沐浴在课改的阳光雨露下
课堂改革迫在眉睫
课堂改革迫在眉睫
胡小彬
【期刊名称】《教育界：基础教育研究》
【年(卷),期】2013(000)009
【摘要】“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。
“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。
传统教学中，课堂上教师是主角，学生是配角，好学生是配角中的主角，一节课下来教师累得筋疲力尽，而学生不知所云。
要改变这一现状，就必须大力倡导构建高效课堂，走出应试困境。
只有课堂教学效率高，学生学得好，成长进步快，师生就有一种快乐感、成就感，这样就无形的缓解了累和苦的压力，让他们在自觉的意识和能动作用下愉快地、积极地进行学习，并最终实现学生的全面发展、终身发展和最大化发展。
【总页数】1页(P35-35)
【作者】胡小彬
【作者单位】陕西省旬阳县蜀河初级中学
【正文语种】中文
【中图分类】TG-4
【相关文献】
1.课堂改革迫在眉睫 [J], 胡小彬
2.探究学生学习心理促进高效课堂改革——数学高效课堂改革的几点尝试 [J], 李
永梅
3.推动课堂改革,提升课堂活力——小学数学课堂改革的路径探究 [J], 徐晓玲
4.课堂改革出硕果------浅谈潜校课堂改革之“五环节”课堂导学模式 [J], 王俊[1]
5.一场课堂改革的风暴——精英中学高效6+1课堂改革纪实 [J], 高军
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做课改的先锋.
做课改的先锋，展个性风采——新课程背景下的教学理念及课堂教学今天我与大家交流的话题是《做课改先锋，展个性风采——新课程背景下的教学理念及课堂教学》拿破仑的名言：不想当元帅的士兵不是好士兵。
我说：不想做先锋成大家的教师不是好教师。
中央电视台有一则公益广告：心有多大，舞台就有多大。
我说：虽不能至，心向望之。
教书育人做先锋成大家——这是教育路上一个瑰丽的梦。
只有等到羽翼丰满的时候，才有足够力量逐梦。
当我还是小学学生的时候，老师智慧的眼睛在我心里留下了很深的印象；当我步入初中，象坐在课堂上听语文老师讲课的时候，我便展开了幻想的翅膀，想象着有一天我能站在讲台上。
实习的时候，第一次走上讲台心里是那么镇定。
因为课堂下是一双双渴求知识的炯炯有神的眼睛。
而今我正式走上讲台，望着教室里你们一张张天真纯洁的脸，我就又想到初中时候的我。
那时侯我觉得，知识的领域象海洋，它对我发出诱惑的深蓝的色彩，我奔跑在沙滩上，追逐着它那粼粼波光，拣取它留在沙滩上的小小贝壳。
我爱幻想。
课上，课下，望着天，望着树，望着雨……我爱联想。
四季的变化使我想到人生的童年、少年、青年、老年。
我崇拜过许许多多的人，每一个老师都让我拜倒在他们的知识面前。
我幻想有一天能成为象他们一样的人。
我爱看书。
李白，苏轼，茅盾，郭沫若，拜伦，莱蒙托夫……我幻想有一天能象他们一样写诗，写小说。
但我总觉得自己还小。
妈妈面前，我是一个不懂事的淘气的孩子；弟弟妹妹面前，我是一个妄自尊大的不称职的姐姐；老师面前，我是一个调皮爱笑又不太遵守纪律的学生。
有那么一天，我长大了——那就是我站在你们的面前。
我感到了我的责任，我应该是一个大姐姐，是一个能授好课的语文老师。
我幻想有丰富的知识，有纵横捭阖的口才，能写遒劲有力的令人折服的书法。
我不偏见，不怕苦，也不乏严格要求。
我自己可以不是诗人，但我希望我的学生能写出优美的诗句；我可以不是作家，但我的学生却能写出一部部巨著，成为文坛巨星；我可以不是书法家，但我的学生却能写出工整美观的字；我可以一辈子是默默无闻的园丁，但我的学生却可以是祖国的栋梁，大厦的基石。
小学六年级段落修改范文小学六年级修改语段
小学六年级段落修改范文小学六年级修改语段当前，全市人民和学校师生（人民已经包括学校师生，删掉【学校师生】）正在兴高采烈（词语搭配不当，改为【热火朝天】）地开展“四城同建”（增加【活动】），连七十岁的小兰的奶奶（语序不当，改为【连小兰七十岁的的奶奶】），也顶着烈日和（增加【冒着】）汗水，忙着清除小区花圃里的杂草，（改为【。
