 和人 才 开发 作 为 两 大支 拄 ，
机 组成 部分 和必 要 条 件 ，在 提 高 人 的 政 治 、文 化 和 技术 业 务素 质 ，直 接 有 效 地 提 高 劳动 生产 率 和 创 造
区边 远 山区 中小 学 增 送 ５０ ０ ０套 现 代 远程 教 育 卫 星接
承载课程 内容 ；提供双 向通信交 流 ；在 整个 学 习期
间 ，可不设 学习集 体 ，单个 学 生 利用 多 种学 习媒 体 ， 即 可达 到 学 习 目的 ；教 育 真 正 不 受 时 空 限制 ；受 教 育对 象 扩 展到 全 社会 ；有 更 丰 富 的教 学 资 源 供 受 教 育者 选 用 ； 由原 来 的 以 “ ” 为 主 转 变 为 以 “ ” 教 学