如何在初中政治教学中激发学生兴趣
初中思想政治课如何激发学生学习兴趣论文
浅谈初中思想政治课如何激发学生学习兴趣摘要：中学政治是一门集知识、能力、觉悟于一体，对学生进行心理、法律、道德、社会主义常识教育为主的课程，学科本身具有抽象性、严肃性和枯燥性的一面。
学生普遍感到抽象乏味，为此，政治教师应如何激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学，以实现政治课的智育和德育双重功能呢？一、营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，使学生爱学、乐学现代心理学研究表明：人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感。
民主、宽松、和谐的课堂氛围，兴趣会油然而生。
良好的教育学习环境可以唤起学生对真理的欲望，有助于启迪学生积极主动地思考问题。
广东省湛江市教育局曾提出“六进课堂”的教学要求，即把“微笑、尊重、宽容、民主、探究、合作”带进课堂。
这一教学改革，起到了明显的效果。
1. 教师要尊重学生我们通常要求学生尊重老师，其实尊重是相互的。
有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教师以平等的心态对待学生，才能使学生在受到尊重的同时学会尊重别人，也学会尊重自己。
因而平等地对待每一个学生，充分尊重学生的人格尊严，营造一种和学生“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里成长。
2. 坚持正面引导、做到“四少四多”学生难免会犯错误，教师如果处理不当，就会产生敌对心理。
特别是一些后进生和单亲家庭的孩子，他们的心理大多比较脆弱、敏感和自卑，容易自暴自弃，因而应给他们多一些温暖和关爱。
对于成长中的学生要坚持正面引导为主，做到“多一些关爱，少一些冷漠；多一些表扬，少一些批评；多一些信任，少一些包办；多一点激励，少一些揭短”。
同时，教师把微笑带进课堂，以教师良好的心理定势，创造一种愉快的课堂气氛，以教师的“乐教”促进学生的“乐学”。
倡导一种民主的教学风格，坚持以人为本的教学理念，用独到的眼光当好“伯乐”，即发现学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性。
使学生在轻松、和谐的氛围里畅所欲言，提高参与热情。
二、优化教学设计，激发学习兴趣教学过程是一个师生共同参与、互相作用的复杂的双边活动过程。
如何在初中思想政治课中激发学生兴趣
不 断 创 新 的 过 程 作 为 一 名 政 治 教 师 要 在 教 学 中 调 动学 生 的学 习兴 趣 和 主 动 性 ， 断 实 践 ， 断 总 结 ． 遵 循 认 知 的规 律 ， 不 不 要 把
握 学 生 的 心 理 特 点 ． 分 调 动 其 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 ． 发 充 焕
建 立 良好 的师 生 关 系 来 调 动 学 生 兴 趣 ： 以生 动 案 例 激 发 学 生 兴
趣 ； 丰 富 多彩 的 活 动激 发学 生兴 趣 等 。 以 总之 ． 思 想 政 治课 教 在
学 中调 动 学 生 学 习 兴 趣 和 主 动 性 的方 法 很 多 ． 师 应 选 择 灵 活 教 多样 、 切合 实 际 的方 法来 激发 学生 学 习兴 趣 。 学 是 不 断 探 索 ． 教
面 的观 点 ： “ 舟 求 剑 ” 发 展 的 观 点 ： “ 木 求 鱼 ” 规 律 用 刻 讲 用 缘 讲 的客观性等 。 比喻 恰 当 ． 仅 能 提 高 学 生 学 习 兴趣 ． 发 其 学 习 不 激
热情 ， 而且 可 以加 深 学 生 理 解 ． 深 其对 知 识 的 印 象 。 加
一
法． 提供最佳 的教学环境 和活动场所 ． 心设计课 堂教学 的结 精
构 ， 借 助 多媒 体 教 学手 段 辅 助 教 学 ， 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ． 并 激 使 学 生 全 身 心 地 参 与 整 个 教 学 过 程 四 、 生动 形 象 的 比 喻激 发 学 生 学 习兴 趣 以
思 考 问题 ， 助 于 学 生 充 分 发 挥 其 主 观 能 动 性 ． “ 有 变 要我 学 ” 为
课 ， 对教 学效 果有 非 常 大 的 影 响 。 这
