巧用现代信息技术促进学生自主学习
百家
讲坛
巧用
现代信息技术促进学生自主学习
江西省上
饶市广
丰区毛
村小
学吴晓燕
【摘要】现代信息教育技术的飞速发展使得越来越多的学校
将
多媒体带进了
课堂之中。
教师运用
多媒体传递教学信息教授学生
学习
内容已经是现在课堂教学中的常用
方式。
从小学到大学学生们
学习的每一个阶段都离不开对
多媒体的运用
而多媒体就是现代信息
技术发展的结果是信息技术的主体与核心。
将现代信息技术应用
于
教育之中弥补了
传统教学方式的不足提高了
课堂效率促进了同
学们学习任务的完成。
本文通过对现代信息技术在课堂中的应用
的阐
述具体研究如何将现代信息技术与课堂学习
有效结合起来。
促进学
生们自主学习。
【
关键词】现代信息技术;学习方式;自主学习
一、
现代信息技术在课堂中的作用
现代信息技
术是计算机技
术和电信技
术的结合可
以对声音、
图
像、
文字、
数字和信息进行获取、
加工、
处理、
储存、
传播和使
用。
现代信息技
术主要包括传感技
术、
通信技
术、
计算机技
术和控制技
术。
现代信息技
术大多被运用在医学、
国
防、
城市规划、
市场管理和通讯
手段等等许多方面它在教育中也被广泛地应用。
现代信息技
术在课堂教学
中应用的最大特点便是它突破了
时间和
空间的限制。
传统教学方式中教师们枯燥无味的讲解使课堂学习
的
有效性在逐渐降低学生们学习
积极性逐渐地下降甚至灭失。
不同
于
传统
的教学方式运用现代信息技
术进行教学
它可
以把任何具有鲜
明特色的知识
以生动活泼
的形式带
到学生面前这
些知识透过学校
的
围
墙突破教
室的墙壁被活灵活现地展示在学生们的面前。
它可
以
再现生活重现历史让学生们充分走进生活
感受生活不再“
两
耳不闻
窗外
事一心只读圣
贤书”。
利用现代信息技
术将课本上的
文字知识转化成一张张
的图
片一段段的视频被学生们深深地
印在
脑海之
中大幅度地提高了课堂学习
效率提高了学生们学习
的积极
J
睦。
现代信息技
术能够构建新知识成为新知识构建
的载体。
它与课
堂相结合能倍养学生的信息加工和分析能力以及思维
的流畅表达能
力。
学生可
以通过利用现代信息技
术将大量的知识
内化变成自己
的
东西。
对于学生来说现代信息技
术是有效提高自身学习
效率和学习
技
能的工具同
时也能够成为自己
获取信息、
探索问题、
解决问题和构
建知识
的认知工具。
信息技
术与学习
的结合能够
在课堂上创设和所学
知识相关的场景声J
庸并茂
的场景教学会激发学生自身对学习
的浓厚
兴趣调动自身学习
的积极性有利于倍养自己
的思维能力和创新精
神。
二、
现代信息技术在课堂中的应用
现代信息技
术与课堂的整合是以计算机代替了粉笔、
黑板等教
学工具。
现代信息技
术与课堂相结合
的最初形式便是教学演
示。
教师
利用多媒体软件制作出自己
的课程
内容
在课堂上以图
表、
动画、
影
片等形式向学生展示教学
内容清楚
明朗地向学生们传达了他们的学
习目
标。
多媒体教学为学生提供了
自我表现的机会和空间。
通过多媒
体
的教学方式学生们对课堂内容
兴趣盎然在学习
过程
中动耳
听
动眼看动脑想动口说洲
吏得课堂充满了活跃
的学习
氛围。
通过现代信息技
术师生之
间、
学生之
间也可
以进行跨地域
的快速、
高效
的互动交流。
例如现在的视频课堂等。
师生之
间、
同
学之
间通过
视频课堂可
以进行个别辅导和{淤
庸交流通过交流提出质疑
共同
进行问题研讨。
同
时也可
以实现师生与外校外地
的链接实现知识获
取和能力训练
的最优效益。
三、
利用
现代信息技术促进学生自主学习
1
优化教学环
