新课标人教版数学六年级上册《认识位置》课件
我是第1组 第2个
我是第1列 第1个
我是第3 排第1个
我是第3行 第3个
横行 横排
竖列竖组
行
列
组
排
层
练一练
第4行
第3行
第2行
第1行 行 我在第1行， 第1个。
行
第1个 第2个 第3个 第4个 第5个
第4行
第3行
第2行
第1行 我在第1行， 第1个。
我在第1行， 第1个。
第1行
第2行
第3行
第4行
我在第1行， 第1个 第1行
第2行
第3行
第4行
列 我在第1列， 第1个第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
列
我是3层 1号
组 （列）
我是第3组， 第1个。
排
一排 7号 二排 7号 三排 7号 四排 7号 五排 7号 5号 5号 5号 5号 5号 3号 3号 3号 3号 3号 1号 1号 1号 1号 1号
行
2号 2号 2号 2号 2号 4号 4号 4号 4号 4号 6号 6号 6号 6号 6号 8号 8号 8号 8号 8号
人教版六年级数学上册全册完整ppt课件
4. 怎样计算呢？请你写出计算过程。
观察2：上面两个算式的计算过程有什么相同之处？
解决问题：（2）种玉米的面积是多少公顷？
（求一个数的几分之几是多少。）
（分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。）
引入情境，探究新知
（1） kg的 是多少千克？
一桶水有12L。
引入情境，探究新知
一袋面粉重3kg，已经吃了它的 ，吃了多少千克？
2. 要求吃了多少千克，请你列出算式。
3. 你是根据什么列出算式的？
（把一袋面粉平均分成10份，吃了的占3份。）
巩固练习
（1）种土豆的面积是多少公顷？（2）种玉米的面积是多少公顷？
（2）乌贼30分钟可以游多少千米？
（一）出示信息，明确问题
解决问题： （1）李叔叔每分钟游多少千米？
（把乌贼的速度平均分成45份，李叔叔的游泳速度有这样的4份。）
（二）解决问题，提炼方法
4. 怎样计算呢？请你试着做一做。
5. 请你解答这道题。
研讨问题：请你结合图说说你是怎样想的。
研讨问题：请你结合图说说你是怎样想的。
（先求出萝卜地的面积，再求出红萝卜地的面积。）
（先求出红萝卜地占大棚面积的几分之几，再求出红萝卜地的面积。）
引入情境，探究新知
（三）回顾与反思
刚才用两种方法求出了红萝卜的面积，那么对不对呢？都可以怎样检查？
（1）尝试解答。
乘得的积不是最简分数，应该怎么办？
观察比较以上两种约分的过程有什么不同，你喜欢哪个？
过程探究
解决“3袋重多少千克”这个问题，请你列出算式并计算。
一袋面包重 kg。
3袋重？kg
观察上面两道题的计算过程，说说分数与整数相乘是怎样计算的。
新课标人教版数学六年级上册《确定位置》课件之三_精品共18页文档
则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
新课标人教版数学六年级上册《确定 位置》课件之三_精品
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
2024(新插图)人教版六年级数学上册第1课时圆的认识[001]-课件
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梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
05 圆 圆的认识
R·六年级上册
问题导向，以旧引新
易错点：球是立 体图形，圆是平 面图形。
自主画圆，认识圆各部分的名称
说一说，你是怎样画圆的？
装有铅 笔的脚
请大家用圆规 画一画圆。
带有针 尖的脚
用圆规画圆的步骤： 定好两脚间的距离
把“带针尖的脚”固 定在一点上
把“装有铅笔的脚” 旋转一周
1.固定住针尖 2.两只脚之间的距离不
快乐填表
1.7
1.6
3
m
1.2
2
看图填空
大圆半径是( 7cm) 小圆半径是( 5cm)
h=5cm d= 10cm
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
用圆规画几个不同大小的圆，剪下来，沿着直径折一折， 画一画，量一量，你有什么发现？
d=r
2
一个圆有无数条半径，无 数条直径。
同一圆内，所有的半径都 相等，所有的直径都相等，直 径长度是半径的2倍。圆是轴 对称图形。直径所在的直线， 就是圆的对称轴。
判断下图中，哪些是直径，哪些是半径?
