关于中学生学习习惯的调查报告
关于对中学生学习习惯的调查报告
2011年暑假
摘要：中学生的学习是打基础的阶段，需要养成良好的学习习惯，良好的学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。重视学习习惯的培养，既有利于提高学习效率，更有利于自学能力的养成。良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益 。文章结合初中社会实践，对如何培养学生良好的学习习惯作了论述。
关键词：学习习惯 养成 误区 看法
调查时间：2011年暑假
调查地点：博兴实验中学
调查对象：学生、老师、家长
调查方法：调查问卷、跟踪调查、网络调查
调查小组：实验中学初一二班
调查成员：本人
调查目的： 中学生的学习需要养成良好的学习习惯，从而取得较好的学习成绩。但许多中学生不知道怎样养成良好的学习习惯，不知道如何运用学习习惯，行成了不少误区。我们为了解答中学生的迷惑，进行了这次调查，了解到了良好学习习惯的重要性，明确好习惯与学习成绩的关系解决了问题。并希望引起更多同学对学习习惯的重视。
调查步骤：
第一步，调查立项（关于中学生学习习惯的调查），草拟问卷题目，通过小组讨论以及小范围人群征求意见，确定题目的可行性并锁定调查对象（学生、老师、家长）;
第二步，根据上述调查意见调整并确定最终问卷题目;
第三步，分组活动： 1、发起问卷调查，进行问卷回收与整理，调查数据汇总与分析;
2、 搜集资料，进行整理；
3、访问专家，整理采访记录。
第四步，编写调查报告及结论。
调查过程：
我们采用了问卷调查，分别调查了学生，老师，家长三个群体，根据不同群体的特点制定了不同的问卷。调查学生600人，老师200人，家长600人。
本次调查我们采取了问卷调查与跟踪调查的形式，并利用了网络等传媒工具。将调查对象锁定为学生、老师、家长三个主要群体，针对不同群体的不同情况，运用相适应的调查方案进行了多方调查。
本次调查发放不同形式的调查问卷共计1500份（包括网络电邮等各种形式），共回收有效调查问卷1300份，其中学生600名，老师100名，家长600名。其中，成绩好的学生200人，成绩差的学生200人，成绩中等的学生200人。根据调查的结果制作了一张学生调查问卷统计图表（见图一、图二），一张部分老师意见表（见附件1），一张家长意见总汇表（见附件2）。
一
通过调查我们发现 初中生学习成绩不佳与多种因素有关，其中起主导作用的是他们的学习习惯不好。中学生不良学习习惯是提高学习成绩的主要障碍。在结果对比时，成绩好的学生几乎没有以下不良的学习习惯，成绩中等的学生百分之六十五有这些不良习惯中的三种以上，成绩差的百分之八十五这些不良习惯中的有三种以上，具有一定的普遍性和代表性，由此可得克服不良学习习惯是学生完成学业的前提条件。通过调查我们发现，其不良学习习惯主要表现有：
1、杂乱无章
学生的房间物品摆放无一定位置，书桌上乱七八糟。书包是学习用具与其他东西混在一起。于是，写作业时找不到本子，上语文课抓出一本数学书，该交作业了才想起它还在家里，各种资料东放一张，西放一张。因而找东西的时间比学习的时间还长。
2、心不在焉
注意力很难集中，几乎每节课思想都会“开小差”。听语文课时想起天外来客，听历史课想到了少林和尚，于是一节课老师讲的内容听不到三分之一。听课效率低，又直接影响了作业和学习；日积月累，逐渐和专心学习的同学在学习成绩上拉开了距离。一心二用也是心不在焉的一种表现，看电视时写作业，吃着东西复习。于是很难安静下来专心地复习或学习，只要坐下来，就想打开电视、拿出零食、戴上耳机。
3、虎头蛇尾
做事有头无尾，拉开架式要读书，摊开一桌子书等学习用具，写了几页后想起了别的事，放下这一摊子就走；心血来潮要学小提琴，书买了好几本，看了一半觉得没意思，丢在书架上，以后再也不提；报名参加“奥赛”，听了两讲觉得太难，从此不再登门，于是一大堆的书买来了却没有读，很多的机会放弃了，没有抓住，不少时间、精力浪费了却没有结果。
4、朝三暮四
