新人教版九年级化学下册导学案：第11单元课题2 化学肥料教学案.doc
人教版初中化学九年级下册第十一单元课题2化学肥料教学设计
（二）常见化肥的化学式、性质与用途
1.氮肥：如尿素（CO（NH2）2）、硫酸铵（（NH4）2SO4）等，主要用于提高植物蛋白质含量。
2.磷肥：如磷酸钙（Ca3（PO4）2）、磷酸二氢钙（Ca（H2PO4）2）等，主要用于促进植物根系生长。
3.钾肥：如氯化钾（KCl）、硫酸钾（K2SO4）等，主要用于提高植物的抗病能力和果实品质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：化肥的分类、性质、用途及施用原则。
2.难点：化肥的鉴别方法及其在农业生产中的作用。
（二）教学设想
1.采用多元化的教学方法，激发学生学习兴趣。结合生活实际，以农作物生长过程中化肥的使用为例，引导学生关注化肥在农业生产中的重要性。
2.利用实验演示、小组讨论等形式，帮助学生克服难点。通过实验操作，让学生直观地了解化肥的鉴别方法，提高他们的观察力和实践能力。
（四）课堂练习，500字
讨论结束后，进行课堂练习。我将设计一些与化肥相关的题目，包括选择题、填空题、计算题等，旨在巩固所学知识，提高学生的应用能力。练习过程中，鼓励学生独立思考，遇到问题可以与同桌或老师探讨，培养他们解决问题的能力。
（五）总结归纳，500字
在课堂的最后，我会带领学生一起总结本节课的主要内容，强调化肥的分类、性质、用途及施用原则等关键知识点。同时，让学生分享自己在小组讨论和课堂练习中的收获，激发他们学习化学的兴趣。此外，我还将布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中化肥的使用情况，撰写观察报告，以便更好地将理论知识与实际应用相结合。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等形式，让学生掌握化肥相关知识。
2.引导学生运用观察、分析、归纳等方法，对化肥进行分类和鉴别。
课题2 化学肥料-人教版九年级下册化学导学案 11、盐 化肥(含答案)
课题2 化学肥料一、温故探新（1）酸碱盐之间能发生复分解反应的条件是什么？请写出两个你知道的属于复分解反应的方程式：______________.（2）从物质中按要求各写出一个有关的方程式：①中和，如：______________；②酸与盐：________________；③碱和盐：________________；④盐和盐：________________；二、设问导读学生阅读P79—81二人小组讨论回答下列问题：【问题1】化肥的各类及其作用？氨味的是______没有刺激性氨味的是______。
三、自学检测1下列物质属于氮肥的是（）A．熟石灰B．硫酸钾C．过磷酸钙D．氯化铵2．化学肥料对粮食增产起着重要作用，下列能作磷肥的是（）A．NH4HCO3B．CO（NH2）2 C．KNO3D．C a（H2PO4）2 3．下列化肥中，属于复合肥料的是（）A．NH4NO3B．NH4H2PO4 C．CO（NH2）2D．K2SO44．右图是一个化肥厂生产的一种化肥的包装袋上的部分说明，这种化肥属于( )A．氮肥B．磷肥C．钾肥D．复合肥料互动学习、问题解决一、导入新课二、交流展示学用结合、提高能力一．巩固训练1．下列有关化肥和农药的说法错误的是（）A．氯化钾可用作钾肥B．化肥能有效提高农作物产量C．农药施用后，不会通过农作物转移到人体D．农药应根据农作物、虫害和农药的特点合理施用2．下列有关化肥的叙述错误的是A.NH4NO3、KH2PO4都是复合肥B.(NH4) 2SO4、NH4Cl都是氮肥C.贮存NH4HCO3时，要注意防潮D.(NH4)2CO3不能与熟石灰混合施用3. 小明家是种植蔬菜的专业户，他学习了九年级化学后告诉父母：施用适量的氮肥可以使种植的蔬菜叶色浓绿。
因此，（1）他建议其父母去买的氮肥的是。
（填字母）A、碳酸氢铵[NH4HCO3]B、硫酸钾[K2SO4]C、磷矿粉[Ca3(PO4)2] （2）他还告诉父母在施用氮肥的同时（填“能”或“不能”）施用草木灰。
2019九年级人教版化学下册教案：第11单元 课题2 化学肥料精品教育.doc
课题2化学肥料【学习目标】1.知识与技能：知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
