《三个儿子》教学设计及反思
义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册
《三个儿子》第二课时教学设计
一、教学目标
通过学习《三个儿子》一课，引导学生孝敬父母的道理，引导学生读准人物说话时的语气。
1、情感、态度、价值观：孝敬父母，感激父母的养育之恩。
2、行为与习惯：形成初步的保护生态环境的意识，能调整自己的
行为，为保护环境做力所能及的事情。
3、知识与技能：了解自己生活的家园的环境状况及其变化。
二、教材分析
本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟斗，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈眼前，接过了沉甸甸的水桶。
难怪老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。
1、教学重点：
（1、）有感情地分角色朗读课文，体会人物说话时的语气。
（2、）明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
（3、）通过学文、赏文，懂得孝敬父母并能付诸行动。
2、教学难点
（1、）通过讨论明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
（2、）分角色朗读课文。
3、教前准备
多媒体课件、贴图。
课时划分：两课时
三、教学过程
第二课时
一、歌曲激趣，引放课题。
1.播放歌曲。
师：孩子，你们听过鲁冰花这首歌吗？我们来听一听。
2.师：同学们，你们知道“儿子”这个字眼在妈妈的心里是很重要的。
可是“妈妈”这个字眼，在儿子心里又是怎样的呢？
3.今天我们就继续学习《三个儿子》
4.师：上课之前，我们来玩摘星星的游戏。
教师检查学生生字的掌握情况。
二、朗读感悟，角色训练。
小朋友真能干！已经把生字牢牢的掌握了，真了不起！
1、（看图）这就是我们今天要认识的三个可爱的小朋友了。
他们
也很了不起，他们的妈妈也在表扬他们呢？想知道他们的妈妈
表扬他们什么吗？请打开书本快速地默读课文1－6自然段，并
用横线画出妈妈表扬他们的话。
想想妈妈说话时的语气，汇报
学习
（1）一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”
（贴图，板书：聪明、有力）
A.这里有一个关联词“既……又……”，你能用它说一句话吗？
B.指名练习。
C. 第二个妈妈又是怎样夸她的孩子的呢？能带上骄傲的表情读一读吗？（个别读）
（2）又一个妈妈说：“我的儿子唱起来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”（贴图，板书：好嗓子）
A.你妈妈平时是怎样表扬你们的？能否带上动作的表情做一
做吗？（个别说）
B.你看，你妈妈表扬你时是多么的自豪，多么的得意呀！谁
来当妈妈表扬一下这个既聪明又有力气的儿子？（个别演）还有更自豪的妈妈吗？多自豪，多光荣的妈妈啊！我们一起来当当这位妈妈，好吗？
多么令妈妈骄傲的孩子呀！两个妈妈都在夸自己的孩子，第三个妈妈又是怎么说的呢？
(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”（贴图，板书：没有特别）
A.请自由地练习读一读。
这时，这位妈妈在想些什么呢？
B.她在说这句话时又是怎样的心情？（平淡，平稳）能通过你的朗读表现出来吗？（个别读，齐读）
2、正因为如此，这位妈妈说话的语气才如此平淡。
看着自己可爱
的儿子，在打水时，其中一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就
是我们的三个儿子。
怎么样啊？”
请看黑板，你看到了几个儿子？明明是三个儿子，可为什么老爷爷说只看见了一个儿子？那我们就继续学习下面的部分。
3、读读说说，体会“孝敬”美德。
（1）三个妈妈打完水走回家，她们走走停停走走停停，这是为什么？请自由地读一读7、8自然段。
（水很重）
（2）从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？（晃荡，走走停停，痛，酸）
（3）你能通过你的朗读来表现出来吗？（个别读，齐读）
(4)这三位妈妈现在最想得到的是什么？（帮助）她们多么希
望……
（5）那三个儿子又是怎样做的呢？默读9－11自然段，请用﹏划出来。
A.学生汇报。
（一个……一个……另一个……）
B.看图说话训练：一些（一只）……一些（一只）……另一些（另一只）……
C.完成课后练习。
（6）合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子?