境促进
自主
学习
俗话都说
兴趣
是最大
的老师。
学习
兴趣
是促进学生自主学习
的
最佳捷径。
现代信息技
术通过将多媒体与课堂相结合有利于激发学
生们的学习
兴趣。
在学习
过程
中学生们在兴趣
的促使下会认真对待
所要学习
的知识将无意的学习
意识转化成有意的意识这样学生便
可
以更好地接收所学
的知识。
在通过这种方式尝到自主学习
的累累硕
果时学生们便会不自觉地再次去尝试运用现代信息技
术进行自主学
习
最终会成为一种固
定
的学习
方式。
学生的学习
兴趣
对他们进行自主学习
尤为重要。
怎样让学生对繁
琐复杂的知识
产生积极主动的求知欲
望是倍养学生自主学习
的重要目
标
而利用多媒体进行教学就可
以解决这一问题。
例如在数学课堂
上复杂难懂的计算公式和枯燥
的题目
很容易
使学生产生厌学
心理。
但如果
在课堂上通过多媒体音乐和动画对数学题目
进行描述把一道
道枯燥
的题目
变成一个个有趣
的小故事、
小问题必然能够使学生对
于解题充满了
兴趣。
如将动画游
戏等融人课堂答对一道题目
就可
以通过一关那么必定会吸引学生的注意力使学生对接下来
的教学
内容包含期待
主动学习。
2
运用
信息技术培养
自主
学习
能力
在传统教学方式的课堂中大部分学生的学习
任务需要在老师
的
监督和催促下完成这样
的学习
方式不仅没有倍养出学生的自主学习
能力提高学生的学习
效率
而且让学生对学习
产生厌烦抗拒
的J
庸绪。
而运用现代信息技
术与课堂学习
相结合
的新型教学方式可
以有效
的
倍养学生自主学习
的能力。
它能让学生自主探究和观察
主动提出质
疑并解决问题。
在多媒体教学
中能够让学生作为主体参与的到堂教学
中学生
们在一段段视频一幅幅图
片的带动之下主动动脑、
动眼、
动手、
动J
庸将自己
的行为和J
胃感
全部积极地投人
到学习
之
中去探索新的
学习
方法获得新的体验。
比如在数学课堂上学习“
三角形和平行四
边形”
这一章节的相关知识时可
以利用多媒体
在大屏幕上放映出一
组关于三角形和平行四
边形如何相互转化的生动形象的动画在学生
观察画面以后给学生足够
的时间去理解和联想通过和同
学们讨论
提出质疑并自己
解决或
者主动向老师询问来解决自己
的疑惑。
这样
学生在解开迷惑时会为自己
自主学习
的成
功而感到无
比兴奋。
运用这
样
的方式不仅让学生深刻地了解
到学习
内容更倍养了学生质疑能力、
观察能力和自主探究
的能力。
总之现代信息技
术与课堂学习
的融合为现代化的教学提供了
广
阔的天地对提高学生们的自主学习
能力和创新能力发挥着极其重要
的作用。
在教学和学习
过程
中老师和学生主动运用现代信息技
术才
能更好提高老师教学和学生学习
的效率
才能更好地倍养学生自主学
习
的能
力。
[参考文
献]
l[]姜美颖
绿色
化学素养教育缺失的
成因
分析田师范
学院报
2
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z[]何克
杭学习“
教育信息化十
年发展规划”
一
对信息技术与教
育深
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合的
解读田
中国电
化教育2012
(12
)
如何将信息技术有效融入课堂教学
如何将信息技术有效融入课堂教学
发表时间：2020-10-23T15:08:31.713Z 来源：《中小学教育》2020年第21期 作者： 王美儿
[导读] 在教育信息化水平提升与发展的今天，为了促使传统教育走上信息化的道路，
王美儿
广西河池市天峨县第四小学547300