目标难以确定。看到同桌的同学在做数学作业，自己也拿出了数学书；听到后面的同学讨论一道地理题，自己也翻开了地理书，猛然抬头看到黑板上写着：“明天交作文”，又开始琢磨该写点什么——于是，暮四朝三，朝三暮四，没有明确目标的推动，没有单位时间里较高的学习效率。
5、得过且过
做事喜欢拖拉。这份作业明天不交，可以先不做；这里有个问题没读懂，算了罢，以后再说；今天的日记还没有记，没关系，明天补上；这次考试没考好，“胜败乃兵家之常事”，下次一定能考好——于是，“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”
6、抄袭作业
学习不实事求是，这道题不会做，抄同学的；这篇作文题目与上学期的一篇相似，把旧作文抄一遍；这次考试不严格，可以看别人的；今天的政治问答题，用小纸条抄好，以备考试之需……久而久之，抄袭成了习惯，形成“不看别人的，心里难受”的心理。没有一次作业不和别人对答案，没有一次练习不看别人的……逐渐对自己失掉了信心，学习变成了一种取悦别人的行为，虚假的成绩成了自我安慰的精神鸦片。
7、知难而退
学习缺乏克服困难的勇气和毅力，精心准备了讲演稿，因为紧张、害羞而放弃了上场的机会；因为有点儿疲劳，该复习的一章就放在一边不看了；体育课测试1000米跑，跑到后来上气不接下气，马上停下来休息，……于是，稍一纵身可以摘到的果子没有得到，再坚持一下，就能成功的追求半路放弃了。
二
通过图1和图2，我们总结出以下培养良好学习习惯的方法与原则：
1、越早越好，逐步发展
夸美纽斯主张，好习惯的培养“最好是心理还很清新”，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始，否则将是很麻烦的。“假如地面上已经有了房屋，他便必须把它拆卸，方才能去建造一所新房子”一样，夸美纽斯的这段话提醒我们，对良好习惯的培养必须越早越好。
2、贵在自觉
尽管有些习惯是由于无意重复所养成的，但人的大多数良好习惯都是有意识养成的，而要使自己能有意识地养成一种良好学习习惯，首先必须让自己明白为什么要养成这种学习习惯，其次必须明确坚强的意志是养成良好学习习惯的条件。例如，要养成每天早起跑步锻炼和早读的习惯，那就要有坚持精神：不但每天都要早起，不能赖床，而且不管严冬酷暑，刮风下雨，都要自觉坚持，不可寻找借口，“三天打鱼，两天晒网”。
3、从“小”做起，贵在坚持
诸葛亮说过：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。要使自己养成良好的习惯，必须注意从一点一滴的小事做起，持之以恒地“聚沙成塔，集腋成裘”。从小事做起，由小积大，养成良好的习惯。不原谅自己的一次偶然的过失，因为如果不能及时处理，它们也会由小到大逐步积累，最终形成坏习惯。
4、严格要求，反复强化
要培养良好学习习惯，必须对自己严格要求，可以围绕培养良好的学习习惯，制定一些规范与制度，并要严格执行，必要时可要求老师、家长监督执行，持久就是不断强化，持久才能逐步适应，最终才能养成习惯。
5、整体培养，相互促进
除学习习惯外，对中学生来说，要养成的良好习惯颇多，诸如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，但在上述诸多习惯中，最重要的是生活习惯，因为一旦养成了良好的生活习惯，不仅为形成良好的劳动习惯、卫生习惯打下良好基础，也为形成良好的学习习惯创造了有利条件，例如日常生活中马马虎虎，那么要培养仔细的学习习惯就比较困难，因此，要形成良好的学习习惯，必须与培养良好的生活习惯等结合起来。
6、消除恶习，破旧立新 要养成良好的学习习惯，还必须自觉地与自己已经养成的某些不良习惯作斗争，并用新的良好习惯代替它，这就是“破旧立新”的意思，要做到这一点，一要认识坏习惯的危害性，下决心改掉老毛病；二是落实具体措施；三要不搞“下不为例”。关于这一点，美国心理学家詹姆斯说得好：每一回破例，就像你辛辛苦苦绕起来的一团线掉下地一样，一回滑手所放松的线，比你许多回才能绕上去的还要多。
三