】）啊，邳州！家乡的人们正在用双手把你打扮得更加美丽、漂亮（重复，留一）。
+样本：当前，全市人民正在热火朝天地开展“四城同建”活动，连小兰七十岁的的奶奶，也顶着烈日和冒着汗水，忙着清除小区花圃里的杂草。
啊，邳州！家乡的人们正在用双手把你打扮得更加美丽。
六年级综合改错练习班级（）姓名（）一、用修改符号修改下面的一段话（标点1处，错别字2个，病句2处）。
傍晚时份，我和姐姐来到一坐大山脚下。
我们开始向上攀登。
爬着爬着，我们看见周围开着一朵朵白花，真是五颜六色。
攀到山腰，红花渐渐多起来了，它们红得那么鲜艳，艳丽极了。
二、用修改符号修改下面的一段话（标点1处，错别字1个，病句3处）。
秋天的早晨，当你来到我们学校的时候，就会看到美丽的鲜花和诱人的香味。
有桂花，月季花，菊花和桃花等，它开得最美。
操场上空， ___迎风飘荡；教室里，窗明儿静，同学们大声地朗读着课文。
我们的校园真美丽啊。
三、用修改符号修改下面的一段话（标点2处，错别字1个，病句2处）。
走进学生阅览室，书架上陈列着崭新的一排排图书，桌子上还摆放着《儿童文学》《少年文艺》《西游记》和《中国少年报》等杂志。
许多读者以经坐在里面津津有味地看书了。
四、用修改符号修改下面的一段话（错别字3个，病句2处）。
上课铃响了。
我们全体每个同学都赶快走近教室，立刻安静下来。
李老师已经笑容满面地走进了教室。
她不但有病，可课还是上得那样代劲，每个同学都十分钻心地听她讲。
五、用修改符号修改下面的一段话（标点1处，错别字1个，病句3处）。
一阵微风吹来，碧绿的池水泛起阵阵波涛，使人心旷神怡。
让阳光教育渗透化学课堂
价每一 位学生 ，让 学生体会 到成 功的欢乐 ，
出与收获。培养孩 子学 习的积极 心 、宽容心 ， 学工作 的 重点。？ 我 结合 自己这 几年 的教 学
实践过程 对如何在课 堂 中渗透 阳光教育来 提 高教学质量谈 几点 自己的看法 。
在 化 学 教 学 中要 大 胆 鼓 励 学 生 自主 探 觉 ，体 验到做 成 自己想做 的事 ，实 现 自己计
生在 掌握知识 的同时 ，都 能体 验到 成功 的乐
四 、 要 重 视 给 学 生 提 供 适 时援 助 ．促 进
句热情而饱含激励的话语 ，给学生 以勇气 ， 究 ，小组 讨论 ，倡 导团 队协 作 ，不 同学 生 问 划是 那种满 意快乐 的心情 。也是让不 同 的学
能实 现高效 的化学课堂 ，达 到省时 又省力 的 过程 中 ，我要 求孩子们 要有一定的提问知识 ， 室的 “ 三不 ”原则 ，而 把 “ 尝一尝 ”这一 简
颠 峰呢？是摆 在我们教 师面前亟等解决 的问 要 有知识点 的总结 ，对 于在讲解 中不 懂 的内 单 的好 方 法 予 以 否定 。
让 阳光教育渗透化学课堂
口 信阳市一 中 刘 明繁
提 高 化学 课 的教 学 质 量 ，关 键 在 于 课 课前 了解孩 子们 的预 习情 况 ，了解讲 课孩子 解决 问题 。例 如 ，在对 厨房 中浓食 盐水 与蒸
堂教 学 ，在 于提高课堂 的教学效率 。如何才 的准备情况 ，以便做到 心中有数 。在讲解 的 馏水 的区分 方法 的讲解 中就不要 拘泥 于实验
一
三、为学生搭 建成长与体验 成功 的平 台 增强学习数学 的兴趣和心 、一直 是我教育教 与 机 遇
构筑初中化学阳光生态课堂
龙源期刊网 构筑初中化学阳光生态课堂作者：郑宝成来源：《天津教育·中》2019年第07期【摘; 要】为贯彻新课程改革，我校秉承“以人为本”，打造“阳光教育”办学特色。
以学生为主体，以生态为主旨，积极打造“阳光生态课堂”，让每一个孩子在教师关爱的阳光下茁壮成长。
【关键词】初中化学;生态课堂;阳光连江县凤城中学秉承“以人为本”、打造“阳光教育”办学特色，正积极推进以“尊重、理解、赏识、激励”为核心标志的“阳光教育”，促进学校、教师、学生获得幸福与发展。
