初中物理贯彻三维目标的课堂教学导学案模式

初中物理教学授课教案模板

一、教学目标：

1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握（学科知识），培养学生（能力）。

2. 过程与方法目标：通过（教学方法），让学生经历（过程），培养学生的（能力）。

3. 情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生（情感态度与价值观）。

二、教学重难点：

1. 重点：使学生掌握（学科知识）。

2. 难点：帮助学生理解（学科知识）的应用。

三、教学方法：

1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探索（学科知识）。

2. 实验法：让学生亲自动手进行实验，观察现象，培养学生的实验技能和科学思维。

3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学内容与步骤：

1. 导入：通过（引导语、问题、情景等）引发学生对（学科知识）的兴趣，激发学生的学习动机。

2. 知识讲解：

步骤1：介绍（学科知识）的基本概念、定义。

步骤2：解释（学科知识）的内涵、原理。

步骤3：通过实例、案例分析，展示（学科知识）在实际中的应用。

3. 实践操作：

步骤1：引导学生进行实验操作，观察实验现象。

步骤2：指导学生分析实验结果，总结实验规律。

步骤3：让学生运用所学知识解决实际问题。

4. 巩固练习：

步骤1：布置课堂练习题，让学生及时巩固所学知识。步骤2：对学生的练习情况进行点评，及时反馈，帮助学生纠正错误。

5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点、难点。

6. 布置作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学反思：

1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。

2. 分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略。

3. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

4. 探讨如何培养学生的学科素养，提高学生的综合素质。

通过以上教案模板，教师可以根据具体课程内容进行调整和补充，以满足教学需求。在实际教学中，教师应注重课堂互动，关注学生的个体差异，创设良好的学习氛围，使学生在轻松、愉快的环境中掌握知识，提高能力。同时，教师还要关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的价值观，培养良好的学习习惯。

初中物理新授课一般教学模式

初中物理新授课教学模式

一、课前预习，提出问题

集体备课前教师要认真讨论设计教学案，布置预习题，把每一节课教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来。导学案设计的编制注重让学生进行自主学习，弱化教师的传授，要求学生按照导学提纲进行预习。这一环节主要让学生在家预习新知，自己看书或动手想办法用家中生活用品、玩具等做实验去体验、验证新知识，并根据自己的理解、体验去思考和提出问题。在预习时，要求学生把不理解的推导过程，搞不清的实验现象用笔记下，以便在听课时更能注意老师对相关问题的分析，达到最佳的听课效果。

二、创设情景，导入新课（3--5分钟）

教师创设情景，引起学生学习兴趣，导人的一般方法：①直接的导入；②直观导人；③故事导入；④实验导入；⑤问题导入；⑥情境导入；⑦温故导入；⑧ 悬念导入；⑨先学导人；在教学中教师可根据教学容的实际选用恰当的方法.采用各种不同的新课引入方法，可使学生觉得老师每堂课都是那么新鲜，一下子就能引起学生的注意力。

三、合作交流，共同探究（约25分钟）

这一环节教师要充分发挥学生的主动性，让学生运用多种物理方法去探究。学生根据老师的演示实验或自己设计出的实验方案分组组织实验探究，获取实验数据或实验现象，并讨论获取实验结论。教师组织各小组交流实验情况，根据学生交流的情况，引导学生完善实验结论。让学生针对自主学习过程中遇到的问题进行同侔互助、组交流、组间质疑，教师进行实时的点拨，鼓励学生充分质疑，引导学生释疑，突破难点。让学生发现新问题、新知识，新方法，逐步解决设计

的问题。教师决不能包办代替；同时教师要主动加入到学生的交流中去。引导的方法主要有：提出适当的问题以引导学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题逐步引向深入，以加深学生对所学容的理解；启发和诱导学生自己去发现规律、自己去纠正错误和补充片面的认识，逐步培养学生自主学习的习惯和能力。

