小学数学听课记录
听课记录
学校 即墨八里庄小学 班级 三年级 教师 宋爱霞
科目 数学 课题 统计——平均数
日期 2012/10/25 星期 星期四 节次 2
教 学 内 容 及 过 程 随 记
一、 PPT姚明篮球比赛，播放动画：篮球比赛，蓝队队员体力不够，换人条件：从得分方面考虑
7号、8号在小组赛中得分情况情况统计表
第一场 第二场 第三场 第四场 第五场
7号 9 ---- 11 13 ----
8号 7 13 ---- 12 8
二、板书 “统计”
教师：要派谁参加？为什么？
生：1、8号参加场数4比7号参加的三场多
2、8号总分40比7号33多
教师：你同意吗？你有什么不同意见？
3、因为参加的场数不同，所以应该用平均分
教师：平均指什么？生：每场的得分都一样多
出示PPT ：7号条形统计图
A、 用手中条形统计图移一移、填一填，看平均分
B、 用以前学过的方法想想怎样得到平均分？
教师巡视，同位间交流各自想法
动画引入，激发学生兴趣
动手操作
教 学 内 容 及 过 程 随 记
找同学起来说说
a、把13移2个给9就都是11了。
方法：移多补少 找学生到讲台用投影仪演示
b、（9+11+13）÷3=11分 先求三场的总分
方法：先合后分
现在请用你喜欢的方法算一算8号的平均分并说说你是怎么想的？1、13——7 12——8
2、（7+13+12+8）÷4=10分
引出：先合后分，用总量除以份数
教师：10分表示什么？生：8号四场的平均分
教师：10是7、13、12、8这四个数的平均数
11表示什么？和第三场中的11是一样的吗？
生：不一样，一个表示7号三场平均分，一个表示第三场得分。11是9、11、13这三个数的平均数。
教师：11与三场分数的大小比较,9最小，13最大，11在最大数与最小数之间，即平均数在最大数与最小数之间。
现在你觉得应该换谁上场？生：7号，平均分高
三、练习1、ppt小明：我们组同学的平均体重是35kg
小强：我们组同学的平均体重是37kg
问：小明的体重一定比小强轻吗？
生：不一定，因为平均并不是指每一个人的体重。 移多补少
先合后分
随堂练习
教 学 内 容 及 过 程 随 记
2、看一看平均每个笔筒有多少支铅笔？
6支 7支 5支
a、移7——5 b、（6+7+5）÷3=6支
3、求5条四代的平均长度：
5cm 11cm 8cm 15cm 6cm
（5+11+8+15+6）÷5=9cm用总数除以条数
为什么不用移多补少？答：太麻烦
教师总结：具体题目中药灵活选用方法
四、小结：你这节课学到了什么？回顾整理
注意练习层次，循序渐进
课 后 分 析 意 见
1、 在讨论中产生矛盾，激发学生兴趣
2、 让学生体会产生平均数的必要性，体现平均数价值
3、 把抽象概念直观化，用统计图教具
4、 放手让学生自主探究平均分算法
5、 动画演示，侧重方法理解
6、 具体问题中灵活选用方法
7、 注意练习层次，循序渐进
听课记录
学校 莱西水集中心小学 班级 三年级 教师 李浩齐
科目 数学 课题 统计——平均数
日期 2012/10/25 星期 星期四 节次 3
教 学 内 容 及 过 程 随 记
一、 课前交流
教师：你对篮球比赛有哪些了解？
候补中要派小组赛中成绩好的上场
二、 ＰＰＴ：篮球比赛有人受伤，下次派谁上场？候补７号、８号
７、８号小组赛得分情况统计表
第一场 第二场 第三场 第四场 第五场
7号 7 ---- 6 11 ----
8号 6 8 ---- 12 2
同学们观察到什么？每场得分和上场次数
现在同桌讨论下谁的成绩好？
找同学回答
ａ、看总分７号２４比８哈号２８低，合理吗？
ｂ、不合理，７号３场８号４场
怎样才合理？
（见课本９７页第４题“平均”）——引导学生用平均
每场得分来比较，请学生自己在本子上算一算
课前活跃气氛
引导
教 学 内 容 及 过 程 随 记
①（７＋６＋１１）÷３＝８分 括号里求的是总分
②（６＋８＋１２＋２）÷４＝７分 用总分除以上场次数
现在同学们知道派谁上场了吗？７号
现在用你手中的学具移一移、摆一摆并思考以下问题：实际每场各的了多少分？平均每场得分是怎样移出来的？
教师巡视指导
教师把７号教具贴在黑板找学生回答问题并演示得平均分８分
再贴８号教具，找同学演示得平均分为７分
现在再说一下派７号合不合理？同桌讨论：７号比８号平均分多，所以合理
教师：７号比８号整体水平高，平均反映的是整体水平的高低。８是７、６、１１三个数的平均数；７是６、８、１１、２四个数的平均数。
三、 生活中的平均数（说说怎样理解）
１、 泰山“十一黄金周”期间平均每天接待客人３７０００人。
