部编版小学道德与法治三年级下册第5课《我的家在这里》教学设计
第五课 我的家在这里
教材分析：
本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”，目的是让学生认识和体验社区对自己成长的重要性。第二个板块的话题是“我能做点什么”，目的是引导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为社区尽责的意识。两个板块之间有先后的逻辑关系，先通过引导学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹，认识和体会社区对自己成长的重要性，再引导他们关注社区存在的不足，以自己力所能及的方式改进社区运行和发展，提升他们对社区的责任感。
学情分析：
随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大，他们的生活已经逐步从家庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活圈，也是他们在家庭与学校之外的主要生活、游戏与学习场域。有目的地引导他们了解社区与自己的关系，有助于他们形成归属感。
社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。大多数学生并不知道社区的真正概念及功能，让学生全面了解自己的居住地，更重要的是让学生意识到社区是一个大家
庭，自己是社区一份子，作为生活在社区中的人要爱社区，也要承担相应的责任。三年级学生年龄偏小，对社会事务性探讨不深入，有意识地让他们通过探寻表面变化的原因，一步步认识和理解社区，感受社会进步给我们生活带来的便利。通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃一个公民的责任意识。
教学时数：
2课时
第一课时
教学目标：
1.知识与能力
认识社区，熟悉社区加深对社区的认同与喜爱之情。
2.过程与方法
通过社区调查的方法加深对社区的了解。
3.情感态度与价值观
增加对自己所在社区的认同感、喜爱感。
教学重点：
认识社区，熟悉社区。
教学难点：
认识社区，熟悉社区。
教学准备：
1.教师准备：课件、调查问卷。
2.学生准备：完成问卷调查（学生收集有关居住地的基本情况）。
教学过程：
一、谈话导入
1.欣赏小红的家，朗读儿歌。
2.不论你居住在城市的小区、街道，还是乡村中，大家共同生活、彼此联系，在这里形成了一个共同的“家”。小朋友们都非常喜欢自己的家乡，因为家乡总能带给我们欢乐。
二、我在这里长大
活动一：居住地大探秘
1.介绍新的朋友（巧巧）。巧巧刚搬了新家,我们就跟随她来个“居住地大探秘”，看她家住哪里，那里都有什么？
2.出示课件，学生熟悉居住地。（有居住地名称、位置、门牌单元号、空间环境及明显设施.......）让学生找一找，认一认。（板书：熟悉）
3.谁愿意来说说你的家住在哪儿呢？（除了巧巧介绍的这些方面，你还可以补充不一样的）。
4.听到自己的社区就起立，跟自己的社区的小居民打个招呼吧！同一个社区的小居民们都坐到一起来。
小结：我们熟悉这里，热爱这里，这里有我们成长的足迹，这里有我的欢声笑语。
活动二：我的快乐基地
出示任务：在你生活的地方，一定有一个你最喜欢的地方吧？是哪里呢？你为什么喜欢这里呢？说出来和大家交流一下吧！（板贴：喜欢）
1.呈现教材29页第一二幅图，说一说喜爱居住地的原因。
2.在小组内交流分享自己喜欢居住地的理由。
3.学生发言：我喜欢这里的……教师梳理归类（景，物）回顾自己在这里的足迹和快乐时刻。
活动三：我爱这里人和事
我们不仅喜欢自己生活的地方，还熟悉这里的人和事。你还熟悉你生活的地方的哪些人和事呢？
出示任务：你知道社区里有哪些人在为我们服务吗？
1.抢答游戏：比一比，谁更熟悉
（1）你生活的地方的花草是谁在维护？
（2）你生活的地方的路灯坏了谁来更换？
（3）你生活的地方的卫生谁来打扫？
（4）你生活的地方的电梯谁来维修？
（5）你生活的地方的……谁来……？
2.为他们点赞。小区还有哪些人和事让你印象深刻？引
导学生去发现社区的保安、车棚的管理人员、社区的清洁工、为民服务点的阿姨，商店的大妈、修车的叔叔……正是因为他们的服务，使我们的生活更方便。
小结：我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。这里为我们的生活提供了重要的场所，这里的人们为我们的成长带来了更多的帮助。我们热爱这里的一草一木，我们喜爱这里的每一个人。
活动四：我的探秘发布会
1.尽管我们熟悉这里，但也有一些令人困惑的问题。