老师与家长认为在初中阶段,要特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯,培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。要养成良好的习惯，从“上课、读书、练习” 三个环节抓起。
1、上课环节。课堂是同学们获取知识的主渠道。然而，听课不认真，注意力不集中，在课堂上“走神”的现象在初中生中十分严重，头脑思维处于空白状态，对老师讲的什么、重点、难点是什么，全然不知。至于只听老师讲不动脑去分析，学习处于被动地位，不假思索，不求甚解的同学就大有人在。要上好课，就要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主，这里面既有方法的问题，又有习惯的培养。实际上，一般的学习方法经过程序化以后就形成了习惯，而良好的学习习惯往往是形成学习能力的基础。这样，“上好课”既可培养良好的学习习惯，又能掌握学习方法，学习能力也就逐步提高了。
如何上好课？这是初中生特别要注意的一个问题。根据调查结果我们认为，要上好课，应该变“课堂”为“学堂”，变被动的“听”为主动地“学”；同时，要注意改正学习方法，培养良好的上课习惯。良好的上课习惯有哪些呢？精神饱满进课堂，有着一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。
2、读书环节。对于教科书，初中生普遍存在的问题是“不想读”或“不会读”。其一，认为“教科书简单，不值得读”；其二，认为“老师已经讲了，没有新意，不必再读”；其三，读书障碍很多，不想读。其实，读书这个环节也是非常重要的，决不能忽视。要提高读书的效果，应当把握以下三个环节：即“上课前要先读”，即预习，可以“粗读”，这样就能做到心中有“底”、有疑、有问进课堂；做作业之前要再读，即复习，要求“细读”；在训练中遇到疑难问题，找到对应章节要反复读，要求“精读”。另外，读教科书还要从中把握好知识点、重点、难点，通过自己的归纳、小结，形成本节课或本章节的知识结构，把零碎的、一点一滴的知识形成一个知识体系。通过以上几个方面的训练，同学们可亲自去体验品尝读书的味道，真正认识到“书本是最好的教师”，从而养成良好的读书习惯。掌握了读书方法，自学能力也就相应地提高了。
3、练习环节。课堂练习或课后练习的目的都是为了巩固所学知识，检查所学知识的掌握情况，使学生更深刻地理解和完整地掌握课堂所学知识，训练学生应用知识的技能、技巧，发展思维能力。对于这些目的，并不是所有的学生都明白，对此，教师要心中有数。一定要告诉学生，练习要认认真真地完成，因为它既是知识和能力的训练，又是学风、意志和品德的考验。不仅要保质保量，而且还要独立和按时完成，更要从中有所收获。
抓好以上三个环节（即上课、读书、练习），是提高初中生学习效果、学习质量的有效手段。当然，好的学习习惯还有很多，如：能自觉地制订学习计划并按计划执行；自觉做到每门课进行预习；课内勤于思考，积极举手发言，并能完整回答；能作好必要的笔记；
四
通过调查，我们认为：良好学习习惯的培养、学习方法的掌握、学习能力的提高过程，是一个长期发展的艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程，对此，我们一定要从小、从严、从点滴小事抓，要抓住现在初中这个阶段的最佳期，使初中生养成良好的学习习惯初中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。对调查问卷的汇集整理
“学生自主学习习惯的培养”课题研究报告
“学生自主学习习惯的培养”课题研究报告
山东省莒南县大店镇第一初级中学
一、课题的提出
现代社会是文化多元，环境复杂的社会，要求人们有独立思维能力，自主学习不仅成为人类教育的永恒性课题，而且已成为21世纪教育办学的基本理念。《学会生存》一书指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。学习将成为一个人的终身需要和过程，教育也将从传统的一次性教育向终身教育转变，会学、能学、善学，这是现代公民必备的素质。因此，加强学法指导，注重学生自主学习的能力，帮助学生由“学会”向“会学”转变，是目前新课程背景下初中课堂教学的一项重要任务。所以在课堂教学过程中, 由传统的教的学习向学的学习观念的转变，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然发展趋势。然而，尽管教学理念不断更新，评价体系不断完善，但学生的学习很大程度上是强制性的应付性的学习，学生学习缺乏足够的主动性和积极性。
