我的综合实践教学故事
实践教学工作故事简介(3篇)
第1篇简介：实践教学是高校教育的重要组成部分，它将理论知识与实际操作相结合，为学生提供了将所学知识应用于实际工作的机会。
本文将讲述一位教师在实践教学中的经历，展现其在培养学生实践能力、创新精神和职业素养方面的努力与成果。
一、引子作为一名教育工作者，我深知实践教学的重要性。
在教学过程中，我始终坚持将理论与实践相结合，鼓励学生走出课堂，参与实践活动。
以下是我的一段实践教学故事，希望能够为广大教师提供一些启示。
二、故事背景我国某高校环境工程专业，旨在培养具备环境监测、污染治理、环境管理等方面能力的高级工程技术人才。
为了提高学生的实践能力，学校开设了一系列实践教学课程，如环境监测实习、水处理工程实习等。
作为一名环境工程专业教师，我有幸参与了这些实践教学活动。
三、实践教学经历1. 环境监测实习在环境监测实习中，我带领学生们走进实际监测现场，让他们亲身体验环境监测的过程。
实习期间，学生们需要学习使用各种监测仪器，如气体分析仪、水质分析仪等，并掌握样品采集、数据处理和分析方法。
在实习过程中，我发现部分学生对理论知识掌握不够扎实，导致实际操作过程中遇到困难。
为了解决这个问题，我采取了以下措施：（1）加强理论知识讲解，确保学生掌握必要的理论知识。
（2）分组进行实操练习，让学生在模拟环境中熟悉仪器操作。
（3）鼓励学生提问，及时解答他们在实习过程中遇到的问题。
经过一段时间的努力，学生们在实习过程中逐渐掌握了环境监测的基本技能，为今后的工作打下了坚实的基础。
2. 水处理工程实习水处理工程实习是环境工程专业实践教学的重要环节。
在实习过程中，我带领学生们参观了污水处理厂，了解了水处理工艺流程。
在参观过程中，我发现学生们对水处理工艺的原理和流程存在很多疑问。
为了帮助他们更好地理解水处理工艺，我采取了以下措施：（1）现场讲解水处理工艺流程，让学生们对整个工艺有一个清晰的认识。
（2）组织学生分组讨论，让他们结合所学知识分析水处理工艺的优缺点。
我的综合实践教学故事 橙香溢满园
我的综合实践教学故事橙香溢满园我们学校后山有一片橙子园，往年，每年的秋天，橙子树上便果实累累，飘香四溢。
师生们都能尝到甘甜的果实。
但去年一直打理橙园的谭老师退休之后，学校一时人手紧张，临时无法抽专人出来打理，果园渐渐萧条起来。
我看在眼里急在心里，正好这个学期我任有班上的综合实践课程，看到后山那片暂时无人打理的果园，眼前一亮，便向学校递了申请，我们班顺利地获得了果园的管理权。
能够亲手打理橙园，孩子们也很兴奋。
综合实践课上，孩子们热情高涨，三下五除二地拔干净了园子里面的杂草。
果园似乎重又焕发了生气。
但是一个星期之后，有几棵橙树碧绿的枝叶竟渐渐枯黄起来，枝条也低垂在地，显得无精打采起来。
孩子们很苦恼，纷纷跑来问我，为什么杂草除了，橙树却渐渐枯萎了。
一次综合实践课上，我便把这个问题写在黑板上，孩子们便在小组内七嘴八舌地讨论起来。
“老师，我想是没有施肥的缘故吧？”“老师，我想是树木长虫子了吧？”“老师，我想是……”讨论一番后，孩子们纷纷道出了心中猜测的答案。
我摇摇头，含笑道：“同学们，今天讨论，老师的目的并不是要你们猜测果树怎么了，而是要让你们提出心中的疑惑，至于你们的猜测，还应该去实践中寻找答案。
”见孩子们若有所思的样子，我让他们根据心中的疑惑与猜测自行分组。
分组之后，再指导他们制定活动计划，如何去寻找答案，如何去查询有关资料，如何提出治理措施。
有了这份计划，孩子们不在无端猜测，纷纷有目的的行动起来，他们有的去观察果树，每天坚持写观察日记，人后根据观察所得，去书籍，网络，或者干脆趁放学的时候去拜访退了休的谭老师。
两周之后，每组都向我提交了一份书面材料。
孩子们找出了很多原因。
一、果园里的土长时间没有翻了，孩子们拔草时踩得更加结实，不利于果树吸收地下水份了。