A.课件播放一个妈妈与老爷爷的对话
B.分角色朗读。
C.讨论：明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？
（板书：孝敬父母）
D.你想对哪个孩子说什么。
三、总结拓展，明理导行
1.联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？你可以帮父母做哪些事情？
2．结合图片，说一说。
3．在古时候，也有孝敬父母的好孩子，我们来看一看这个故事。
4.自古以来，孝敬父母是中华民族的传统美德。
老师希望我们每人孩子都能做一个孝敬父母的好孩子，多为父母做一些力所能及的事情。
板书设计： 23三个儿子
图聪明有力
图好嗓子
图孝敬父母
四、教学反思
这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执。
”本课教学中，我没有给孩子灌输孝敬父母的大道理，也没有逐字逐句地深挖细抠文章的思想内涵，而是引导学生在熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在跟前，为什么老爷爷只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，再通过观看黄香温席的影片来进行情感升华，达到教育孩子孝敬父母的目标。
23《三个儿子》教学设计2篇
23《三个儿子》教学设计23《三个儿子》教学设计精选2篇（一）一、教学目标：1. 了解《三个儿子》的故事情节；2. 掌握一些关于责任和家庭的价值观；3. 培养学生的阅读和表演能力。
二、教学重点：1. 理解故事的主题和情节；2. 表演故事人物的特点和行为。
三、教学难点：1. 让学生理解故事中对于责任和家庭的理解；2. 让学生能够表演故事人物。
四、教学准备：1. 课文《三个儿子》；2. 道具和服装。
五、教学步骤：引入：（5分钟）1. 引导学生回忆和分享自己对于责任和家庭的理解；2. 讲述一个涉及责任和家庭的真实故事，引起学生对于主题的兴趣。
故事展开：（15分钟）1. 教师带领学生阅读故事《三个儿子》；2. 分析故事情节，了解每个儿子的特点和行为；3. 以小组为单位进行讨论和总结，分析故事中对于责任和家庭的理解和价值观。
表演：（20分钟）1. 将学生分为三组，每组扮演一个儿子；2. 学生根据故事内容和自己对于角色的理解，准备表演；3. 学生进行表演，通过演出展示自己对于角色的理解和对于责任和家庭的理解。
总结：（10分钟）1. 教师引导学生回顾故事中对于责任和家庭的理解；2. 学生进行总结和反思，表达自己对于故事的理解和收获；3. 教师给予肯定和鼓励。
六、教学延伸：1. 学生可以根据自己的理解和经验，创作自己的家庭故事；2. 学生可以进一步研究和讨论家庭责任的重要性，并提出自己的观点。
七、教学评估：1. 观察学生的参与度和表演质量；2. 收集学生的作品和口头回答，评估学生对于责任和家庭的理解。
23《三个儿子》教学设计精选2篇（二）教学目标：1. 了解《纸船和风筝》这首诗歌的内容和意境。
2. 学习韵脚的概念和应用。
3. 培养学生对诗歌的欣赏能力和创作能力。
教具准备：1. 《纸船和风筝》的歌词或诗歌本文。
2. 彩色纸、剪刀、笔等制作纸船和风筝的材料。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一些与船和风筝有关的知识，如：你们曾经制作过纸船或风筝吗？你们玩过纸船或风筝吗？你们喜欢与大自然亲近吗？2. 请学生谈谈他们对船和风筝的印象，以及船和风筝给他们带来的感受。
人教版语文《三个儿子》教学设计方案
人教版语文《三个儿子》教学设计方案清晨的阳光透过窗户洒在教案上，我拿起笔，让思绪随着记忆飘散，那些关于《三个儿子》的教学设计，仿佛就在眼前。
一、教学目标1.通过阅读《三个儿子》，让学生了解故事内容，理解故事寓意。
2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高语文素养。
3.引导学生关注亲情、家庭和谐，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感悟故事寓意。
2.教学难点：分析三个儿子的性格特点，引导学生学会关爱家人。
三、教学步骤1.导入新课（1）邀请学生分享自己家中兄弟姐妹的故事，引导学生关注家庭亲情。
（2）简要介绍《三个儿子》的作者及创作背景。
2.阅读课文（1）学生自主阅读课文，感知故事内容。
（2）教师辅导学生理解生字词，帮助学生梳理故事脉络。
3.分析课文（1）引导学生分析三个儿子的性格特点，对比他们的行为，讨论哪个儿子最值得称赞。
4.课堂讨论（1）分组讨论：如何做一个懂得关爱家人的孩子？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
5.课堂小结（2）布置课后作业：写一篇关于关爱家人的心得体会。
四、课后作业1.根据课文内容，绘制三个儿子的性格特点的思维导图。
五、教学反思1.本节课结束后，教师应及时反思教学效果，针对学生的反馈调整教学方法。
2.关注学生的学习进度，对学习有困难的学生给予个别辅导。