通过实验探究,初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
2.过程与方法：通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流,培养学生收集、处理信息的能力和交流、合作能力。
3.情感态度与价值观：认识化肥及农药对环境的影响,提高学生环境意识,培养学生重视农业、关心农业、确保农业持续发展的真实情感。
【学习重点】初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
【学习难点】知道常用化肥的种类、作用。
【学习准备】1.学生各自搜集常见化肥的样品。
2.了解铵盐、硝酸盐、磷酸盐、钾盐的溶解性。
情景导入生成问题1.导入：随着世界人口的增长,人类对农产品的需求量增大,提供优良的种子和增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施,本节课我们将学习有关化学肥料的相关知识。
投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。
指出：“庄稼一枝花,全靠肥当家”,说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。
2.出示学习目标,由学生对学习目标进行解读。
自学互研生成能力知识模块一化肥对人类的贡献1.阅读教科书P79,思考：什么叫化肥？化肥有什么作用？2.展示学生各自搜集的常见化肥的样品,由各组代表上讲台展示样品,作简要介绍。
知识模块二化肥的简单介绍1.阅读教科书P80～81“化肥简介”部分,小组交流完成并展示。
2.植物需求量大、土壤中又缺乏的三种元素是什么？N、P、K。
3.填写下表：常用化肥的名称、化学式、作用和性质类别氮肥磷肥钾肥复合肥名称尿素氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾硝酸钾磷铵化学式CO(NH2)2NH4ClCa3(PO4)2Ca(H2PO4)2和CaSO4的混合物K2SO4KCl KNO3NH4H2PO4主要作用促进植物茎、叶生长茂盛,叶色浓绿,提高植物蛋白质含量促进作物生长,增强作物的抗寒、抗旱能力保证各种代谢过程顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏的能力能同时均匀地供给作物几种养分状态白色固体灰白色固体白色固体白色或灰白色固体气味刺激性气味无气味无气味无气味溶解性易溶难溶易溶易溶(1)发黄的菜叶与正常的菜叶比较。
人教版九年级化学下册十一单元-课题2化学肥料 教案
人教版九年级化学下册十一单元-课题2化学肥料教案一、教学目标1.了解化学肥料的定义和种类。
2.掌握化肥的主要成分及其作用。
3.了解化肥的使用注意事项。
4.培养学生正确使用化学肥料的意识。
二、教学重点和难点•重点：了解化学肥料的种类和成分。
•难点：掌握化肥的作用和正确使用方法。
三、教学过程1. 热身导入（5分钟）通过提问的方式回顾上一节课的内容，引导学生思考化学肥料的概念和作用。
例如：•请问大家知道什么是化学肥料吗？•化学肥料对于植物生长有什么作用？2. 知识讲解（10分钟）通过PPT或黑板板书的形式，向学生讲解化学肥料的种类、主要成分和作用。
要注意用简洁明了的语言，避免使用过多的专业术语。
例如：2.1 化学肥料的种类•无机化肥：包括氮肥、磷肥、钾肥等。
•有机化肥：包括农家肥、堆肥等。
2.2 化肥的主要成分及作用•氮肥：主要成分为氮，促进植物生长，增加茎叶的生长和绿色部分的发育。
•磷肥：主要成分为磷，促进植物的根系发育，增加植物的吸收能力。
•钾肥：主要成分为钾，增强植物的抗寒抗旱能力，提高植物的产量和品质。
3. 案例分析（15分钟）通过给学生提供一些真实情境的案例，让他们思考如何正确使用化学肥料。
例如：案例：小明的父亲在家里种了一些蔬菜，但一段时间后发现蔬菜长得不太好。
请问这可能是由于使用化学肥料不当导致的吗？应该如何正确使用化学肥料呢？引导学生讨论可能的原因和解决办法，确保学生能够理解化学肥料的使用注意事项。
4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，每组选择一种化学肥料进行进一步研究。
要求他们整理出如下信息：•化学肥料的主要成分和作用；•使用该化学肥料的注意事项；•该化学肥料的优缺点。
