教师招聘考试心理学基础知识
2010年河南省特岗教师招聘考试心理学基础知识（一）
一、心理活动
（一）心理活动及其结构
心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。心理过程包括个体的认识过程、情感和意志；个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。
1．心理过程
(1)认识过程：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。
(2)情感过程：喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。
(3)意志过程：动机、目的、行动等。
2. 个性心理
(1)个性心理倾向性，包括兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观等。
(2)个性心理特征指性格、能力等。
心理学是研究人心理现象发生发展规律的科学 。
（二）心理学是研究心理现象（或称心理活动）及其规律的科学
心理内容是指每个人对客观事物在头脑中的映象本身，而心理形式是指这种映象存在的方式及其组织、结构，如认识过程中的感觉、知觉、注意、记忆、想象和思维形式，情感、意志、需要与动机形式，个性特征中的能力、气质、性格形式等。
心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。
二、教师学习心理学的意义
研究心理学的任务在于探讨心理活动规律，实现对人心理的正确说明、准确预测和有效控制。
（一）心理学有助于教师成为“人类灵魂的工程师”
（二）心理学有助于教师成为新生一代的培养者
（三）心理学有助于教师完成教学任务
（四）心理学有助于教师履行其基本职责
三、心理的实质
(一)心理是脑的机能：心理是脑的机能，脑是心理的器官。
神经系统是心理活动的主要物质基础。
脑的反射活动是人心理活动的基础，人的行为是由反射组成的。
神经活动的基本过程是兴奋和抑制。
神经活动的基本规律包括：
(1)兴奋和抑制的扩散与集中；(2)兴奋和抑制的相互诱导。
（三）心理是客观现实的反映
1. 客观现实决定人的心理
2. 心理是人脑对客观现实的主观映象
四、西方主要心理学流派
古希腊时期，亚里士多德的著作《论灵魂》是世界历史上第一部论述各种心理现象的著作。
1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，则标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生。
（一）构造主义心理学
代表人物冯特、铁钦纳。构造主义心理学派认为心理学的研究对象是意识经验，主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造，并找出意识的组成部分以及它们连接成各种复杂心理过程的规律。它强调心理学的基本任务是理解正常成人的一般心理规律，它不重视心理学的应用，不关心个别差异以及其他不可能通过内省法研究的行为问题。
（二）机能主义心理学
创始人是美国著名心理学家詹姆士。机能主义心理学认为，意识是一种持续不断、川流不息的过程，因此不能把意识看成是若干有限元素的集合。机能主义心理学家强调对意识作用与功能的研究，运用意识作用与功能的原理提高人类的活动效能，他们不赞成构造主义对心理结构进行分析的目标与方法。
（三）格式塔心理学
其创始人有韦特海默、考夫卡和苛勒。格式塔心理学派反对把意识分析为元素，它强调人的每一种经验都是一个整体，不能简单地用组成部分来说明。格式塔学派认为整体大于部分之和并且制约着部分的性
质和意义。
（四）行为主义心理学
创始人是美国心理学家华生。被称为西方心理学的“第一势力”，认为心理学应该研究可观察、可测量的行为，研究刺激与反应之间的联结关系。
（五）精神分析心理学
由奥地利精神病学家弗洛伊德所创建的，这种理论主要来源于治疗精神病的临床经验。精神分析学派重视对异常行为的分析和无意识的研究，认为人的一切个体和社会行为都根源于心灵深处的某种欲望和冲动。
（六）人本主义心理学
以马斯洛、罗杰斯等人为代表，被成为心理学中的“第三势力”。人本主义心理学以意识经验为出发点，主要研究人格发展与社会生活的关系，强调人的目的性、创造性和价值，主张促进人的健康成长和潜能的实现。
（七）现代认知心理学
认知心理学出现在20世纪初，在50年代以后得到迅速发展。现代认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学，又称为信息加工心理学。认知心理学把人的心理活动看做是信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转换，然后加以利用。认知心理学设计实验，利用客观研究方法来研究这些过程
2010年河南省特岗教师招聘考试心理学基础知识（三）
六、遗忘：指对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆或再认。
1．遗忘的规律
最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他于1879年至1884年对遗忘进行研究，提出了著名的“遗忘曲线”。显示了遗忘的进程不均衡以及“先快后慢”的特点。
2. 影响遗忘进程的因素：(1)学习材料的性质；(2)识记材料的数量和学习程度的大小；(3)记忆任务的长久性的与重要性；(4)识记的方法；(5)时间因素；(6)情绪和动机也影响着遗忘进程。
3. 有效组织复习的方法：及时复习：合理分配复习时间：分散复习与集中复习相结合：复习方法多样化；运用多种感官参与复习；尝试回忆与反复识记相结合。
4. 记忆品质：记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性、。