二、果树没有按时打药，长虫了。
三、果树的枝条长时间无人打理，太长太密集，影响了阳光的照射。
……在我的监督下，孩子们又根据各自书写的报告和向谭老师取得的经验，亲自来到果园里，动手给果园松土，施肥，浇水，剪枝，驱虫……因为有了充分的准备，孩子们做的一丝不紊，他们用心呵护着这片果园。
综合实践教育小故事
在一个阳光明媚的早晨，我国某中学的同学们迎来了他们人生中的一次重要经历——为期一周的综合实践教育活动。
这次活动旨在培养学生的团队协作能力、创新思维和实践操作能力。
以下是这次活动中发生的一个小故事。
故事的主人公叫小明，他是一个聪明、勤奋但有些内向的男孩。
在这次活动中，他被分到了一个名为“梦想小队”的团队，成员有来自不同班级的同学。
他们共同的目标是完成一项名为“智慧迷宫”的任务。
“智慧迷宫”是一个由老师们精心设计的迷宫，迷宫中隐藏着各种谜题和挑战。
同学们需要在规定的时间内，通过团队合作，解开谜题，找到迷宫的出口。
活动第一天，小明和他的队友们来到了迷宫的入口。
面对眼前错综复杂的迷宫，他们感到既兴奋又紧张。
小明心想：“这可真是对我们团队合作能力的一次考验啊！”在团队讨论阶段，小明发现大家对于如何进入迷宫没有明确的方向。
这时，一个叫小华的同学提出了一个大胆的想法：“我们为什么不从迷宫的中心开始，向外扩散呢？这样既可以节省时间，还能更好地发挥我们的团队优势。
”大家觉得小华的想法很有道理，于是决定采纳。
于是，小明和小华成为了“梦想小队”的先锋队，他们率先进入了迷宫。
然而，迷宫中的谜题远比他们想象的要复杂。
在一次解谜过程中，小明和小华遇到了难题。
他们站在一个三岔路口，面前有三个不同的谜题，却不知道该选择哪一个。
这时，小华突然想起了团队中一个叫小丽的同学，她曾在一次科学竞赛中获得了优异成绩。
于是，他们决定将这个难题交给小丽。
小丽在仔细研究过谜题后，给出了正确的答案。
小明和小华按照她的建议，成功通过了这个关卡。
这时，他们意识到，团队中的每个人都有自己的特长，只有充分发挥每个人的优势，才能更好地完成任务。
在接下来的时间里，小明和他的队友们互相鼓励、互相帮助，克服了一个又一个的困难。
他们一起面对了“智慧迷宫”中的各种挑战，如穿越火焰山、跨越独木桥、解密密码等。
在这些过程中，小明逐渐从一个内向的男孩成长为一个勇敢、自信的团队领袖。
小学综合实践教学微故事(2篇)
第1篇在一个阳光明媚的春天，小明所在的学校开展了一场别开生面的综合实践教学活动。
这次活动的主题是“绿色生活，从我做起”，旨在培养学生们爱护环境、节约资源的意识。
小明作为一个热爱大自然、关心环保的小学生，对此充满了期待。
小明所在的班级被分配到了学校的后花园，这里原本是一片荒地，杂草丛生，环境脏乱。
班主任李老师告诉学生们，这次实践活动的任务就是将这片荒地变成一个美丽的花园。
活动开始了，小明和同学们热情高涨，他们分成几个小组，开始了各自的任务。
小明所在的绿化小组负责的是种植花草。
他们首先在老师的指导下，学习了如何选择合适的植物、如何挖坑、如何种植、如何浇水等基本知识。
小明虽然年纪小，但他学习认真，动作熟练。
他拿起铲子，小心翼翼地在土里挖出一个坑，然后将一株幼苗放入坑中，再轻轻拍实土壤。
接着，他拿起水壶，慢慢地给幼苗浇水。
在他的精心照料下，一株株幼苗茁壮成长。
在实践过程中，小明遇到了许多困难。
有时候，他会不小心把幼苗拔出来，有时候，他会因为浇水太多而让幼苗烂根。
但是，他并没有放弃，而是虚心向老师和其他同学请教，不断改进自己的种植技巧。
除了种植花草，小明还参与了清理垃圾、修建小路、制作环保标志等任务。
他发现，环保不仅仅是在种植花草，还包括保护环境、节约资源、减少污染等方面。
他开始更加关注身边的点滴小事，比如节约用水、节约用电、不乱扔垃圾等。
在实践活动的最后一天，小明和同学们将花园整理得焕然一新。