5. 小结归纳（5分钟）让每个小组派一名代表上台展示他们的研究成果，并对其他同学的报告进行评价和补充，最后进行小结归纳。
同时，可以给学生提供一些小结的关键词，让他们填写到自己的笔记中，便于复习。
6. 拓展延伸（5分钟）提问学生关于化学肥料的拓展问题，鼓励他们主动思考和进一步学习。
(新人教版)人教版初中九年级下册第十一单元盐化肥课题复分解反应导学案(化学).docx
U 复习目标*——认清努力的方向比盲目用功更有效。
1.通过复习复分解反应的定义和特征，构建复分解反应模型，能准确判断常见化学反应是否 为复分解反应。
2. 通过复习复分解反应发生的条件，能准确判断复分解反应能否发生，并构建网络。
3. 通过复分解反应微观过程的分析，进一步认识复分解反应发生的本质，建立宏观与微观之 间的联系。
4、能熟练书写化学方程式，会运用复分解反应解决物质的共存、鉴别、除杂、推断等问题。
D 课内探究一、定义和特征【游戏】化学反应有四种基本反应类型，老师根据他们的特征设计四节“手操”。
现在完成 了前三节，最后一节需要大家开动脑筋一起完成，伸出宰嶽一下吧。
【应用】下列反应屈于复分解反应的是（A. NaOH+HCl=NaCl+H 2O C. Fe+2HCl=FeC12+H2 t二、发生的条件1. HN03 + KOH 3. HC1+ W2CO3 5. Na 2S0i + BaCl 2 6. Fe 203 + HC1 7. Ca(0II)2+ Na 2C038.Cu(0II)2+ CaCO 3三、微观本质【自主学习】复分解反应发生的本质 ◎◎反应过程 微观图®° @ IJ1 ® @卜園化学方程式 上个环节第1题 上个环节第3题上个环节第5题反应的本质ir + oir = n 2o△B. CO+CuO=Cu + CO? D. CO2+2NaOH=Na2CO 汁出【自主学习】下列物质之间是否可以发牛复分解反应, 如果可以反应，写出化学方程式。
2. NaCl+KNO 3 4. Na 2S04 + HC1总结复分解反应发生的本质是：【应用】请将HCO 「、0H\ Ca 、Cu 这四种离子填入下面合适的位置。
（图中直线相连的阴、阳离子之间能够两财心生反应）。
【典型例题】ppg题型一：物质间的反应（共存） 1.分别将下列各组物质同时加入水中，能得到无色透明溶液的是（）A. C U SO K KOIK NaClB. Ba(0II)2、bSOi 、I1C1C. NaCl 、BaC03> KNO ；JD. IICK NazSOo 、 KC1题型二、鉴别题2. 实验室里有三瓶溶液的标签丢失，它们分别是KOH 溶液、稀硫酸、CaC12溶液屮的一种, 下列哪种试剂可以将它们一次性鉴别出来。
人教版初中化学九年级下册第十一单元《盐、化肥》课题2《化学肥料》课程教学设计
人教版初中化学九年级下册第十一单元《盐、化肥》课题2《化学肥料》教学设计学习目标一、化肥简介了解化学元素（N、P、K）对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
通过对化肥、农药“利弊”的思考，培养辩证思维。
*二、化肥的简易鉴别●●●导入新课●●●中国人一天要吃掉多少粮食？按照每人每天最低摄入量400克计算，13亿中国人一天消费粮食520000000公斤，52万吨。
这个数字不包括浪费的粮食。
植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充，施肥是使农业增产的重要手段。
人类最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。
18世纪中期，随着人们对化学元素与植物生长关系的了解，出现了以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料（简称化肥）。
随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施，施用化肥的增产作用占各增产因素总和的30%~60%。
1950年之前，世界粮食产量增长主要依赖耕地面积的扩大；1950年之后，世界粮食产量增长的主要动力是化学肥料。
我们的粮食——在希望的田野上如果出现下面这些情况呢？化学肥料（第1课时）一、化肥简介农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，其中氮、磷、钾需要量较大，因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。