“阳光生态课堂”是阳光教育的重要组成部分，从学生的个体实际出发，以学生为主体，以生态为主旨，打造优质高效、愉悦和谐的课堂。
一、师生关系的“阳光”新课程强调以学生为主体，教师不是课堂高高在上的主宰者，而是课堂教学的组织者、参与者、合作者，转变教育的观念，实现师生关系的阳光。
教师要知道青春期的学生个体心理特点，在教育和教学实践中师生的相互赏识、愉悦和谐平等，是健全师生的品格阳光的催化剂。
初中生的感情信赖对教育教学效果起重要作用。
教师关爱学生，大大增强学生对教师的信赖，学生会爱屋及乌，增加对教师所教学科的求知欲，使其对课堂、对学习、对人生充满幸福和希望。
开好初中化学的第一课，利用学生对实验室的“瓶瓶罐罐”的好奇，让学生在课堂上全方位感受声、色、光、气带给的刺激，培养学习化学的兴趣，建立师生的“阳光”关系，增强教师的责任感、获得感，教师做好学生平等的交流者、朋友。
教师从讲台上走下来，教师的心灵也要走下来，成为学生的合作者，唯有师生平等、生生平等，才能调动起师生交流的积极性，师生互相的人格尊重与欣赏，更有利于课堂交流的顺畅，教师尊重学生的人格，学生就受教师人格魅力的影响，师生关系的“阳光”是一种启发、帮助，一种人文关怀。
二、师生的心态“阳光”课堂教学要生态、高效，教师就要调整心态、转变观念，跳入“题海、苦海”，充分备教材、备学生，要根据学生的实际，设计出符合学生实际认知水平的教学内容、方法，激发学生的学习兴趣，保证了课堂教学的高效与生态，教师要摒弃原来本位的课堂教学观，加强教学科研，努力学习他人他科知识、优点，提高自身综合素质，比如：2019福建中考题14，《天工开物》中介绍了锌的冶炼方法：把炉甘石（ZnCO3）和煤炭饼装入炼锌罐，泥封，“其底铺薪，发火煅红”“冷定毁罐取出”。
以生为本构建幸福课堂——汾阳市北门小学的课改探索
随着新课程改革进入深水区，深层次的改革难点也逐渐显露。
如何在单位时间内提升教学的有效性，如何更好地激发学生自主性，使其变被动为主动，成为我们面临的新课题。
基于此，根据汾阳市教科局文件精神，汾阳市北门小学申报了“聚焦核心素养，提高教学质量”的课堂教学研究课题。
我们将努力构建以生为本的课堂新样态，分析其背后的底层逻辑，并探索未来发展方向。
在汾阳教学研究中心的指导下，依托生本课堂的基本程序，我们开展了以下研究。
围绕重点环节进行突破首先，学校多次组织全校教师进行生本教育的理论学习，让教师明确生本教育的内涵，丰富教师体验。
之后，我们开展了新教师亮相课、青年教师成长课、骨干教师示范课等大型教学活动课共150余节。
每次活动都围绕课堂教学中的一个环节进行研讨。
我们针对如何让课堂作业处理更有效、如何让小组合作更恰当更适时、如何对学生小组合作学习的效果进行评价等环节展开了研究。
认真备好作业，上好作业处理课是提高教学质量的重要环节。
我们发现以前在作业处理环节只关注了训练的形式，忽视了训练的实质，淡化了学生的消化和感悟，教师一厢情愿地把作业进行了讲解和归类，学生只是被动机械地接受。
通过研究，教师明白了要想让作业起到巩固提升的作用，在处理学生作业时就要做到有的放矢，充分考虑学生的作业样态，从学生“学”的角度而非“教”的角度去设计有梯度、有针对性、有价值的作业。
在处理作业之前，教师要让学生针对难点合作讨论、小组长检查、组员互查，教师巡查、适时适量地作出评价。
学生通过自主探究能学会的无需讲，通过小组学习和小组间合作能解决的也可以不作详细讲解，确实有难度的和解决不了的，教师要有针对性地去讲，精讲多练。
这样，学生的作业不再是为完成而完成，课堂作业处理也不再是教师的一言堂，也能培养学生认真完成作业的好习惯和自主学习的能力。
小组合作要充分调动小组长的作用，兵教兵、兵练兵、兵强兵，突出学生主体地位。
在划分学习小组时，我们遵循了“组间同质，组内异质”的原则，即不同小组之间学习水平与性别比例相近，各组内部学习水平存在差异。
给后进生阳光雨露般的爱
中图分类 号 ：４５ Ｇ ５
文献 标识码 ： Ｂ
