【范文】七年级生物下册《输送血液的泵--心脏》第二课时教案
生物人教版七年级下册《输送血液的泵--心脏》第二课时教学设计
《输送血液的泵—心脏》教学设计
第二课时
教学目标：
1、回忆并描述心脏的结构和功能
2、概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血
3、血液循环的途径
教学重难点：
重点：
1、学生能够通过观察回忆心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，说出它们各自的功能。
2、血液循环的途径和意义。
3、区分动脉血和静脉血。
难点：血液循环的途径。
教学准备
教师：
1、心脏结构模型、血液循环演示仪。
2、自制课件，辅助课堂教学。
学生：复习上节课学习心脏结构模型，预习本节课血液循环的途径及意义。
教学课时：1课时
教学过程：
板书设计
第三节输送血液的泵—心脏
一、心脏的结构和功能
左心室----主动脉
右心室----肺动脉
左心房----肺静脉
右心房----上、下腔静脉组织细胞
二、血液循环氧气养料二氧化碳等废物
左心室主动脉各级动脉全身各处各级静脉上下腔静脉右心房
毛细血管
左心房肺静脉肺部毛细血管肺动脉脉右心室
氧气二氧化碳
肺泡。
人教版七年级生物下册4.4.3输送血液的泵──心脏 - 第二课时教案
4.4.3输送血液的泵──心脏第二课时教学目标【知识与能力】1.描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径。
3.区别动脉血和静脉血。
【过程与方法】1.识图能力：通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的识图能力。
2. 思维能力：引导学生观察、思考、分析心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。
3.合作自学能力：在学习心脏解剖结构及理顺血液循环途径时，均是以问题为引导，让学生寻求解决问题的方法，从而培养学生合作自学能力。
【情感态度价值观】通过本课内容的学习，引导学生加强体育锻炼，提高心脏生理功能增强体质，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类的目标和情感。
教学重难点【教学重点】1.描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径。
【教学难点】1.心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系2.概述血液循环的途径课前准备课件等。
教学过程师：心脏的结构特点保证了血液顺利通过心脏并获得动力，继续进行循环。
血液在人体中究竟是怎样循环的？由完全隔开的心脏左右两部分泵出的血液又有什么联系呢？本节课我们来学习这部分内容。
师：人类对血液循环的认识也是经历了波折的，哪位同学有这方面的资料，可以介绍给大家。
生：最早提出血液循环理论的是威廉•哈维（1578---1657），师：从血液循环的发现过程，我们从中可以领悟到人类对于科学的认识是艰难曲折的和不断发展的，是经过历代科学家积极不懈的探索的结果，我们应学习前人不懈追求和勇于探索的精神和品质。
师：（结合人体血液循环图解，利用血液循环演示仪演示）我们先从整体上了解了血液循环的大致过程。
具体的循环路线，请同学们结合课本的循环模式图和讨论内容归纳、总结。
同学们都喜欢旅游吧，下面我们分组进行“旅游”，各组自行选择旅行线路，但有下面几个原则要遵守：1、我们都把心脏作为“大本营”；2、沿途经过的“景点”以及发生的事情都要有所记载。
人教版七年级生物下册《输送血液的泵——心脏 第2课时》原创精品套件(教案)
输送血液的泵——心脏第2课时教学设计环流动，叫血液循环。
3.血液循环的途径视频：血液循环的途径根据循环的途径的不同，血液循环可分为体循环和肺循环两部分。
体循环与肺循环的途径和血液成分的变化如图：（1）体循环：血液由左心室进入主动脉，再经过全身的各级动脉、毛细血管网、各级静脉，最后汇集到上腔、下腔静脉，流回到右心房的循环途径。
（2）肺循环：血液由右心室进入肺动脉，经过肺部的毛细血管网，再由肺静脉流向左心房的循环途径。
教材第64页“讨论”①红细胞从左心室出发，经血液循环回到心脏时，它经历的路径：左心室→主动脉→小动脉→毛细血管网→小静脉→上腔或下腔静脉→右心房。
从右心室出发，经血液循环回到心脏时，它经历的路径：右心室→肺动脉→肺部的毛细血管网→肺静脉→左心房。
规律总结：血液循环的途径始于心室，终于心房。
体循环始于左心室，终于右心房；肺循环始于右心室，终于左心房，即“体左右，肺右左”。