课题研究开展初期，我校首先进行了一次问卷调查。调查过程中，我们根据不同学科的学习特点设计了该学科的调查问卷，抽取部分学生进行了问卷调查。英语科108份调查问卷，课前没有或不会预习新单词的问卷有80份，课前不能有效预习所学课文的问卷有92份；语文科调查问卷，学生普遍表现为不能养成每天坚持练字的习惯、预习时不能勤查工具书和资料、阅读时没有圈点勾画的习惯、很少自主阅读课外书更懒于积累抄、自由练笔；数学科学生普遍认为学习新课之前应该进行预习，遇到问题时应该进行自主学习和合作探究的研究解决方法；物理科调查问卷中，学生能够认识到课前预习对课堂听课、对物理科目的学习有所帮助，但是普遍不会预习，预习也仅局限于看课本、做习题，没有深入教材和资料，没有明确的目标和要求。
从我校设计的各学科调查问卷和采访可以看出，绝大多数学生没有良好的自主学习的习惯，他们的学习是被动的，大多数只有在老师的要求下无奈应付式学习。这种现象表明：现在的中学生，对学习的意义和目的不够明确，基本缺乏科学学习的能力和方法。他们除了机械地按要求完成作业外，大多没有主动积极学习、自主学习的习惯。通过这些调查问卷，各课题组得出了基本相似的结论，那就是培养学生良好正确的自主学习习惯已经势在必行，广大教师应该结合科目特点，集思广益，想办法、动脑筋培养学生良好、正确的自主学习习惯。
学生自主学习能力现状调查报告（精选7篇）
学生自主学习能力现状调查报告
学生自主学习能力现状调查报告（精选7篇）
在当下社会，报告与我们的生活紧密相连，报告具有语言陈述性的特点。那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是小编为大家收集的学生自主学习能力现状调查报告，欢迎阅读与收藏。
学生自主学习能力现状调查报告 篇1
一、调查的目的与内容
为了解我代课的班级学生自主学习现状，发现问题，找出原因，为开展课题“学生自主学习能力培养策略的研究”提供依据，我对初一的7、8两个班学生自主学习现状进行了调查。
这次调查力求全面的了解学生自主学习的现状，调查内容主要包括了以下六个方面：（一）自主学习效能感（二）自主学习习惯（三）自主学习方法（四）上课思维（五）自主学习评价（六）自主学习拓展。
二、调查对象与方法
本调查选取初一7、8班，共9个教学班。发出问卷124，回收问卷,124份，均有效。
调查采用学校自编的自主学习调查问卷，共18题，前16题是选择题，要求学生在每题的若干选项中根据自己的情况选择回答。第17和18题是非选择题，由学生填空。
三、调查结果与分析
（一）关于学习效能感的调查
学生的自我效能感指相信自己有能力完成学习任务，对学习产生兴趣，具有学习的积极性和主动性，是自主学习的前提和保证。
1、学生学习的自觉性和主动性。能自觉主动完成学习任务的占68%，22%的学生是在家长、老师的督促下完成，10%的学生认为完不完成无所谓，从调查结果显示，多数学生能自觉、主动的学习。
2、在学习上你对自己的信心。36%的学生充满自信或有把握，50%的学生认为需要再努力，14%的学生认为在学习上比较困难，没信心，调查说明：86%的学生能正确地认识到，学习是需要努力的，通过自己的努力，对学习充满信心。但也有14%的学生对学习失去信心。
3、你喜欢某科目是因为。56%的学生认为是个人兴趣，喜欢某科目是因为老师的讲课方式占33%，7.3%的认为是师生关系好；3.6%的认为是老师的外表。调查说明，学生有较强的自我意识，凭自己的兴趣学习某学科；教师的教学方式也非常重要，直接影响学生的学习兴趣；良好的师生关系对学生的学习兴趣有一定的影响。
关于高中学生学习方法的调查报告