（1）你居住的村庄或社区叫什么名字？你知道这个名字的来历吗？
（2）为什么大家要住在同一个村或社区里呢？
（3）我们的社区是由谁来管理的呢？如果发生了事关大家利益的需要解决的事情，该怎么办呢？
2.随机采访，课前小调查。
3.小活动：我当村委会（居委会）主任
（1）你们村或社区开展过哪些活动？可以在班里模拟表演。
（2）如果你是村委会主任或居委会主任，你想为村里或社区设计什么样的活动。
4.欣赏多彩社区活动。通过展示社区的丰富活动，唤起学生对作为社区一员的幸福感。（板书：热爱）
小结：今天巧巧带领大家一起来认识了自己居住的地方，欣赏到了我们居住地的美好环境，感受它带给我们的幸福与快乐。老师希望你做个生活的有心人，用心关注我们社区，成为社区生活的小达人！
板书设计：
第五课 我的家在这里
熟悉
喜欢
热爱
教学反思：
第五课 我的家在这里
教材分析：
本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”，目的是让学生认识和体验社区对自己成长的重要性。第二个板块的话题是“我能做点什么”，目的是引导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为社区尽责的意识。两个板块之间有先后的逻辑关系，先通过引导学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹，认识和体会社区对自己成长的重要性，再引导他们关注社区存在的不足，以自己力所能及的方式改进社区运行和发展，提升他们对社区
的责任感。
学情分析：
随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大，他们的生活已经逐步从家庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活圈，也是他们在家庭与学校之外的主要生活、游戏与学习场域。有目的地引导他们了解社区与自己的关系，有助于他们形成归属感。
社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。大多数学生并不知道社区的真正概念及功能，让学生全面了解自己的居住地，更重要的是让学生意识到社区是一个大家庭，自己是社区一份子，作为生活在社区中的人要爱社区，也要承担相应的责任。三年级学生年龄偏小，对社会事务性探讨不深入，有意识地让他们通过探寻表面变化的原因，一步步认识和理解社区，感受社会进步给我们生活带来的便利。通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃一个公民的责任意识。
教学时数：
2课时
第二课时
教学目标：
1.知识与能力
认识社区，熟悉社区加深对社区的认同与喜爱之情。
2.过程与方法
通过社区调查的方法加深对社区的了解。
3.情感态度与价值观
增加对自己所在社区的认同感、喜爱感。
教学重点：
认识社区，熟悉社区。
教学难点：
认识社区，熟悉社区。
教学准备：
教师准备：课件
教学过程：
一、导入
随着社会经济的发展，农村和城市社区都发生了巨大的变化。但还有些东西没有改变，那又是什么呢？
我们一起来阅读故事《井深情更深》。
1.小讨论：读了这个故事，你有什么感想？请大家思考：村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢？
2.全班内交流。
3. 小结：变化的村庄，不变的情。
二、我能做点什么
活动一：找问题
大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了，那么你能想一想，有什么需要改进的地方吗？
请你尽可能多地找出你的社区里需要改进的地方。（出示P32页情境图）
1.看图引发思考，回忆交流自己居住地有哪些需要改进地方。
2.在此基础上引导学生将发现的问题进行分类。（板书：找问题）
3.想一想，说一说，填一填。完成教材32页表格。
小结：每个人都生活在这里，这里是我们社会生活的起点。改善好这里的现状，过好社区生活，对我们每个人而言都有着重要的意义。
活动二：我是这里小达人
巧巧对自己的居住社区很满意吗？听说她们社区正在参加魅力社区评选，让我们一起去看看吧！
假如开展一个社区评选大赛，你被邀请当评委，你觉得要符合哪些条件才能够参选魅力社区呢？
1.学生讨论、交流，提出自己的方法和建议。学生思考回答，老师以思维导图的形式进行归纳。
2.提问：以你的标准，你所在的社区能够榜上有名吗？请你找一找，还有哪些不够好的地方。
3.现场采访：请你带我们到你的社区去看一看，还有哪些不足的、需要改进的地方吧！
