开国大典教学设计,教学反思
百花学校2012年下学期“真我风采”实习汇报竞赛课例研究：
课 题 开国大典（第一课时） 执教教师 倪志文
教材版本
及年级 人教版 五年级 指导教师 颜琳
学情与教材分析 教学内容: 《开国大典》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第八单元的第二篇课文，这组教材以“走近毛泽东”为专题。《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。
学情分析：毛泽东的形象学生只是有初步的印象，开国大典更是离学生很久远，学生很难想象当时的情景，因此要联系自己在电影、电视、图书中看到的毛泽东形象，以及开国大典当时的视频资料，抓住关键词句去体会去感受。
教学内容 内容分析：本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。
教学目标 知识与能力：
1、认识本课生字，能正确读 “典礼、协商、擎着、汇集、瞻仰、飘拂、诞生、电钮”，能正确理解“擎着、诞生”二词的意思。
2、理解课文内容，抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。
3、学习场面描写的方法。
过程与方法：
运用抓重点词句，联系上下文、创设情境、边读边想象场面情景、搜集补充资料等方法，体会开国大典隆重而盛大的场面和群众激动、兴奋的心情，感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。
情感、态度、价值观：
理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，
体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。
教学重点、难点 教学重点：
1、抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。
2．感受毛泽东的伟人风采。 百花学校2012年下学期“真我风采”实习汇报竞赛课例研究：
教学难点：
1．体会人民群众激动、兴奋、自豪的心情和对主席无比爱戴的感情。
2．庄严宣告的重大意义。
3．“中国人民从此站起来了”该怎样理解。
教学资源 教师准备：教学课件
学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。
教学过程 评议与附记
课件播放几个盛典场面。
一、释题导入，引出“大典”
1.谁能说说，“典”在这里是什么意思？（典礼）
“典”前面加上一个“大”，这是怎样的典礼？（隆重、盛大）
2.让我们再来看看“开国”，你又读懂了什么？（这是新中国成立的典礼）
你介绍的真详细，那开国大典就是：新中国成立的盛大典礼。
请带着这样的理解，齐读课题。
设计意图： 孩子们对于大典的认识了解，还仅仅在初步阶段，通过对课题的解读能让孩子们更了解开国大典的意义。明确课堂内容。
二、整体感知，初识“大典”
1.这节课，就让我们走进开国大典，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们开启课本139页。
师：读完了的孩子可以同桌之间相互交流你所读到的场面。
2.孩子们读完了吗？相信这些词语一定难不倒大家。
第一行：谁读一读。
预设评价：你读的真是字正腔圆，那你知道擎着是什么意思？真不错（你运用的是找近义词的方法来理解的，真是个有方法的好孩子）！
第二行：谁来读第二行。
预设评价：读得真精准了，那谁来解释一下诞生是什么意思？（新中国在今天成立）（成立，出生）
咱们带着这对这些词语的理解齐读一遍。
3.问：按照事情的发展顺序，你读出了开国大典的哪些场面？分别在哪几段？
（引导语：第几到第几段写了些什么？
开国大典前写了些什么？你的总结能力真强，能将这长长的一段话浓缩成四个字。
大典进行时写了什么？）
预设：群众进场。（如不是：如果用一个词来概括，就是群众进场。）板书“群众进场”
.预设：这都是典礼仪式的场面，（板书典礼仪式）典礼仪式之后呢？ 百花学校2012年下学期“真我风采”实习汇报竞赛课例研究：
.预设回答：举行阅兵式，还有群众游行。
预设评价：你总结得真精确。(板书阅兵式游行)
导语：孩子们通过浏览课文，对开国大典有了一个整体了解，课文就是按照开国大典的顺序记叙了（群众入场，典礼仪式，阅兵仪式，群众游行）四个盛大的场面，今天就让我们聚焦到典礼仪式这个场面，默读5-10自然段找出描写群众反映与主席动作的句子，你从中感受到什么？并试着在旁做好批注。
设计意图： 理解生字词，扫除阅读障碍，能更好的体会课文的意义。初读课文，了解大意，快速浏览课文更好地掌握重点知识。
三、重点研读，感受“大典”
1第五自然段
好了，孩子们，典礼仪式开始啦！当伟大的毛泽东主席出现在台上时，群众有什么反应？（课件出示：毛主席手拿广播稿的图片）
（预设回答：1排山倒海
你是怎么理解排山倒海一词？透过排山倒海一词你读到什么？ 对主席的敬爱，气氛的热烈。
你能读出那种排山倒海的气势吗？