初中政治教学中学生学习兴趣的激发
初中政治教学中学生学习兴趣的激发【摘要】初中政治教学对学生学习兴趣的重要性不容忽视。
为了激发学生对政治学习的兴趣，可以通过设立有趣的教学内容、利用多媒体技术、组织校园实践活动、倡导民主参与和讨论等方式来提升学生的学习积极性。
通过这些举措，可以激发学生对政治的热情，提升他们对政治学习的积极性，促进学生全面发展，培养学生的政治参与意识。
政治教学不应只是枯燥的知识传授，而是应该成为学生发展综合素质的重要途径。
通过激发学生对政治学习的兴趣，可以培养他们对社会和政治的关注，增强他们的社会责任感和参与意识，为未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】初中、政治教学、学生、学习兴趣、激发、有趣的教学内容、多媒体技术、校园政治实践活动、民主参与、讨论、热情、积极性、全面发展、政治参与意识。
1. 引言1.1 初中政治教学对学生学习兴趣的重要性初中政治教学对学生学习兴趣的重要性，是教育教学工作中的一项重要任务。
政治是一门需要学生深入理解和积极参与的学科，而学生的学习兴趣往往直接影响着他们对政治学习的态度和效果。
在初中政治教学中，如何激发学生的学习兴趣，成为了教师们需要着重思考和实践的问题。
政治教学对学生学习兴趣的重要性体现在多个方面。
学生的学习兴趣可以促进他们对政治知识的消化和理解，使得学习更加顺利和高效。
学生对政治的兴趣可以激发他们的学习动力和探究欲望，有利于他们形成良好的学习习惯和思维方式。
学生学习兴趣的激发还可以培养他们对社会问题的关注和思考能力，有利于他们成为具有社会责任感和积极参与精神的公民。
初中政治教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的教学方式和内容设计，引导学生主动参与学习，提高其对政治学习的热情和主动性。
只有这样，才能真正实现政治教学的目标，为学生的全面发展和政治参与意识的培养奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 设立有趣的政治教学内容设立有趣的政治教学内容对于激发学生学习兴趣至关重要。
在初中政治教学中，可以通过设计生动有趣的教学内容来吸引学生的注意力，提高他们对政治学习的兴趣。
初中思品课教学中激发学生学习兴趣 “七法”
初中思品课教学中激发学生学习兴趣“七法”初中思品课是学生学习道德品质和社会责任感的重要课程，而激发学生学习兴趣是思品课教学中的重要环节。
为了提高初中思品课的教学效果，我们可以借鉴“七法”来激发学生的学习兴趣。
一、引发好奇心在思品课的教学中，老师可以通过引发学生的好奇心来激发学生的学习兴趣。
可以设计一些引人入胜的故事、案例或者问题，让学生产生兴趣，积极参与到思品课的学习活动中来。
二、调动情感情感是人的内在活动中不可缺少的一部分，调动学生的情感可以使思品课的教学更加生动有趣。
老师可以通过讲述真实的情感故事、播放感人的视频或者举行一些有意义的纪念活动等方式来调动学生的情感，让其对思品课产生浓厚的兴趣。
三、创设情境创设情境可以使思品课的教学更加接地气，让学生更容易理解和接受。
老师可以利用身边的事例或者采用模拟的形式来设置情境，让学生在身临其境的情景中学习思品课的知识，从而激发学生的学习兴趣。
四、激发潜能每个学生都有自己的潜能，激发学生的潜能可以使思品课的教学更加富有成效。
老师可以通过组织一些思品类的比赛、拓展活动或者培训课程来激发学生的潜能，让学生在不断的挑战中展现自己，从而激发学生的学习兴趣。
五、培养兴趣培养学生的兴趣是激发学生学习兴趣的基础，老师可以通过挖掘学生的兴趣点，设计符合学生兴趣的教学内容和方式，让学生在学习中感到愉悦和快乐，从而激发学生的学习兴趣。
六、提供激励激励是激发学生学习兴趣的有效手段，老师可以通过赞美、表扬、奖励等方式来激励学生，让学生在不断的激励中产生学习的动力，从而激发学生的学习兴趣。
七、设立目标设立明确的学习目标可以使学生知道自己要学什么，是思品课教学中激发学生学习兴趣的前提。
老师可以在教学中明确提出学习目标，让学生知道自己的学习方向，从而激发学生的学习兴趣。
以上“七法”是在初中思品课教学中激发学生学习兴趣的有效方法，借鉴并运用这些方法，有助于提高初中思品课的教学效果，让学生更加积极主动地参与到思品课的学习活动中来。
初中政治课堂中如何激发学生的学习兴趣
新 校
Ｘ ｉபைடு நூலகம்ｎ Ｘ ｉ ｆ ， ｎ Ｙ １ ｌ ａ ｎ