4.我们一起去看看别人是怎么做的吧！出示（出示P33页图片）
5.提问：打造魅力社区，你可以增添怎样的光彩呢？想一想，说一说，看一看你有什么好主意。（板书：说点子）
6.模拟角色扮演：为了这里更加美好，请每个小组选择下列中的一种身份进行模拟扮演，为社区提出合理化建议。
（1）小朋友； （2）父母； （3）老年人；（4）居住地工作人员
7.能力小验收：你会怎么办？（板书：有行动）
小区垃圾没人管，我会找________________
水渠遭到破坏，我会向______________报告。
生活区道路被占，我会向____________反映。
小区绿地被占，我会找_________________……
8.我的实践小行动：请你“我能做点什么”和“我是社区小主人”两个环节中想到的好点子中，选取你认为可行的方案，利用课余时间，对社区作一点点力所能及的贡献吧！
小结：我们每一个人的家，都在村庄（社区）里，我们都希望我们的“家”是一个和乐融融、互爱互助的大家庭。美好和谐的村庄（社区）要靠我们每个人去努力建设，让我们一起共建和谐美好的“家”吧！
人教部编版小学道德与法治《请到我的家乡来》教学设计
《请到我的家乡来》教学设计
设计者：
一、 课程标准
本课根据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的社区生 活”里第1条“能够识读本地区、旅游景区等小区域的平面示意图。正确辨认区 域地图上的简单图例、方向、比例尺”，第2条“了解本地区的自然环境和经济 特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡 献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”。而设置。
二、 教材分析
本单元围绕“社区与家乡”这一学习主题，设计了《我的家在这里》《我家的 好邻居》《请到我的家乡来》三课内容。首先从情感上引入学生对社区生活的感 受，再从认识上推动学生对社区人、事、物的了解，引导学生主动维护社区利益， 积极为社区生活的改善建言献策。然后再聚焦到与儿童生活更直接的邻里生活中, 最后，在社区邻里生活的基础上，扩展到对家乡的广阔生活环境的学习中。
三、 学情分析
对于早早就随父母移民到深圳的学生来说，家乡的认识是模糊的。通过本课 的学习，通过查找资料、图片、向家长询问，对家乡有全面的了解。激发热爱家 乡的情感。刚刚接触地图，对地图的学习要引导学生侧重于简单读图，让学生具 备最基本的使用地图技能。
由于三年级学生毕竟年龄小，自制力差，教学应尽可能趣味化，宜以活动和 游戏为主，因此，在本课的教学中，应紧扣道德与法治的生活性、开放性、活动 性的原则，在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通 过创设生活中有趣的活动情境，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验 中爱上家乡的山和水。
四、 教学目标
1. 了解、熟悉家乡的风景名胜、特产。
2. 感知家乡人的可爱，萌发对家乡的热爱之情。
3. 尝试用自己的方式清楚地表达自己的感受和见解。
五、 课前准备：
1. 调查了解家乡有哪些景点、特产，搜集相关图片、实物。 2. 假如有小伙伴到你的家乡旅游，你想怎样导游？做哪些介绍。
2021部编版小学道德与法治三年级下册每课教学反思(附目录)
部编版小学道德与法治三年级下册
每课教学反思
第一单元 我和我的同伴
1 我是独特的
2 不一样的你我他
3 我很诚实
4 同学相伴
单元复习与测试
第二单元 我在这里长大
5 我的家在这里
6 我家的好邻居
7 请到我的家乡来
单元复习与测试
第三单元 我们的公共生活
8 大家的“朋友”
9 生活离不开规则
10 爱心的传递者
单元复习与测试
第四单元 多样的交通和通信
11 四通八达的交通
12 慧眼看交通
13 万里一线牵
单元复习与测试
1 我是独特的
1. 讲授内容过多，虽然从课文结构上跟孩子们强调的比较清楚，但是繁琐的内容可能会让学生无法从总体上了解。
2. 学生的发言比较少。这一次太过于侧重教师的讲解，为学生分享了很多相关的故事，也讲了一些关于主题的内容，但是忽视了学生的感受，导致内容不够丰富。 3. 过于依赖课本。道法课除了书本上的之外，我觉得可以扩充一些对学生们来说比较新颖的知识，这样既调动了学生的积极性还让课程更加精彩。在以后的教学中，我会多关注，多搜集，让内容更加精彩。