四、当堂训练，应用创新（约10分钟）

初中物理教学推行三位一体模式的探索与实践1

初中物理教学推行三位一体模式的探索与实践

【摘要】：

随着教育改革的进一步推进，常规的教学模式已经变得越来越缺乏吸引力，面对课堂的驾驭能力遇到了新的挑战。三位一体的教学模式，包括了学生课前“导”，课堂“学”，课后“练”的有机结合。“导学案”是课前自主学习，课堂展示点拔，随堂达标测试，课后教学反思。这也是教师教学艺术的重要组成部分。新课教学前，独创了课前的导学，区别与常规的预习，不但可以激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流，活跃课堂气氛。“导学案”通过教学实践，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。

【关键词】：

三位一体模式、“导学案”、高效、活跃

一、以三位一体的教学模式，开创新的学习境界。

三位一体模式可以用表达为：

具体的描述，可以用下面的表格分解：

常规的教学模式，基本是以课堂教师的讲，学生的听和写来完成整个教学模式的，在这种模式下，经过长期的学习，最直观的是导致学生学习厌烦，课堂沉闷，不能调动创新的思维，进而影响到学生的长足发展，因此，我们迫切的需要该变这种被动的局面，提出了三位一体的教学模式引领课堂，以“导学练”展现在学生面前，显现出课前“导”的重要性，因为，如果按照常规的教学，仅仅40分钟是很难达到这种效果的，所以“导学案”应运而生，能很好的改善现在的学生学习习惯，迅速提高学习效率。

提前一天下发“导学案”,可以很直观的知道，这节新课的【学习目标】、【学习重点】和【学习难点】分别是什么。这就指引学生在看课本预习的时候，目的性相当明确，“导学案”的第一部分是【复习巩固】，回顾上一节课的知识考点，题目精选精练，能在巩固旧知识的基础上，突出练的重要性；第二部分【自主学习】紧跟其后，里面罗列了新课教学中，重点和难点，以填空或选择的方式，引导学生通过阅读预习课本来解决，题目比较容易；【展示点拨】就是我们老师教学的部分，教师只是起到一个点拨的位置，主题是学生，教师适当的引导和分析新的问题，通过启发和点拨，最终让学生总结出这个问题的解决方式或写出实验结论，培养学生分析问题和解决问题的能力。【盘点收获】环节是让学生回顾这节课最终掌握了那些新知识。通过【达标测试】当堂完成有针对性的3-5题练习，老师点评，通过信息的反馈，传达给教师，学生掌握的情况，【中考连接】环节，让学生熟悉中考考什么，题型是什么，落实中考考纲。

怎样将物理课堂教学活动化

摘要：课堂教学活动化是指尽力通过让每一位学生参与活动，在活动中激发兴趣、产生质疑、引发思考、引导创新，最终实现在活动中学习，在学习中活动，在活动中达成知识、能力和情感的三维目标的课堂教学模式。下面我就我自己以及我的同行们在构建课堂“活动化”模式方面的探索作一点浅薄的总结，供大家参考。

关键词：初中物理构建 “活动化”模式

模式1：“专题讨论会”式

比如，在学到响度、音调与哪些因素有关时，很多同学感到理解有困难，概念容易混淆。于是师生共同策划了一场区分响度强弱、音调高低的研讨会。会前学生以老师课上讲过的内容和实验为依据，利用身边的物品设计新的实验，会上大家逐一展示自己的实验过程，并热烈地讨论实验所能说明的物理问题：有的同学带来了竖笛、口琴、二胡等乐器，有的用录音机将一盘磁带上的同一支歌以快慢不同的速度播放，还有位同学用几只水杯敲出了《小星星》的曲调……教室里“研讨会”开成了“噪声制造会”，但看到学生们激动的表情，闪亮的眼睛，就不会怀疑他们已收获了很多。

在处理教材中某些难点和易混淆的知识点时，可以采用这种针对性的专题活动来进行突破，这种方式生生之间、师生之间交流较为充分，不同学生“最近发展区”之间的交叉有利于学生主体的意义建构，学生的印象较为深刻。但这种活动课型对教师的组织管理