3.定期组织课堂讨论，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
六、教学延伸1.组织学生参观家庭主题展览，了解不同家庭的生活状态。
2.邀请家长参与课堂，分享自己的家庭教育经验。
3.开展家庭亲子活动，增进家庭成员间的感情。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等方面，评价学生的课堂表现。
2.作业完成情况：评价学生对课文内容的理解和课后作业的完成质量。
3.学生反馈：了解学生对本节课的教学满意度，以及对教学内容的收获。
注意事项一：学生的个性化差异每个学生的理解能力和情感体验都是独一无二的。
小学语文《三个儿子》教学设计
小学语文《三个儿子》教学设计【教学设计】一、教学目标：1.知识与能力：通过学习小学语文《三个儿子》，使学生了解故事情节，掌握相关句式和词语的用法。
2.过程与方法：采用情景导入、讲授和小组讨论相结合的教学方法，激发学生的学习兴趣和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生感恩、助人为乐的良好品质，让学生懂得要宽容并尊重他人。
二、教学重难点：1.教学重点：使学生了解故事情节，掌握相关句式和词语的用法。
2.教学难点：培养学生感恩、助人为乐的良好品质。
三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.利用《三个儿子》故事背景图片或视频，激发学生对主题的兴趣。
2.引导学生思考：“为什么爷爷会喜欢最小的儿子呢？”Step 2：了解故事情节（15分钟）1.师生共同朗读故事《三个儿子》，弄清楚故事情节与人物关系。
2.请学生简单复述故事。
Step 3：学习相关词汇和句式（15分钟）1.提供相关词汇卡片，让学生根据故事内容找出对应的词汇，并将其黏贴在黑板上。
2.教师板书句式“爷爷对三个儿子的要求是不一样的。
”并让学生模仿进行造句。
Step 4：小组讨论（20分钟）1.分成四人小组，每组讨论一个问题：“你有没有帮助过别人？你觉得助人为乐有什么好处？”2.让每组派一名代表进行发言，并与全班共同讨论。
Step 5：课文再现（15分钟）1.学生分成小组，每组选择一个角色进行表演，展示故事情节。
2.其他同学观看并评议各小组表演。
Step 6：情感评价（10分钟）1.板书“感恩”、“助人为乐”等词语，让学生阐述它们的含义。
2.学生在作业本上写下自己有感恩心和助人为乐的实例。
四、课堂练习：1.请学生根据故事内容完成课堂小作文（200字以上），写一写自己对助人为乐的认识和感受。
2.教师提供名人名言如“你善待别人，别人才会善待你”等，让学生写下自己的感悟。
五、课堂总结与反思：1.教师和学生共同总结本节课的重点内容，对学生表现进行肯定和鼓励。
《三个儿子》教学设计3篇
《三个儿子》教学设计1教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教学设计：一、激趣导入1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？生：表扬过。
师：怎样表扬的？当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……生：……师：你们真是既聪明又懂事的孩子。
2、师：这天我们来学习第23课“三个儿子”。
（师板书课题）生齐读课题二、读通课文，感知资料1、师：三个儿子怎样样呢？请小朋友自由读课文，能够借助生字表读准字音，也能够用字典识字。
困难处多读几遍，开始吧！生自由读2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸师：谁想读读？生流利的朗读词语当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？师：你来？生再读词语3、课件出示句子师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。
同桌互读师：找一组小朋友开火车读！当一生读第一句话时，师：把你对这句话的理解读出来？当生读第二句话时，师：读的好，你理解了。
当一组生读完时，师：咱们一齐读读吧！生齐读句子4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！师范读课文，生认真听师：谢谢大家！象老师这样读读吧！生再读文5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。
其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。
生认真的听，认真的划。
三、自悟，品读语言1、师：都找到哪几句话？生分别读三句话师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。
2、交流一：课件出示第一个妈妈的话师：请一位小朋友来读读这句话。
一生读的很好师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比但是他。