花草繁茂，小路整洁，环境优美。
李老师带领学生们参观了这个美丽的花园，大家纷纷为小明的努力和付出点赞。
活动结束后，学校举行了一场表彰大会，对在活动中表现突出的学生进行了表彰。
小明因为表现优异，被评为了“绿色小卫士”。
他激动地站在台上，代表所有获奖同学发言，表达了自己对环保事业的热爱和决心。
“同学们，今天我们在这里庆祝的是我们的绿色梦想成真。
我想，我们的绿色梦想不仅仅是种植花草，更是要让我们的地球变得更加美丽。
从今天起，让我们携手共进，为保护环境、节约资源贡献自己的力量！”小明的话语赢得了同学们的热烈掌声。
实践教学个人事迹(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。
在我国高等教育改革不断深入的背景下，实践教学的重要性日益凸显。
作为一名实践教学参与者，我深刻体会到实践教学对学生成长的重要性，现将我在实践教学中的个人事迹总结如下。
二、实践背景我所在的学校是一所综合性大学，为了提高学生的综合素质和实践能力，学校积极推进实践教学改革，为学生提供了丰富的实践机会。
在此背景下，我积极参与各类实践教学活动，不断锻炼自己，提高自己的实践能力。
三、实践经历1. 课外实践在大学期间，我积极参加课外实践活动，丰富自己的实践经验。
以下是我参加的几个课外实践活动：（1）志愿服务活动：我参加了学校组织的志愿服务活动，为社区居民提供义务维修、心理咨询等服务。
通过这些活动，我学会了如何与人沟通、协调，提高了自己的团队协作能力。
（2）暑期社会实践：我参加了学校组织的暑期社会实践活动，前往贫困山区开展支教、调研等活动。
在支教过程中，我教授孩子们知识，传播正能量，同时，也锻炼了自己的教育教学能力。
（3）企业实习：为了更好地了解企业运作，我利用暑假时间在一家知名企业实习。
在实习期间，我担任了助理工程师，参与了项目研发、产品测试等工作。
通过实习，我掌握了实际工作技能，为今后的就业奠定了基础。
2. 课内实践在课堂上，我认真学习专业知识，积极参与实践环节。
以下是我参与的几个课内实践活动：（1）实验课：在实验课中，我认真完成实验任务，掌握实验技能。
在实验过程中，我学会了如何观察、分析问题，提高了自己的动手能力。
（2）课程设计：在课程设计中，我充分发挥自己的专业特长，设计出具有创新性的方案。
通过课程设计，我锻炼了自己的创新能力，提高了自己的综合素质。
（3）创新创业项目：我积极参与创新创业项目，与团队成员共同研发新产品。
在项目实施过程中，我学会了如何管理团队、协调资源，提高了自己的项目管理能力。
四、实践成果通过参与各类实践教学活动，我取得了以下成果：1. 提高了实践能力：在实践过程中，我学会了如何将理论知识应用于实际工作中，提高了自己的实践能力。
我的综合实践教学故事
芒香溢满园——我的综合实践教学故事派潭镇中心小学黄洞分教点张金胜【摘要】通过学生自己动手管理校园里的芒果树，从发现芒果树枯萎引导学生自己查找答案，指导学生制定活动计划，如何去寻找答案，如何去查询有关资料，如何提出治理措施。
让学生在实践中懂得生活，懂得道理；在实践中懂得学习，懂得如何去解决疑惑。
【关键词】综合实践活动课活动计划解决疑惑我们学校校园内有十几棵芒果树，往年，每年的秋天，芒果树上便果实累累，飘香四溢，师生们都能尝到甘甜的果实。
但去年一直打理芒果的保安叔叔退休之后，学校一时人手紧张，临时无法抽专人出来打理，芒果树渐渐萧条起来。
我看在眼里急在心里，正好这个学期我任有班上的综合实践课程，看到校园内那十几棵暂时无人打理的芒果树，眼前一亮，便向学生提议我们自己管理芒果树，同学们欣然接受任务。
能够亲手打理芒果树，孩子们也很兴奋。
综合实践课上，孩子们热情高涨，三下五除二地拔干净了芒果树周围的杂草，为芒果树浇水，还从家里带来肥料。
很快地芒果树似乎又重新焕发了生气。