文章 编号 ：０ ０５５ （０ ６ ０ －０ ８０ １０ —７７ ２０ ）８０７ －２
与期望 ， 来后进生听到 的批评就 比一般 的学生多 ， 本 如果 教
国家基础教 育改 革 与发展 纲要 指 出 ： 振 兴 民族 的希 “
大， 从而扬长避短 ， 进转 化 。如 ： 促 我班里 的某 同学各方 面
说过 ：你 的教鞭 下有 瓦特 ， 的冷 眼里 有 牛顿 ， 的 帆笑 “ 你 你 中有 爱 迪生 。 因此 ， ” 教师 应控制 ｆ 已的情 绪 ， １ 心平 气 和地
帮助 学生认识缺点 和错误 。如果 一次不 行 ， 两次 ， 就 三次 ， 甚至一 、 两天再说 ， 直到 认识、 接受为止 。马克 ・ 吐温说过 ： “ 只凭一句赞美 的话 ， 就可 以活 上 两 个月 。 人人 都 希望 我 ”
设 的有效途径 。二 十一世纪 的教育是 创新 的教育 ， 这种创 新 的教 育热切呼唤着创新 型的教师 。他们不仅 注重优 秀学 生， 还在关心后进 生方 面也体现 出创新 的教育 ， 如果说优 秀 生犹如茁壮成长 的幼苗 ， 么后 进生就宛如未扎根大地 ， 那 在 风 中摇摇欲坠的幼苗 。他 们需要 更多 阳光 的照耀 ， 多雨 更 露 的滋润。而使 他们茁壮 成长 的 阳光雨 露 ， 是教 师给予 便 学生 的爱。那么 ， 教师应 如何 把握爱的舵盘呢？
一
“ 鼓励 ” 这就是循循 善诱。如： ， 我班 里经 常逃 课的某 同学 ， 只要听到表扬他就按 时上课 ， 但不 到两火 ， 又逃课了。于 他 是我给他写 了一封信 ， 信巾赞扬他 进步不少 ， 别是大部 在 特 分时间能按时上课 ， 也点明他还没 做到最好 ， 希望他今后能
简论新课改下作文教学中师生角色的定位
命题 主 要 由教师 决 定 ，或选 取 单元 后 的作文 练 习题 ，或 选取 教 学辅 导书 上 的参考题 ，或选 取
批得 认真 、 改得 仔细 。 费大量 的 耗 时间 和精 力 ， 师苦 不堪 言 。 教 面对
大考 中 的作 文题 ， 取 焦点 、 或选 热 点作 为材 料 。其实 不论 从 哪一 个
终 的评判 者 。教 师居 高 临下地 给
学生 打分 ，并 往 往 以 自己的好 恶 和价 值取 向来 作 为作 文评 价 的标 准。 学生 为 了作文 能得 高分 ， 就得 猜度 老师 的意图 ，迎合 老 师 的好 恶 ，于是 出现 从 内容 到形 式甚 至 情 感 的假 、 、 。 大 空
有 名词 “ ” 所 以“ ” 应 该 翻 梅 ， 天 就
教师批 语 ，多 数学 生更 多 关注 的 仅 是 分数 而 已。 常情况 下 ， 师 通 教 是 学生 作 文的第 一读 者 ，也 是 最
那 根本 就无 梅 可售 ，当然更 不 能 以之为业 而求取 钱财 了。
译为 动词 ，即 “ … …弯 曲 （ 使 曲 折 ）。 ” 第 三种 “ 折 ” 采 用 “ ” 夭 说 夭 的 义项 “ 天折 ”此 种解 释 更 为荒 唐 。 ， 试 想 ， 果 梅都 “ 折 ” ， 了 ， 如 夭 了 死
能力 的关 系 ，注 重培养 学 生 的独
生本 人 进行 思考 。”学生 是作 文 ④ 教 学实践 的 主体 ，教 师重 视调 动 和 充 分 发挥 学 生 作 文 的 主动 性 、 积极 性 ， 于起 到促进 作用 。 有利 语 文 教 育 家 叶 圣 陶 早 就 提 出 ：作文命 题 及读 物选 择 ，需 认 “ 定 作之者 读之 者为 学生 ，即 以学 生 为本 位也 。”《 文课 程标 准 》 ＠语 也 指 出 ：写作 是运 用语 言文字 进 “ 行 表达 和交 流 的重 要方 式 ，是认 识 世界 、 认识 自 、 行创 造性 表 我 进 述 的过 程 。 这段话 把写 作 和学生 ” 的认识 、 联 系 了起 来 。 生通 思想 学 过 写作 能更好 地认 识世 界 、认识 自我 ， 而 创造 生 活 、 善人 生 。 从 完 可 见 ，作文 是一种 创造 性 的个体 活动 ， 生必须 有充 分的 主动权 。 