摘要：在教育信息化水平提升与发展的今天，为了促使传统教育走上信息化的道路，教师便需要在教学过程中通过融入信息技术的方法，呈现出多元化和生动性的教学氛围，以此为传统课堂教学带来新的活力，让学生在信息化环境之中充分调动学习兴趣和学习热情，开
展自主性学习，完善对学生学习思维和学习能力的培养效果，让学生更直观的体会到学习所带来的乐趣。所以在小学语文学科教学之中，
为了强化教学效果与教学效率，便需要思考将信息技术多元化与多样化融入到课堂教学内容之中，努力转化抽象化和专业化知识，在有限
时间内增强学生对语文知识的理解和把握，提升学生语文综合素养。
关键词:小学语文；信息技术；学习兴趣
在新课改素质教育理念之中，明确提出小学语文课程应在教学过程中更加拓宽学习途径和应用领域，注重现代信息技术在语文学科中的多元化应用，使得学生能够在不同学习形式和学习内容之中完善对语文知识的理解和把握，提升语文课程学习效率，感知到语文综合实
践对自身发展的重要性。因此在小学语文与信息技术相结合的过程中，小学语文教师应完美将信息技术融入到课堂主题变化之中，根据学
科教学主题内容的需要，借助信息技术多元优势开展相关教学改革优化，帮助学生在语文课堂学习之中形成现代化素质，促进学生对语文
知识的个性化理解。
一、提高教师运用现代信息工具的能力
第一，小学语文教师在开展教学改革优化之中，需要充分借助现代信息技术提升自身教学设计能力，根据学生不同的学习特点和学习基础，设计多元化和多样化的教学内容，把握教学主题，进而在重难点知识传授之中更加关注学生的认知水平和理解水平，以此转变教学
方案，增强教学内容的灵活性和灵敏性，提升教学的科学化。
现代信息技术在教学中的作用——以对学生自主学习能力的影响为例
ＹＯＵＮＧ青年与社会 科教论坛
以对学生自主学习能力的影响为例
刘恒颖
（聊城大学文学院，山东 聊城２５２０５９）
摘要：现代信息技术的运用越来越广泛，其中在课堂教学中的运用取得了重要的成果，并且这一现象引起了国内外教育工作 者及学者的广泛关注，我们应该充分运用这一技术提到我国的教学质量。本论文是在参考一些学者的研究成果的基础上，以现
代信息技术运用于课堂对学生自主学习能力的影响为例，结合语文教学，思考现代教育技术运用于课堂产生的作用以及运用过
程中可能存在的缺陷。
关键词：现代信息技术；自主学习；语文学习；作用；局限
二十一世纪信息技术的发展，使我们进入了数字化的新
时代，以计算机和互联网为代表的现代信息技术，正以惊人
的速度改变着人们的生存方式和学习方式。
现代信息技术促进了现代教育的萌芽与成长，对教育作
出了重要贡献。素质教育的提出要求我们进行终身学习，因
此也就对学生自主学习的能力提出了更高的要求。这就要求
我们通过改革传统教育模式中的缺陷等方法，达到提高学生
的自主学习能力的目的。面对这种形势，探索如何构建现代 信息技术环境下的课堂，运用现代教育技术深化教育改革，
以提高学生自主学习的能力是摆在教育者面前的一个紧急任
务。
一、自主学习和现代信息技术环境下的课堂 对于什么是自主学习学者们的说法各不相同，但根据他
们的观点我们可以把学校教育中的自主学习归纳为：学习者
在总体教学目标的宏观调控下，在教师和同伴的帮助下，依
据教学内容，主动分析自己的学习需要，确定学习目标、选
择学习内容、学习方法或策略、创设学习环境，并通过有效
地自我监控和自我评价完成具体学习任务的活动。
现代信息技术环境下的课堂是指利用信息技术和信息资
源构建的能够促进学习者自主创造学习的课堂。它是一种数
字化的学习环境，由一线教师创意，网络技术人员开发的虚 拟课堂，但又能超越实体课堂功能的网络教学平台，它的生
产更多地依赖于数字资源，也可称为数字课堂。 二、现代信息技术运用在语文教学对促进自主学习的作