d r
实践运用，理解圆的特征
随意改变
试一试用圆规画圆。
想一想，都是用圆规画圆，画出 的圆为什么大小不一呢？
人教版六年级上册数学习题课件-第2单元 位置与方向(二)｜2 第3课时 认识路线图
2．电影结束了，他们先从电影院出发，向 东偏南35° 方向走 320 m 到广场，再向 正东 方向走 200 m 到小玉家，然后小乐向 北偏东40° 方向走 180 m 到家。 我发现：描述路线图时，要先按行驶的路线确定每一个观测点，然后以每一 个观测点为参照物，再描述到下一个目标行驶的方向和路程。
数学 六年级 上册 RJ
2 位置与方向(二)
第3课时 认识路线图(教材P22例3)
一、(新知导学)根据下面的路线图说说行走路线。
1．小乐从家出发向 南偏西40° 方向走 180 m 到小玉家，然后小乐和小 玉一起出发向 正西 方向走 200 m 到广场，最后向 西偏北35° 方向 走 320 m 到电影院观看电影。
二、根据下面的路线图，将表格填写完整，并回答问题。
方向
明明家→学校 东偏南25° 学校→银行 东偏北45° 银行→学校 西偏南45°
学校→明明家 0米 1500米
4800米
所用时间 26分 14分 13分 22分 75分
明明往返的平均速度是多少？ 4800÷75＝64 米/分 答：明明往返的平均速度是 64 米/分。
三、一艘军舰，从起点向东偏北 60°行驶 72 km，再向正东行驶 36 km，最 后向南偏东 30°行驶 24 km 到达终点。
1．根据上面的描述，把军舰行驶的路线图画完整。
2．根据路线图，说一说军舰按原路回程时所行驶的方向和路程(仿照题目的 形式)。 回程：先向北偏西 30°方向行驶 24 km，再向正西方向行驶 36 km，最后向 西偏南 60°方向行驶 72 km 回到起点。
3．如果从终点返回起点用了 4 小时，这艘军舰返回时的速度是多少？ (72＋36＋24)÷4＝33(千米/时) 答：这艘军舰返回时的速度 33 千米/时。
六年级上数学课件位置与方向人教版(共10张PPT)
六年级（2）班的同学进行队列表 演，每组人数相等，小明站在最后 一组的最后一个，用数对表示是 （8，6），请问他们班有多少人 参加了教版 (共10张PPT) 六年级上数学课件-位置与方向 人教版 (共10张PPT)
六年级上数学课件-位置与方向 人教版 (共10张PPT) 六年级上数学课件-位置与方向 人教版 (共10张PPT)
六年级上数学课件-位置与方向 人教版 (共10张PPT) 六年级上数学课件-位置与方向 人教版 (共10张PPT)
用数对确定位置
1、如果用（X，4）表示某同学的位 置，能确定在哪里吗？ 2、数对（3，X）与数对（3，Y） 的位置有什么特点？ 3、数对（X，4）与数对（Y，4） 的位置有什么特点？
填一填： 1、用数对表示物体位置的方法：先数出物 体所在（ ），再数出物体所在（ ）； 2、数对的书写方法：用（ ）把代表列数和 行数的数或字母组合在一起，用（ ）把代 表列数、行数的数或字母隔开。 3、用数对表示位置，逗号前面的数表示 （ ），逗号后面的数表示（ ）。
人教版数学六年级上册第2单元《位置与方向(二)第2课时)》教案
人教版数学六年级上册第2单元《位置与方向（二）第2课时）》教案一. 教材分析人教版数学六年级上册第2单元《位置与方向（二）第2课时》主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。
本节课的内容是在学生掌握了利用上北下南、左西右东及度、分、秒的认识的基础上进行的。
通过本节课的学习，学生能进一步理解方向和距离在确定物体位置过程中的作用，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，对于利用方向和距离确定物体位置的方法有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作、交流等活动，逐步掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.培养学生的空间观念和观察能力。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.难点：在实际应用中，如何灵活运用方向和距离来确定物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受和理解利用方向和距离确定物体位置的方法。
2.启发式教学法：引导学生观察、操作、交流，激发学生的思维，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、分享，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：地球仪、直尺、量角器、多媒体课件等。