学 不 是说 不需要 教师 的方 法指 导， 而是 在教学 中 ， 教师 应结 合学 生实 际命题 ，尽量 降低 技巧 的僵 化 限制 ， 发挥 学 生 的主观 能动性 ， 使 学生 在 习作时考 虑较 多 的不是 写作 的方法 ，而是 与个 体生 活有 关 的思 想 、 感情 。 （ ）学生 是作 文教 学过 程 中 ２ 学习活 动 的主体 ，也应 当是作 文 评 价修 改 的主体 。 学 生是 作文教 学过 程 中学 习 活动 的主体 ，同样 也是 作文 评 价 修改的主体。 倪文锦教授在《 初中 语 文新 课程 教学法 》 中 向广大 语 文教 师介绍 了 欧美研究 写作 的 学 者们对 修改 的认识 ， 认为 “ 他们 评 改不仅 是写 作过 程 中的一 个重要 的步骤 ， 而且更 准确 地说 ， 它贯 穿 于写作 的整 个过 程 ；同时评 改 也 是一个 重新 认识 、 重新发 现 、 新 重 创 造 的过 程 。”学 生参 与作 文评 ⑥ 改， 改变 了“ 完作 文 了事 ， 不 写 好
拨开云雾见晴天
拨开云雾见晴天——2009年寒假培训有感汶城实小王慧新课程改革的实践已经证明：具有雄厚的师资水平是保证新课程顺利实施的关键所在，更是保障一所学校生存与持续发展的内动力所在。
因此，努力打造一支适应新课程改革的高素质的师资队伍，成了各级教育行政部门在教育改革新形势下关注的焦点。
根据市教育局的统一安排，结合我市小学教师的实际情况，2009年寒假，市教育局对我们全体教师进行了新课程培训。
培训中，学校紧紧围绕“新课程、新理念、新课堂”的培训思路，以转变更新教育理念为核心，扎扎实实地开展了新课程师资培训工作。
虽然培训只有短短几天，但是我们却收获颇多。
下面就简单谈谈自己的几点感受：一、揭开新课程神秘面纱，获取教育教学真谛。
新世纪之初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下，以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。
这次改革，步伐之大，速度之快，难度之大，都是前七次改革所不可比拟的。
它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。
成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流之中。
但是在改革初始，新课程就像一个戴着面纱的羞涩少女一般，让我们难以看到它的真面目，使我们的教学改革受到一些阻碍、走了一些弯路。
记得在课程改革刚刚走进我们教学阵地，让我们老师，家长着实着急一番，下午两节课就放学，不准留学生补课，已经习惯于加班加点提高学生成绩，一下放松下来，别说家长受不了，老师也焦急不堪。
这样放任自如，孩子学习成绩怎么提高？将来升学会不会受到影响？高考制度会不会也随之而改动？一系列问题应然而生，一些无奈与烦恼困扰着人们。
随着改革的不断推进，新课程的神秘面纱逐渐被揭开，一展它那神奇的面目。
新课程反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成；新课程为了充分体现学生是学习的主体，倡导“自主、合作、探究”式的学习方式；新课程强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作……经过几次新课程培训，我们慢慢了解并接受了这些课程改革的新理念、新方法，逐渐获取了教育教学的真谛，新课程为进一步指导我们的教学工作发挥着巨大的作用。
问渠那得清如许 为有源头活水来
问渠那得清如许为有源头活水来实施素质教育，进行课堂教学改革，就是对中国传统教育中的弊端开刀，就是在磨中国现代教育的“利剑”，希望中国素质教育这把“利剑”更锋利些，打造出更多的创新型人才，我相信这个目的是能够达到的，因为我相信一句话：思路决定出路，更何况这次新课程改革是中国自上而下的改革，政府已经“亮剑”，自然剑锋所指所向披靡。