巧用信息技术手段打造小学科学高效课堂
巧用信息技术手段打造小学科学高效课堂
信息技术的广泛应用，为小学科学课堂提供了新的途径和工具，可以帮助教师提高课堂效率，促进学生的参与和探究能力。本文将从教师和学生两个方面，介绍如何巧用信息技术手段打造小学科学高效课堂。
一、教师方面的应用
1.通过多媒体展示课堂内容
在教学过程中，可以利用多媒体技术展示图片、视频、动画等多种形式的信息，帮助学生更好地理解和掌握课堂内容。同时，教师还可以利用ppt等软件制作漂亮的课件，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容，提高教学效果。
2.在线教学资源的使用
现在的教育资源十分丰富，教师可以通过搜索引擎、学科网站和在线教育资源网站等获取大量的教学资源。在课堂中，教师可以利用这些资源丰富教学内容，提供更多的学习机会和实践机会，以此提高学生的学习兴趣和学习效果。
3.运用教学管理软件
教学管理软件可以帮助教师更好地管理学生信息、成绩记录、课程安排等，提高教学效率。通过这些软件，教师可以及时了解学生的学习情况，从而更加精准地开展针对性教学，进一步提高课堂效率。
1.利用智能设备学习
学生可以通过智能手机、平板电脑等设备，随时随地接触学习资源，进行自主学习和实践探究。通过在线学习平台和科学教育软件，学生可以获取更多的知识和实践机会，从而更加深入地理解和掌握课堂内容。
2.科学实验软件的使用
科学实验软件可以帮助学生进行科学实验模拟，掌握实验原理和实验步骤，培养学生的实践探究能力。同时，学生也可以通过网上实验，减少实验操作对环境的影响，提高安全性。
3.网络学习社区的加入
网络学习社区可以帮助学生进行交流和分享，帮助学生相互学习和启发。通过网络学习社区，学生可以与其他同学分享学习资源和学习心得，一起成长，共同进步。 总之，巧用信息技术手段，可以极大地提高小学科学课堂的效率和质量，让学生更加深入地理解和掌握课堂内容，同时也增强了学生的学习兴趣和科学素养。希望教育工作者能够认识到信息技术的重要性，将其明智地应用到小学科学教学中。
信息技术在语文教学中的应用
信息技术在语文教学中的应用
培养学生的信息素质，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务。充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。教师应充分、有效地运用现代技术，指导学生运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息，并在学习过程中合作交流，使现代技术成为课堂教学的有机组成部分。将小学现代信息技术在语文教学中的巧妙运用，对于深化语文学科教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。
一、运用现代信息技术，激发学生学习的兴趣，发挥学生的主体作用
兴趣在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的作用，学生对教师所教的内容感兴趣才能有激情。但兴趣不是天生就有，而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理。多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身，语文本来是门最开放的学科，与生活同在，在语文课堂教学中，只用一支粉笔，一块黑板和老师的一张嘴，学生会感到枯燥无趣，时间久了，会对学习语文这门学科产生抵触心理。丰富有趣的多媒体教学手段可以把老师和学生从单调乏味的教与学的环境中解脱出来。在语文课堂教学中，借助多媒体教学手段可以有目的地创造一个良好的教与学的环境，有效地激发学生学习语文的兴趣，提高语文课堂教学效率。使课文内容形象化，把学生的兴趣充分调动起来。