【点拨】【阅读】表11-1 氮肥、磷肥和钾肥的化学成分及其主要作用1. 氮肥【氮的重要性】氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。
氮肥有促进植物茎、叶生长茂盛，叶色浓绿，提高植物蛋白质含量的作用。
【氮肥的作用】氮肥能促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。
缺氮：植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色【思考】空气中的氮气可不可以利用?我们知道，空气中含有大量的氮气。
大豆、蚕豆等根部有根瘤菌的豆科植物能把空气中的氮转化成含氮化合物吸收，所以这类植物无需或只需少量施用氮肥。
但是大多数植物不能直接吸收氮气，只能吸收含氮化合物，因此空气中的氮气只有转化成氮的化合物才能作为植物的养料。
人教版化学九年级下册 第十一单元课题2 化学肥料 教案
学习目标1、知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
2、初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
3、认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
重点和难点重点：区分氮、磷、钾肥的方法。
难点：培养学生解决问题的能力。
一、新课导入“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。
点明学习主题，引入新课阅读课文：第81页第二、三两段。
2.讨论交流：为了保护我们的生存环境，在化肥使用方面，你应当给父母做哪些宣传？学生讨论交流后回答三、学生展示教师小结我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园而努力，为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。
四、教师精讲提出问题如何区分常用的氮、磷、钾肥呢？教师演示82页实验学生观察，记录现象的方法学生归纳区分氮肥、磷肥、钾肥的方法，教师指导先看看：的是磷肥。
再加熟石灰，研磨，的是铵盐氮肥，的是钾肥培养学生分析归纳的能力。
四、巩固训练，提升能力布置作业课后活动1.整理本节课学习的知识，同学互相交流，查漏补缺。
2.调查你的父母在贮存、使用化肥方面存在的问题，并给他们提出合理的建议。
3.社会调查：化肥使用的利弊与对策。
五、板书设计2、化学肥料一、常见的化肥类别氮肥磷肥钾肥复合肥名称化学式主要作用植物缺少时的症状二、化肥的危害三、化肥的区分。
九年级化学人教版第十一单元：盐化肥课题2《化学肥料》优秀教学案例
在教学过程中，我将组织学生进行小组合作，共同探讨化肥知识。例如，将学生分成若干小组，每组负责研究一种化肥的分类、作用以及合理使用方法。小组成员之间分工合作，通过讨论、实验和总结，共同完成研究任务。这种教学方式不仅能够提高学生的团队合作能力，还能培养他们的沟通表达能力和创新思维能力。
（四）反思与评价
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个简单的互动游戏来吸引学生的注意力。例如，我会拿出一些常见的化肥样品，让学生猜测它们的名称和作用。这样既能激发学生的兴趣，又能自然地引出本节课的主题。接下来，我会向学生介绍本节课的学习目标，让他们明确本节课需要掌握的知识点。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会结合多媒体课件和实物展示，系统地讲解化肥的分类、作用以及合理使用方法。首先，我会详细介绍氮肥、磷肥、钾肥和复合肥的特点和作用，通过生动的例子让学生理解化肥在农业生产中的重要性。其次，我会讲解化肥的作用原理，例如氮肥对植物生长的促进作用，磷肥对植物根系的发育作用，钾肥对植物抗逆性的提高作用等。最后，我会强调合理使用化肥的方法和注意事项，教育学生关爱环境，珍惜资源。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生分享他们在讨论过程中的发现和感悟，然后我会对学生的发言进行点评和总结。通过这一环节，学生能够对化肥知识有一个更全面、深入的理解，提高他们的学习效果。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一些与本节课内容相关的作业，让学生在课后巩固所学知识。同时，我会提醒学生在完成作业的过程中要注意思考和总结，不断提高自己的学习能力。作业的批改和反馈将是下一节课的重要教学内容，我将认真对待每一位学生的作业，给予他们及时的指导和鼓励。