2.学具：练习本、彩笔、量角器等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的内容，如方向的表示方法、度、分、秒的认识等。
然后提问：“我们在确定一个物体的位置时，需要哪些信息？”学生可能回答需要知道方向和距离。
教师总结：“今天我们要深入学习如何利用方向和距离来确定物体的位置。
”呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现一个生活情境：学校操场上有若干个班级在举行运动会，每个班级都有一个帐篷。
人教版六年级数学上册位置与方向(二)说课稿
《确定位置》说课稿设计理念《数学课程标准》指出：数学教学活动必须从学生已有的生活经验出发,向学生充分提供从事数学活动的机会,让学生在数学学习活动中体验到数学源于生活,用于生活,感受数学与生活的联系.注重让学生在数学活动中亲身经历数学学习的过程.在活动中逐步获得动手实践,合作交流的数学学习方法.一、说教材本课是人教新课标版数学四年级下册第二单元《位置与方向》第一课时的教学内容.在二、三的学习中,学生已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描绘物体相对的位置,而且通过第几行、第几列确定物体的位置.本学期学习的是“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识,要求让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置,并描述简单的路线图.使学生进一步从方位的角度认识事物,更全面的感知和体验周围的事物,发展空间观念.所以本课的教学目标是：知识技能目标：结合具体情景找准观测点,体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法.过程方法目标：通过现实的数学活动,培养学生的方向意识,进一步发展空间观念.情感态度目标：让学生通过实践活动,激发学生的学习兴趣,培养学生认真学习的态度.本课是本单元的起始课,重要性不言而喻.本课教学重点是让学生在具体情景中找准观测点,根据方向和距离两个条件确定物体的位置；难点是对任意角度方向的准确描述：教学关键是结合学生的生活实际,引导学生在熟悉的情境中探索确定位置的方法,二、说教法和学法根据设计理念,我在尊重教材的前提下,根据学生的生活经验和认识规律.灵活处理教材,创造性地加工教材,努力促使学生在生活中感知、在活动中体验、在应用中提高.所以在教法上我从以下几方面来进行：1、在生活中感知.2、在活动中体验.3、在应用中提高.学法上我既采取了自主、合作的方法,又运用了探索、实践的方法来完成本节课的内容.让学生主动获得新知,使学生空间思维得到发展.三、说重点难点教学重点：结合具体情境,会用数对表示位置,并能在方格纸上用数对确定位置.教学难点：学会在方格纸上用数对确定位置.教学关键：结合学生的生活实际,引导学生在熟悉的情境中探索确定位置的方法,并学会在方格纸上用数对确定位置.四、说教学过程（一）复习旧知,激趣导入课始,我让学生回顾以前学过的方位知识、量角的操作方法；然后对同学们说今天老师要带你们到公园去参加公园定向越野赛,从而激发学生学习新课的兴趣.[本课的知识与方向、角度有密切联系,我引导学生有效的复习,便于学生在尝试新知和练习中能有的放矢,构建完整的知识体系.]（二）探究交流,确定位置这是这节课的重点也是难点,为实现教学目标,我设置了以下教学活动.1、观察情境、发现问题出示公园定向越野赛的情境图,把学生带到美丽的大自然,感受空间的魅力.接着简单介绍定向运动知识.随后问学生:这节课我们要从起点出发,经过1号检查点和2号检查点后到达终点,想想你们怎样用最短时间来完成这项任务呢？我估计这个问题问得大了一点,学生一下子不能发现问题,所以我在这预设了一个问题：是不是随便乱走呢？让学生交流发现比赛关键是找到各检查点的位置.于是从情景中提出“1号检查点在什么位置”呢？这样,从生活中提炼出数学问题,很自然的进入今天的主题——确定位置.[这一过程中,我利用了课本中的主题图,着重引导学生对头脑中原始的、粗浅的、局部的、零碎的经验进行调整、提升.]2、探究交流,解决问题此环节是课堂教学的核心环节,是学生掌握新知的重要时机,我采用让学生说、议、练、想四步完成新知的探究与归纳.（1）说一说：教师提出问题：怎样能快速、正确的到达1号检查点呢?让学生说说以哪点为观测点？1号检查点在什么位置？学生根据已有经验会说是以起点为观测点；1号在起点的东北方向.接着问：东北方向这么大的位置怎么来找1号检查点呢？然后请学生仔细观察思考：有什么办法知道1号点的准确方向？（2）议一议：根据刚才的问题组织学生分组讨论,我参与学生的学习活动.