小学语文教材中有很多课文不贴近学生的生活，这样的课文学生理解起来比较困难。教师空洞的讲解也很难达到预想的效果。采用多媒体信息技术把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，让学生在情境中自发的感受和理解课文，使学生的学习热情大增。当然，运用课件辅助教学，一定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而应体现语文学科的特点，课件制作和运用要注意灵活性，要以是否有利于优化教学过程，是否有利于丰富学生学习语文的兴趣为出发点，否则就会画蛇添足、弄巧成拙。
《信息技术环境下 培养学生自主学习能力的研究》
《信息技术环境下 培养学生自主学习能力的研究》
包头市昆区钢铁大街第三小学 赵文雍
一、问题的提出
21世纪是以信息化为主要标志的新时代，在信息化时代里，知识数量成倍数增长，知识的流动性不断增强，知识更新周期不断缩短，整个人类生活在不断涌进的“信息”海洋中。以计算机技术和网络、通讯技术为主要标志的信息技术作为现代科技革命的基础和核心，已渗透社会的各个领域，影响和改革着人们的工作方式、学习方式以及思维方式，在教育领域里引发着一场深刻的变革，使教师作为知识的传授者的地位正在被削弱，学习者的主体地位被充分体现，而信息技术作为教学辅助工具以及强大的认知工具，为学习者创造了形象生动的真实空间的模拟，以“学”为中心的教学将会取代以“教”为中心的教学模式，而不同的学习方式很大程度上决定着一代人的基础学力。因此，21世纪是现代教育技术竞争的世纪，更是青少年学习方式、学习能力竞争的世纪，它呼唤着信息网络环境下新的学习方式构建。
二、课题研究的目的
我校申报的《信息技术环境下 培养学生自主学习能力的研究》于2009年5月被立项为内蒙古自治区基础教育科学“十一五”规划课题子课题。
通过此项研究，所要达到的目的是：
建立校园信息网络系统，营造全新的信息化育人环境；培养具有信息素养的新型教师队伍；寻求提高学生自主学习能力的方法、经验和管理机制；优化学生的学习资源，提高学习资源的利用率，从而促进学校整体的教育质量、科研水平与办学效益大幅度提高。
三、理论依据
1.有关概念界定：
信息技术：指人们获取、存储、传递、分析、处理信息的各种技术。
自主学习：是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动的调整自己的学习策略和努力程度的过程。我们把“自主学习”理解为：在教学过程中，有目的地培养学生的学习意识，做到“能学”；激发他们强烈的学习兴趣，做到“想学”；掌握一定的思考方法和学习策略，做到“会学”；培养学习的意 2 志品质，做到“坚持学”。
如何在小学数学课堂中巧用信息技术
如何在小学数学课堂中巧用信息技术
盐城市冈中小学 王亮
摘要：新课程标准要求数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。正确地借助信息技术应用于数学教学，有利于激发学生学习兴趣和积极性，有利于促进学生理解数学知识，有利于小学生能力和自主性的培养，有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于小学生学习方式的改善等。
关键词：信息技术；数学课堂教学；学习方式 ；巧用.