5．提高记忆效果的方法：明确记忆目的，增强学习的主动性；理解学习材料的意义；对材料进行精细加工，促进对知识的理解；运用组块化学习策略，合理组织学习材料；运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；重视复习方法，防止知识遗忘 七、想象：是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
（一）想象的种类
想象的种类有不同的划分标准。从有无目的性的角度，可以划分为有意想象和无意想象；从内容是否新颖的角度，可以分为再造想象和创造想象；从想象与现实的关系，可以分为幻想、理想和空想。
1．有意想象和无意想象
有意想象又称随意想象，指有预定目的和自觉进行的想象，有时还需要一定的意志努力。
无意想象又称不随意想象，是没有预定的目的，不由自主产生的想象。
2．再造想象和创造想象
再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。 3．幻想、理想和空想
幻想是创造想象的一种特殊形式，是一种指向未来并与个人的愿望相联系的想象。
如果幻想是以现实为依据，并指向行动，经过努力最终可以实现，那么它就变成理想。
如果幻想完全脱离现实，毫无实现的可能，就成为空想。
八、言语
（一）语言与言语的概念
语言是人类通过高度结构化的声音组合，或书写、手势等构成的一种符号系统，同时又是运用这种符号系统来交流思想的一种行为。
言语是指人们用语言进行交际的活动和过程。
（二）言语的种类：对话言语、独自言语、书面言语、内部言语。
九、思维：是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的间接反映。
1．思维的特征：间接性、概括性
2. 思维的类型
(1)根据发展水平不同可将思维分为：直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维
(2)根据思维的逻辑性可分为：分析思维和直觉思维
(3)根据思维的指向性可分为：集中求同思维和分散求异思维。
(4)根据思维的创造程度可分为：再造性思维和创造性思维
3. 思维的过程：分析和综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化、。
4. 思维的基本形式：概念、判断、推理。
十、情绪：人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
（一） 情绪的分类：
1. 心境：是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的心理状态。
2. 激情：是一种爆发式的、猛烈而短暂的情绪状态。
3. 应激：是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而紧张的情绪状态。
（二）情绪的功能：信号功能、调节功能、感染功能。
十一、意志：人自觉地确定目标，有意识地根据目的、动机调节支配行动，努力克服困难实现目标的心理过程。
（一）意志的特征
1. 意志行动是人特有的自觉确定目的的行动。
2. 克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征。
3. 意志行动以随意动作为基础。
（二）意志行动的心理过程：采取决定阶段、执行决定阶段。
动机斗争的四类：双趋式动机斗争、双避式动机斗争、趋避冲突、多重趋避冲突。、 （三）意志品质的特征：包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性。
十二、需要：是有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
（一）需要的种类
1．根据需要的起源，可以分为先天的生理性需要和后天的社会性需要。
2．根据需要的对象，可以分为物质需要和精神需要。
（二）马斯洛的需要层次论
马斯洛是当代美国人本主义心理学家，他把人的需要按其出现的先后及强弱程度分为高低不同的五个层次：最低层是生理需要，中间层有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，最高层次是自我实现的需要。
十三、动机：是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。
动机的功能：动机的引发功能、动机的维持功能、动机的激励功能。
十四、能力概述
（一）能力、才能和天才
直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征叫做能力。
几种相关的、结合在一起的能力统称才能。
如果一个人的各种能力在活动中达到了最完备的发展和结合，能创造性地完成某一领域的多种活动任务，通常被称为天才。天才是高度发展的才能。
（二）能力的分类
1．-般能力与特殊能力
一般能力是在不同的活动中表现出来的共同能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、抽象概括能力、想象力、创造力等。其中抽象概括能力是一般能力的核心。
特殊能力则指从事某种专业活动所必备的能力的综合，如音乐能力、绘画能力、数学能力等。它是顺利完成某一专业活动的心理条件。
2．模仿能力与创造能力
模仿能力是指通过观察别人的行为和活动，再以相同的方式做出反应的能力。
创造能力则指按照预先设定的目标，利用一切已有的信息，创造出新颖、独特、具有个人价值或社会价值的产品的能力。
3．认知能力、操作能力与社交能力
认知能力是指人脑储存、加工和提取信息的能力。
操作能力是指人们操纵自己的肢体去完成各种活动的能力。
社交能力是指人们在社会交往活动中所表现出来的能力。
（三）影响智力发展的因素
1. 遗传与营养
2. 早期经验
3. 教育与教学
4. 社会实践
5. 主观努力
2010年河南省特岗教师招聘考试心理学基础知识（四）