谁还从中感受到了什么？（你能带着这种情感读一读吗？）
2一齐
从这一句中你感受到什么？从哪个词感受到的？（两个到三个孩子说）万众一心，对主席的热爱。）
三十万人一齐看向主席台有人指挥吗？这就叫——不约而同。
正是因为有着这三十万人的不约而同的情感才会有这不约而同的掌声。
（2）孩子们，将你的热爱，你的敬意送入句子中来读读，谁来试试？
生读
（齐读）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
2第六自然段
（1）这到底是怎样一场盛典，就让我们带着三十万人的期待，穿越时空回到1949年10月1日开国大典，一起来感受当时的盛况（课件播放开国大典视频）
（2）这庄严的宣告意味着什么？
（板书：新中国在今天成立了） 百花学校2012年下学期“真我风采”实习汇报竞赛课例研究：
（3）在开国大典上，毛主席庄严郑重的宣告：新中国在今天成立了！
在开国大典上，毛主席掷地有声的宣告：新中国在今天成立了！
3第七自然段
（1） 这庄严的声音在耳边久久回荡，这雄伟的声音在新中国迅速传播。 这庄严的宣告，这雄伟的声音，
生读：使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（2）你仿佛看到了什么？你仿佛还看到了什么？
（2） 听到了什么？你仿佛还听到了什么？
（预设：你们和群众一样将目光聚焦到了毛主席身上，孩子们让我们放眼整个会场，你还看到了什么？听到了什么？）
预设评价：没错，这声音传得多远呀，传到各个角落。
这声音传到校园里，孩子和老师会怎样？（载歌载舞）
这声音传到工厂车间里，工人们会怎样？ （）
这声音传到田间地头，农民伯伯们会怎样？（奔走相告）
这声音传到边防哨所，战士们会怎样？ （）
（5）是呀，这庄严的宣告，这雄伟的声音————
生读：使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
3第八自然段
（1） 看！五星红旗冉冉上升起，义勇军进行曲奏响起来，请全体起立。（播放升旗仪式的场面）
（2）这位医生，你的面容如此庄重严肃，你在想些什么？
这位学生，你嘴里高唱着国歌眼含激动的泪水，你你的心情如何？
这位工人，你站的如此笔挺，你想说些什么？
（3）五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。千言万语就化作这一句。（板书：中国人民从此站起来了）
（4）请坐下，刚刚在升旗仪式我看到各位都非常激动，你为什么会如此的激动？
（三到四个孩子回答）
课件出示：火烧圆明园，南京大屠杀的图片。
是呀，同学们，我们怎能不激动，回顾历史，火烧圆明园，南京大屠杀还历历在目，痛苦、屈辱、灾难。。。血流成河，尸横遍野。。。刻骨铭心的过去，真可谓是暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际毛主席带领全中国人民奋起反抗浴血奋战，终于迎来了胜利的曙光。
而今天：（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。
我们怎能不激动 百花学校2012年下学期“真我风采”实习汇报竞赛课例研究：
设计意图： 1、学生边读边勾画边思考，将自学体会在小组内交流讨论；定的收到了一定的效果；2、收听录音，观看资料片录像和情景朗读，发挥想象，帮助学生深入理解课文内容，帮助学生了解了中华人民共和国开国大典的盛况，知道新中国成立的意义；使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的；激发学生热爱社会主义祖国的思想感情，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统。
四、课堂总结，铭记“大典”
同学们，从典礼仪式这个场面我们感受到了人民群众自豪、激动的心情以及毛主席的领袖风采。（出示课件）像这样在特定的地点，特定的场景人物的活动，对三者的有机结合的动态描写就叫场面描写。
前几个星期，我们学校举行了隆重的校运会，我们就来描写其中一个片段，可以从运动员的动作神情以及观众的反应几个方面来描写。
要求：
1有点有面，点面结合
2突出重点，写出气氛
3层次清楚，有条不紊
下课！
板书设计：
26 开国大典
群众入场
典礼仪式 ｛ 新中国在今天成立了！
阅兵仪式 中国人民从此站起来了！
群众游行
教学反思或综合评议：
开国大典教学反思
首先，在课题导入这一环节，我一改平时直接板书课题的做法，而是步步深入，先以几个盛典的场面，导入理解盛典的意义。孩子们的兴趣一下就被吸引了。然后在逐步展开教学计划，孩子们的配合度非常高。这是我整堂课的亮点之一。
教完《开国大典》一课后，我反复回忆自己的教学过程，发现自己有了可贵的进步，也留下了些许遗憾。我作出以下反思：
小学语文六年级上册《开国大典》教学反思
小学语文六年级上册《开国大典》教学反思
在小学语文六年级上册的学习中，我们学习了很多课文，其中包括《开国大典》。《开国大典》是一篇非常重要的历史事件的描述，它记录了新中国成立时的隆重仪式和盛大场面。通过学习这篇课文，我们可以更好地认识我国近代史上的一个重要时刻，同时也了解了新中国应当怎样建设和发展。