能力要求较高，同时学生的思维要能够比较活跃。

模式2：“活动发现”式

比如，“光现象”第一课可以在学校操场上进行，教师事先准备了三棱镜、平面镜、水盆、玻璃杯、食用油、肥皂水等物品，杂乱地堆在一角。刚一上课，先让大家闭上眼睛再睁开来感受并触摸秋日灿烂的阳光，再通过一系列问题引发思考──怎样在晴天看到彩虹？学生自选器材分头行动。大家的发现是令人惊喜的。有位学生跑来说：“老师，我什么器材都不要也能看到彩虹！”“只要眯起眼睛或透过指缝看太阳就行了！”兴奋之情溢于言表。在肯定了每一位学生的发现后，教师帮助学生将这些现象加以区分，强调哪些是光的色散，哪些不是……

新课程背景下初中物理课堂教学设计

摘要：高质量的学校教育总是以高效率、高质量的课堂教学为重要特征。教学设计是实现课堂教学活动的依据。新课程理念下的教学设计不应局限于设计教学内容，要站在学生的角度来提出问题和分析问题，从而调动学生学习的自主性，实现课堂教学的有效性。

关键词：新课程标准教学设计教学法

1 新课程标准下初中物理课堂教学目标的设计

⑴新课程标准下初中物理课堂教学目标分类

新课程教学三维目标是不是三个目标，三种目标，而是教学的三个方面，相互融合、相互制约、相互促进的三个方面，是新课程教学目标的三个维度，而不是三种类型。“知识与技能”维度的目标，立足于学生学会，也就是我们传统教学中的“双基”目标；“过程与方法”维度的目标，立足于学生会学；“情感态度与价值观”则立足于学生乐学。

教学目标在旧教学大纲和新课标下具有不同的体现。如表一

表一新课标与旧教学大纲之比较

通过以上对比，可以看出新课程的培养目标从一维转变到三维，即不仅培养出具备全面科学文化素养的新人，而且是具有挚爱科学、勇于创新的意识的新人。在培养过程中，关注引领入门，感悟意义，倡导自主的学法，从而充分展现自然科学的人文价值。

⑵初中物理课堂教学目标制定的原则

教学目标怎样细化，将决定具体教学活动如何展开。笔者认为教学目标的制定应遵循以下四个原则：⑴系统性原则：即根据横向和纵向的教学目标，以及教学系统中各要素，设计出符合实际的教学目标。⑵全面性原则：即要求从实际教学出发，制定出面向全体学生和学生每个方面的三维目标，实现三维目标的一体化。⑶科学性原则：即要求应用科学的方法制定出符合学生认知过程的教学目标，帮助学生突破难点，促进学生全面发展。⑷层次性原则：即要求在制定教学目标时，应根据学生的个体差异，制定出不同层次的教学目标，使每个学生学习科学的潜能得到发展。

2 新课标下初中物理课堂教学法的设计

新课标下的初中物理课堂教学法要求充分调动学生的积极性和创造性，体现学生的主体地位。因此，选择恰当的教学法，是提高课堂教学效率和学生素质的根本保障。

初中物理教案导学案

一、教材分析

本节课的内容是《光的折射》。光的折射是物理学中的一个重要概念，它是指光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。学生需要了解折射定律的内容，掌握折射率的计算方法，并能够运用折射定律解释生活中的现象。

二、学情分析

学生在学习本节课之前，已经掌握了光的反射和直线传播的知识。但是，光的折射是一个比较抽象的概念，需要通过实验和生活中的实例来帮助学生理解和掌握。因此，教师在教学过程中要注重培养学生的观察能力和思维能力。