标签：小组合作教学；科学探究；创新意识；创新精神记得参加教育工作的第二年，对我所执教班级做了一份调查“课堂上你快乐吗？”，没想到大多数学生的回答竟然是“我课下快乐”，这件事对我的震动很大，引发了我深刻的反思：怎样让我们的学生喜欢课堂，把学习看做一件快乐的事情，把学习当成一种享受？……思路决定出路，宽度制约高度，唯有实施课堂教学改革才是教育的出路。
应变教师的“一言堂”为师生的“百花齐放”；变传统的“满堂灌”为现在的“自主探究性学习”；变“安静的课堂”为开放的“小组合作”学习；变教师的“独角戏”为“在课堂上教师只是学生的配角”；变只关注“尖子生”为“面向全体，关注个性差异”，下面结合一些具体的教学案例，交流一下我的课改之路。
一、外树形象，内强素质教师要注意自己的言行举止、举手投足，这都有可能是学生模仿的对象，正所谓为人师表，同时我不断给自己“充电”，“吾生也有涯，而知也无涯”，课改必须与时俱进，我反复研究新课程标准，在教学大纲中寻求出路，谋求突破。
为了提高自身素质，我通过自学拿到了本科文凭，同时积极学习现代教育技术，研究多媒体课件的制作，电脑技术已经为我带来很多荣誉，我的《光的反射》获得省二等奖，《浮力》课件获得市二等奖，制作了Flash课件来展示法国飞行员伸手抓子弹的场面，形象，直观，动感，这就突破了单纯说故事的局限。
二、重视物理实验，使学生体验科学探究过程物理是一门以实验为基础的学科，在实验教学过程中，我一改以往的“说实验”“讲实验‘教学模式，在充分挖掘教材的基础上，实施”小组合作教学“，教材上有的实验一定做，能分组的就绝不演示，教材上没有的实验创造条件也要做，我很重视自制教具，也鼓励学生把瓶瓶罐罐带进课堂自创实验，这些措施都极大的激发了学生的观察能力，语言表达能力，动手操作能力，想象能力，创新能力和实践能力。
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新课堂新做法新感觉
邓州市城区五初中九三班：海地辅导教师贾振杰课改的春风吹遍了整个校园，校园变得更加明朗；学生变得更加活力十足；老师变得更加轻松欣慰。
沐浴在课改的阳光下，真好！
你争我抢放飞梦想
沐浴在课改的阳光下，我们班同学焕发出一种新的活力，马上旧貌换新颜，全身投入课改的阳光下。
原来不善于发言甚至从不发言的学生也开始踊跃发言。
在课堂上，到处散发着活力的气息。
同学们一个个你争我抢、不甘示弱，将自己的见解思路都说出来，展现出自我风彩，张扬出自我个性。
同时在轻松快乐的氛围中也将知识灵活掌握。
我们的梦想也在阳光下不知不觉得用隐形的翅膀飞翔。
你说我讲乐在其中
自从课改以后，老师讲题的机会很少，大多数都是由学生自发组织起来进行讲解。
有时，一个同学知识点没讲清，会的同学就立即站起来补充。
这样不仅讲题的同学明白了自己的缺陷，听的同学兴趣也会更加浓烈。
老师经常对我们说：“一个人会做题和会讲题，得到的效果截然不同。
”所以我们班同学都努力争取达到会讲题的境界。
讲题时，当然不甘落后。
你问我答共闯天涯
沐浴在课改的阳光下，同学们增加了团结协作的能力，集体荣誉感也增强了不少。
同学们之间互帮互助的次数更加频繁。
在课间，随处可见由两个人、甚至更多人组成的互帮小组在解决学习中遇到的困
难。
同学们更加深切的体会到“一枝花独放不会香，百花齐放香满园”的涵义。
千言万语，我只想说一句：“沐浴在课改的阳光雨露下，真好！”
教师评语：
海地同学的这篇课改小论文谈出了自己对课改的亲身体会和感受，语言朴实、结构完整、真实感强。
从多角度多层面谈出了课改的阳光带来的温暖。
从文中可知课改后的课堂气氛活跃了，学生的兴趣更浓了，积极性更高了，师生关系更和谐了。
老师的教学手段也不再单一，教学方法更多样性，尤其是小组合作学习，老师把更多的时间放给了学生，在培养学生自主学习能力的同时，创新能力也得到了提高！
希望我们的学生，在课改的课堂上更加茁壮成长！
“我的课改生活”小论文
新课堂新做法新感觉邓州市城区五初中九三班海地辅导教师贾振杰。