关于高中学生学习方法的调查报告
一、调查背景
随着高中教育的普及，学生压力越来越大。因此，了解高中学生的学习方法对于提高他们的学习效果和减轻他们的压力非常重要。本调查旨在通过对高中学生学习方法的调查，分析他们的学习习惯和问题，并提出一些建议来提高他们的学习效果。
二、调查方法和对象
本调查采用问卷调查的方式，调查对象高中的400名学生，包括200名男生和200名女生。问卷中的问题涵盖了学生的学习时间安排、学习环境、学习效果等内容。
三、调查结果分析
1.学习时间安排：
在学习时间安排方面，调查显示大部分学生倾向于晚上进行学习，占60%以上。同时，超过50%的学生在晚上的学习时间超过两小时。这可能与高中学生晚上的时间相对较多有关。然而，值得注意的是，大约30%的学生表示晚上学习效果不佳，更喜欢早上学习。因此，我们建议学生们可以根据自身习惯调整学习时间。
2.学习环境：
学习环境对于学习效果有很大的影响。然而，调查结果显示，超过60%的学生在学习时会被噪音干扰。此外，约40%的学生表示学习环境较差，缺乏学习氛围。因此，我们建议学生选择安静且适合学习的环境以提高学习效果。 3.学习方法：
学习方法是高中学生们关注的重点。调查显示，超过70%的学生喜欢通过阅读教材学习。另外，超过60%的学生会制定学习计划来帮助他们合理安排学习时间。然而，令人担忧的是，超过50%的学生不善于总结和归纳知识点。这可能导致学生学习效果不佳。因此，我们建议学生应该注重对知识点的总结和归纳，以加深对所学内容的理解和记忆。
四、建议
基于调查结果，针对高中学生学习方法的问题，我们提出以下建议来提高学习效果：
1.合理安排学习时间：学生应根据自身习惯选择最适合自己的学习时间段，并保证每天学习时间充足，不应过于追求数量而忽视质量。
2.选择合适的学习环境：学生应选择安静、无干扰的学习环境，避免学习被噪音和其他干扰因素打扰。
3.多样化学习方法：学生应尝试不同的学习方法，如通过阅读教材、听讲座和讨论等，以帮助他们更好地理解和掌握知识。
学生调查报告生活习惯方面
学生调查报告生活习惯方面
简介
本文是基于对一所中学学生生活习惯的调查报告。我们采取问卷调查的方式，收集了学生们的生活习惯相关数据，并对结果进行分析和总结。调查内容主要包括：作息时间、饮食习惯、运动情况以及学习时间分配等。通过本次调查，我们期望了解学生的生活习惯是否健康，以及对于改善学生的生活质量是否存在改进的空间。
调查结果
作息时间
根据调查结果，我们发现了一些关于学生作息时间的数据。根据统计，约40%的学生平均每天睡眠时间不足8小时，其中有近20%的学生平均每天的睡眠时间不足7小时。这意味着有相当一部分学生并没有保证充足的睡眠时间。在问卷调查中，学生们普遍表示主要原因是学业任务过重，导致晚上需要熬夜完成作业。
饮食习惯
在饮食习惯方面的调查中，我们发现了一些令人担忧的结果。约25%的学生表示他们每天都吃垃圾食品，而70%的学生认为自己的膳食结构不平衡。拥有一个健康的饮食习惯对于学生的身体和大脑的发展至关重要。因此，学校和家长应该加强对学生的饮食监管，提供营养均衡的食物。
运动情况
在调查中，近60%的学生表示每周只进行1-2次体育锻炼，而11%的学生干脆称自己不参加任何体育活动。这说明很多学生在运动方面的意识较低，缺乏锻炼的习惯。学生应该认识到体育锻炼对于身体和心理健康的重要性，并积极参加各种体育活动。
学习时间分配
根据调查结果，学生们在学习时间分配上存在一定的问题。约40%的学生每天花费3小时以上的时间上网，而问卷调查中有将近25%的学生承认他们经常在晚上熬夜看电视剧或者玩游戏。这说明有些学生将大量时间花费在了娱乐活动上，而忽视了学习。我们建议学生在制定学习计划的同时，适当控制娱乐活动的时间，更专注于学业。
总结
根据以上的调查结果，我们可以得出以下结论：
1. 学生的作息时间普遍不规律，需要注意保证充足的睡眠时间。
2. 饮食习惯方面，学生的膳食结构不平衡，需要加强对饮食的监管。
3. 运动方面，有相当比例的学生缺乏体育锻炼，需要提高运动意识。
新课改下高中化学教学中学生学习习惯的调查及对策分析研究总报告 2