素 质教 育
初中政治课堂中如何激发学生的学习兴趣
韩 宗章
（ 禹州市郭连镇第二 初级 中学 ， 河南
兴 趣 是 最 好 的老 师 ， 是 发 展 学 生 思 维 的 巨大 推 动 力 ， 是 培
许昌
４ ６ １ ６ ０ ０ ）
师要抓住学生感兴趣 的社会问题 ， 以时事政治 激发 学生的学习 兴趣 ，既把 时事政治作为激发兴趣的内容材料渗透于课 内外 ，
养学生能力 的起点 ， 是学 习成功的秘诀 。当学生对某一学科产
生 浓 厚兴 趣 时 ， 就会 心情 愉 快 、 积极 主 动地 去 学 习 。 学 生 沉 浸 在
又把时事政 治课 堂作为激发兴趣的手段和形式 。这样 ， 教师抓
住社会 的热点 和敏感点 ， 材料鲜活 ， 使教学 内容 与时代脉搏 一 致， 学生就乐于参加讨 论 ， 发表 自己的见解 ， 从 而提高 自己的创 新能力和表达能 力。
二、 讲 究组 织 策 略 。 激 发 学 生 的 学 习兴趣
方， 面带微笑 ， 有亲和力 ， 语言准确生 动 、 抑扬顿挫 ， 还可 以带一
点儿幽默 ， 形成 自己的教学特色 ， 发挥个人 的魅力 ， 使学生在和
如何激发初中生政治学习兴趣
如何激发初中生政治学习的兴趣摘要：学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内驱力，是提高思想政治课教学质量的一个关键问题。
因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效的学习，激发学生的学习兴趣至关重要。
关键词：初中生政治兴趣学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内驱力，是提高思想政治课教学质量的一个关键问题。
因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效的学习，激发学生的学习兴趣至关重要。
那么，如何激发初中生学习政治的兴趣呢？一、思想政治课教学中激发学生学习兴趣的必要性第一、青少年心理特点需要激发学生学习兴趣。
中学生具有好动、善疑、形象思维能力较强，注意力不易持久的特点。
在这一阶段，他们能掌握一些基本的抽象概念。
不过在掌握抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。
中学思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。
这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体、深入浅出，循循善诱，只有这样，才能激发学生的学习兴趣。
第二、现行教材为兴趣教学法提供了依据。
现行的中学思想政治课教材，改变了过去严谨有余，活泼不足的编排风格。
从实际事例入手调动情感，使内容显得生动活泼，可读性强，很符合学生的年龄特点和认知规律，这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力。
第三、在思想政治课中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求。
21世纪是我国经济和社会发展的关键年代，当前，高新技术层出不穷，学生的学习兴趣日益广泛，如果思想政治课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧，教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之，学生就会失去学习兴趣。
因此，培养学生的学习兴趣，对提高思想政治课的教学效果至关重要。
二、激发初中生政治学习兴趣的策略1、以设疑、解疑激发兴趣学起于思，思源于疑。
疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑。
在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的学习兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。
在中学政治教学中如何激发学生的学习兴趣
在中学政治教学中如何激发学生的学习兴趣何为兴趣?兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
牛顿就因对苹果落地感兴趣而发明了牛顿定律，瓦特因对蒸汽感兴趣而发明了蒸汽机的。