4.情感态度与价值观的全面培养：本案例在教学过程中注重培养学生的情感态度和价值观。通过讲解化肥的作用和合理使用方法，使学生认识到化肥知识的重要性和实用价值，增强他们关爱环境、珍惜资源的意识。同时，通过介绍化肥产业的发展成就，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱科学、勇于创新的精神品质。
九年级化学下册 第11单元 课题2 化学肥料教案 新人教版(2021学年)
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课题２化学肥料一、学情分析:所教学生绝大部分来自城镇,极少数来自农村,对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥,对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。
刚学完酸碱盐的知识，来不及消化,又要学习生活中接触较少的化肥,学生有一定的学习难度.二、教材分析:本课题是第十一单元的最后一个课题,可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展．学习过程中既复习了酸碱盐的知识,又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。
本课题分为两部分,一是化肥简介,介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别,介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。
三、教学目标:1、知识与技能：了解化学元素对植物生长的重要性。
了解常见化肥的种类并能举例。
通过观察和探究常见的化肥,了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。
２、过程与方法:探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
了解常见化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。
3、情感态度与价值观:体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。
四、教学重点:常见化肥的种类和简单鉴别;化学与生产生活的联系教学难点:培养学生解决实际问题的能力五、教学思路：引入新课（民以食为天）→化肥的定义→常见化肥介绍（氮、磷、钾、复合肥）→农药化肥对环境的影响(善待自然）→化肥的简易鉴别(学生互动）→布置作业(社会调查)六、教学过程教学准备：1、提前一周要求学生搜集常用化肥的种类和有关肥料的民间谚语。
人教版九年级下册第十一单元课题2化学肥料优秀教学案例
3.实验教学：通过设计实验，让学生在实践中掌握化肥的性质和作用。这种实验教学方式，使学生能够更加直观地了解化肥知识，提高了他们的实践能力。
2.要求学生在文章中运用所学知识，阐述化肥的作用、分类及合理使用方法。
3.鼓励学生通过作业，提高自己的实践能力和科学素养。
五、案例亮点
本节课作为特级教师的示范课，亮点颇多，以下列举五个主要亮点：
1.生活实例导入：以农民丰收的景象导入新课，使学生能够直观地感受到化肥在农业生产中的重要性。这种生活化的教学实例，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生能够更好地理解化肥的作用及其在实际生产中的应用。
在教学实践中，我发现许多学生对化肥的认识只停留在表面，不了解化肥的分类、作用以及合理使用的重要性。因此，在设计教学案例时，我注重将知识与实际生活相结合，通过设置探究实验、小组讨论等环节，让学生在实践中掌握化肥知识，提高他们的实践能力和科学素养。同时，我还将德育融入课堂教学，教育学生关爱环境，珍惜资源，培养他们的社会责任感。