1 研 究 总 报 告
课题名称： 新课改下高中化学教学中学生学习习惯的调查及对策分析
课题类别： 国家级重点课题
课题批准号： GGS12023462
课题负责人
所在单位：
课题组参与人员：
一、研究背景
一、研究背景
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求“培养学生的创新精神和实践能力”。随着素质教育的深入和减负增效的实施，如何提高学生的学习效率和质量，培养学生的学习能力，得到了普遍的关注。素质教育论者都强调学生要“学会学习”。既是“学会了”，也就形成了能力。而“学会”是需要一个过程的，能力的培养也需要一个过程。若不能切实培养出学生良好的学习习惯，就不可能使学生的学习行为主动、长期地坚持下去，其学习过程就有可能中断。学习过程一中断，就无所谓“学会”，无所谓能力了。联合国教科文组织继《学会生存》、《学会关心》之后，又发表了题为《学习：内在的财富》的专题报告，为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议，指出“教育的使命是使每个人（无例外地）发展自己的才能和创造性潜力”，其中也强调这个目标“需要长期的努力才能实现”。这也告诉我们，学生要“发展自己的才能和创造性潜力”，就必须“长期的努力”坚持下去。而要能够“长期的努力”坚持下去，就必须得养成良好的学习习惯。
尤其是在新的教育形势下，更需要培养出具有健全人格和良好心理素质的二十一世纪新型人才，使学生具有开拓和竞争意识，健全开放的人格，能够独立自主接纳他人，友爱宽容，健康文明，有积极向上的学习、生活方式和良好习惯，
2 有良好的社会适应能力。目标的实现最基础的根源在教育，教育应把促进学生的持续发展作为教育的最终目标。因此，我们的教育应与之相适应，让学生在学习生活的过程中更好地学会有条理地思考，学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的学习习惯。我校在2008年就确立了“对中学生学习习惯的调查与优化策略的研究”这一研究课题。根据课题研究方案进行了定向、连续、有序的研究。随着新课程标准的实施，我们深感对此课题进行研究与实践具有更加现实而重要的意义。
关于农村中学生学习情况的调查研究报告
芳于彩村中学缮学习情 的调毽 究掺管
目前．农村初中的教学存在很大的困
难，老师们想尽千方百计要提高学生的成
绩，可是收效甚微。老师动起来了多数学
生却没有主动学习。只要学生自己不学
习，教师做再多也是无用功。笔者发现有
个别学生是完全不想学习的，而大部分学
生是还有学习的心思可是却怎么也提不
高成绩。到底是什么原因造成这样的局面
呢？我想与学生的学习目标、兴趣、学习方
法和习惯等具有一定的关系。本人据此设
计并组织了本次的调查研究。
一．调查对象和方法 本次调查采取随机调查，在某乡镇中
学八年级中抽取５个班的学生做调查对
象，共发放２１０张问卷，回收有效问卷
２０３份。回收率为９６Ｉ７％。其中男生占 ４１％，女生５９％。而优生占１３ ８％，中层
生４９－２％，后进生占３７％。
二．调查内容 本次调查主要对学生学习目标、学习 兴趣、学习动机以及学生的学习计划、学
生方法进行调查。其中关于学习目标的４ 道，关于学习计划的１道．关于学习方法
的８道，关于学习动机的１道，关于学习 兴趣的３道。
三．调查结果与结论分析
１、关于学生学习目标调查结果如下：
（表略）接近７０％的学生有自己的人生目 标，但有初中阶段或者每次考试设定具体
目标的同学只有一半左右。相比于优生，
更多的中层生和后进生具有人生目标，但
是有每次考试目标的中层生和后进生远
远落后于优生。
２、关于学习计划调查结果如下：（表
略）调查反映，能制定学习计划的同学的
比例只有３３％，大部分学生没有学习计
划。而优生中没有学习计划的比例也不
低，中层生和后进生的比例更高。
３、学习方法和习惯
（１）关于课前预习调查结果如下：（表
略）对大多数科目都预习的学生很少，只
有６％，优生也只有１７％，中层生和后进
素质教育３９８ 广东省清远市清新区浸潭二中 陈景福