在教学中，我对这篇课文的教学进行了反思，认为其有以下几个方面需要优化：
一、注重情感体验
教师在教学中，应该注重情感体验的宣导。在教授这篇课文时，应该让学生真正地感受到开国大典所包含的巨大意义。这可以通过课前介绍历史背景、新中国成立的意义，以及翻到这个国家成立以来的第一本《大公报》的历史照片等方式来达成。只有让学生真正认识到这场盛大的国庆典礼对于中国历史和文化的意义，深刻体会到庆祝国家生日所表达的爱和荣誉，才能激发出他们的爱国情感及其自豪感和责任感。
二、增强实践性
教师在教学中，应该注重课堂实践，让学生付诸实践中。例如，可以在教学前让学生观察一些有意思的标志和纪念品，展示新中国的成就和特点，或者设计一些语境让学生在模拟开国大典中感受并扮演身份。这样可以增强学生的认知与理解，帮助学生更好地理解其中的内涵，也能够加深学生对于这段历史的印象。
三、加强阅读策略的培养
阅读能力的培养是语文教学中非常重要的一部分。教师可以采取从整体到分析的方法，较少对生词解释的时间，尽量减少翻译，提高学生的汉语水平，增强学生的阅读能力。另外，由于本篇文章难度较大，应将它分解为文本中的关键信息，然后让学生思考其含义，这样有助于学生更具体、全面地认识文本。
四、积极拓展课外知识
在教材世界观的背景下，教师可以采用多种信息获取体系，如历史书籍、地图、图片、视频、电影等方式来丰富学生的知识面，让学生在教学中获得更广泛的知识内容和资源，让学生更好的理解和掌握本篇语文课文的重要意义和作用。
总之，《开国大典》是一篇充满历史意义和感情的文章，是我们爱国主义教育的一个重要源泉。通过对这篇文章的教学反思，我们可以更好地组织课堂、更好地增强学生的阅读与理解力，协助学生理解文本及其背景，并积极拓展课外知识以加深学生的知识面，准确地传递教育信息，让每一个孩子都能够从中受益。五、提高互动性
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开国大典教学反思 开国大典的课后教学反思【优秀14篇】
身为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？开国大典教学反思 1《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。我采用问题引导教学法分两课时进行设计与教学。在第一课时，学生已理清课文顺序并对会场情况这个场面进行了品读，初步感受到了会场的隆重与热烈的气氛以及人们当时无比自豪、激动的心情，第二课时则继续品读其他三个场面。上课伊始，我用简短的语言把上节课的内容交代了一下后就直入本课，出示学习目标，让学生带着目标去学。接着进行第二个环节品读文本，解决问题。我提出统领全篇的大问题："默读课文，边读边想象当时的情景，画出描写人物活动的语句，说说你从中感受到了什么，并把感受批注在旁边，再有感情的朗读。"给学生充分的时间让学生自读自悟，独立完成后再在小组内交流，然后进行汇报，教师给予适当的点拨。这也正是"三步"的体现。在学生汇报的过程中，我尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。引导学生想象时，抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来体会人们的思想感情。此外我还特别重视指导学生有感情地朗读课文。在读中领会情感。比如课文第七自然段，我在指导学生有感情地朗读课文时，和想象场面情景有机结合，读读、想想、读读，在读好感情色彩强烈的句子的基础上，进而朗读全段，并通过多种方式的朗读，达到熟读成诵的目的。透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情，是本课教学的重点，也是难点。为了帮助学生体会这种思想感情我搜集了一些与课文相关的视频材料，如，毛主席宣布中华人民共和国成立的那一刻，以及盛大的阅兵式，让学生对新中国的成立有所感受，真正体会到人们激动、兴奋、自豪的心情，以及毛主席的伟人风采。最后回读全文，总结全文。不但让学生从人文角度去归纳概括，更主要的是要联系文章总结场面描写的方法。这也突出了本课的重点。开国大典教学反思 2《认识人民币》是本学期的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们生活中起着重要作用。幼儿年龄小，缺乏社会经验，家长单独让孩子上超市购物的机会很少，对人民币只是初步的认识。这节课的教学就是为了让幼儿结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认识，进一步认识人民币，使幼儿在简单的活动中感知人民币的面值和人民币的功能。为了培养幼儿对数学的兴趣，使人人学有价值的数学，在这节课的开始时。我以提问的形式，引入课题认识人民币同时也渗透一种德育思想在其中，合理利用零花钱，教育幼儿养成节约的品质。第二环节是让幼儿区分硬币和纸币。第三个环节是让幼儿认识人民币的面值。