三、教学目标

1. 知识与技能：

（1）了解折射定律的内容；

（2）掌握折射率的计算方法；

（3）能够运用折射定律解释生活中的现象。

2. 过程与方法：

（1）通过实验观察光的折射现象；

（2）通过生活中的实例理解光的折射原理；

（3）运用数学知识计算折射率。

3. 情感态度价值观：

（1）培养学生对科学的热爱和好奇心；

（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。

四、教学重点与难点

1. 重点：

（1）折射定律的内容；

（2）折射率的计算方法。

2. 难点：（1）折射定律的应用；

（2）折射率的计算。

五、教学过程

1. 导入新课

教师通过展示一些生活中的折射现象，如眼镜、水杯等，引导学生思考光的折射现象，激发学生的学习兴趣。

2. 探究与实验

（1）教师组织学生进行实验，观察光从空气进入水中的折射现象，引导学生发现折射定律；

（2）学生通过实验总结折射定律的内容；

（3）教师引导学生运用数学知识计算折射率。

3. 讲解与演示

教师通过讲解和演示，帮助学生理解光的折射原理，引导学生运用折射定律解释生活中的现象。

4. 练习与拓展

（1）教师布置一些练习题，帮助学生巩固所学知识；

（2）学生通过练习，提高自己的解题能力；

（3）教师引导学生运用所学知识解决实际问题。

六、教学反思

本节课结束后，教师要对学生掌握的知识和技能进行评估，发现问题并及时进行调整。同时，教师还要关注学生的学习兴趣和态度，激发学生对科学的热爱，培养学生的科学精神。

核心素养下初中物理导学案模式的开展策略

初中物理导学案模式的开展策略

物理是一门实践性很强的学科，学习物理需要学生有较强的动手能力和实践能力。在初中物理教学中，导学案模式的开展策略非常重要，能够有效的提高学生的学习兴趣和学习效果。以下是初中物理导学案模式的开展策略。

第一步：确定目标

在开展导学案模式之前，首先要明确教学目标。教师要根据学生的年龄特点和学习需要，制定明确的教学目标，并根据目标制定合理的导学案内容和教学计划。

第二步：设计导学案内容

导学案内容要根据课程标准和学生的学习情况，设计具体的学习任务和活动。导学案的内容要紧密结合学生的生活实际，重视知识的实践应用。对于理论知识，可以通过实例、案例和问题等形式引导学生思考和探究。对于实践操作，可以设计实验、观察和测量等活动，提供学生亲自动手实践的机会。

第三步：引导学生自主学习

导学案的开展要注重培养学生的自主学习能力。教师在引导学生学习过程中，要提出问题、引导讨论、激发学生思考，同时足够尊重学生的独立思考和表达。学生在自主学习过程中应根据导学案的提示，利用自己的理解和知识进行思考和解决问题。教师可以在学生自主学习的过程中适时给予指导和帮助。

第四步：展示和评价

学生在完成导学案的学习任务后，可以进行展示和评价。学生可以通过小组讨论、展示作品等形式，将自己的学习成果展示给其他同学和教师。教师可以对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生的优点，指出学习中的不足之处，帮助学生改进和进一步提高。

第五步：巩固和拓展

在学生完成导学案的学习过程之后，教师可以针对学生的学习情况，进行相关的巩固和拓展。对于已经掌握的知识，教师可以进行巩固练习和复习；对于学生感兴趣的话题和问题，教师可以拓展相关的知识和实践活动。教师还可以启发学生的学习兴趣，提供更多的学习资源和推荐阅读，让学生能够自主拓展学习的广度和深度。