师：让我们一齐伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”生齐读4、交流二：课件出示第二个妈妈的话师：第二个妈妈的话，谁来读？生读师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。
人教版小学语文第四册23课《三个儿子》教学设计与反思
人教版小学语文第四册23课《三个儿子》教学设计与反思临川九小周玉萍一、分析教材《三个儿子》是第五册第一组的一篇略读课文。
这篇略读课文讲了这样一个故事：本课中三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。
而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。
这是一篇十分浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。
那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。
二、学情分析二年级的学生理解能力和抽象思维有限，教学时，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论就可以了。
三、教学目标在仔细对教材进行分析解读基础上，依据略读课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：1、方法性目标：根据＂阅读提示＂独立阅读课文，基本把握课文的主要内容。
2、情感性目标：通过课文的学习，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。
3、能力性目标：以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生＂多读多想、读懂课文＂的同时，提高自身的朗读能力。
四、教学重难点本文内容浅显，人物对话多。
不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。
因此，我把“分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感”列为教学重点。
把弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个问题作为教学的难点。
五、说过程第一环节检查字词导入老师开始有重点的检测学生的生字情况，如：指名读“沉甸甸胳膊晃荡” 等词语。
在检查完课文字词之后引导学生。
自己提出疑问，根据学生的回答，把有价值的问题出示，如：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？第二环节品词析句在文本中动情在课堂教学中，走进课文：“明明是三个儿子，老爷爷什么说只有一个儿子呢？还是让我们看看这三个儿子吧，他们又是怎样的孩子？”激起学生学习的欲望，引导学生主动去阅读课文，运用读、找、画、议的学习方法理解课文，以学生汇报的思路带动课堂教学，学生在阅读、自学、研讨中，畅所欲言、各抒己见，培养了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习能力。
《三个儿子》教学设计
三个儿子教学设计一、教学目的和要求本教学设计旨在通过阅读一篇中文短文《三个儿子》，帮助学生们掌握以下知识点：1.认识并学会正确使用一些汉字词语（如“没事”、“永远”、“拼命”等）；2.熟悉并掌握祈使句的语法结构（如“别忘了”、“记住”、“别放弃”等）；3.通过反思三个儿子的行为和性格，启迪学生思考人生价值观和道德观，培养学生的情感和道德品质。
这一教学设计主要适用于初中阶段的中文语文教学，但也可以适用于其他年级的语文教学。
二、教学内容和步骤1. 教学内容本教学设计的主要内容是阅读并分析一篇中文短文《三个儿子》。
这篇短文讲述了一个临死前召集三个儿子来床前，让他们接受自己的最后一句话。
这三个儿子各有不同的反应和行动，最终展现出不同的人生价值观和道德水平。
2. 教学步骤第一步：导入新课为了帮助学生们进入课堂状态，教师可以采用导入新课的方式，例如：“同学们，今天我们来到中文课堂，将要学习一篇关于《三个儿子》的短文，你们听说过这个故事吗？它讲述了一个非常有意思的故事，有助于我们更好地了解人生价值观和道德观。
”第二步：阅读短文教师为学生发放《三个儿子》的短文，并让学生阅读一遍，以了解大意。
第三步：正确使用汉字教师可以根据短文中出现的生词和词组，让学生学习认识并学会正确使用一些汉字词语（如“没事”、“永远”、“拼命”等）。
第四步：解析祈使句短文中出现了许多祈使句，教师可以利用这一点，让学生学习祈使句的语法结构，如“别忘了”、“记住”、“别放弃”等，并让学生自己动手写出其他令人发生行动的句子。