生的比例更低。大部分学生只有对个别科
目进行预习．从来不预习的学生有１８％。
调查结果表明，多数学生没有形成课前预
培养学生良好学习习惯研究课题结题报告
培养学生良好学习习惯研究课题报告
一、研究背景
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求
“培养学生的创新精神和实践能力”。随着素质教育的深入和减负增效的实施，如何
提高学生的学习效率和质量，培养学生的学习能力，得到了普遍的关注。素质教育
论者都强调学生要“学会学习”。既是“学会了”，也就形成了能力。而“学会”是
需要一个过程的，能力的培养也需要一个过程。若不能切实培养出学生良好的学习
习惯，就不可能使学生的学习行为主动、长期地坚持下去，其学习过程就有可能中
断。学习过程一中断，就无所谓“学会”，无所谓能力了。联合国教科文组织继《学
会生存》、《学会关心》之后，又发表了题为《学习：内在的财富》的专题报告，为
21世纪教育提出了战略性思路与行动建议，指出“教育的使命是使每个人（无例外
地）发展自己的才能和创造性潜力”，其中也强调这个目标“需要长期的努力才能实
现”。这也告诉我们，学生要“发展自己的才能和创造性潜力”，就必须“长期的努
力”坚持下去。而要能够“长期的努力”坚持下去，就必须得养成良好的学习习惯。
尤其是在新的教育形势下，更需要培养出具有健全人格和良好心理素质的二十
一世纪新型人才，使学生具有开拓和竞争意识，健全开放的人格，能够独立自主接
纳他人，友爱宽容，健康文明，有积极向上的学习、生活方式和良好习惯，有良好
的社会适应能力。为使我们的教育与之相适应，让学生在学习生活的过程中更好地
有条理地思考，学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的学习习惯。
我在2006年所带班级中确立了“营造轻松、愉快的学习氛围，培养学生良好的行为
习惯”这一研究课题。根据自己对这一课题的确定，我进行实际，有效的研究。随
着新课程标准的实施，我们深感对此课题进行研究与实践具有更加现实而重要的意
义。
二、研究目的
1、从目前的教学现状来看，素质教育还没有能完全真正落到实处，“应试教育”的
阴影并没能彻底摆脱。进行“培养学生良好的学习习惯的研究”有很强的现实必要
中学生作息时间调查报告
中学生作息时间调查报告
班级：高一(125)班
指导老师：蔡娇
组长：陈宏泽
组员：周玉娟、林金玉、曾晨炜、周梦思、王婷、李琼辉、王朝云、
陈琼燕、王云雅、林甲贞、吴仁豪。
活动时间：2009年10月——2010年5月
一、调研目的和调研方式
（一）确定课题
中学生的学习和生活不仅联系着千家万户，而且关系到国家的未来发展，关
心他们的健康成长、为他们的学习和生活创造更加有利的条件，是构建美好和谐
社会主题。
近段时期，我组注意到，中学生作息时间问题一直都存在，引起我们的关注。
无疑学生的作息时间科学合理是非常重要的，这会影响到学生们的身体健康以及
学习效率。因此，我组决定以中学生作息时间为课题，对早练、睡眠、课业负担
等相关问题进行了全方位的调查，以图从实际出发，科学分析我省中学生作息时
间存在的弊端并提出合理可行的建议。
（二）开题报告
1、简要背景说明：
关于早练时间问题
关于早练时间安排问题
关于一节课内认真听讲时间的问题
关于一天上课节数的问题
关于是否愿意上晚自习的调查
关于晚睡时间的问题
这次研究性学习，主要想知道同学们对学校作息时间安排的看法。是持肯定态度还是否定态度。同学们的休息关系到他们的学习。同学们休息好了，就能有精神上课听讲。同学们
如果休息时间的不到保证，哪有精力去上课听讲，上课只会觉得困倦，想睡觉。2、调查目的：了解中学生目前的作息习惯和本校学生对学校作息时间安排的看
3、活动与计划A、活动步骤概述
B、第一阶段：全组成员讨论并确定课题。
第二阶段：用调查和查找资料的方式了解相关知识。
第三阶段：按照研究有关的资料进行深入查找，积累第一手资料。
第四阶段：分类，总结。从局部到整体形成一个完整的系统，最后完成论文。
B详细活动步骤及任务分工