２、 Ａ、Ｂ、Ｃ三位同学平均体重３５ｋｇ，实际：Ａ
４０ｋｇ Ｂ ３５ｋｇ Ｃ ３０ｋｇ
带着问题操作学具，在动手中思考
引发学生主动性，开发学生智力
教 学 内 容 及 过 程 随 记
教师：两个３５的意思是一样的吗？
生：不一样，一个是实际体重，一个是平均数
教师请同学们自己举平均数的例子
ＰＰｔ：黄对场上队员身高统计图
４号１３０最矮，２号１７０最高
快速估计平均身高大约是多少？
怎么计算？总身高除以人数，或移多补少。
引导：平均数比最大的小比最小的大
投影练习：
―――――――――――――三名队员平均身高线
已知前两名队员，问：第三名队员应该到哪里？找同学到讲台移
四、小结：这节课你学到了什么？
内容外延
性质
注意练习层次，循序渐进
课 后 分 析 意 见
１、 带着问题操作学具，在动手中思考
２、 让学生体会产生平均数的必要性，体现平均数价值。
３、把抽象概念直观化，用统计教具
４、注意练习层次，循序渐进
５、引导学生知道每一步算式的原因
６、引发学生主动性，开发学生智力
７、通过图来理解平均数与实际数的差别，进而理解平均数的意义
８、通过多方面的素材，理论与实践相结合
９、注重概念外延
１０、先估算后计算加深印象
小学数学听课笔记(精选5篇)
第 1 页 共 11 页 小学数学听课笔记〔精选5篇〕
小学数学听课笔记1
这次的停课已经完毕了，我作为一名小学老师，感觉自己的教学方式还是有的，进步的听课当中，我也听取了别的老师在上课期间是一个什么样的方式，是一个什么样的教学方式，就让我翻开了一扇新的窗户，也让我在这个过程当中理解到了更多的教学方式，知道了，自己有哪些缺点，应该怎么去面对这一点是非常非常开心的，也是值得一提的，这是停课期间，我也学习到了很多教学方式，就是技巧，我在后面听课感受到了，作为一名数学老师，应该做好哪些东西应该做好哪些教学规划学习到了很多珍贵的教学经历，我也有了一些心得。
首先在这次听课当中，我把自己全部的精力都放在了听课当中，我学习到了很多先进的教学方式，也理解到了各种老师在教学当中发挥的一些才能，这就让我更加看清了自己在工作当中应该做好哪些，我的教学方式一直都是在挑战自己，我希望自己可以有所进步，这次的听课让我更加坚决了自己，也让我在这个过程当中学习到了很多很多知识，提升自己的教学才能，有很多种方式，但是在听课这个过程当中是直接看到别人的教学经历，这也让我成长了很多，也让我吸收了很多知识，第 2 页 共 11 页 不仅仅对我来讲是一个非常有难度的挑战，也是在接下来的工作当中有着非常大的意义。
这份工作已经不断地打磨了，我也让我在这个过程当中需求了足够多的经历，听课的过程虽然说比拟枯燥，但是我却感觉是非常充实的，也是感觉非常的有乐趣，可以看到别人的一个教学方式，对于我来讲是非常有趣的，也是有很大帮助，因为这其中直接牵涉到的别人的教学经历，作为一名数学老师，我时刻都清楚自己在教学方式当中有哪些缺乏，需要做到哪些地方？有什么东西要改正，这都是我面对的一些问题，所以在下一阶段的工作当中，我一定会加强对自己教学方式的一个完善，也会进步自己的才能，做好了这些才可以有希望，在下一阶段的工作当中处理到位，积极的做好相关的工作规划，让自己时刻处在一个清醒的状态，下面保持好状态，这份工作对我而言是非常好的，也是有一个正面的影响作用，让我也可以把控好时机，从这个听课过程当中汲取到的学习经历，教学经历，让我受益匪浅，我一定会更加努力做好自己的工作的。
六年数学上听课记录
六年数学上听课记录
下面是店铺的小编为你们整理的六年数学上听课记录文章，希望你们能够喜欢
六年数学上听课记录
1、教师放录像(介绍第一小学的校园)，然后让学生观察主题图(课本的图)
教师提问①“在图中你能看到什么?”(让同桌互相交流)
②“你看到图形了吗?”
学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖
学生2：我看到了长方形的蓝色地砖……(接着请好几个学生回答)
2、点明主题
在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
(引出主题：四边形)
二、探究交流，学习新知
1。涂一涂(教师向每位学生发一张画有许多图形卡片)
要求：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
(学生都很认真地找和涂)
老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价。
2。四边形的特点(教师投影出涂好的四边形)