第五步：分析人物行为和性格教师可以让学生针对短文中三个儿子的行为和性格进行分析，例如：1.他们的反应和表现在情感、心理和行为上有什么差异？2.他们对待自己的父亲的态度和行为，代表了一种人生价值观和道德观吗？第六步：课后作业为了巩固学生对所学知识的理解和掌握程度，教师可以布置课堂作业，例如：1.阅读另外一篇短文，并分析其中祈使句的使用；2.将所学的汉字词语和祈使句在日常生活中进行运用，然后分享自己的体验和感受；3.撰写一篇感悟文章，谈谈自己对人生价值观和道德观的认识和体悟。
《三个儿子》教案(优秀5篇)
《三个儿子》教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？为了让您对于三个儿子教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了5篇《三个儿子》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
《三个儿子》教学设计篇一【教学目标】1、会认读6个生字，会写“聪”。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。
【教学重难点】理解老爷说的话，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。
【教学准备】教学课件、图片、粉红色心形纸。
【教学过程】一课时一、导入1、齐读课题。
2、说说平时你妈妈是怎样夸奖你的。
设计意图：一个轻松的话题，让学生畅所欲言，进入兴奋状态，营造一个活跃的课堂气氛。
二、初读课文1、用自己喜欢的方式把课文读一次。
三、学习6个要认的字（课件出示6个要认的字）1、个别读。
（评读）2、齐读。
3、开火车读。
4、你是怎样记这些字的？5、男女比赛读词语。
设计意图：一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的课外阅读能力垫定了基础。
四、学习课文和学写“聪”字1、小组合作学习1～6段：（课件出示如下教学要求）⑴小组齐读1～6段。
⑴用“-----”画出几位妈妈夸自己孩子的话。
⑴再读读妈妈夸自己孩子的句子，比一比谁读得较像。
设计意图：这个环节，看似简单，其实是必不可少的，一方面培养了孩子们的合作学习能力；另一方面，“三人行，必有我师”，在合作学习的条件下，博采众长，吸取别人的经验也是很重要的，这也是新课程下学习方式从接受学习到自主、合作、探究的一种体现。
2、学读一位妈妈的话：（课件出示一位妈妈的话）⑴指名读。
（评读）⑴挑战读。
⑴全班读。
设计意图：这个环节的设计主要是为了让孩子们更进一步地把自己转化成妈妈的角色，其实时时处处都在提醒他们：你说的话是妈妈说的话。
《三个儿子》教学设计优秀4篇
《三个儿子》教学设计优秀4篇《三个儿子》教学设计篇一教材简说这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是为人子，方少时，孝与亲，所当执。
本课教学中，我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书讨论就能够了。
学习目标1、会认6个生字，会写9个字。
2、分主角朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。
教学流程第一课时一、导入儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。
但是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？“慈母手中线，游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们，这天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉二、识字1、识字指导。
让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。
读音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本课读第四声；甸在沉甸甸一词中应读一声。
出示带生字的词句，检查学生识字的状况。
如：（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶（2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。
三、写字指导。
（1）写正确。
本课要写的字中有些容易写错，个性是诸多的点，最容易被忽视。
如，拎字最后一笔（点），桶字右上的一点，膊字右上的点，都容易漏写。
荡字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应个性强调。
（2）写美观。
写桶字时，右上的横撇、点不宜大；晃字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。
写好停字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和丁字留出位置。
膊、荡二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。