第一阶段：时间 2009年11月12日
组长陈宏泽召集全组成员开会，提出、讨论，最后确定课题为“中学生
作息时间调查。
第二阶段：时间 2009年11月14日
由陈宏泽上网查找相关资料，主要在百度、SOSO等网页上查找。
关于学生学习态度和学习习惯的调查报告
关于学生学习态度和学习习惯的调查报告
学生学习态度和学习习惯的调查报告
摘要：
学生学习态度和学习习惯是影响学习成绩和发展的重要因素。本次调查通过问卷调查的方式，调查了一所中学的学生学习态度和学习习惯，并分析了调查结果。结果显示，大部分学生对学习持积极态度，有良好的学习习惯。同时，也发现了一些问题，如缺乏学习动力、拖延症等。基于这些结果，我们提出了一些建议，希望能够提高学生的学习态度和学习习惯。
一、引言
学生学习态度和学习习惯是影响学习成绩和发展的重要因素。一个学生的学习态度决定了他们对学习的态度和对自己学习的期望值。而学习习惯则指的是学生在学习中形成的一种稳定的行为方式和方式，对学习的目标设定、学习的方法和学习的坚持性都起到重要的作用。因此，了解学生的学习态度和学习习惯对于教育工作者和学生家长来说是非常重要的。
为了更好地了解学生学习态度和学习习惯，我们选择了某中学作为研究对象进行调查，并通过问卷的方式收集了相关数据。通过分析调查结果，我们希望能够了解学生对学习的态度和习惯的整体情况，并提出一些改进措施，帮助学生提高学习态度和学习习惯。
二、调查方法
本次调查选择了某中学作为研究对象，通过向学生发放问卷的方式进行调查。问卷主要包括学生个人信息、学习态度和学习习惯等方面的问题。问卷采用了多项选择题和开放式问题，并进行了统计和分析。
三、调查结果
1. 学生个人信息
调查结果显示，本次调查共有200名学生参与，其中男生100名，女生100名。学生的年龄集中在15-17岁之间，年级分布不均匀。
2. 学习态度
调查结果显示，大部分学生对学习持积极态度，愿意主动参与课堂活动和自主学习。92%的学生认为学习是他们最重要的任务之一，85%的学生认为学习对他们的未来发展非常重要。同时，有78%的学生认为自己在学习中能够保持专注，并且有82%的学生认为自己有很强的学习动力。这些结果显示，大部分学生对学习持有积极态度。
中生学习习惯调查报告
1 中生学习习惯调查报告
为了了解中学生学习习惯的现状，分析学生学习习惯的差异，寻求中学生学习习惯与学习效果的相关规律，我对高二年级750学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习习惯进行了抽样调查。调查结果表明：多数中学生还没有很好的的学习习惯，教师有必要进行学习习惯的具体指导，开设学习习惯养成教育课。
良好的学习习惯是学生学好功课、发展才智的重要条件。中生由于年龄特点，正在处于发展智力，增长 知识阶段，掌握一种良好的学习习惯，不仅在学校有用，对于他们离开学校后，刻苦地进行学习，充实自己， 仍有积极的指导作用。为了研究中学生学习习惯，从而提高教学效果和质量，我们对中学生在学习过程中 的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查，现报告如下：
一 调查目的
１、了解中学生学习习惯的现状；
２、分析中学生学习习惯的差异；
３、寻求中学生学习习惯与学习效果的相关规律；
二 调查对象
高二年级14个班，共750名学生。
三 调查方法和步骤
调查采取问卷和谈话法。问卷采用学生问卷。谈话法是由实验教师对本班三类不同学习品质的学生进行抽样，并对他们分别进行谈话。
四 调查结果
教育教学工作,学生是主体,如果教师对学生的基本情况能够做到正确、全面、细致的认识,势必为教育教学工作进一步顺利开展提供了有力保证,而问卷调查便是了解学生基本情况快速、有效的途径之一。这份问卷的调查对象是高
2 二年级14个班级的学生,问卷共设计了20道题,涉及学生课前预习、听课效率、笔记整理、作业完成以及试后总结五个方面,并将调查结果详细统计如下所述。前6道题侧重于了解学生在开学前的准备及日常学习过程中课前的预习习惯及方法,现以第四题为例,对学生课前预习的情况进行分析。