学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。
在初中政治课教学中，如何创造吸引力，激发学生学习兴趣。
这是需要一个长期的实践过程，作为一位中学政治教师，只有在教学实践中不断反思、总结、调整，做教学上的有心人，广纳博引，才能让学生深深地懂得，政治课既能学到知识，又有趣味，使学生愿意学、乐于学、学得好。
从多年的中学政治教学经验中。
笔者认为要从以下几个方面激发初中生的政治学习兴趣：一、引导学生树立正确的世界观、人生观和远大理想树立正确的世界观、人生观和远大理想是中学生思想政治学习的要求。
马斯洛的需要层次理论认为，“兴趣产生于需要”，“需要是激励人们积极行为的原因，是个性积极性的源泉”。
兴趣是一种心理品质，但它是低层次的，只有把兴趣上升为一种高层次的理想和目标，成为一种基于科学人生观和世界观基础之上的志向和追求。
成为学生自身的一种内在需要，才能形成学生持久的学习动力。
教师要教育学生树立主人翁意识，改革进取意识和危机意识，使学生认识到自己是二十一世纪的建设者和接班人，教育他们树立正确的学习动机，把个人理想和社会理想相结合，为追求理想去努力拼搏，培养学生的自我教育能力，引导学生学习好“八荣八耻”“五讲四美三热爱”之类的行为准则，使学生不断超越自我，调动自身潜能，热爱学习，拼搏进取，有力地激发政治学习兴趣。
初中政治课堂教学如何激发学生兴趣
初中政治课堂教学如何激发学生兴趣兴趣是学习最好的老师，没有兴趣就没有学习。
在进行思想品德课教学时，应注意结合本学科特点和学生实际，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，增强教学效果，提高教学质量。
那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？笔者在初中政治课教学中做了如下尝试。
一、建立新型师生关系，激发学习兴趣俗语讲“爱屋及乌”，现代心理学研究表明：情感对个体的认知过程具有组织和瓦解的作用，它能直接作用于学生的课堂行为，并微妙的影响和改变学习质量。
要引导学生自主学习，动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素起着关键作用。
只有把智力因素和非智力因素结合起来，学生自主学习才能达到理想的效果。
陶行知先生曾告诫教师“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
我们要倡导和实践“尊重的教育”这一教育理念，师生之间互相尊重，以诚相待，彼此交流情感，彼此感染，把教学变成平等的交往与对话，让对话弥漫、充盈于师生之间，充满于师生共度的生命历程中。
课堂充满着平等、和谐与温馨，师生之间充满激情。
促进师生情感交融。
通过“生活化、活动性、自主化、情感化”的课堂教学，唤醒了学生沉睡的潜能，激活了学生封存的记忆，开启了学生幽闭的心智，放飞了学生囚禁的情感。
教师的教学方式转变了，教师的手脚放开了，师生之间、学生之间交流合作的机会增多了，学生的天地更广了，获取知识的途径变多了，动手实践的机会增加了，政治课堂成了师生共同发展的崭新的课堂。
二、创设情境，激发学习兴趣现代心理学研究表明：人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感，在乐观的环境中心情愉快，兴趣会油然而生。
乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，在教法上改变过去“满堂灌”的注入式教法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。
如何在道德与法治课堂教学中激发学生兴趣
教学篇•经验交流如何在道德与法治课堂教学中激发学生兴趣陈雯雯（福建省南平剑津中学，福建南平）摘要：道德与法治是初中政治课的基础，在教学中具有十分重要的地位，初中生学好道德与法治这门课将会终身受益，但是道德与法治这门课的知识点和内容相对于其他学科而言更加枯燥乏味，学生很难对道德与法治课提起学习兴趣，进而无法学习到该门课程的精髓。
因此，从教学改革、教学设计、道德教育、情感教育、学习环境这几个方面来阐述如何在道德与法治课堂教学中激发学生的学习兴趣。
关键词：道德与法治；学习兴趣；教学理念；课堂氛围中学教材《思想品德》更改为《道德与法治》是在2016年秋季九月份，这一更改说明国家在道德与法治教育中，学习的重心逐渐由道德教育转向道德与法治双向教育，将法治归入国民教育中。