体循环和肺循环是相互连通、同时进行、紧密联系的统一整体，其途径可归纳为心室→动脉→毛细血管网→静脉→心房。
4.血液循环过程中血液的变化（1）动脉血是指含氧丰富、颜色鲜红的血液；静脉血是指含氧较少、颜色暗红的血液。
（2）在体循环中，血液流经身体各部分组织的概念知道体循环的路径知道肺循环的路径完成讨论①总结识记规律知道什么是动脉血和静脉血概念从图中分析介绍体循环的路径从图中分析介绍肺循环的路径指导完成讨论①指导分析总结识记规律介绍什么是动脉血和静脉血细胞周围的毛细血管网（即全身毛细血管网）时，与组织细胞进行物质交换：血液把运来的氧和营养物质供给组织细胞利用，把细胞产生的二氧化碳等废物带走。
这样，血液就由含氧丰富、颜色鲜红的动脉血，变成了含氧较少、颜色暗红的静脉血。
（3）在肺循环中，血液流经肺部毛细血管网时，与肺泡进行气体交换：血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧进入血液，与红细胞中的血红蛋白结合。
这样，血液就由含氧较少、颜色暗红的静脉血，变成了含氧丰富、颜色鲜红的动脉血。
生物人教版七年级下册输送血液的泵——心脏第二课时教学设计
《输送血液的泵——心脏》第二课时教学设计教材分析初二下册第四单元第四章人体内物质的运输有四节内容，第一节流动的组织----血液，第二节血流的管道----血管，第三节输送血液的泵----心脏，它们都是具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，但它们又有联系，即共同构成了整个血液循环系统，《血液循环的途径》安排在第三节第二课时，目的就是将前面的知识有机地整合在一起，突出本章节的主题通过血液循环来运输人体组织细胞所需要的氧和营养物质，运走细胞代谢所产生的二氧化碳和废物等物质。
教学理念根据《新课标》的要求，在教学过程中不单单要求学生掌握知识，更注重在教学中对学生进行多种能力的培养，本节课除了利用视频资源突破难点外，加深学生对难点内容的理解，在教学中，教师还要注重引导学生能够有效学习，在小组组建、分工合作、知识共享等方面要指导到位。
教学目标1.熟记血液循环的途径2.区别动脉血和静脉血，理解血液成分在循环途径中发生的变化3.了解血液循环的意义教学重点人体的血液循环途径教学难点正确理解血液成分在循环途径的变化教学方法：小组合作探究法教师准备：课件设计，多媒体教具，导学案学生准备:1.预习有关血液循环的内容2.直尺、红蓝笔、课本课时安排：2课时（本课时为第二课时）教学过程：一.复习巩固，导入新课：1、血液在三种血管内流动的方向如何?2、血液在心脏内流动的方向是怎样的？【设计意图】在学生已有的知识基础上，逐步构建新的知识框架。
血液在血管和心脏流动的方向，与新授课血液循环联系密切，以图片形式出现，展现给学生学习方法即识图技巧、判断血管的依据，推断血流方向。
二.明确学习目标：三.新授：自主学习，交流展示（一）、体循环、肺循环途径1、体循环师：屏幕呈现学习要求：阅读课本p64文字，在p63图中，寻找从左心室泵出的血液再次回到心脏，有哪些路线？学法指导：图文结合，一边指出路线，一边叙述血液流经的结构名称。
先自主学习再小组合作学习。
《输送血液的泵——心脏》第二课时优教教案
第四章人体内物质的运输一、夯实基础（一）单项选择：（等级划分：做对13个以上的题目得A，做对11-13个题得B，做对9-11个题得C，做对9个以下的题得D。
）1．人体成熟的血细胞中不具有细胞核的是（）A．白细胞和血小板B．白细胞和红细胞C．红细胞和血小板D．白细胞2．建立中学生健康档案是体现以人为本、关注生命教育理念的重要举措。
下表为某一学生的血液化验报告单，根据数据判断该生可能（）A．正常B．患缺铁性贫血C．出现炎症D．患白血病3．平静时，长跑运动员的心脏活动表现为（）A．心率较快，心肌收缩力强B．心率较慢，心肌收缩力强C．心率较快，心肌收缩力弱D．心率较慢，心肌收缩力弱4．左心室心壁肌肉比右心室厚，是由于（）A．左心室输出量比右心室要大B．主动脉出口比肺动脉出口小C．左心室血液比右心室血液多D．左心室输送血液的距离长些5．血友病人出现很小伤口时，也会血流不止，这是由于血液中哪种成分的数量过少？（）A．红细胞B．白细胞C．血小板D．淋巴细胞6．血浓于水，情深于海。
在汶川大地震中，林晓同学不幸被楼板压伤，失血过多，急需输血。
经化验，她的血型是A型。