4. 作业布置不合理。道法课可以布置一些关于本课的比较有创新的.作业，我让孩子们课下根据本节课讲的内容写一写自己的优点和缺点，并想一想如何能够更好地改进呢？后来我觉得这一项作业太普通，类似地问题孩子们肯定接触过很多，可以创新性地布置一些其他的。比如：做个小调查，调查你的父母和同学对你有什么印象？你身上哪些特点在他们眼中是独一无二的呢？你发现你的父母和同学身上又有哪些独特地地方呢？你眼中的自己和其他人眼中地你是完全一样的吗？这些可能会让孩子们更加地有参与性，也更愿意去动手实践。
道法课和语文课还是不一样的，它不像语文一样是有一些知识点需要强调的，所以学生自己的体验和分享是非常重要的。
2 不一样的你我他
《不一样的你我他》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第二单元第一课，这节课体现《品德与社会》课程标准中的要点是：了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。我在执教前经过精心选材备课，我努力在教学方法、方式上创新，现作如下反思：
部编版小学道德与法治三年级下册7《请到我的家乡来》教学设计
部编版小学道德与法治三年级下册7《请到我的家乡来》教学设计
教学目标：
1.能够简单运用地图知识，了解自己家乡所在省级行政区的位置。
2.通过当小导游的活动，增进对家乡自然风光的了解，感知家乡的美，激发对家乡的热爱之情。
3.初步掌握搜集资料的途径和方法，提高自主研究能力。
教材分析：
请到我的家乡来》是第二单元“我在这里长大”的最后一课，是在社区邻里生活的基础上进一步扩展研究的内容。本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的社区生活”里的第1条能够识读本地区（区、县、市等）、旅游景区等小区的平面示意图，正确辨认区域地图上的简单图例、方向、比例尺。第2条则是“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”。
本课带领学生进入更广阔的生活环境——“家乡”的研究中，教材的四个板块先地理后人文，先引导学生了解自己家乡的地理位置，在此基础上了解家乡独特的自然风光，懂得它的独特与家乡的地理位置有关，接着了解并懂得家乡丰富的特产也与家乡独特的地理位置有关，最后了解让自己佩服的家乡人以及家乡人的特点。让学生对家乡的认识与情感体会建立在环境和人这两个维度上，获得立体的、完整的感受。
本课是第一课时，旨在通过课前调查家乡自然风光，体验“家乡美”活动，画一画家乡图，增进对家乡的认识，激发孩子对家乡的热爱之情。本课时分两个板块。第一个板块的话题是“我的家乡在哪里”，旨在引导学生从已有的经验出发，整体感知家乡的独特信息。运用简单的地图知识，从中国政区图上了解家乡所在省级行政区的位置和轮廓，帮助他们从地理位置的角度对家乡建立一个感性的认识。第二个板块的话题是“我是家乡小导游”，让学生在当小导游活动中增进对家乡自然风光的了解，感知家乡的美。
学情分析： 三年级学生刚刚接触地图，因此对地图的研究侧重于简单读图，并初步具备最基本的使用地图技能。能利用地图直观地了解家乡的空间位置，增进对家乡的认识。在此基础上了解家乡独特的自然风光，懂得它的独特与地理位置有关。
部编版《道德与法治》三年级下册知识点+练习题【全册,含答案】
1 / 39 部编版《道德与法治》三年级下册知识点+练习题
【全册，含答案】
第一课 我是独特的
1、每个人都有自己的特点,在镜子中、活动中,我们都可以找到自己的特点,还可
以从他人的看法中了解自己的特点.
2、在生活中,我们常常对自己有特别的期望,从这些自我期望中也可以找到自己.
3、每个人都有丰富的内心世界,在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事
物、美好的经历、特别的感受,还会有各种想法和疑问.
4、我们每个人都有自己的特点,也有不完美的地方.我们可以不断地改进自己,使
自己变得美好.
5、我们总有这样或那样的缺点,但这些缺点都不足以完全否定自己.要学会改进
自己、接纳自己,让自己变得更好,我们就能做更好的自己.
简答题：
1、假如你并不认同某些人对你的看法,你会以什么方式与他们沟通呢？
答：我会先认真倾听他们的观点,再发表自己的观点.因为不是所有人都能够了解
自己,他们都是不同的个体,有自己的想法和见解.最后,把自己的想法说给他们听,
最重要的是互相理解和尊重,用真诚来沟通. 知识点 2 / 39 2、你觉得自己有哪些特点？其他人认为你有哪些特点？
答：我是一个热情、开朗、活泼的孩子,擅长画画.同学们认为我乐于助
人,都喜欢和我玩.
3、假如你有魔法,你想变成什么？能够拥有怎样的特点？
答：我想变成一只老鹰,有强壮的翅膀,可以在天空自由自在地飞翔.