第二课时一、导入明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下二、朗读感悟1、听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子？2、听课文第二、三、六自然段的朗读。
公开课《三个儿子》三课时教学设计一等奖2篇
4、公开课《三个儿子》三课时教学设计一等奖一、教学目标：1.理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。
2.按照提供的段意练习给课文分段。
3.学习本课生字新词。
4.朗读课文。
背诵课文第五自然段。
二、教学重点：学习用自然段归并法给课文分段。
三、教学难点：了解全文的主要内容。
第一课时(一)教学目标初读课文，了解课文主要内容，学习生字新词。
(二)教学过程1、揭示课题(1).板书课题。
问：你知道李时珍是一个怎样的人吗?(2).简介李时珍。
谁能向大家介绍李时珍这个人物?2、初步感知课文内容、理清层次投影出示思考题。
(学生自学)(1).轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。
(2).课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的?3 、检查预习(1).出示幻灯片认读生字词。
谈自己对生字词的理解。
说出自己用的是什么解词方法? 重点：①完善：完美。
②口尝：仔细辨别，尝尝味道。
③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。
④严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。
⑤流传：传下去，传开去。
(2).指读课文。
(3).课文主要讲了李时珍立志学医和编写《本草纲目》两件事。
板书：立志学医(2-3自然段)编写药书(4-6自然段)4、质疑、归纳问题提出不懂的'问题。
有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。
5、布置作业(1).正确、流利地读课文。
(2).熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。
第二课时(一)教学目标深入学习课文内容，品味中朗读。
(二)教学过程1、回顾导入，明确目标上节课我们初读了《李时珍》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。
2、学习第1自然段(1).指名读。
问：A 读了第1自然段，你知道了什么?B 什么样的人才可以称为医学家和药物学家?什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢?(2).齐读。
《三个儿子》教学设计
《三个儿子》教学设计教学目标1、理解课文内容，学习从语言文字中体会的思想感情。
2、体会出孩子应当成为父母分担生活重担的道理。
3、正确、流利的朗读课文。
4、能将课文变成简洁的课本剧表演出来。
教学重点、难点理解老爷爷的话。
教学过程：一、谈话引入你在家里为父母做了哪些事？有什么感受？二、自读课文。
三、确定自己的学习目标和方案1、师生共同制定学习目标——将课文变成简洁的课本剧表演。
2、师生共同讨论教学方法，制定学习、续演的方案。
1）理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。
2）正确、流利、有感情的朗读课文。
3）能依据课文情节、环境、人物的言、行、情等进展合抱负像。
4）场景中的布置、人员的安排。
5）表演中，组员如何默契协作，敏捷应变。
3、汇合意见，筛选、确定方案。
四、依据学习方案自学课文1、自由读课文，将课文读正确、流利地读出来。
2、依据“阅读提示”中的要求，边读边思索，并将不明白的地方打上标记。
3、小组争论沟通，教师巡察，相机点拨。
4、全班汇报沟通学习状况，由学生质疑，教师组织争论沟通。
5、小结。
6、有感情的朗读课文。
五、将课文编成简洁的课本剧表演。
1、小组争论。
1）依据课文情节、环境、人物的言、行、情等进展合抱负象。
2）确定自己所扮演的角色。
3）设计场景的布置。
2、各小组演练，教师巡察，相机点拨。
3、课本剧表演。
4、互评互议。
六、课后拓展将这个故事讲给别人听。
《三个儿子》教学设计2教学目标１、稳固、复习生字。
２、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
３、观赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点和难点读准人物的不同语气，领悟课文提醒的道理。
教学过程一、复习生字１、网络嬉戏复习生字。
２、开火车认读此语。
过渡：大家真棒！大家看，教师是这样夸你们的，你们的妈妈是怎么夸你们的？今日我们来看看课文里这些妈妈是怎么夸自己的儿子的。
二、学习课文１、自由读课文。
用“横线”划出妈妈们的话。
２、分小组分角色朗读三位妈妈的话，要读出她们的样子来。