很多富有爱心的人主动要求为林晓献血，下面最适合输给林晓的血型是（）A．A型B．B型C．O型D．AB型7．大面积烧伤的病人，伤面有大量液体渗出而需要输血，此时最好输（）A．血浆B．红细胞C．白细胞D．全血8．某同学在作心率的测定实验时，获得了不同运动状态的三个数据：73次/分、82次/分、118次/分，说明的问题是（）A．心率与人的运动状态有关B．人在任何情况下，心率都不会变化C．不同的人，心率是不同的D．老年人的心率一般比青年人的较高9．经常参加体育锻炼，可以提高适应繁重和持久工作的能力是因为（）A．心脏增大，肺泡数目增多B．心肌和呼吸肌的收缩力量增加C．心肌数目增多，肺泡壁变薄D．心脏内血流量增多，肺泡外毛细血管增多10．请根据下图判断，图中所示4个较大的细胞是（）A．白细胞B．红细胞C．血小板D．组织细胞11．下列说法正确的是（）A．动脉血管中流动的一定是动脉血B．静脉血管中流动的一定是静脉血C．静脉血是含营养丰富的血D．动脉血一定是含氧丰富的血12．血液在血管和心脏组成的运输线内周而复始的流动。
七年级生物下册《输送血液的泵--心脏》第二课时教案
七年级生物下册《输送血液的泵——心脏》第二课时教案一、学情：七年级的学生，由于身体和心理及认知的特点，往往聪明活泼好动，思维非常的敏捷，但也存在抽象思维略显不足的情况，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教,拒绝老师将思想强加给他们。
因此，根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”是生物学的任务。
二、教材:《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容,课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走,人体才能维持正常的生命活动,而这些都必须通过血液循环来实现.因此，本节内容是本章的重点和核心,在全篇具有承上启下的作用.三、教法导课：复习引入，体现温故知新。
2突破重点与难点：（1）启发式-—逐步引导，逐渐深入。
（2）直观式—-多媒体演示。
（3）探究式——发现问题,寻求规律.四、说学法、分组探究法。
2、归纳总结法。
3、动眼观察、动脑思考、动口表达。
4、学生积极参与课堂活动，当堂巩固。
四、教学过程（一）课前准备：学生：阅读科学家的故事—-血液循环的发现.教师：PPT（二）导入新课：上节课我们学习了心脏的结构，先来复习上一节课的内容，师提问：心脏由哪几个腔构成？分别和哪些血管相连接?（房连静脉，室连动脉,左室主动，右室肺动，左房肺静，右房上下)提出问题：我们既然已经知道了血液在心脏里的流动过程，那么血液又是怎样在全身流动的呢，这种循环流动又有什么意义呢？引出新课，这节课我们来探究学习血液循环的途径和意义（板书:一、血液循环途径),课前要求大家阅读科学家的故事-—血液循环的发现，是哪位科学家首先发现的血液循环？(英国医生哈维)一、PPT2展示(观察与思考)P63页血液循环途径模式图，自主学习完成导学案探究任务一血液循环途径及血液成分的变化，讨论：1、设想一个红细胞从左心室出发，经血液循环回到心脏时，它经历了哪些路径？当它再次从心脏右心室出发,经血液循环重新回到心脏时，它又经历了哪些路径？这两种循环是单独进行的还是同时进行的？讨论：2、体循环和肺循环中,血液成分发生了什么变化？在哪儿发生的这种变化？血液在心脏和血管中的循环流动对于身体有什么意义？（学生分组合作探究学习,师巡视）学生讨论后师板书：、体循环：左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右心房。
七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵-心脏(第二课时)教案 (新版)新人教版
输送血液的泵-心脏（第二课时）中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
4.4.3输送血液的泵心脏(第2课时)教学设计七年级生物下册(人教版)
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解心脏的结构特点，掌握心脏的四个腔以及各腔与血管的连接关系。
2.了解心脏跳动的过程，明白心脏是如何输送血液的泵。
3.学会使用模型、图示等方法研究心脏的结构和功能。
4.能够运用所学的知识，解释生活中与心脏相关的生理现象。
直接输出以下内容：
五、作业布置
本节课结束后，为了帮助学生巩固心脏结构与功能的知识，特布置以下作业：
1.请描述心脏的四个腔，并说明它们分别与哪些血管相连。
2.绘制心脏结构图，标注出心脏的四个腔及其与血管的连接关系。
3.解释心脏跳动的过程，以及心脏如何作为输送血液的泵。
4.运用所学知识，分析心脏疾病对患者生活的影响，并提出相应的健康建议。
2.分步教学，循序渐进：将心脏的结构和功能分解为多个小知识点，分步骤进行教学，帮助学生逐步掌握心脏的相关知识。
3.突破重难点，注重实践：
（1）利用心脏模型、图示等教学资源，引导学生观察、分析心脏的结构特点，突破心脏结构与血管连接关系这一难点。