为了完成这一环节，我课前让幼儿准备了假币，所以我就让幼儿拿出样币逐一进行辨认，并让有疑问的幼儿请教同桌。反馈提问幼儿：你是怎么知道这些人民币的面值？通过幼儿的回答总结出方法。再让幼儿对手中的样币进行分类。最后一个环节是游戏，加深对人民币的认识。在这次活动，课上的很好，完成得还很顺利。我思考了许久，原因有以下几方面：1、在这次活动的时候，我采用了多种教学方法。对于1元的人民币比较熟悉。当然我也准备了真的人民币。因为人民币每人都有一份，所有的幼儿都看的很仔细。2、在《纸币找朋友》这个环节上，我是通过让他们利用自己的学具是多少人民币，幼儿怎样拿这么多钱。3、《看谁拿得对》这个游戏，大部分幼儿都能拿正确。开国大典教学反思 3《开国大典》写的是1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的情绪。本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；之后写了天安门广场的位置，及广场的状况；再之后写了开国大典的盛况；最后讲了游行队伍。思考到该文章篇幅较长，如果要在一节课内将这么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕两节课都无法完成。因此，我让学生从课文的重难点入手，再有机地拓展到课外资料，从而突出重点，突破难点。我一上来就由课题导入中心的回忆，即文章的重点：开国大典的“隆重、规模盛大、庄严、热烈”。这部分的提出由学生对“大典”这一词的解释的回忆展开，整篇文章的资料也就是围绕这一点来突出加以描绘的。因此一上来就提纲挈领地抓住了要害，把握住重点。其次就是由学生边默读边找出文章描述这一隆重、热烈、庄严、盛大氛围的语句加以体会，说明理由。学生的自我学习，内化过程从中得以体现。看一看。播放“开国大典”的有关录像镜头，让学生仔细观察，把学生带到这感人的情境中。让学生感受开国大典的盛况，初步体会到在中国共产党的领导下，建立了新中国，人们无比自豪、激动的情绪。画一画。本文第二大段，讲了天安门广场的位置，天安门城楼的布置等状况。教学这段时，在学生读懂课文资料的状况下，可引导学生画一画“丁字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称。再说说各位置上的设施。这样学生透过动笔画，对此段资料就有了较清楚的了解。比一比。课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段按照典礼进行的顺序来写。在第三段中，“欢呼”一词出现多次。教学时，可让学生找出这些词，展开想象，深刻挖掘。具体教学如下：读熟课文，理解“开国大典”的盛况的顺序。找出带有“欢呼”一词的句子；每次是在什么状况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？在比较理解的基础上，再引导学生朗读，可分别采用齐读、轮读、边读边鼓掌的形式读。语调要高昂，情绪要饱满，体会出人们无比高兴、自豪、激动的情绪。接下来与伙伴交流就能够相得益彰，彼此启发，使思路拓展，思维活跃起来，许多细小的地方学生都能独具慧眼体察到。如：红旗、红灯笼、掌声、呼声、鸣炮、起早步行几十里参加大典等等都能自然而然地提到。同学们就在这样的一种相互协作，你我共享成果的学习过程中逐步提高，到达最佳状态。学生的语言训练机会增多了，情感也得以交融，朗读起来由感而发，水道渠成。学生对于当时的那种场面、那种气氛、人们内心的激动的情感就会由衷地感悟到。写一写。在读熟课文，理解了资料的基础上，可让学生以《＿＿欢乐的夜晚》为题写一个片断。写出节日夜晚灯火、焰花、彩旗交相辉映的情景。再写参加活动人员的表现，及观众的表现等，学以致用，将文章资料内化为自我的语言。开国大典教学反思 411月2日下午，我在镇中小学执教了三年级语文上册教材中的最后一篇课文——《孙中山破陋习》。本来应该在第一时间写出这一课教学的得与失，但因家庭琐事所累，一直拖到了现在，倍感惭愧！《孙中山破陋习》是一个历史故事，课文以鲜活的文字讲述了中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先废除缠足陋习的事。全文共8个自然段，第一自然段写孙中山小时候很喜欢自己的活泼能干的姐姐(已放在第一课时教学)。第二至七自然段是全文的重点段，写孙中山的母亲受封建习俗的影响，强行给孙中山的姐姐缠足，他的姐姐从此失去了欢乐，这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心。第八自然段写辛亥革命后，担任临时大总统的孙中山首先废除了残害中国妇女上千年的缠足陋习。文章运用了对比手法，写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足时和缠足后肉体及心灵上的痛苦，字里行间讴歌了中国革命先驱孙中山从小就具有凡事独立思考、不盲从、敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力作斗争的革命精神。