4.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，我不仅注重知识的传授，还注重培养学生的情感态度与价值观。通过教学，我引导学生关爱环境，珍惜资源，培养他们的社会责任感。
5.作业设计：布置关于化肥知识的科普文章作业，让学生运用所学知识撰写文章，分享给家人和朋友。这种作业设计，不仅能够提高学生的实践能力和科学素养，还能够使他们将所学知识传播给更多的人，提高社会对化肥知识的认识和重视。
人教版九年级下册第十一单元课题2化学肥料优秀教学案例
一、案例背景
人教版九年级下册第十一单元课题2“化学肥料”是联系生活与化学的桥梁，旨在让学生了解化肥的分类、作用以及合理使用化肥的知识。本节课的教学背景紧扣中考热点，突出实用性，以培养学生的实践能力和科学素养为核心。在教学过程中，我以“探究化肥的作用与合理使用”为主题，通过生活实例引入，激发学生的学习兴趣，接着引导学生掌握化肥的分类及作用，最后探讨化肥的合理使用方法。
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课题 2 化学肥料（第1课时）教学案
班级：初三（ ）姓名： 学科：化学 课型：新授 编者： 审核：备课组
【学习目标】
1、知道常见化肥的种类，作用，保存及施用时的注意事项。
2、认识化肥及农药对环境的影响，提高环保意识。
【学习重点】化肥分类。
【学习过程】
一、复习（检查自我，我沉着！）
1、有氢氧化钠，氢氧化钙两种溶液，可以怎样进行鉴别？
方法一 化学方程式：
方法二 化学方程式：
2、填写下列化学方程式
⑴ AgNO3 + -------- -AgCl +
⑵ Ba(NO3)2 + --------- BaSO4 +
⑶ Ca(OH)2 + --------- CaCO3 +
⑷ CaCl2 + --------- CaCO3 +
二、新授
（一）化肥的简介
先学（充实自我，我自强！）
阅读课本P76—78，思考下列问题
1、化肥的种类有 ， ， ，
实例（种类）
肥
如：碳酸氢铵（NH4HCO3）、
肥
肥
2
肥
2、不同的化肥对农作物有什么作用？
作用 缺少时的表现
氮肥
磷肥
钾肥
3、使用化肥农药的利：
使用化肥农药的弊：
后教：
如何判断复合肥？
练习：硝酸钾，硫酸铵，磷酸铵中属于复合肥的是 和 ；它们所含的营养元素
分别是 和 ， 和 。
三、巩固（测试自我，我细心！）
1、将下列左项.中项.右项相关的项目用线连结起;
左项 中项 右项
碳铵 A磷肥 a促进作物穗多粒满，增强抗寒抗旱能力
硫酸铵
硫酸钾 B氮肥 b增强作物抗倒伏能力
磷酸钙 C钾肥 c促进作物茎.叶生长
2、小明家责任田里的庄稼生长不茂盛，叶色淡绿、茎叶细小，同时还出现了不同程度的倒伏现象。
请问：
（1）、小明家的庄稼缺两种元素，它们是（ ）元素和（ ）元素。
（2）某生产资料公司的化肥价格如下：
肥料 尿素 磷矿粉 硝酸铵 碳酸氢铵 硫酸钾 氯化钾
价格(元/吨) 1200 150 1000 350 800 650
小明已买回了碳酸氢铵化肥，从经济实用角度考虑，他还需要买的另种一化肥是（ ）
3
3、近年;，我国一些河水发生了严重的“水华”现象。“水华”主要是指向水中投入或排入生物所需
的营养物质后，水中某些元素含量过高，导致水面上的藻类疯狂生长、繁殖，水质恶化而有腥
嗅味，造成鱼类死亡现象。
（1）已知藻类的化学式为C106H263O110N16P,则组成藻类的元素有 种，该物质的一个分子中含有
的原子总数为 ；
（2）根据藻类的化学式确定工业和生活污水中导致藻类生长过快的营养元素是
（填元素名称）。
4
课题 2 化学肥料（第2课时）教学案
班级：初三（ ）姓名： 学科：化学 课型：新授 编者： 审核：备课组
【学习目标】
学会鉴别氮肥，磷肥，钾肥的方法
【学习重点】鉴别方法。
【学习过程】
一、复习（检查自我，我沉着！）
1、下列化学肥料中属于钾肥的是( ),属于磷肥的是( ),属于复合肥料的是( )
A.2SO4 B.NH4NO3 C.Ca(H2PO4)2 D.NH4H2PO4
2、下列化肥中,既能促进作物的茎、叶生长茂盛、叶色浓绿；又能促进作物生长健壮,茎杆粗硬的是
( )
A.(NH4)2SO4 B.NO3 C.CO(NH2)2 D.NH4H2PO
4
3．下列氮肥中含氮量最高的是（ ）
A．硝铵 B．碳铵 C．碳酸氢铵 D．尿素
4、下列物质中，属于碱类，又可作化学肥料的是 （ ） A.