十五、人格：是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
人格的特征：独特性、稳定性、整合性、功能性。
教师招聘教育学心理学必考100题及答案
教师招聘教育学心理学必考 100 题及答案
一、选择题：
1．世界上最早的教育文献是我国的 ( C)
A． 《论语》
B．《大学》
C．《学记》
D． 《中庸》
2．教育“生物起源论”的代表人物是 ( D )
A．孟禄
B．洛克
C．卢梭
D．利托尔诺
3．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到 ( A )
A．循序渐进
B．因材施教
C．教学相长
D．防微杜渐
4．在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了 ( A )
A．社会本位论思想 B．个人本位论思想 C．社会效益论思想
D．教育无目的论思想
5．广义的教育制度是指(D)
A．学校教育制度
B．高等教育制度 C．社会教育制度
D．国民教育制度 6．在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是 ( C )
A．学不躐等
B．各因其材 C．开而弗达
D． 温故而知新
7．教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德 的德育方法是( D )
A． 品德评价法
B． 榜样示范法
C． 实际锻炼法
D． 陶冶教育法
8．尊重信任学生是教师的( C )
A．知识素养之一
B ．能力素养之一
C．思想品德素养之一
D．基本任务之一
9．在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教 育活动是( D )
A．课外教育 B．校外教育
C．业余教育
D．课外校外教育
10．整个教学工作的中心环节是( B )
A．备课
B．上课
C．布置作业
D．成绩评定
11．心理现象就其产生方式是( B ) A．精神活动
B．反射活动
C．意识活动
D．技能活动
12，下列选项中哪种是一般能力 ? ( A )
A． 观察力
B． 曲调感
C． 节奏感
教师招聘考试教育学心理学考试真题及答案
教师招聘考试教育学心理学考试真题及答案
一、单项选择题（每题2分，共20分）
1. 下列哪位教育家认为教育即生活，强调教育与生活的紧密联系？
A. 约翰·杜威
B. 培根
C. 康德
D. 霍尔
答案：A
2. 以下哪项不属于教育的基本要素？
A. 教师
B. 学生
C. 教室
D. 教材
答案：C
3. 在班级管理中，教师应该遵循的原则不包括以下哪项？ A. 尊重学生个性
B. 公平公正
C. 强化权威
D. 重视学生参与
答案：C
4. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童处于具体运算阶段的特征是？
A. 可以进行抽象思维
B. 想象力非常丰富
C. 可以进行逻辑推理
D. 喜欢提问
答案：C
5. 在教师职业理念中，教师对待学生的正确态度应该是？
A. 以分数论英雄
B. 以学生为中心
C. 以自我为中心
D. 以教学为中心 答案：B
6. 根据斯金纳的操作性条件作用理论，以下哪种行为是通过正强化而增加的？
A. 逃避行为
B. 逃避条件
C. 避免行为
D. 避免条件
答案：A
7. 以下哪项不属于教师职业道德规范的内容？
A. 敬业爱岗
B. 严谨治学
C. 勤政廉政
D. 勤于锻炼
答案：D
8. 在教育心理学中，以下哪项不属于学习的类型？
A. 有意学习
B. 无意学习
C. 规则学习 D. 非规则学习
答案：D
9. 在班级管理中，教师应该如何处理学生之间的矛盾和冲突？
A. 偏袒某一方
B. 采取中立态度
C. 强调集体利益
D. 忽视矛盾和冲突
答案：B
10. 以下哪项不属于教师的专业能力？
A. 教学设计能力
教师招聘考试心理学基础试题及答案
心理学试题及答案
第一章题目
一、单项选择题
1、心理现象分为（A)
A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理
2、心理过程包括(D）
A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程
C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程
3、个性心理特征是在(D)实践的基础上形成和发展起来的
A、认知过程 B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程
4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究
A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学
5、(B)在广度上研究各个社会领域内的心理
A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、
6、(F)是理论的心理学基础,主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、
（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、
（D)是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、
(C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、
（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过
大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、