但是好景不长，不知怎的，有几棵芒果树碧绿的枝叶竟渐渐枯黄起来，枝条也低垂下来，显得无精打采起来。
孩子们很苦恼，纷纷跑来问我，为什么杂草除了，又浇水松土施肥了，浇水松土却渐渐枯萎了？我没有马上回答孩子的问题。
在一次综合实践课上，我便把这个问题写在黑板上，孩子们便在小组内七嘴八舌地讨论起来。
“老师，我想是施肥不够的缘故吧？”“老师，我想是树木长虫子了吧？”“老师，我想是……”……讨论一番后，孩子们纷纷道出了心中猜测的答案。
我摇摇头，含笑道：“同学们，今天讨论，老师的目的并不是要你们猜测果树怎么了，而是要让你们提出心中的疑惑，至于你们的猜测，还应该去实践中寻找答案。
”见孩子们若有所思的样子，我让他们根据心中的疑惑与猜测自行分组。
分组之后，再指导他们制定活动计划，如何去寻找答案，如何去查询有关资料，如何提出治理措施。
有了这份计划，孩子们不在无端猜测，纷纷有目的的行动起来，他们有的去观察果树，每天坚持写观察日记，之后根据观察所得，去查阅书籍，上网搜索，有的干脆趁放学的时候去拜访退了休的保安叔叔。
小学综合实践教学小故事(3篇)
第1篇在一个阳光明媚的周末，小学三年级的孩子们迎来了他们期待已久的综合实践活动。
这次活动的主题是“阳光下的种植园”，旨在让孩子们亲身体验农耕的乐趣，培养他们的环保意识和责任感。
活动当天，阳光明媚，天空湛蓝。
孩子们穿着整齐的校服，兴高采烈地来到了学校附近的农场。
农场的主人，老张伯伯，早已在那里等候，他热情地欢迎了这群可爱的孩子们。
老张伯伯首先带领孩子们参观了农场，介绍了各种农作物和蔬菜。
孩子们瞪大了眼睛，好奇地询问着各种问题。
老张伯伯耐心地解答，还不时地分享着一些农耕知识。
“这些是玉米，这是我们国家的特产，营养价值很高。
”老张伯伯指着一片金黄的玉米地说。
“这些是西红柿，你们知道它怎么种植的吗？”老张伯伯拿起一个西红柿，递给一个孩子。
孩子们争先恐后地回答：“我知道，西红柿要施肥、浇水，还要防虫害。
”老张伯伯微笑着点头：“很好，看来你们已经学到了不少知识。
”参观完毕，孩子们来到了一片空地，准备开始种植蔬菜。
老张伯伯分配了任务，每个小组负责种植一种蔬菜。
孩子们兴奋地领取了工具，开始了种植活动。
他们小心翼翼地挖坑、播种、覆土、浇水，每一个步骤都做得认真细致。
虽然有些孩子是第一次接触农耕，但他们的热情和毅力让人感动。
在种植过程中，孩子们遇到了一些困难。
有的孩子挖坑太浅，导致种子无法顺利发芽；有的孩子覆土不均匀，影响了植物的生长。
但孩子们并没有气馁，他们互相帮助，共同解决了一个又一个问题。
“看，我的坑挖得最深！”小明得意地展示着自己的成果。
“不对，我的坑挖得最标准！”小红不服气地反驳。
“那我们一起来检查一下，看看谁的坑挖得最好。
”老张伯伯笑着说。
在老张伯伯的引导下，孩子们互相学习，共同进步。
经过一番努力，种植园终于完成了。
种植完毕，孩子们回到了教室。
老师组织他们进行了一次讨论，让孩子们分享自己在种植过程中的感受。
“我觉得种植很有趣，我喜欢和同学们一起合作。
”小刚说。
“我学会了挖坑、播种、覆土，感觉很有成就感。
综合实践课教育故事
一、引言综合实践课是培养学生综合素质的重要途径，它旨在通过实践活动，让学生在参与中学习、在体验中成长。
在我国教育改革的大背景下，综合实践课越来越受到重视。
本文以一堂综合实践课为例，讲述一个教育故事，旨在探讨综合实践课对学生成长的影响。
二、故事背景小明是一位活泼开朗、热爱学习的男孩，但他在课堂上总是表现得较为被动，缺乏主动思考的习惯。
在一次综合实践课中，他有机会展示自己的才华，从而发生了翻天覆地的变化。
三、故事经过1.课程导入综合实践课的主题是“家乡的变化”。
老师首先让学生们分享自己家乡的变化，然后引导学生思考：家乡的变化给我们带来了哪些便利？又有哪些不便？2.分组讨论老师将学生分成若干小组，要求每个小组就家乡的变化展开讨论，并选出代表进行汇报。