要求：观察一下这些四边形有什么特点?
(让学生以四人为一小组进行讨论)
小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角。
师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角。
3。举例进一步深化
请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形
(得出结论：长方体的六个面是四边形)
教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形 (学生争先恐后地回答)
三、动手实践，取得新知
1、课前教师给每个小组一个信封(里有很多图形卡)
要求：每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：(1)按图形的相似来分;(2)按图形的颜色来分。
2、游戏(准备工具：橡皮根、钉子板)
要求学生亲自动手围一个四边形
提问：①“你围成什么四边形?”(“长方形”或“正方形”)小学生语文听课记录范文—2[/page]
提问：②“为什么围成的是长方形或正方形?为什么认为它是长方形或正方形?”(先让学生讨论，然后请多个学生回答)
再讨论“长方形和正方形有什么特点?”(小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言)
小学听课记录数学范文(通用多篇)
小学听课记录数学范文(通用多篇)
第1篇: 小学听课记录数学
教学过程：
一、导入
老师：我们去菜市场买东西用什么称呢？
学生：秤、电子秤
老师：那你见过这样的秤吗？出示天平
二、介绍天平
它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
三、探究新知，观看课件
（一）等式
1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗？
学生：20+30=50
2、观看课件，列式子。
30+X=80X+20=702X=100
3、何为等式？学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+X=8070+20=9050-20=30
4、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等
关系的式子。
5、举反例：5X＞2930＜70是等式吗？学生：不是。6、齐说两遍等式的概念。（二）方程1、像30+X=80、X+20=70、2X=100这样的式子又叫什么呢？学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。反复读。举方程的例子。3、等式和方程的关系。所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。（三）板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+X=50X+20=702X=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式？为什么？2、看图列方程，并说一说表达的意思。五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：
1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程
小学数学听课记录
小学数学听课记录
篇一：小学五年级数学上册听课记录
科目：数学
年级：五年级
授课者：张尊敬
课题：方程
教学过程：
一、导入
老师：我们去菜市场买东西用什么称呢？
学生：秤、电子秤
老师：那你见过这样的秤吗？出示天平
二、介绍天平
它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
三、探究新知，观看课件
（一）等式
1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗？ 学生：20+30=50
2、观看课件，列式子。
30+某=80某+20=702某=100
3、何为等式？学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+某=8070+20=9050-20=30