（A）是研究动物行为进化基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、
A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学
7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）
A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学
8、自然实验法的优点是（A）
A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性，降低真实性
9、(C)的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、
A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒
10、（B）年，冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、
教师招聘考试教育学心理学试题附答案
教师招聘考试教育学心理学试题附答案
一、单项选择题
1. 以下哪位心理学家被认为是“教育心理学之父”？（ ）
A. 桑代克
B. 斯金纳
C. 华生
D. 布鲁纳
答案：A
解析：爱德华·李·桑代克是教育心理学的奠基人，他通过动物实验提出了“尝试错误说”等理论。
2. 在儿童心理发展中，以下哪一项是关键期？（ ）
A. 1-3岁
B. 2-3岁
C. 4岁
D. 5岁
答案：B
解析：关键期是指个体在特定时期对某种刺激特别敏感，这一时期是心理发展的重要时期。 3. 教育心理学的研究目的是什么？（ ）
A. 探索教育规律
B. 培养教师能力
C. 评价学生成绩
D. 改进教学方法
答案：A
解析：教育心理学的研究目的是探索教育规律，为教育实践提供理论指导。
4. 以下哪一项是皮亚杰认知发展阶段理论中的“具体运算阶段”？（ ）
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
答案：C
解析：皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段，具体运算阶段是其中的第三个阶段。
5. 教师在课堂管理中，以下哪一项是错误的？（ ）
A. 建立良好的课堂秩序 B. 鼓励学生积极参与
C. 对学生进行严厉的惩罚
D. 增进师生之间的情感交流
答案：C
解析：教师在课堂管理中应避免对学生进行严厉的惩罚，以免影响学生的身心健康。
二、多项选择题
1. 教育心理学的研究内容包括哪些？（ ）
A. 学习理论
B. 情绪情感
C. 个性心理
D. 教学策略
答案：ABCD
解析：教育心理学的研究内容包括学习理论、情绪情感、个性心理和教学策略等方面。
2. 以下哪些因素影响学生的学习效果？（ ）
A. 学习动机
B. 学习策略
C. 学习环境 D. 教师的教学方法
答案：ABCD
解析：影响学生学习效果的因素包括学习动机、学习策略、学习环境和教师的教学方法等。
3. 教师在课堂教学中，以下哪些行为是正确的？（ ）
教师招聘考试心理学基础试题及答案 2
心理学试题及答案
第一章题目
一、单项选择题
1、心理现象分为（A）
A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理
2、心理过程包括（D）
A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程
C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程
3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的
A、认知过程 B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程
4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究
A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学
5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理
A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、
6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、
（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、
（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、
（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、
（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过
大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、
（A）是研究动物行为进化基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、
A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学
7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）
A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学
8、自然实验法的优点是（A）