3.实践体验为了让学生更直观地感受家乡的变化，老师组织学生参观了一处新建的公园。
在参观过程中，学生们纷纷拿出手机拍照留念，并就公园的建设、绿化等方面进行了讨论。
4.汇报展示各小组代表分别进行了汇报，他们用生动的语言、丰富的图片展示了家乡的变化。
其中，小明所在的小组汇报了家乡交通的改善，他详细介绍了新建的公路、桥梁等设施，并指出这些变化给家乡人民带来的便利。
5.总结反思课后，老师组织学生进行总结反思。
小明说：“这次综合实践课让我深刻地感受到了家乡的变化，也让我认识到了家乡的发展离不开每个人的努力。
今后，我要更加关注家乡的变化，为家乡的发展贡献自己的力量。
”四、故事启示1.综合实践课有助于培养学生的综合素质通过参与实践活动，学生可以锻炼自己的观察力、思考力、表达力和团队协作能力。
在本次综合实践课中，小明通过参观公园、参与讨论等活动，提高了自己的综合素质。
2.综合实践课有助于激发学生的学习兴趣在课堂上，老师通过实践活动激发了学生的学习兴趣，让他们在参与中学习、在体验中成长。
小明在这次活动中，不仅学会了观察、思考，还找到了学习的乐趣。
3.综合实践课有助于培养学生的社会责任感通过关注家乡的变化，学生可以认识到自己与家乡的关系，激发他们的社会责任感。
我的教学实践经历(3篇)
第1篇自踏入教师这个行业以来，我始终怀揣着对教育事业的热爱和对学生负责的态度。
在教学实践中，我不断学习、探索、反思，力求在教育教学工作中取得更好的成绩。
以下是我的一些教学实践经历。
一、初入教师行业2010年，我毕业于一所师范院校，带着对教育的憧憬，我成为了一名小学语文教师。
刚开始，我对教学并不熟悉，甚至有些手忙脚乱。
为了尽快适应教学工作，我向有经验的教师请教，积极参加各类培训，努力提高自己的教育教学能力。
在备课方面，我认真研读教材，了解教材的编写意图，关注学生的认知特点，制定合理的教学目标。
同时，我还关注学生的兴趣爱好，力求使教学内容更加生动有趣。
在教学过程中，我注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
二、探索教学策略在教学实践中，我逐渐认识到，每个学生都有自己的特点和优势。
为了更好地发挥学生的潜能，我尝试了以下几种教学策略：1. 个性化教学：针对学生的个体差异，我制定了个性化的教学计划。
对于学习困难的学生，我给予更多的关心和帮助；对于学习成绩优秀的学生，我鼓励他们发挥特长，为班级做出贡献。
2. 合作学习：我倡导学生之间的合作学习，让他们在交流互动中共同进步。
在课堂上，我设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中学会倾听、表达、沟通。
3. 信息技术辅助教学：随着信息技术的不断发展，我将多媒体教学手段融入课堂。
利用PPT、视频等资源，使教学内容更加直观、生动，激发学生的学习兴趣。
4. 情感教育：在教学过程中，我关注学生的心理健康，注重培养学生的情感态度。
通过讲述故事、开展主题活动等方式，引导学生树立正确的价值观，增强他们的自信心。
三、反思与改进在教学实践中，我不断反思自己的教学行为，总结经验教训，努力提高自己的教育教学水平。
1. 教学方法：在教学方法上，我认识到自己过于依赖传统的讲授法，忽视了学生的主体地位。
因此，我尝试改变教学方式，注重启发式教学，引导学生主动探究。
实践教学故事(3篇)
第1篇在我国的一个偏远山区，有一所名为“希望小学”的学校。
这所学校虽然条件简陋，但老师们却用心良苦，努力为学生创造更多学习的机会。
在这个学校里，发生了一件让人难忘的实践教学故事。
故事的主人公是一位名叫张伟的老师。
张伟年轻有为，热爱教育事业，尤其擅长引导学生参与户外实践活动。
他认为，通过实践活动，学生不仅能够学到知识，还能培养团队协作精神、锻炼意志品质。