数学课程标准提出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式等方面的影响。充分利用现代信息技术的优势，改教师向学生单向传递为师生、生生多向传递交流，改模仿记忆为自主探索。下面是我在小学数学教学中运用现代信息技术的尝试举例：
一、课中各个环节对信息技术的巧用
1．课题揭示更具吸引力
万事开头难，好的课前导入不但可能营造轻松的教学气氛，同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。使学生能紧跟教师的教学思路，充分发挥自己的思维潜能完成学习任务。所以教师在设计导入环节时应注意在学生的已有知识基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。如：在教学一年级活动课“拼出美丽的画”时，运用多媒体课件创设了这样的导入情境：随着火车开动的声音，一辆由圆、三角形、正方形、长方形等图形接成的小火车缓缓的开到小朋友的面前。美丽的画面一下子把低年级学生的注意力集中起来了，学生好奇地观察着这辆会动的火车，在不知不觉中数着三角形的个数，圆形的个数,正方形长方形的个数.教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中,再适时地提出问题,引导学生思维，产生学习新知识的兴趣。
2.新课教学更加直观化
如何在初中数学中使用现代信息技术[论文]
浅谈如何在初中数学中使用现代信息技术
初中数学与信息技术的整合，是从数学教学的需要出发，确定哪些环节、哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。初中数学 信息技术 辅助教学 一、前言
随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。《数学课程标准》前瞻性地指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网等。作为新型的教学媒体，当数学教学与它们密切整合时，它们能给新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，它们能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。
初中数学与信息技术的整合，是从数学教学的需要出发，确定哪些环节、哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。
二、巧借信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣
人机交互是计算机的显著特点，计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。题组训练是数学课堂教学的一个重要环节，传统的方法是点几位学生（或自愿）到黑板上演板，完毕后教师再讲评强调。人机交互则会出现一片新天地。用软件制成题组训练课件，学生笔算后，选择正确答案。若答对了，窗口立即弹出激励性文字：“你答对了，真了不起!”若答错了，窗口马上显示“你答错了，请再试一次!”直至出现正确结果，如果三次尝试失败，则显示解题步骤。这样处理，学生学习兴趣浓、效率高。若在网络教室上课，每个学生都有参入机会，教师也能从服务器上迅速查出答题的正误率，借此调整自己的教学方式。
巧用现代信息技术构建小学数学有效课堂
巧用现代信息技术构建小学数学有效课堂
现在，现代计算机信息技术的发展为教育提供了更多的手段。以计算机为基础的多媒体教学，已经在我国各地蓬勃开展。它以一种全新的概念，促进着教育事业的发展。然而在实际运用过程中出现了一些值得我们注意的问题，如果对于这些问题不加以重视，将会使多媒体教学这一新生事物走上弯路甚至歧途。当前有许多教师在课堂中使用了多媒体电脑，便认为教学方法现代化了，就是多媒体教学。其实，这是很片面的认识。谈到多媒体教学，首先应该知道何谓多媒体。“多媒体”即文字、图象、声音、视频信息等多种媒体的组合。如教师的版书属于文字媒体、教师的语言属于声音媒体、幻灯片为图象媒体、录相片为视频媒体等等。多媒体电脑的优势在于它能够将多种媒体进行整合，所有的媒体均能在电脑中得以充分的体现。从这一点来看，电视媒体与之最为接近。在实际的教学当中，我们就不必象以前那样，上一堂电教课要在录像机、vcd、幻灯机、录音机等设备上进行频繁的切换，极大提高了课堂教学效率,为构建有效课堂提供了非常好的先行条件。