（2）通过设计实验，让学生亲自动手操作，观察心脏跳动的过程，理解心脏在血液循环中的作用，突破心脏跳动过程这一难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了人体的哪个系统？这个系统的主要功能是什么？”
2.学生回答后，教师总结：“是的，我们学习了循环系统，它主要负责输送氧气和营养物质到全身各个部位。那么，今天我们要学习的是循环系统中的一个重要器官——心脏。”
1.导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
七年级生物下册 第四单元 第四章 第三节 输送血液的泵—心脏(第2课时)教案 (新版)新人教版
第三节《输送血液的泵—心脏》第2课时一、教学目标：
知识目标： 1、描述血液循环的途径；
2、能区别动脉血和静脉血。
能力目标：1、体循环和肺循环的途径及其相互协调的关系；
2、血液循环过程中血液成分的变化。
情感态度价值观目标：认同体育锻炼有益于心脏健康。
二、教学重点、难点:
1．体循环和肺循环的途径及其相互协调的关系；
2、血液循环过程中血液成分的变化。
三、教学准备：课件，视频，图片。
四、教学过程：
容
是如何到达
部位的么？
哈维发现了血液循环，
五、板书设计：
阅读课本，了解血液循环过程中血液成分，理解什么是动脉血，什么是静脉通过冠脉循环。
固
二、冠脉循环
1、意义：
2、途径：左心室——主动脉基部的冠状动脉——心肌内的毛细血管网——冠状静脉——右心房
三、心率和血压
1、心率：指每分钟心脏跳动的次数。
2、血压：指血液对血管壁的侧压力。
收缩压：12——18.6千帕；舒张压：8——11.9千帕。
《输送血液的泵—心脏》第二课时教案(8篇)
《输送血液的泵—心脏》第二课时教案（8篇）输送血液的泵心脏教学设计篇一一、知识、能力、情感目标1)能够描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观。
2)通过心脏的探究实验，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3)明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
二、教学重点描述心脏的结构和功能三、教学难点观察新鲜的猪的心脏，理解心脏的结构和功能相适应的观点。
四、导入：师说：随着人们生活水平的提高，越来越重视自己的身心健康，开始天天运动，锻炼身体。
你知道身心包括什么吗？生说：身体和心脏。
师说：很好。
平时你对心脏了解多少呢？谁起来说一说。
生说：心脏就象泵一样将血液输送到全身各处。
心脏有两个心房和两个心室构成。
心脏是血液循环的动力器官等。
师说：很棒，看来同学们对心脏的了解还真不少。
这节课我们就以猪的心脏为例，来学习人的心脏的结构和功能。
五、新授：师说：我们先来做个小游戏，每人做10个深蹲起的动作。
请同学们起立，前后左右分散开，开始1、2、3、……10停，回到原位，然后手捂胸部摸到心脏的位置，感受心脏的跳动，你感觉到了吗？心脏是怎样跳动的？生说：心脏是一收一缩地运动的。
师说：（展示人的内脏结构图）这就是心脏的跳动，心脏跳动一次，就是心脏收缩和舒张一次，心脏在一分钟内跳动的次数就是心率。
成年人的心率平均为75次/分。
刚才你感觉到心脏在你身体的哪个腔跳动？生说：胸腔。
师说：位于胸腔中部，偏左下方，在两肺中间。
师说：心脏的大小和形状像我们吃过的哪种水果？生说：桃子。
师说：因此，心脏呈什么形状？生说：桃形。
师说：举起你的拳头放在胸部，你心脏的大小就和你的拳头差不多。
师说：怎样区分心脏的前后、左右呢？（先结合人的内脏结构图介绍，然后手拿实物指出）首先找到心尖。
这就是心尖，心尖朝向左前下方，是心脏的前面，心底朝向右后方，是心脏的后面；靠身体左侧的一边是心脏的左侧，靠身体右侧的一边是心脏的右侧，我们现在所面对的图形和你身体的左右方向正好相反。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级生物下册《输送血液的泵--心脏》
第二课时教案
一、学情：七年级的学生，由于身体和心理及认知的特点，往往聪明活泼好动，思维非常的敏捷，但也存在抽象思维略显不足的情况，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。
因此，根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”是生物学的任务。
二、教材：《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。
因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。