1．我们总会有这样那样的缺点，对于这些缺点，正确态度是（ ）
A．因为这些缺点否定自己 B．不把这些缺点放在心上
C．不允许别人提起 D．改进自己，让自己变得更好
2．“做不了太阳，就做星星，在自己的星座闪闪发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点大地。”这启示我们（ ）
A．分析别人意见，激励自我 B．放大自身优势，相信自我
C．学会接纳自己，欣赏自己 D．挖掘自身潜能，超越自我
部编版道德与法治三年级下册第三单元《我们的公共生活》课时教学设计
部编版道德与法治三年级下册第三单元《我们的公共生活》课时教学设计
一. 教材分析
部编版道德与法治三年级下册第三单元《我们的公共生活》围绕着公共生活展开，让学生了解公共生活的规范和秩序，以及如何在公共生活中表现出良好的道德品质。本单元共两课，分别是《公共场所》和《公共秩序》。
二. 学情分析
学生在日常生活中已经有了一定的公共生活经验，对于公共场所和公共秩序有了一定的了解。但部分学生可能对公共生活的规范和秩序理解不够深入，对于如何在公共生活中表现出良好的道德品质还需要引导。
三. 教学目标
1. 让学生了解公共场所的种类和特点，知道在公共场所应该遵守的规则。
2. 让学生理解公共秩序的重要性，认识到维护公共秩序是每个人的责任。
3. 培养学生良好的公共道德品质，使学生在公共生活中能够自觉遵守规则，关爱他人，维护公共秩序。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生了解公共场所的种类和特点，知道在公共场所应该遵守的规则；让学生理解公共秩序的重要性，认识到维护公共秩序是每个人的责任。
2. 教学难点：培养学生良好的公共道德品质，使学生在公共生活中能够自觉遵守规则，关爱他人，维护公共秩序。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受公共生活的规范和秩序。
2. 讨论教学法：引导学生进行小组讨论，分享彼此在公共生活中的经验和感悟。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解公共秩序的重要性。
六. 教学准备
1. 准备相关公共场所的图片、视频等教学资源。
2. 准备公共秩序的相关案例，以便进行案例分析。 3. 准备小组讨论的问题，引导学生进行思考。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示公共场所的图片，引导学生回忆自己在公共场所的经历，激发学生对公共生活的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
介绍公共场所的种类和特点，让学生了解在公共场所应该遵守的规则。如：博物馆、图书馆、商场等。
部编版道德与法治教学设计第5课 《我们的校园》【教案】
1 / 4 可修改 欢迎下载 精品 Word 我们的校园【教案】
学科 道德与法治 单元 第二单元：校园生活真快乐
课题 5.我们的校园 课时
教学目标：
1. 尝试用不同的方法，文明礼貌的探索校园环境，通过了解根本标志物认识与校园生活密切相关的校园设施及用途。
2. 知道为了保障平安，这种校园设施都有相应的使用规那么，并尝试自觉遵守，能利用这些设施解决自己遇到的问题。
3. 在教师的引导下，交流自己最喜欢的地方。使学生乐于了解学校环境，喜欢学校生活，增强作为小学生的自豪感。
重点、难点：
1.熟悉校园环境，通过了解根本标志物认识与校园生活密切相关的校园设施及用途。
2. 知道为了保障平安，这种校园设施都有相应的使用规那么，并尝试自觉遵守，能利用这些设施解决自己遇到的问题。
3. 在教师的引导下，交流自己最喜欢的地方。
教学准备：教学课件
教学过程 2 / 4 可修改 欢迎下载 精品 Word 一.引入话题，唤醒生活
活动一：说说我们的校园
教师：小朋友们，来到学校好几天了，你都去过学校的哪些地方呢？
(在教师的引导下，学生根据已有生活经验，介绍教学楼、操场、餐厅、音乐教室……)