氨水 B.熟石灰 C.氯化铵 D.磷酸钙
二、新授
（一）化肥的鉴别方法：（学生实验）
1、鉴别出磷肥的方法
看外观： 氮肥、钾肥都是 ；磷肥是 。
闻气味： 碳酸氢铵有 气味，其余氮肥 气味，磷肥，钾肥
气味。
溶解性： 氮肥、钾肥都是 ；磷肥 ；
小结：通过 及 ，可以鉴别出磷肥。通过闻气味，可以鉴别出碳酸氢铵。
2、鉴别氮肥与钾肥的方法：
加熟石灰研磨，氮肥： ；钾肥： 。
小结：通过 方法鉴别出氮肥（含NH4+的盐）。
练习：
（1）下列化肥中,从外观即可与其他化肥相区别的是 ( ) A.硫酸钾
B.磷矿粉 C.氯化钾 D.硝酸铵
（2）有4包失去标签的化肥,分别是氯化铵.氯化钾.碳酸钾.磷矿粉,某同学通过以下实验区别(1)各取少
许样品于试管中,按顺序编号为甲.乙.丙.丁;(2)观察颜色,甲.乙.丁为白色固体,丙为灰色粉末;(3)在试管
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中分别加入水,甲.乙.丁全部溶解,丙不溶解;(4)再各取甲.乙.丁少许加熟石灰研磨,乙有刺激性气味的气
体产生,甲.丁没有;(5)取甲.丁少许各滴入盐酸,甲有气体产生,丁没有.根据以上实验确定甲;_______
乙;______丙;______丁;_____
思考：
1、为什么氮肥遇熟石灰会产生刺激性气味？
补充：2NH4Cl+Ca(OH)2＝
(NH4)2SO4+2NaOH=
2、铵盐如何检验？
（1）把氯化铵固体和氢氧化钙固体在研钵中混合研磨，闻放出的气味。
（2）在一支试管中放入硫酸铵固体，加入氢氧化钠溶液，在试管口放一片湿润的石蕊试纸，观察石
蕊试纸颜色的改变情况。
3、使用铵态氮肥有什么注意事项？
（二）物质的分类P83
练习：下列物质属于混合物是（ ）；属于化合物的是（ ）；属于单质的是（ ）；属于氧
化物的是（ ）；属于酸的是（ ）；属于碱的是（ ）；属于盐的是（ ）。
1、石灰石 2、碳酸氢钠 3、液氧 4、冰和水的混合物 5、硫酸 6、甲烷
7、纯碱 8、烧碱 9、碘酒 10、石油 11、天然气
三、巩固
1．尿素[CO(NH2)2]是一种高效化肥，它属于（ ）。
A.氮肥 B.磷肥 C.钾肥 D.复合肥料
2.在①NH4HCO3、②NH4NO3、③CO(NH2)2三种化肥中，按氮元素的质量分数由高到低的顺序排列
正确的是（ ）。
A.①、②、③ B.③、②、① C.③、①、② D.②、③、①
3．下列化肥不溶于水的是（ ）。
A.碳酸氢铵 B.氯化铵 C.磷矿粉 D.硫酸钾
4．下列化肥与熟石灰混合研磨，能闻到氨气味的是（ ）。
A.氯化钾 B.硫酸钾 C．过磷酸钙 D.硫酸铵
5．分别向下列化肥中加入稀盐酸，有气体生成的是（ ）。
A.NH4HCO3 B.Ca3(PO4)2 C．2SO4 D.C1
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6．某同学家中种植的植物，叶片发黄，有的叶脉呈淡棕色，你认为应该施加下列哪一种化肥（ ）。
A.氯化钾 B.过磷酸钙 C.硫酸钾 D.尿素
7.高温或猛烈撞击均会使化肥硝酸铵发生剧烈的分解反应，生成大量气体，放出大量的热，因而发生
爆炸。已知硝酸铵爆炸反应化学方程式为：
2NH4NO3=2N2↑+O2↑+4，则的化学式是 。
8．某学生家乡的水稻出现倒伏现象，他通过调查研究，发现主要原因是缺少 肥（填元素名称），
建议农民适量施用草木灰或者 (填化学式）。并指出过多施用草木灰会使土壤的pH大于7，
显 性，不利于水稻的生长。