初中物理新授课的导学案设计策略

Ｖｏ１．３１　ＮＯ．４５４　（Ｓ）４．２０１３．５２　物理教学探讨　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｐｈｙｓｉｃｓ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　第３１卷总第４５４期　２０１３年第４期（上半月）　初中物理新授课的导学案设计策略　尹红梅　东海县房山初级中学，江苏连云港　２２２３４１　摘要：探究式教学课堂中教师的工作重心主要由讲课为主转向以备课为主，由研究知识转向以研究知识的生成过　程为主了。由此一份高效的导学案设计对“走进以学生发展为本的现代教育”来说是及其重要的，本文主要论述的就是怎　样写出一份高质量的以问题引领、探究为主的新授课导学案。　关键词：教学改革；目标明确；反思；总结　中图分类号：Ｇ６３３．７　文献标识码：Ａ　文章编号：１００３—６１４８（２０１３）４（Ｓ）一００５２－２　新课程标准要求学生的学习要由听讲为主　转向以体验为主。在这种情况下，课前编好学案　设计对促进学生的发展有着重要的影响。尤其对　于初中物理教师来说，能否写出一份高质量的以　问题引领、探究为主的导学案就显得尤为重要　了。特别是对于物理新授课来说，上课前，教师一　定要根据学生的接受心理，创设学生愿意接受、　愿意学习的教学情境，才能在课堂上更好的调动　学生的学习积极性，让每一个学生都主动参与进　来．从而营造一一个和谐、民主的课堂氛围，以便更　好的提高学生的课堂学习效率。　现在物理教学课堂已由教师的“教”为核心　转向以学生的“学”为核心了，这时，给学生呈现　一份行之有效的导学案，才ｉｌｉＬ学生在课堂一Ｌ有　据可依，有事可做。一般来说知识新授课导学案　的编写，主要包括“目标展示”、“学生自主学习，　夯实基础”、“合作探究，交流展示”、“精讲点拨，　拓展提高”、“知识建构，巩固检测”、“延伸训练，　提升能力”等部分。教师在编写导学案时。一般　要注意以下儿点　１　目标展示要明确　在教学日标设计上，既要突出物理学科的自　然科学性，也要符合学生的学情；既要重视学生　能力以及情感、态度和价值观的培养，全面整合　和落实“三维目标”，也要文字表述简洁，能够让　学生知道本节课学习内容的重难点，同样，学案　的设计还要体现教师学法上的指导。总之，要通　过目标的展示让学生明确自己该做什么，该怎样　去做．能带着目标有目的、有条理的去完成自己　的学习活动和学习任务。　２　教学内容设计要合理、要巧妙　在教学内容的设计上，要结合学科及课型个　性。考虑学生的个体差异，让课堂教学成为学生　通往成功的一座“引桥”。在设计具体教学内容　时，笔者认为李吉林老师在情境教学法中说的特　别好，他认为在学案内容设计时要做到：“将第一　情境设计展给学生；将第一体验过程还给学生；　将第一思考时间让给学生；将第一表达机会留给　学生；将第一认知反思交给学生。”所以，在编写　学案学习过程时主要要从以下几个方面人手　２．１教学内容的选择　教师要根据本节课教学内容的三维目标、学　生的认知水准选择教学内容，要理清教学内容的　梯度性，哪些是学习性的。学生通过自学就能解　决的。哪些是通过探究、合作交流能解决的：哪些　是需要教师的引导、帮助才能解决的。教师在施　行的过程中一定要相信学生的能力，敢于放手，　有“舍”才会“得”，只有教师先牺牲自己完整的　“教”，才能成全学生完整的“学”。　２．２教学内容的组织、呈现方式　“课程标准”代替“教学大纲”不是简单的词　语替代，而是时代发展的切实需要，它真正体现　了现代物理课堂的“新、实、活”，真正把学生从死　记硬背、书山题海中解放出来。根据新课程标准。　教师在教学内容的呈现上要利用物理“源于生　活”这一特点，多从自然、生活中的物理应用创设　多样化的教学情境；设计有趣的物理问题；开展　有效的探究活动。并借助多媒体等现代化的教学　工具，使物理课堂真正成为教师乐教、学生乐学　的魅力课堂。　２．３重难点突破　

核心素养下初中物理导学案模式的开展策略 2

核心素养下初中物理导学案模式的开展策略

核心素养指的是学生在学习过程中培养的跨学科的核心能力和素养，包括科学思维能力、学习能力、创新能力、沟通能力等。在初中物理教学中，开展导学案模式可以有效地培养学生的核心素养。下面将介绍初中物理导学案模式的开展策略。

一、明确教学目标

在开展导学案模式之前，教师需要明确教学目标。物理学科的教学目标可以包括知识目标、能力目标和素养目标。知识目标是指学生需要掌握的物理知识内容，能力目标是指学生需要具备的解决物理问题的能力，素养目标是指学生需要培养的科学思维能力和跨学科的核心素养。明确教学目标有利于教师在导学案模式的设计和实施中把握方向。