随着新课程改革的不断推进和深入,课堂呈现出一些少有的迷人景观：情境创设千姿百态 、合作交流百家争鸣 、探究活动百花齐放 、生活数学花样百出 、教学评价百般呵护……所有这些壮“举”都有“新理念”的坚强“支撑”,都被看作是“新理念”的生动演绎。可透过“浮化背后”,审视、反思这些热闹非凡的场面,
我们却会深切地感受到:很多教师仅仅是模仿了课改的“形”，未真正领略其“神”，课堂的效益不高。这使笔者开始对有效课堂与现代信息技术的整合进行追寻与思考。课改以来，我们的数学课变化得太快，理论一个接着一个，课型一种换一种，好像不管是谁都在努力地改变自己的课堂，不断地用新观点、新理念积极地充实我们的课堂，变换我们的教学形式，于是课堂“热闹了”“精彩了”“现代化了”。但我们发现，“漂浮的东西多了，深层次的东西少了”，实际真正的效果如何，我们都是心知肚明，只不过多了几件美丽的披肩，既不挡风也不遮雨。作为一名数学教师，我们应该时时刻刻反省自己：在滚滚而来的改革浪潮中，我们该坚守什么？舍弃什么？关注什么？有没有戴着冠冕堂皇的帽子、心安理得地进行着“不着边际”的教学活动？作为一名新时代的数学老师，不管外面的风向如何，潮流如何，都要有自己的思想，去粗取精，去虚求实，与时俱进，在成就自己的同时更成就我们的学生。
巧用信息技术,为小学英语教学增色添香
1632019年28期总第468期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS巧用信息技术 ，为小学英语教学增色添香文/区瑞兰教的教学理念运用到实际的课堂教学中。翻转课堂是微课发展的载体，微课是翻转课堂的基础,它为翻转课堂提供了有效的资源保障。那么什么是微课呢？“微课是指运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源”。基于微课的翻转课堂是现今英语教师们的新宠。在小学英语翻转课堂中，借助课前微课和导学案，对于培养学生的自主学习能力起着举足轻重的作用。在新课讲授前，我们可将精心制作的微课上传到班级学习群上，让学生在家里下载、学习，并根据导学案来完成相关的自学任务。例如在学习粤人2011课标版三年级上册unit 3《Animals》这一单元时，我们可以以导游的身份来录制一个微课视频，用英语来介绍动物园里的各种动物，并配上动物的叫声和单词字幕、单词的发音及拼写等。生动形象的画面和具体的单词发音相结合，一定能给学生留下强烈的印象。利用微课，引导学生预习，加强自主学习的渗透，培养学生的自主探究学习能力，助力翻转课堂，信息技术的影响无处不在，功不可没。三、巧用信息技术，丰富英语教学的内容，扩宽学生的知识面和学习途径信息技术给小学英语教学带来了质的飞跃，它不但令我们的英语课堂妙趣横生，充满活力，更让学生学习的重心从“学会知识”转换到“会学知识”上。除此之外，信息技术更给学生提供了大量的语言材料和实践机会，丰富了英语教学的内容，拓宽了学生的知识面。我们的学生不仅可以利用互联网查找相关的学习资源，进行个性化、碎片化学习，还能利用“一起作业”“英语趣配音”“口语100”等APP来拓宽学生课后学习的途径。信息技术与英语课程的整合，是把信息技术作为教学环境的创设工具，学生自主学习的认知工具、情感激励工具。小学英语课内外教学中，信息技术的运用在提高学生的学习兴趣、激发学生求知欲、促进教学改革等方面都起到了非常重要的作用。作为工作在一线的英语教师，我们要正确理解信息技术与英语教学融合的真正内涵并掌握信息技术与英语教学深度融合的策略与方法。我们也要把握好使用信息技术的度，让其成为英语教学的有力工具，成为强化英语学科教育教学效果的有效媒介和英语教学的利器。信息技术是一种令人回味不绝的佐料，巧用它，定能为小学英语教学增色添香。参考文献：[1]蒋慧.浅谈信息技术与现代小学英语教育的深度融合——基于信息技术下现代小学英语教育的创新研究[J].中国新通信,2018,05.[2]程军强.基于“MOOC+SPOC”的翻转课堂教学模式研究[J]. 2017,5.