A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性
9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、
A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒
10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、
教师招聘考试心理学必背简答题41题含答案.docx
教师招聘考试心理学必背简答题41题含答案
1. 简述气质与性格的关系
答：区别：(1)气质主要是先天的，更多地受人的高级神经活 动类型的影响;性格主要是后天形成的，更多地受社会生活条件 的制约。
(2) 气质的可塑性较小，变化较慢;性格的可塑性较大，变化 较快。
(3) 气质无好坏之分;性格有好坏之分。
(4) 气质表现的范围狭窄;性格表现的范围广泛。
联系：(1)气质可以影响性格的形成和发展。
(2) 性格对气质也有明显影响。
(3) 相同的气质类型可以形成不同的性格，不同的气质也可以 形成相同的性格。
2. 简述影响性格形成的因素
答：⑴遗传因素(2)家庭环境
(3) 学校教育(4)社会实践(人在实践中主观能动性的发挥)
3. 学生兴趣的培养
答：(劫通过各种活动发展学生的兴趣
(2) 通过提高教学水平，引发学生兴趣
(3) 引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来
(4) 通过积极的评价使学生的兴趣得以强化
(5) 充分利用原有兴趣的迁移 (6) 考虑学生的个别差异，做到因材施教
4, 简述一般能力与特殊能力的关系
答：区别：(1)一般能力又称普通能力，是大多数活动所共同 需要的能力，是人所共有的最基本的能力。例如，观察力、记忆 力、注意力、想象力和思维力都是一般能力，一般能力的综合体 就是通常所说的智力。
(2) 特殊能力又称专门能力，是为某项专门活动所必需的能力,
只在特殊活动领域内发生作用。例如，数学能力、音乐能力、写 作能力等都是特殊能力。
联系：(1)一般能力是各种特殊能力形成和发展的基础
(2) 同时在各种活动中，特殊能力的发展也会促进一般能力的 发展。
5, 能力与知识、技能的关系
答：二者既有区别又密切联系。
(1) 不能将二者混为一谈。知识是长期以来在实践中获得认识 和经验的结晶。技能是人们获得的动作方式和动作系统。而能力 是掌握和运用知识、技能，顺利完成获得所必须的个性心理特征。 知识技能增加较快，二能力发展缓慢。
教师招聘考试《教育心理学》复习资料
1 第一章 教育心理学概述
一、教育心理学是一门通过科学方法研究教与学相互作用的基本规律的科学。心理学与教育学的交叉学科。研究对象是如何学、如何教、教与学之间的相互关系。
教与学的五要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境
教与学三过程：学习、教学、评价或反思过程
二、教育心理学的作用
1、帮助教师准确地了解问题
2、为实际教学提供科学理论指导
3、帮助教师预测并干预学生
4、帮助教师结合实际进行教学研究
三、廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书
第二章 学生的心理发展与教育
一、心理发展的基本特征
连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性
二、认知发展理论
皮亚杰的认知发展阶段理论
1、感知运动阶段（0—2）:感觉和动作的分化
2、前运算阶段（2-7）：自我为中心,认为所有人的感受是相同的，思维不可逆，不能进行抽象运算思维。
3、具体运算阶段(7-11）:掌握守恒
4、形式运算阶段(11—15)：思维以命题形式进行，能用假设-演绎推理方式解决问题
三、认知发展与教学的关系
1、认知发展制约教学内容和方法
2、教学促进认知的发展
四、最近发展区（维果斯基）
定义:儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独立解决问题的
水平之间的差异，实际上是两个临近发展阶段间的过渡状态。
意义及对教育的启发
最近发展区说明了儿童发展的可能性,教育要指向“最近发展区"。教学不能只适应发展的现有水平,要走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。
五、人格发展阶段理论(埃里克森）
0—1。5 基本的信任感对不信任感 12-18 自我同一性对角色混乱
2-3 自主感对羞耻感与怀疑 成年早期 亲密感对孤独感
4—5 主动感对内疚感 成年中期 繁殖感对停滞感
6—11 勤奋感对自卑感 成年晚期 自我整合对绝望感
六、影响人格发展的社会因素：家庭教养模式；学校教育；同辈群体
教师招聘《教育理论基础》第一章 心理学概述
第一章 心理学概述
1、
心理学的主要研究对象是（）
A.认知 B.情感 C.心理现象及其规律 D.心理特点
【答案】C
【解析】心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。
2、
人的心理现象包括（ ）
A.心理过程和个性心理 B.认知过程与意志过程
C.情绪情感过程与意志过程 D.个性倾向性与个性心理特征
【答案】A
【解析】本题考査心理现象的组成部分，心理现象包括心理过程和个性心理。
3、
心理过程包括（ ）
A.认知过程、情绪情感过程、行为过程 B.知觉过程、情绪情感过程、行为过程
C.感觉过程、知觉过程、意志过程 D.认知过程、情绪情感过程、意志过程
【答案】D
【解析】心理过程包括认知过程、情绪情感过程以及意志过程。
4、
在下列选项中，属于心理过程的是（ ）
A.意志 B.能力 C.气质 D.兴趣
【答案】A
【解析】心理过程分为认知过程、情绪情感过程和意志过程。因此，答案为A项。能力、气质和兴 趣是个性心理的成分。
5、