学生汇报交流时教师发挥引导作用,如果学生提出结合角度来表示位置的方法,则因势利导,课件演示30°,边演示边教学生说1号检查点在东偏北30°方向上,接着点量60°角的小组成员回答,课件演示60°,并请学生试说方向,教师及时帮助.如果学生不能想出结合角度来表示位置的方法,教师则以合作学习者的身份,提出建议：能不能运用我们以前学过的有关角的知识来帮助我们呢？引导学生根据方位和度数说出具体的方向.（3）练一练：还可以怎样说？南偏东70°（）东偏北50°（）西偏南20°（）北偏西80°（）在此要特别告诉学生在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的,也就是夹角较小的方位,所以1号检查点的方向我们一般说成“东偏北30°”,如果已经给出了度数,就依照所给的度数来说.[这个环节里通过对比练习,学生能理解本课难点,正确表述任意角度方向.]（4）想一想：离起点东偏北30°的方向上有山、有树、有建筑物等,到底1号检查点在什么地方？怎样才能精确的找到1号检查点的位置呢？在这我也预设了一个问题：1号检查点离我们是远还是近呢？引导学生发现还要知道距离.课件配合演示起点到1号点是1千米.最后学生说出1号点的准确位置.通过以上步骤,学生归纳出根据方向和距离两个条件可以确定某个物体位置的方法.板书（方向距离）[在这个环节,教师引导学生学会科学的探索方法,鼓励学生敢说敢想,逐层深入；通过学生的交流、讨论、感悟等自主学习活动,让学生在观察、思考、操作的教学活动中,自主发现、探究、获取有关确定位置的知识,在大家反复修正中,掌握确定物体位置的方法.] （三）快乐闯关,巩固方法我设计了4道闯关题闯关题一首先完成教科书第18页做一做.学生先观察,提出自己不理解的地方.经过交流,重点分析给定的400米线段的意义,得出每个小段表示的距离,知道其他建筑物到小明家的距离.接着学生独立完成书中练习,电脑演示订正.教师对完成好的学生提出表扬.闯关题二接着完成教科书第20页第2题,学生观察情境图,发现图中左下角出现了注有数量的线段,面对新的知识,教师鼓励学生大胆猜测,统一认识,最后完成练习.[在这两个环节,教师鼓励学生认真观察弄清图意,通过探究自主解决问题,以便提高学生独立运用数学知识解决现实生活中的问题的能力.]闯关题三课件呈现我国省会城市及直辖市的分布图.教师以第29届奥运会在北京及沈阳、上海等6个协办城市成功举行激发学生的爱国热情.练习时,引导学生按找北京,估沈阳,量度数的步骤进行.课件配合演示,规范学生的绘图方法.学生深入理解“对任意角度方向的准确描述”这一难点,同时他们充分感受到位置就在身边,所有的物体都有位置.闯关题四：雷达站发现了护卫舰、驱逐舰、巡洋舰、潜水艇.1、护卫舰在雷达站北偏东60°的方向上,距离是6千米.2、驱逐舰在雷达站西偏北70°的方向上,距离是5千米.3、巡洋舰在雷达站南偏西45°的方向上,距离是4千米.4、潜水艇在雷达站南偏东60°的方向上,距离是6千米课件显示海上雷达站情景.教师发放练习题纸,学生根据相关的描述,画出各种舰艇的位置.[俗话说看花容易绣花难,所以在最后一环节我设计了让学生动手操作,即能发现学生存在的问题及时查漏补缺,加深学生对确定物体位置方法的掌握,又让学生发现数学源于生活,也应用于生活,激发了学生学习的兴趣,也让学生再次体验探索成功的喜悦.] 【通过多种形式练习,学生把所学知识运用实际生活中,获得充分的解决问题的经验,体会解决问题策略的多样性,感受数学与现实生活的联系,提高应用意识和解决问题的能力.】（四）全课总结课尾总结全课时,我引导学生思考：通过这节课的学习,你有什么收获,你对自己的表现还满意吗？通过让学生进行自我评价,重审自己的学习过程,培养良好的学习习惯.最后布置课外题目“请你画一画：站在电视塔,看见西偏南450的方向上有文化广场,东偏南300的方向有体育场,博物馆在电视塔东偏南600的方向上,动物园在电视塔北偏西400的方向上.”这个练习让学生巩固所学知识,为第二课时“绘制物体的位置”打下基础,达到温故知新,培养学习能力的目的.（五）作业21页3.4题这节课在设计上力求突出以下几个特点：1、突出以学生为主体的思想.在探究新知和巩固拓展中,以学生们的观察、发现、思考、交流为主,老师只做适时引导启发,让学生在主动学习中体验解决问题的整个过程,培养学生各方面能力.2、精心创设情景,激励学生探索.整节课的教学步骤,问题的设置、以及闯关练习都旨在激发学生的参与意识、用数学的意识,感受到知识源于生活,学习是为了解决生活中的难题,体会数学的价值.3、人人参与,差异发展.在学习过程中,学生口、脑、手多感官参与,积极探索,体现人人学数学、用数学、人人在学习数学过程中得到不同程度的提高和发展.。
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26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利