与《思想品德》的教材相比较，《道德与法治》教材更加重视法律制度的教育和法律知识的普及，培养学生“依法治国，依法办事”的法治理念，新教材更加注重学生对于“法律至上”的理解，让学生形成用法行事的习惯。
因为新教材的内容相对来说比较枯燥，所以提高学生的学习兴趣非常重要，本文对如何提高学生对道德与法治的学习兴趣进行了探讨。
一、兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣能快速提高学习效率学生学习的方式有两种：主动学习与被动学习。
由于新教材课本内容枯燥，知识点乏味，学生很难去主动学习这门课程，很多学生都是在被动学习。
教师教什么，学生就学什么。
这种被动学习的方式极大地影响了学生的学习效率，降低了道德与法治这门课的教学质量。
激发学生的学习兴趣可以使学生化被动为主动，提高学生学习道德与法治这门课的自觉性，让学生从心理上接受并主动去学习，在课堂上主动学习道德与法治的相关知识，培养自身的法治意识；在课外主动了解国内的相关法治事件，主动了解国家的法律法规。
当学生不再认为道德与法治这门课程的学习是一项任务而是一件愉快的事之后，就会对道德与法治的学习更加主动。
二、创造良好的道德与法治学习环境道德与法治这门课程对于社会秩序有着很好的体现作用，能够完善地表达社会是法治的社会，国家是法治的国家这个理念。
初中政治课如何激发学生兴趣论文
初中政治课如何激发学生兴趣孔子曾说:“知之者不如乐知者,乐知者不如好知者”。
多年的教学让我知道,凡是对某一学科有浓厚兴趣和满怀热情的学生,该门功课的成绩较好,反之则相对较差。
而新课改的主题之一是强调学生的学习积极主动性,没有兴趣的诱导又何谈学习的主动性呢?因此,如何增强课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学质量,成为教学中不懈追求、不断探索的一个重要课题。
我结合多年的初中政治教学实践,浅谈在课堂教学中激发学生兴趣,增强课堂教学效果的体会。
一、讲究开头,激发兴趣俗话说:“好的开头,是成功的一半。
”每节课能否都有个好的开头,直接关系到这节课的成败。
我们在上课之前必须依据教材内容和学生实际认真备课,精心设计好每一节课的开头,用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入学习;千万不能照本宣科,平铺直叙,使学生产生厌倦情绪,因此开头必须讲究艺术。
例如，我在讲《奴隶主对奴隶的统治与压迫》时，以师生共唱雄壮的《国歌》开头，后启发学生回答“人们为什么不愿做奴隶？”学生立刻争先恐后地回答：奴隶受的剥削最残酷，奴隶地位十分低下等。
教师引导指出：“奴隶地位低下不仅仅表现在以上这些方面，还表现在奴隶所遭受的残暴统治与压迫方面，以此导入新课。
这样的开头,即激发了学生的兴趣,同时为学生的学习作下了铺垫。
二、讲好插图,引发兴趣新编政治教科书的一个重要特点是插图多,直观性强,形象生动。
大量图片信息的输入,对激发学生的学习兴趣,促进学生积极思维,提高教学质量等都将起到积极的辅助作用。
插图具有形象性、直观性,如再经过教师形象生动的讲述,就更能激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,更有利于学生对政治知识的理解。
如讲八年级第八课《合作竞争求双赢》时，先展示“刘国梁和孔令辉”插图，问他们是如何对待竞争的？竞争中如何既不伤和气，又达到竞争目的的？这样的导入方法新颖奇特，富有吸引力，必能使学生以最短的时间进入境界，能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
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如何在初中政治教学中激发学生兴趣
初中政治课的理论知识往往比较抽象、枯燥、难以理解，但是，当我们以兴
趣为前提去从事某项活动时，就会很投入，而且印象也会很深刻。学习兴趣就是
学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地
学习的直接动力。如果想让学生认真的上好每一节政治课，只有让他们对思想政
治课产生浓厚的兴趣，使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
那么如何来激发学生的学习兴趣呢?