一天，张伟老师得知学校附近有一片美丽的原始森林，便决定组织学生们进行一次户外探险活动。
这次活动旨在让学生们亲近大自然，感受大自然的神奇魅力，同时锻炼他们的生存技能。
活动前，张伟老师对学生们进行了充分的准备。
他详细讲解了探险路线、注意事项以及可能遇到的风险。
为了确保安全，他还邀请了当地一位经验丰富的向导一同参与。
清晨，阳光透过窗户洒进教室，同学们精神抖擞地集合在操场上。
张伟老师向大家介绍了这次探险活动的意义，并强调了安全的重要性。
随后，同学们背上背包，带着满满的期待踏上了征程。
一路上，同学们欢声笑语，互相鼓励。
经过几个小时的山路跋涉，他们终于来到了目的地——原始森林。
这片森林里树木繁茂，鸟语花香，空气清新，景色宜人。
张伟老师带领同学们开始了探险之旅。
他们一边欣赏着大自然的美丽景色，一边学习着生存技能。
在向导的指导下，同学们学会了如何辨别方向、寻找水源、搭建简易帐篷等。
在探险过程中，同学们遇到了许多困难。
有时候，他们需要穿过荆棘丛生的灌木丛；有时候，他们需要攀爬陡峭的山坡。
但是，在张伟老师的鼓励下，同学们都克服了困难，继续前行。
有一天，他们在森林里发现了一片巨大的蘑菇群。
同学们兴奋地围在一起，采摘蘑菇。
张伟老师趁机向他们讲解蘑菇的种类、食用方法以及注意事项。
同学们听得津津有味，纷纷感叹大自然的神奇。
在探险过程中，同学们还结识了许多小动物。
他们看到了活泼可爱的小松鼠、悠闲自得的野兔，还有婉转动人的百灵鸟。
这些可爱的动物们为同学们的探险之旅增添了无尽的乐趣。
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我的综合实践教学故事
山市镇第一小学 张成刚
为了上好综合实践这门课，我查阅了很多资料，同时分
析了当前学校的情况。在开展综合实践活动的过程中也遇到
了很多困难。但是，为了培养孩子们的能力，我还是尽量创
造条件，认真的上好这门课。所以在选择主题时我征求了学
校教务处的意见，最后决定以“农村环境的整治”作为实践
主题。
其实这一主题对于学生是很熟悉的。作为乡镇学校，经
济的发展不可避免的带来了许多环境问题。我备好了课，做
好了上课前的一切准备。如制作调查表及实践步骤，把学生
分组，让学生分工并汇报。令我欣喜的是在制定计划的时候
几个小组的同学主动把活动过程中应该注意的问题列了出
来，例如：去调查污染源时一定要注意安全，还建议老师能
准备相机等等。最后每个小组都对调查结果进行了统计，并
写出了调查报告。整个活动过程，学生是处于兴奋状态的，
他们每个学生都能认真对待，完成分配给自己的任务。同时
学生们也意识到了保护环境的重要性，并写下了有关保护环
境的倡议书。在小组合作时也懂得了分工合作的重要性。我
觉得这节课确实达到了开设综合实践课程的最根本目的。
同时我们还把这节课的内容进行了延伸。希望学生能通
过自己的实际行动向周围的人们宣传有关保护环境的知识，
让学生把课本知识与生活联系起来，提高了学生的学习积极
性。
有了这次成功的经验，我大受鼓舞。很多的时候，我们
都是报怨在农村开展综合实践课中的各种困难。但是，我发
现只要准备周密，很多问题是可以解决的。如我们可以选择
与学生实际生活紧密联系的主题。在校外活动时，严格组织
纪律，并且责任到人。实行分期调查，不同的小组分配不同
的任务，每天安排不同的小组开展活动等等。同时，我发现
通过上综合实践课，很多差生的积极性也调动了起来，有些
同学语数成绩不好，但动手能力很强，在小组活动时能找到
表现自己的机会，找回自信心。
同时，通过这次活动，我也认为教师要真正关注学生的
成长，要注意到活动后的评价，不要虎头蛇尾。在教学过程
中要注意对他们进行实验、研究等方法的指导。我相信，只
要每位老师都能关注到这门看似不起眼的综合实践课，那就
一定能上好这门课。