本文主要是写孙中山与他妈妈之间的对话(二至七自然段)，感情真挚动人。根据这一特点，我在教学这部分内容时，重点引领学生体会缠足给姐姐带来了怎样的伤害，让学生想象姐姐当时承受的痛苦，以至于改变了姐姐活泼的个性。让学生从姐姐的前后变化中体会封建陋习是多么害人。另外，体会母亲也是缠足陋习甚至更多封建陋习的受害者，上一代人、不知有多少代人都是封建陋习的受害者，但他们像母亲一样对封建陋习盲从而无奈，而孙中山却对封建陋习憎恨与抗争，从对比中体会孙中山反封建的彻底革命精神。大概过程如下：复习时，先请学生就课文第一自然段的内容聊聊孙中山的姐姐原来是个怎样的女孩子，学生们都觉得他的姐姐既活泼又能干。我也兴奋地问学生：“有这样的姐姐朝夕相伴，我们高不高兴呀？”学生们都喊：“高兴”，我却话锋一转：“但好景往往不长。请同学们默读课文的第7自然段，看看姐姐发生了哪些变化。找到相关的语句，你可以用笔画下来。”学生们静静地默读课文，很快就找到了：以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。学生们的脸上充满了疑问，我趁热打铁：“是什么样的一件事让姐姐发生了改变呢？请大家自由读读课文的第二至六自然段，你一定会从中找到答案！”学生们非常认真地在文中寻找着答案，一致认为：是“缠足”让姐姐发生了改变。我在大屏幕上出示了这段话：“一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。”学生齐读后，我问：“你知道姐姐缠足时的感受吗？”“姐姐为什么会痛苦地流泪呢？”引导学生抓住“长长的、一道又一道地”来体会姐姐所受，为学生讲解：“同学们，蓝线画的是我们正常人的脚型图。缠足时，要先把本来直的5个脚指头折断，藏在脚底下，再用一根长长的布条，一道又一道地把它们捆绑在一起，好长时间都不能拿下来，直到最后长成这样的形状。”说完，我走到一位女生桌前：“如果你就是姐姐，脚指头这样被折腾，痛吗？”孩子难过地说：“痛！”
开国大典教学反思简短(15篇)
开国大典教学反思简短(15篇)
开国大典教学反思 第1篇：
《开国大典》写的是１９４９年１０月１日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心境。本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；之后写了天安门广场的位置，及广场的情景；再之后写了开国大典的盛况；最终讲了游行队伍。研究到该文章篇幅较长，如果要在一节课内将这么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕两节课都无法完成。所以，我让学生从课文的重难点入手，再有机地拓展到课外资料，从而突出重点，突破难点。
我一上就由课题导入中心的回忆，即文章的重点：开国大典的隆重、规模盛大、庄严、热烈。这部分的提出由学生对大典这一词的解释的回忆展开，整篇文章的资料也就是围绕这一点突出加以描绘的。所以一上就提纲挈领地抓住了要害，把握住重点。其次就是由学生边默读边找出文章描述这一隆重、热烈、庄严、盛大氛围的语句加以体会，说明理由。学生的自我学习，内化过程从中得以体现。
看一看。播放“开国大典”的有关录像镜头，让学生仔细观察，把学生带到这感人的情境中。让学生感受开国大典的盛况，初步体会到在中国共产党的领导下，建立了新中国，人们无比自豪、激动的心境。
比一比。课文第三段写了“开国大典”的盛况，这一段按照典礼进行的顺序写。在第三段中，“欢呼”一词出现多次。教学时，可让学生找出这些词，展开想象，深刻挖掘。具体教学如下：读熟课文，理解“开国大典”的盛况的顺序。找出带有“欢呼”一词的句子；每次是在什么情景下欢呼起的？这表达了人们怎样的思想感情？
在比较理解的基础上，再引导学生朗读，分别采用齐读、轮读、边读边鼓掌的形式读。语调要高昂，情绪要饱满，体会出人们无比高兴、自豪、激动的心境。接下与伙伴交流就能够相得益彰，彼此启发，使思路拓展，思维活跃起，许多细小的地方学生都能独具慧眼体察到。如：红旗、红灯笼、掌声、呼声、鸣炮、起早步行几十里参加大典等等都能自然而然地提到。同学们就在这样的一种相互协作，你我共享成果的学习过程中逐步提高，到达最佳状态。学生的语言训练机会增多了，情感也得以交融，朗读起由感而发，水道渠成。学生对于当时的那种场面、那种气氛、人们内心的激动的情感就会由衷地感悟到。
部编版语文六年级上7.《开国大典》教学设计及教学反思新人教版
部编版语文六年级上7.《开国大典》教学设计及教学反思新人教版
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开国大典
教课目的：
1．认识“擎”、“诞”等8个生字，会写“盏”、“栏”等13个生字，会读 “磋商、聚集、预约 ”等
个词语。
2．能按事情发展的次序，理清课文的脉络，领会课文场面描绘的方法。
感觉新中国出生的激动、骄傲之情，并培育学生热爱党、珍惜重生活的思想感情。教课要点难点：
1.要点：认识开国大典的盛况及毛主席宣布 “中华人民共和国建立 ”的伟大历史意义。