初中政治学习兴趣教学方法
一、新颖开头引趣法、建立学生的学习信心
俗话说：”万事开头难”。而“良好的开端是成功的一半”。讲好一节课的开头
是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步，如果学生在上课一开始就能注意
听讲，他们才有可能连续认真地听下去。否则，学习效果必然受到影响。那么，
怎样才能讲好开头呢？作为教师对教材应有准确把握，设计出能引发学生学习兴
趣的新颖导语。具体地讲，教师可通过讲述与本节课有关的故事、名言、俗语等
导入新课；可在新课的开头针对教学重点难点设置学生感兴趣的问题，激发学生
的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解新
课的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强学生学习的主动性和自觉性。当
然，教师仪表端庄、亲切和蔼、教学语言生动、条理清楚，讲清本节课学习的重
要性和必要性，也会引起学生的注意和兴趣。
二、建立良好的师生关系
在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能
提高教学效果。我们常说 “爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问
题。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习
老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚
至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想
提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必
须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以
我们思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信
任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，
乐其道。
三、创设学生乐学的情境，起到在玩中学的作用
要想乐学情境的创设，就得要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心
设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，在教法上改
变过去单一的“满堂灌”的注入式教法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教
法引入课堂教学，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。
1、漫画、图片、电教直观引趣法
营造有利于学生创新的氛围，是培养学生创新意识的前提。在课堂教学中，
教师可通过实物演示、操作、绘图、电教等手段来渲染气氛，帮助学生理解这种
形象型教学，有助于唤起学生的学习兴趣，为学生创设一种愉快的学习情境。漫
画，用简单而又夸张的手法描绘生活或褒贬时事，往往寥寥几笔却蕴涵着丰富的
哲理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴
趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。
运用漫画、图片、电化教学，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使
抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，大大激发学生
的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽
象思维能力和发散思维能力。
2、开展讨论，培养创造思维。
学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，从而发现真理。爱因斯坦说过，提出
一个问题往往比解决一个问题更重要，没有问题就没有紧张的思维活动，更谈不
上创造性思维活动。因此，在教学中，教师要引导学生发现问题，提出问题，并
适时组织学生讨论争辩，激发学生的探索欲望，而教师则要尊重学生的任何发现，
认真对待学生提出的各种各样的问题，也决不能求全责备，更不能指责挖苦，不
能抑制、抹杀他们的发现，而应尽量找出闪光点，并给予肯定，小心呵护学生的
创新萌芽。
3、竞赛引趣法
通过各种形式的比赛，激发学生的参与性与积极性。例如，在讲《男生女生》
时，以竞赛的形式，让男女生分别列举各自的优势，把描述性别优势的关键词写
在黑板上，通过这一活动，进一步使学生了解性别差异，促进男女生之间的沟通，
培养与异性同学积极交往合作的态度。
四、发展学习兴趣
思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种
途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本、走出课
堂，融入社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，
并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学
生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。在教学
实践中，可采取成立兴趣小组和开展社会小调查的方式。在兴趣小组里，组织学
生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞
赛、新闻背景分析等活动。另外，也适时地开展了社会小调查，如，在讲到我国
现阶段的所有制形式和分配制度时，要求学生调查父母所在单位的所有制形式、
分配方式等内容，并在课堂上发言交流。通过这些活动，可以培养学生读书看报、
关心国内外大事、积极思考的好习惯，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。
总之，激发学生的学习兴趣非一朝一夕之事，需要我们教师不懈的努力。在
教学中要不断的创新教学方法，为我们的政治课堂注入新鲜的活力，只有这样才
能调到学生的积极性，激发他们的学习兴趣，从而提高教学质量。