4、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、举反例：5某＞2930＜70是等式吗？学生：不是。6、齐说两遍等式的概念。（二）方程1、像30+某=80、某+20=70、2某=100这样的式子又叫什么呢？学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。反复读。举方程的例子。3、等式和方程的关系。所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。（三）板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+某=50某+20=702某=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式？为什么？2、看图列方程，并说一说表达的意思。五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：
1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程
3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。 4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。
篇三：小学数学《圆的面积》听课记录表
小学教研室听课评课记录(3篇)
第1篇
一、听课背景
为了提高教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校教研室组织开展了听课评课活动。本次听课评课活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，了解教师的教学方法、教学技巧和课堂管理能力，为教师提供学习、交流的平台，促进教师的专业成长。
二、听课内容
本次听课评课活动主要针对小学语文、数学、英语三门学科进行。听课内容如下：
1. 语文课：《父爱如山》
2. 数学课：《分数的加减法》
3. 英语课：《My Family》
三、听课过程
1. 语文课
本次语文课由我校青年教师王老师主讲。王老师以《父爱如山》为课题，通过多媒体课件、图片、视频等多种教学手段，将父爱这一主题生动地呈现在学生面前。在教学过程中，王老师注重启发学生思考，引导学生联系生活实际，培养学生的情感态度和价值观。
（1）导入环节：王老师以“父爱如山，深沉而伟大”为主题，通过讲述一个关于父爱的故事，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授：王老师采用情境教学法，通过图片、视频等形式，引导学生理解父爱的伟大。同时，王老师注重引导学生联系生活实际，谈谈自己与父亲之间的故事，培养学生的情感态度。
（3）课堂练习：王老师设计了丰富的课堂练习，如填空、改写句子、仿写等，让学生在练习中巩固所学知识。
（4）总结环节：王老师对本节课进行总结，强调父爱的伟大，鼓励学生珍惜与父亲相处的时光。
2. 数学课 本次数学课由我校优秀教师李老师主讲。李老师以《分数的加减法》为课题，通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的加减法。
（1）导入环节：李老师通过提问的方式，引导学生回顾已学知识，为新课的讲解做好铺垫。
（2）新课讲授：李老师采用直观教学法，通过多媒体课件展示分数加减法的计算过程，让学生直观地理解分数加减法的运算规律。
（3）课堂练习：李老师设计了丰富的课堂练习，如填空、选择题、应用题等，让学生在练习中巩固所学知识。
小学数学听课笔记范文通用 小学数学教师听课笔记范文10篇【精选9篇】
第 1 页 共 18 页 小学数学听课笔记范文通用 小学数学教师听课笔记范文10篇【精选9篇】
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小学数学听课记录7篇
小学数学听课记录7篇
经过一天的团体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模式，来自全国各地的名师，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教育教学的视觉盛宴。在这7节观摩课中，既有全国知名教师团队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂教学代表着当前课改，有很大的学习意义。