2.难点：关注场面描绘的方法。
教课准备：
1.对于开国大典的一段视频。
2.阅兵过程中的影像资料。
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1．出示“开国大典”的一段视频。
2．导入题目，板书： 7.开国大典
解说题意。
“开国”就是一个新的国家出生，“开国大典”指为迎接新中国的出生而举行的盛大、浩荡的典礼。
4.这开国大典终究写了哪些内容呢？请同学们自由朗诵课文，读通畅。
二、初读课文，学习字词。
1.提出念书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助字典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习状况。 部编版语文六年级上7.《开国大典》教学设计及教学反思新人教版
2 / 72 （1）检查生字读音。
政委（ zhèng）来宾（bīn）擎着（qíng）出生(dàn)
电钮(niǔ) 仰望(zhān)聂(nie)荣臻(zhēn)
（2）指导易混杂的字。
“爆”与“暴”不一样，与“火”亲密关系。
“帜”是左右构造，左面是 “巾”，与布有关，右边是 “只”表示读音。
“距”是左右构造，左面是 “足”，右边是“巨”，不是“臣”，要注意比较。
检查字或词语的理解状况。擎：举。〖puxueｗ〗
五更天：大概清晨四五点钟。就位：到自己应到的地点上。肃立：恭顺、威严地立着。
仰望：恭顺地看。
翻江倒海：形容力量富强，阵容浩荡。
3.自由朗诵课文，注意读通畅。
小学道德与法治_3.《开国大典教学设计学情分析教材分析课后反思
1
小学六年级品德与社会上册
第二单元第3课《开国大典-欢庆祖国生日》教学设计
教材分析 ：
“欢庆祖国的生日”这一活动主题分为三部分，第一部分用图片描绘了不同的人是如何欢度国庆的，第二部分要求学生去为国庆节的庆祝活动作准备，第三部分诗歌《我爱我的祖国》。在收集实物、照片和对家长等成年人采访的基础上，进行材料交流、图片展示；通过开展朗诵会、办手抄报等方式加深学生对这段历史的理解。
教学目标：
1.感受新中国成立时举国上下欢庆的气氛，体会全国人民当家作主的激动心情。
2.了解新中国建立以来和改革开放以来取得的成就，激发学生的爱国情感。
3.引导学生认识由于中国共产党的正确领导，才能有我们今天幸福的生活。
4.培养学生收集、整理、分析和运用信息的能力。
教学重点：
引导学生探究中华人民共和国成立时的史实，了解新中国成立的过程。
教学难点：
了解新中国建立以来和改革开放以来取得的成就，激发学生的爱
1
国情感。培养学生收集、整理、分析和运用信息的能力。
教学准备：
1、学生准备：
①搜集国庆大阅兵及祖国各地人民欢度国庆的图片。
②搜集歌颂祖国的诗词、歌曲等。
2、教师准备：
搜集有关录像、图片、资料制作课件。
教学过程：
欢庆祖国的生日
一、回顾上节内容
1949年9月，第一届政治人民协商会议决定成立中华人民共和国，组织中央人民政府。会议选举 为中央人民政府主席；会议决定 作为中华人民共和国的首都；以
为代国歌；以 为中华人民共和国的国旗。
年
月
日下午3时，中华人民共和国开国大典在北京天安门举行，毛泽东主席庄严宣布：中华人民共和国中央人民政府成立了！
二、创设情境，激趣导入：
1、 师播放课件（通过展示资料，让学生知道了解国庆节由来）
2、 我们每个人都有自己的生日，我们的祖国妈妈也有自己的生日。今天，我们就来召开一个盛大的“生日庆祝会”，给祖国妈妈庆祝生日。（板书课题）关于祖国妈妈的生日，你们知道些什么？
开国大典教学反思范文（2篇）
开国大典教学反思范文
“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内容;边读边展开想象理解课文内容;联系上下文理解课文内容;抓住文中关键词、句理解课文内容。课后，我意识到：这堂课中，朗读指导没有体现层次性。在学习课文的重点段(第七自然段时)，必须要充分地学生多形式、多层次的朗读与评价，才能体会首都人民的兴奋、激动、自豪的心情。离不开教师的指朗读指导。
同时我还发现朗读对体会文章思想感情的重要，一篇文章只要朗读得有感情，学生自然而然就能体会到思想感情，教师要指导学生的朗读，少不了教师声情并茂的范读。教师声情并茂的范读对于学生理解课文理解文章的思想感情极有帮助，教师声情并茂的范读能唤起学生情感上的共鸣，产生强烈的阅读欲望，产生丰富的情感想象，与作者共鸣，与作品中的人物共鸣。因此，教师的范读十分的重要。
开国大典教学反思范文（2）
《开国大典》是中国电影史上一部非常重要的作品，它以独特的艺术形式，生动地再现了中华人民共和国成立的历史时刻。作为一部历史题材的影片，它不仅是中国电影工业化的里程碑，也是中国电影艺术发展的重要标志。在教学过程中观看《开国大典》，我深感其对青少年思想品质和爱国情怀的培养具有重要意义。然而，也有一些问题需要引起反思和思考。