三、教法
导课：复习引入，体现温故知新。
2突破重点与难点：
（1）启发式——逐步引导，逐渐深入。
（2）直观式——多媒体演示。
（3）探究式——发现问题，寻求规律。
四、说学法
、分组探究法。
2、归纳总结法。
3、动眼观察、动脑思考、动口表达。
4、学生积极参与课堂活动，当堂巩固。
四、教学过程
（一）课前准备：
学生：阅读科学家的故事——血液循环的发现。
教师：PPT
（二）导入新课：
上节课我们学习了心脏的结构，先来复习上一节课的内容，师提问：心脏由哪几个腔构成？分别和哪些血管相连接？（房连静脉，室连动脉,左室主动，右室肺动，左房肺静，右房上下）
提出问题：我们既然已经知道了血液在心脏里的流动过程，那么血液又是怎样在全身流动的呢，这种循环流动又有什么意义呢？引出新课，这节课我们来探究学习血液循环的
途径和意义（板书：一、血液循环途径），课前要求大家阅读科学家的故事--血液循环的发现，是哪位科学家首先发现的血液循环？（英国医生哈维）
一、PPT2展示（观察与思考）P63页血液循环途径模式图，自主学习完成导学案探究任务一血液循环途径及血液成分的变化，讨论：1、设想一个红细胞从左心室出发，经血液循环回到心脏时，它经历了哪些路径？当它再次从心脏右心室出发，经血液循环重新回到心脏时，它又经历了哪些路径？这两种循环是单独进行的还是同时进行的？
讨论：2、体循环和肺循环中，血液成分发生了什么变化？在哪儿发生的这种变化？血液在心脏和血管中的循环流动对于身体有什么意义？（学生分组合作探究学习，师巡视）
学生讨论后师板书：
、体循环：左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右心房。
血液变化：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。
2、肺循环：右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房。
血液变化：静脉血变为动脉血，血液颜色由暗红变为鲜红。
师板书：二、血液循环的意义：为全身组织细胞带来氧和养料，带走组织细胞代谢中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。
二、PPT3展示：提问:你能区分动脉血和静脉血吗？有人说动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血，这种说法对吗？
三、师：为了让大家对血液循环有个直观的认识，请看PPT3,超链接：动画演示血液循环的途径。
四、师：我们了解了血液循环的途径和意义后，下面我们来做一个活动巩固所学的知识，PPT4：体循环和肺循环的途径及物质交换填空，每一桌为一个小组合作完成，师发一张纸，哪一个小组先完成就展示哪个小组的，大家评价展示小组的成果,并试着总结规律
五、过渡：生活中大家听说过心肌缺血、冠心病、动脉硬化等死亡率很高的心脏疾病吗？知不知道是什么原因引起的呢？心肌为什么会缺血呢？PPT5冠脉循环，请大家阅读教材64-65页冠脉循环，青少年正处于长身体和长智力的黄金时间，我们应该远离烟酒，保护心脏，原因是什么呢？对学生进行健康教育，这里有一个资料：酒内含有酒精，饮酒过量或经常饮酒，会造成酒精中毒，使心脏壁肥厚和扩张，心肌细胞中毒，严重时，可导致心肌细胞坏死，使心脏和血管受损，吸烟后造成心率加快，血压升高，降低血液运送氧
的能力，危害心脏。
大量研究表明：冠心病心肌梗死发病率高低与吸烟的多少密切有关。
每天吸烟超过20支者的心肌梗死发病率将提高3倍。
六、过渡：对于不同条件下获得的实验数据，往往需要采用表格的形式记录下来，这样既方便记录，又便于分析，展示PPT6:我们来进行一项技能训练：设计表格，记录数据，布置任务：课下完成，每组三人，一人设计表格，记录数据，一人测量并用陈述性的语言记录，另一个为被测量人，先测量被测量人的运动前的心率，再由被测量人进行如一分钟跳绳比赛等运动，比赛结束后马上测量比赛人的心率，完成记录后，分析记录结果，想一想，能得出什么结论。
七、课堂小结：请一生谈这节课的收获。
展示PPT8课堂知识反馈
五、板书设计
第三节：输送血液循环的泵--心脏
一、血液循环途径：
、体循环：左心室→主动脉→全身毛细血管→上下腔静脉→右心房。
血液变化：动脉血→静脉血；血液颜色:鲜红→暗红。
2、肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉
→左心房。
血液变化：静脉血→动脉血；血液颜色:暗红→鲜红。
二、血液循环的意义：为全身组织细胞带来氧和养料，带走组织细胞代谢产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。