教师：你是怎么认识他们的？
〔预设：可以通过门牌、标志物等来认识〕
教师：想不想更全面的了解我们的校园？
〔师出示图片进行简单介绍〕
教师：听了老师的介绍，你想说些什么呢？
【设计意图：本活动作为导入环节，是学生课前体验的汇报和交流。从而了解学生已经认识的设施以及认识它们的方法。然后通过教师的图片展示和介绍帮助孩子直观、全面的认识校园，形成初步的印象，为下一步参观校园做好准备。】
二、合作学习，体验生活
活动二：校园探秘
（1） 自由分组，选出组长
（2） 小组讨论，确定路线
（3） 设计问题，合作探究
①这是什么场所？
②有什么作用？ 二次备课
个
3 / 4 可修改 欢迎下载 精品 Word ③什么时候进入？
部编版小学道德与法治三年级下册《我的家乡人》教案
《我的家乡人》教案
一、教学目标
1. 感知家乡人的可爱与贡献，激发对家乡人的了解与热爱，懂得尊重和感谢他们为家乡做出的努力与贡献。
2. 了解家乡人的特点及闪光点，体会一方水土养一方人，懂得要相互尊重、理解和包容。
二、教学重点
体会家乡人为家乡建设做出的贡献，对家乡人产生敬佩之情，懂得尊重与感谢。三、教学内容
本课内容来自小学道德与法治统编教科书三年级下册第二单元《我在这里长大》第
7 课《请到我的家乡来》，本课为第二课时。四、教学过程
（一）环节一：创设情境 引出课题
1. 提问：请同学们仔细观察图片，你从中看到了什么？了解到了什么？
2. 呈现北京组图
3. 学生交流
4. 小结：我们的家乡有引人入胜的自然风光、历史悠久的名胜古迹、独具魅力的家乡文化、远近闻名的家乡特产，还有生活在家乡的人们。我们的家乡不仅景美、物美， 人更美。
5. 过渡：你了解你的家乡人吗？今天我们就来学习《我的家乡人》板书：我的家乡人
【设计意图】本环节借助图片引导学生回顾家乡的景美、物美，初步感受家乡丰富多彩的文化习俗和可爱的家乡人，激发学生的学习兴趣，引入本课的学习主题。
（二）环节二：在交流中明确家乡人的概念
1. 提问：谁是我们的家乡人呢？
2. 学生交流
3. 小结：和自己同住一个村、一个乡镇的人是自己的家乡人；和自己居住在一座城 市的人也是自己的家乡人。一般情况下，不是一个省的人不算家乡人。但在特殊情况下， 比如我们出国了，在国外不是一个省的人也可以称得上是我的家乡人。
【设计意图】本环节通过学生的交流，引导学生明确家乡人的涵义。
（三）环节三：找一找我身边的家乡人
1. 过渡：我们一起开展“找一找我身边的家乡人”活动。
2. 学生交流
3. 当你听到了乡音时你的感受是什么？
4. 学生交流
5. 小结：我国有 960 万平方公里，地大物博，生活着无数的老百姓，每一个地方都有自己的独特的语言，这就是方言。家乡话有着独特的韵味和魅力是我们家乡人身上的烙印。
新部编版小学三年级道德与法治下册第5课《我的家在这里》一课一练习题（附答案）
新部编版小学三年级道德与法治下册一课一练第二单元我在这里长大第5课我的家在这里选择题 1.我们生活的社区是( )。 A.一成不变的 B.在发展变化的 C.止步不前的 2.对于社区的公共设施,我们应该( )。 A.爱护使用 B.不管不用 C.只用不管 3.对于社区中的工作人员,下列哪项认识是正确的( ) A.他们挣着工资,为我们服务是应该的 B.在社区工作很轻松,他们一点儿也不辛苦 C.他们为我们的社区付出了辛勤的汗水,我们应该尊重他们 4.我们生活的社区需要( )参与。 A.大人 B.专人 C.所有人 D.政府领导 5.下列说法错误的是( ) A.社区人要为社区建设做贡献 B.社区里的事就是我们大家的事 C.社区卫生服务站可以看病 D.社区里的人有权分享社区利益,不必承担责任判断题 1.农村人没时间活动,设立农村社区没必要。( ) 2.社区的生活方便又快乐。( ) 3.垃圾很脏,都是我们要扔的东西,没必要回收。( ) 4.社区常常组织开展各种活动。( )
部编人教版《道德与法治》三年级下册第6课《我家的好邻居》教学设计
部编版道德与法治三年级 我家的好邻居 第一课时 教学设计
课题 我家的好邻居 第一课时 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 三年级