首先，将《开国大典》作为教学材料，能够激发学生的爱国情怀和国家意识。影片通过展现中国人民在艰苦卓绝的斗争中团结一心，以及领袖们的智慧和勇气，将国家的兴衰和个人的追求紧密地联系在一起。对于青少年学生来说，这不仅是一次对历史的回顾，更是对国家发展和未来建设的思考。通过观看电影，学生们能够从感性和理性两个层面认识国家的重要性和意义，培养对祖国的热爱和责任感。
其次，电影《开国大典》在表现形式和艺术手法上具有先锋性和创新性。该片采用了大规模的特技和战争场面，再现了解放战争时期的浴血奋战和人民解放军的英勇事迹。同时，导演们通过照相机的镜头运动和剪辑方式的创新，使影片具有较强的艺术感染力和观赏性。在教学中，我们可以借鉴影片的表现形式和艺术手法，鼓励学生尝试使用多种媒体形式，通过影像、摄影等方式表达自己对国家、对历史的理解和感悟。
开国大典教学反思教学反思
开国大典教学反思教学反思
一、成功之处。
1. 情境创设带入感强。
在导入环节，我播放了开国大典的真实影像片段。当那庄严肃穆又激动人心的画面出现在屏幕上，伴随着激昂的音乐，学生们的眼睛一下子就亮了起来，仿佛被拉回到了1949年10月1日的天安门广场。从他们专注的眼神中，我能感觉到他们已经迫不及待地想要走进课文，去深入了解这一伟大的历史时刻。这种情境创设让课堂有了一个很好的开头，就像一场好戏开场时那震撼人心的锣鼓声，一下子就抓住了观众（学生）的心。
2. 字词教学扎实有趣。
对于这篇课文中的生字词，我没有采用枯燥的讲解方式。比如说“擎”这个字，我就做了一个向上托举的动作，然后问学生：“你们看，这个动作像不像‘擎’着什么东西？”学生们马上就理解了这个字的含义，而且印象特别深刻。还有“诞”字，我给他们讲了“诞生”这个词的含义，并且联系到新中国的诞生，让他们在理解字词的同时，也对课文的主题有了初步的感受。这就好比是在建造大厦之前，先把地基打得稳稳当当的，而且还用了一些有趣的小装饰，让地基看起来不那么单调。
3. 小组合作探究有效。
在分析课文描写开国大典的几个场面时，我组织学生进行小组合作探究。学生们的积极性可高了，他们就像一群小侦探，在课文里寻找着描写群众、毛主席等不同人物的语句，然后讨论这些描写表现出了人物怎样的心情。每个小组都有自己的见解，在汇报的时候也是各抒己见。有个小组在分析群众欢呼的场面时，还联系到自己在学校参加活动时激动的心情，这种类比让他们对当时群众那种发自内心的喜悦理解得更加深刻。这时候的课堂就像一个热闹的集市，每个摊位（小组）都在展示自己独特的商品（见解），充满了生机与活力。
二、不足之处。 1. 时间把控有点失衡。
我在分析课文的过程中，太过于陶醉在那些精彩的描写之中，结果在前面的环节花费了太多的时间。等讲到最后的情感升华部分时，就有点仓促了。就像一场音乐会，前面的曲目演奏得太拖沓，到了最后的高潮部分却只能匆匆收尾。本来想让学生们深入地谈谈自己对新中国成立的意义的理解，并且联系到现在的生活进行对比，结果只能简单地让几个学生说了几句，没有达到预期的深度和广度。这让我意识到，在课堂教学中，时间就像一把精细的尺子，必须要精确地衡量每个教学环节，不能顾此失彼。
六年级上《开国大典》说课稿及反思精选
六年级上《开国大典》说课稿及反思精选
1.说课设计
一、说教材：
《开国大典》是人教版新课标实验教科书小学语文五年级上册第八组的一篇讲读课文。文章记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况。作者以“会场布置→大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众游行”为写作思路，以大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点，通过几个场面的描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采，表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。
本组课文以“走近毛泽东”为人文主题，以“学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，以引导学生通过场面描写和人物描写体会毛泽东的领袖风采和凡人情怀为教学重点，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》四篇课文。在本组的其他三篇课文中，我们感受到通过人物描写刻画的伟人和凡人毛泽东，本课则主要通过场面描写刻画了毛泽东的领袖风采，这为本组语文园地的习作训练作了一定铺垫。
从能力方面讲，五年级学生已经具有初步独立识字能力，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；从情感方面讲，五年级学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段，这时他们强烈地要求自主、独立与成功。
“阅读叙事性文章，在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”是新课标对五年级阅读教学的要求。根据这些相关要求，同时针对这篇课文的特点和本单元训练的重点，并结合五年级学生的学情，我安排了两课时的教学时间，现在着重说说第一课时的教学目标和教学重难点，具体如下：