以下哪项不是构造主义关于意识的三种元素分类（ ）
A.感觉 B.意象
C.情感 D.激情状态
【答案】C
【解析】构造主义把人的意识分为感觉、意象和激情状态三种元素。
6、
人的心理活动的内容和源泉是（ ） A.认知 B.需要 C.客观现实 D.个性
【答案】C
7、
在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程中的心理活动称为（）
A.心理状态 B.心理特征 C.心理过程 D.个性心理
【答案】A
8、
能力有高低之分，性格有自信与自卑之差，说明人有（ ）的差异。
A.心理过程 B.认知过程 C.个性心理倾向性 D.个性心理特征
【答案】D
【解析】个性心理特征包括能力、气质、性格。
9、
下列心理现象中，属于个性心理特征的是（ ）
A.意识 B.信念 C.性格 D.理想
【答案】C
【解析】个性心理分为个性心理倾向性和个性心理特征，个性心理特征又包含能力、气质和性格。
教师公开招聘考试教育基础知识(教育心理学及其研究)-试卷1
教师公开招聘考试教育基础知识(教育心理学及其研究)-试卷1
(总分：48.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：24，分数：48.00)
1.教育心理学主要研究的是学校教育中的( )
（分数：2.00）
A.学生的学
B.教育措施
C.学校环境
D.学与教的规律 √
解析：解析：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本规律的科学，它拥有自身独特的研究课题，那就是如何教以及学与教之间的相互作用的问题。
2.教育心理学是教育学与心理学的交叉学科，属于( )
（分数：2.00）
A.基础心理学
B.临床心理学
C.应用心理学 √
D.自然科学
解析：解析：教育心理学是教育学与心理学的交叉学科，属于应用心理学。
3.研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学是( )
（分数：2.00）
A.学习心理学
B.人格心理学
C.教育心理学 √
D.动机心理学
解析：解析：教育心理学是一门研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。
4.学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作川的是( )
（分数：2.00）
A.学生
B.教学内容
C.教师 √
D.教学环境
解析：解析：教师在教学活动中起关键作用。
5.在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
（分数：2.00）
A.教学内容
B.教学媒体
C.教学环境 √
D.评价 反思过程
解析：解析：教育心理学家们认为，教学环境尤其是社会环境不仅关系到学生情感和社会性的发展，而且对学生的认知发展过程也有着直接的作用。因此，在教育心理学看来，教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
6.下列不属于教学环境的是( )
（分数：2.00）
A.桌椅
B.课堂气氛
C.照明 D.课本 √
2011-2012年教师招聘考试教育学心理学公共基础知识总汇
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2011-2012年教师招聘考试公共基础知识
一、 填空：
二、 1、制度化教育阶段开始于：近代。
三、 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
四、 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
五、 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
六、 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。
七、 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
八、 7、狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期。
九、 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
十、 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。
十一、 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
十二、 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
十三、 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。
十四、 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。
十五、 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。
十六、 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。
十七、 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯【百度文库】让每个人平等地提升自己！以下内容由李天乐乐精心为您呈现！
的《大教育学论》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)
17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。实用主义