学习
目标 1、情感态度与价值观目标：感受邻里之间和睦相处、互帮互助的快乐，重视邻里关系。
2、能力目标：学习邻里之间的相处常识，敢于结识新邻居。
3、知识目标：学会结交新邻居，懂得如何与邻居相处。
重点 懂得如何与邻居相处。
难点 懂得如何与邻居相处。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、 播放视频《邀请邻居参加聚会，和邻居小伙伴一起玩耍》
2、 导入语：你们家举办过这种邻居见的小聚会吗？你和邻居相处得怎么样呢？我们今天就一起来聊一聊和邻居的故事吧！
思考。
视频导入。
讲授新课 【邻居家的小伙伴】
1、 小小故事会：你认识邻居家的小伙伴吗？你和他们平时都玩些什么呢？说一说你和邻居小伙伴的故事吧！
2、 邻里相处回忆录：你还记得你和邻居家的小伙伴是怎么认识的吗？说一说吧！
3、 军军的新家：军军在这个学期搬到了一个新的住处，他还不认识这里的邻居。每次在小区花园里，他都只能眼巴巴地看着其他的小伙伴一起快乐地玩耍，而他自己却只能一个人。
4、 经验分享会：我们每个人都通过了不同的方式认识、熟悉自己邻居的小伙伴，和他们成为了朋友。那么，如果还不认识，该怎么认识他们呢？请你帮助军军结识新朋友吧！
5、 结识邻居小技巧：
（1） 平时见面要热情地打招呼。
（2） 遇到邻居需要帮忙的时候要主动帮忙。
（3） 有好东西可以互相分享。
讲述自己和邻居相处的故事。
回忆与邻居小伙伴相识的过程。
分享。
通过帮助军军的方式，让学生掌握结识邻居小伙伴的方法。
（4） 偶尔可以结伴一起游玩。
【怎样与邻居相处】
1、 提问式过渡：当我们与邻居熟悉以后，难免要到邻居家玩。那么，到邻居家玩，需要注意什么呢？
2、 探究：请你在下列行为中找出适当的行为和不适当的行为，并说说怎样做才对？（课本第35页）
新人教版(部编)三年级道德与法治下册《二单元我在这里长大7.请到我的家乡来》优质课教案_11
《请到我的家乡来》教学设计（第 1 课时）
教材
分析《请到我的家乡来》是人教版三年级下册第二单元“我在这里
长大”的第三课。本课由四个板块组成，第一个板块是“我的家乡
在哪里”，第二个板块是“我是家乡小导游”，第三个板块是“家乡的特产真不少”，第四个板块是“我的家乡人”，本节课的教学
活动以第一板块和第二板块为主。
学情
分析三年级学生对自己生长、生活的地方是熟悉的，能准确的说出
自己所生活的市和县。但很多孩子不太理解什么是“家乡”，需要
在家长的帮助下理解。由于年龄特点和生活范围的影响，他们能说
出家乡的美景、美食和特产的名称，却不能准确的说出它们的特点。
教学
目标1.能运用简单的地图知识，了解家乡所在省级行政区的位置。2.了解家乡的历史，感受家乡的变化和发展，培养热爱生活，热爱家乡的情感。3.了解家乡的自然环境，尝试用自己的方式清楚表达自己的感受和见解，激发对家乡的热爱之情。
重点
难点1.能运用简单的地图知识，了解家乡所在省级行政区的位置。2.了解家乡的自然环境，尝试用自己的方式清楚表达自己的感受和见解，激发对家乡的热爱之情。
教学
准备1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集家乡的资料。（学生）
教学活动过程及设计意图
教师活动学生活动信息技
术应用设计意图
活动一我的家乡在哪里1.这里是谁的家乡
出示教材主题图
师：我们每个人都有自
己的家乡，有几位同学要介
绍他们的家乡，通过他们对借助教材
范例，搭建
走向学生
生活的桥
梁，调动学
生已有的
生活经验，
让他们从
不同地区
家乡的描述，你能猜出这几
位同学的家乡在哪里吗？
主题图：
（1）我家乡的电话号码是
010
（2）我家乡的简称是“苏”
（3）我家乡有美丽的漓江
（4）紫荆花是我家乡的区
花
2.猜老师的家乡
师：老师的家乡藏在一
首歌里，大家一起来猜猜老
师的家乡在哪里？
播放视频：《宁夏川，我可
爱的家乡》
预设：学生会答老师的家乡
是宁夏回族自治区
师：你了解我们的家乡吗？
老师来考考你。
（1）宁夏的首府城市
（2）宁夏的简称