教学目标：
1．认识“擎、钮、瞻、聂、党”5个生字，会写“典、副、委、协、宾、泽、奏、诞、钮、瞻、拂、骑、嗓、党”14个生字；能正确读写生字组成的词语。
2023年部编版语文六年级上册开国大典优秀教案(精推3篇)
部编版语文六年级上册开国大典优秀教案（精推３篇）
〖部编版语文六年级上册开国大典优秀教案第【1】篇〗
一、教学目标
1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、电钮、瞻仰、漂浮”等词语。
2、结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。
3、了解课文，描述开国大典盛况的顺序。
二、教学重难点
教学重点：读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。学习课文的第二部分。
教学难点：了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。
三、教学过程
1、导入。
媒体导入(播放开国大典纪录片)：
同学们，你们知道刚才视频中播放的是什么从中你看到了什么看完后你的心情是怎样的(激动，庄重。)那让我们带着这样的心情一起来学习本课，看一看课文中是怎么描写开国大典这一盛况的吧!(板书课题)
师：谁能说说“典”在这儿的意思
学生：典礼。 师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼
学生：隆重
学生：盛大
师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么
学生：这是新中国成立的典礼。
师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀!这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。让我们带着这样的理解，齐读课题。
2、整体感知
师：昨天老师让你们回家预习这篇课文，你们预习了没有
学生：预习了
师：那我就来检查检查你们预习的成果(课件出示字词，请一位同学带读)
典礼 委员 协商 外宾
电钮 瞻仰 漂浮 汇集
庄严 宣告 欢呼 肃立
擎着 共产党 奏国歌 毛泽东 城楼檐
师：同学们有没有注意到这些词组中有两个词长得很像呢(出示瞻与檐)那你们怎么区分并记住它们呢
“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。例如：房檐、廊檐等。课文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。 “瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”字左半部是“目”。
人教部编版六年级上册语文《开国大典》教案
7 开国大典
【教学目标】
1.知识与能力
(1)正确读写本课“盏、宣、射”等生字,掌握本课出现的“汇集、预定、爆发、排山倒海、宣布、鼓舞”等词语。
(2)有感情地朗读课文,理清文章脉络,理解课文内容。
(3)领悟本课按照事情发展顺序,重点突出、有详有略地记叙的表达方法,学习场面描写的方法。
2.过程与方法
读课文抓住关键词、句,想象整个“开国大典”的场面,理解课文的主要内容。
3.情感与价值
感受毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
【教学重点】
领悟本课按照事情发展顺序,重点突出、有详有略地记叙的表达方法,学习场面描写的方法。
【教学难点】
体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情,了解新中国成立的伟大意义。
【教学准备】 学生:借助工具书排除字词等阅读障碍,练习默读课文并做预习批注;搜集相关资料。
教师:制作教学课件,准备《开国大典》的视频和一些图片。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程 教师批注
一、创设情境,激发兴趣
1.同学们,你们知道1949年的10月1日是什么日子吗?
指名答、点评:1949年10月1日,是我们新中国的诞生之日。这一天,世界的目光都集中到了天安门广场,因为在这里,新中国举行了隆重的开国大典。现在,就让我们走近这一天,去看一看当时的情景,感受一下那激动人心的盛况吧!
2.播放《开国大典》的电影片段。
二、自学生字,读顺课文
1.自由读课文,要求做到读准字音,通顺连贯。
2.同桌合作学习并互相检测生字掌握情况。
3.出示ppt课件,检测“盏、爆”等生字、“瞻仰”等词语的学习情况。 4.指名分自然段读课文,正音、点评。
三、初读课文,了解大意
1.默读课文,投影出示思考题:
(1)谁能说说课题“开国大典”的意思?
(2)课文是按照什么顺序描述开国大典的盛况的?
(3)默读课文,标出自然段序号,说说每个自然段主要讲的是什么内容。课文主要讲了几部分内容?