二、设计导学案

导学案是指为学生提供指导性的学习材料和学习任务，引导学生自主学习的一种教学方式。在设计导学案时，教师可以根据教学内容和学生的学习需求，结合教材和其他资源，设计适合学生自主学习的任务和问题。导学案的设计需要符合学生的认知规律，融入具体的生活和实践情境，通过启发和引导引起学生的学习兴趣和主动性。

三、引导学生自主学习

导学案的核心是引导学生自主学习。教师可以通过提供问题、布置任务、设置学习路径等方式，引导学生主动探究和解决问题。在学习过程中，教师可以提供适当的提示和引导，确保学生能够在任务中不断思考和实践，培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。

四、激发学生的学习兴趣

在导学案模式中，教师可以通过设置趣味性强的学习任务、提供丰富的学习资源、组织学生参与实践活动等方式，激发学生的学习兴趣。学生在学习过程中通过自主发现和解决问题，体验到学习的乐趣，提高学习的积极性和主动性。

五、合作学习与个性化指导相结合

在导学案模式中，教师可以组织学生进行合作学习，通过小组合作、讨论、分享等方式促进学生之间的互动和交流。合作学习可以提高学生的学习效果和合作能力。教师还要关注每个学生的学习情况，进行个性化指导。根据学生的不同学习需求和能力水平，给予不同的学习支持，确保每个学生都能够取得进步。

初中物理如何构建课堂“活动化”模式

浅谈初中物理如何构建课堂“活动化”模式

摘要：课堂教学活动化是指尽力通过让每一位学生参与活动，在活动中激发兴趣、产生质疑、引发思考、引导创新，最终实现在活动中学习，在学习中活动，在活动中达成知识、能力和情感的三维目标的课堂教学模式。下面我就我自己以及我的同行们在构建课堂“活动化”模式方面的探索作一点浅薄的总结，供大家参考。

关键词：初中物理构建 “活动化”模式

模式1：“专题讨论会”式

比如，在学到响度、音调与哪些因素有关时，很多同学感到理解有困难，概念容易混淆。于是师生共同策划了一场区分响度强弱、音调高低的研讨会。会前学生以老师课上讲过的内容和实验为依据，利用身边的物品设计新的实验，会上大家逐一展示自己的实验过程，并热烈地讨论实验所能说明的物理问题：有的同学带来了竖笛、口琴、二胡等乐器，有的用录音机将一盘磁带上的同一支歌以快慢不同的速度播放，还有位同学用几只水杯敲出了《小星星》的曲调……教室里“研讨会”开成了“噪声制造会”，但看到学生们激动的表情，闪亮的眼睛，就不会怀疑他们已收获了很多。

在处理教材中某些难点和易混淆的知识点时，可以采用这种针对性的专题活动来进行突破，这种方式生生之间、师生之间交流较为充分，不同学生“最近发展区”之间的交叉有利于学生主体的意义建构，学生的印象较为深刻。但这种活动课型对教师的组织管理

能力要求较高，同时学生的思维要能够比较活跃。

模式2：“活动发现”式

比如，“光现象”第一课可以在学校操场上进行，教师事先准备了三棱镜、平面镜、水盆、玻璃杯、食用油、肥皂水等物品，杂乱地堆在一角。刚一上课，先让大家闭上眼睛再睁开来感受并触摸秋日灿烂的阳光，再通过一系列问题引发思考──怎样在晴天看到彩虹？学生自选器材分头行动。大家的发现是令人惊喜的。有位学生跑来说：“老师，我什么器材都不要也能看到彩虹！”“只要眯起眼睛或透过指缝看太阳就行了！”兴奋之情溢于言表。在肯定了每一位学生的发现后，教师帮助学生将这些现象加以区分，强调哪些是光的色散，哪些不是……

初中物理贯彻三维目标的课堂教学导学案模式

初中物理教学授课教案模板

初中物理新授课一般教学模式

初中物理教学推行三位一体模式的探索与实践1

怎样将物理课堂教学活动化

新课程背景下初中物理课堂教学设计

初中物理 教案导学案

核心素养下初中物理导学案模式的开展策略

初中物理新授课的导学案设计策略

核心素养下初中物理导学案模式的开展策略 2

初中物理如何构建课堂“活动化”模式

初中物理教案导学案