随着平板电脑、智能手机等电子产品的普及，“互联网+教育”成为当前教育研究领域炙手可热的焦点问题，教育信息化大潮更是以迅雷不及掩耳之势风靡全国。《国家教育发展“十三五”规划纲要》指出：“鼓励教师利用信息技术提升教学水平，创新教学模式，利用翻转课堂、混合式教学等多种方式用好优质数字资源，综合利用互联网、大数据、人工智能和虚拟现实技术探索未来教育教学新模式”。信息技术与小学英语教学的整合已是必然趋势。我们应该充分利用信息技术为我们的英语教学插上信息化翅膀，将信息技术与英语教学深度融合，以促进教育教学的高效能，让信息技术成为英语教学的利器。一、巧用信息技术，提高学生的学习兴趣，增强教学感染力托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。传统的英语教学一直徘徊在跟读、听录音、听写、操练等环节，如此重复、枯燥的学习必将让学生感到乏味、厌倦。一本书、一支粉笔、一张嘴巴讲到底，在这场独角戏里，老师讲得精疲力竭，学生学得天昏地暗，却收效甚微。这种灌输式和填鸭式的教学方式，势必严重影响学生学习英语的积极性。那么如何改变这个困局呢？实践告诉我们，有效利用信息技术是提高学生学习兴趣，增强教学感染力的一种行之有效的途径。在日常的教学中，我们可以恰当地利用多媒体辅助教学，根据不同的教学任务将文本、图形、图像、声音、视频、动画等多媒体信息有机地组合起来，以鲜活具体的“图、文、声、像”等将对应的英语情境呈现出来，把书本上抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视可听的内容，使抽象的教学内容具体化、生动化、清晰化、情景化，从而令重点易于突出，难点易于突破。而巧用信息技术所带来的多样性、新颖性、直观性等特点和灵活可变的应用方法，不仅可以让原本乏味、难解、抽象的问题变得具体、生动、有趣，更能让学生从教学中得到真正的解放，获得爱学、乐学的情感体验，从而有利于提高学生学习兴趣，激发强烈的求知欲。值得指出的是我们教师在设计课件时常常会注重利用图片、声音、视频、动画等，形成多角度、多层次的感官刺激，这样不仅能强化学生对英语知识的感性认识，还能增强教学的生动性和感染力。二、巧用信息技术，助力翻转课堂，提高学生自主探究的能力
利用数字化资源平台培养小学生信息技术学科自主学习的能力
《利用数字化资源平台培养小学生信息技术学科自主学习的能力》实验实施方案
实验小学
一、研究的背景
（一）进入21世纪，世界各国都加快了中小学信息技术教育的进程。近年来，信息高速公路的基础框架——Internet(因特网)的建设与崛起，使分散在世界各地的计算机终端用户能方便、迅捷和实时地交换文字、声音、图象及视频信息的理想变为现实。Internet的用户数以每年165%的速度递增，美国及一些发达国家甚至正致力将Internet接入每一个教室(美国计划在2000年达到此目标)，以保持教育领先地位。
（二）1989年在北京召开的“面向21世纪的教育”国际研讨会上，中外教育专家普遍认为：未来人才的素质应具有积极进取和创新精神；具有在急剧变化的社会中有较强的适应力，乐于树立与社会发展相适应的思想观念、行为模式和生活方式；具有更高的思想道德品质和对人类的责任感；具有与他人协作，对科学和真理执着追求；具有扎实的基础知识和基本能力，学会学习，适应科技领域综合化；具有多种多样的个性特征和特长；具有掌握交往工具，进行国际交流的能力。以上七个“具有”，体现了我国教育方针所要求的德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人的培养目标。这个着眼与提高学生全面素质的培养目标，已成为世界绝大多数国家的共识，成为各国教育改革的一致的指向。我校正是认清了当前的形式，把数字化资源应用到教育教学中来，是大势所趋，势在必行。
（三）知识经济突飞猛进的结果是信息技术日益多媒体化、网络化。全球正在成为一个信息共享的网络村。在这个村里，不会调取信息，不会查阅档案，不会保护自己的信息的个人和民族必将被信息化的浪潮抛向知识经济的新一代奴隶和殖民地。为了培养下一代适应信息社会对公民基本生存能力的要求，我国已积极推进中小学信息技术教育。当前，各中小学大量引进计算机设备，发展校园网络，建设数字化学校，怎样把数字化资源应用到课堂教学中，怎样更大限度地提高教学效益，已是摆在我们眼前的课题。