其中，来自北京的薛铮教师教授了《积的变化规律》这一课。薛教师代表的是吴正宪教师团队，这堂课充分体现了学生的主体作用，在薛教师的引导下，使学生由具体的问题列出算式，从而发现问题：因数和积，谁变了是怎样变的然后引导学生交流、讨论，从而发现规律，总结规律。这样的课堂，让学生由具体的问题发现规律，突出了教学的实效性。
浙江的学俞教师教授的《用字母表示数》一课，给我印象最深，这整整一堂课中并没有使用任何课件，而是在课堂中就地取材，在纸包里装粉笔，用在课堂上的学生和教师的岁数、会场的。人数，甚至用自我秃顶的头发来引导学生对确定和不确定的认识，学生们在俞教师诙谐幽默的教学中不间断的发现、思考，时时会有在场教师的阵阵笑声和掌声，经典的反复问话“小朋友你今年几岁啊”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊”，课堂上欢声笑语不断，虽然没有使用多媒体，但精彩程度却不亚于年轻的教师有课件的课堂，让我受益匪浅。
经过这次小学数学教学年会所收获的教学经验，反思我们平时的课堂教学，我们欠缺的还很多，我们离那些名师的教学还有必须的距离。我们的教学素养有待进一步提高，教学本事还需进一步的加强。 同样的一节＂商不变规律＂课，使我有了不一样的反思、不一样的体验……
第一次行动（教学）
……
1、创设情景
师：同学们看过《西游记》吗？里面的资料精彩吗？这天教师给大家讲个孙悟空分桃子的故事。孙悟空西天取经回来后，就迫不及待的来到花果山看它的孩儿们，它给孩儿们带来礼物桃子，分桃子时，它想和孩儿们玩一玩，孙悟空说：＂把8个桃平均分给2只猴子吧！＂下头的孩儿们连连摇头：＂太少了！太少了！＂孙悟空就说：＂那好吧，把80个桃子平均分给20只猴子，怎样样？。＂小猴们得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：‘大王，再多给点行不行啊？’孙悟空一拍胸脯，显示出慷慨大度的样貌：＂那就把800个桃子平均分给200只猴子，你们总该满意了吧？小猴子们笑了，孙悟空也笑了。
小学数学张齐华听课记录
小学数学张齐华听课记录
《小学数学张齐华听课记录（一）》
内容一
前几天去听了张齐华老师的小学数学课，那可真是太精彩啦！张老师一上来，就用一个有趣的小问题把孩子们的注意力全吸引住了。比如说，他问小朋友们：“如果给你一块蛋糕，要分成八块，怎么分呀？”小朋友们一下子就来了兴趣，争着回答。
内容二
张老师讲数学，可不是干巴巴地讲公式。他会带着孩子们做游戏，在游戏里学知识。就像有个猜数字的游戏，孩子们一边玩，一边就明白了数字的大小和规律。
内容三
还有个例子，张老师讲乘法的时候，用了好多水果来举例。比如说，三个苹果一堆，有五堆，那一共有多少个苹果？这样一来，孩子们一下子就明白了乘法的意思。
内容四
张老师特别会鼓励孩子们自己思考。有个小朋友回答错了，他也没批评，而是引导着孩子再想想，最后小朋友终于答对了，那高兴劲儿就别提了！
内容五
这堂课下来，不光孩子们学得开心，我们这些听课的大人也收获满满。真希望以后能多听到张老师这样的好课！
《小学数学张齐华听课记录（二）》 内容一
跟大家讲讲我听张齐华老师小学数学课的事儿。一进教室，就感觉气氛特别好。张老师脸上一直带着笑，让人觉得特别亲切。
内容二
记得有个知识点，挺难的，是关于图形的周长。张老师没直接讲，而是让孩子们自己动手量一量、算一算。有个小组量错了，张老师就过去耐心地指导。
内容三
还有一次，张老师出了一道题：“小明从家到学校，先走了一段路，又跑了一段路，一共用了 15 分钟，已知走路的速度和跑步的速度，求家到学校的距离。”这题把孩子们难住了，可张老师一点一点引导，最后大家都明白了。
内容四
张老师还经常表扬那些积极回答问题的孩子，给他们发小贴纸。有个孩子为了得到贴纸，可积极啦，每次都举手。
内容五
听完这堂课，我深深觉得，好的老师真的能让学习变得有趣又轻松。
《小学数学张齐华听课记录（三）》
内容一
我去听张齐华老师的小学数学课，真是开了眼！张老师的课就像一场精彩的表演。
小学数学听课笔记范文通用 小学数学教师听课笔记范文10篇(最新3篇)
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小学数学、信息技术听课记录(25篇)
小学数学、信息技术听课记录(25篇)
教师___在___六年级数学课上，教授了《圆》这个课题。他首先提到了我们已经学到的半径、圆心和直径，并让学生们使用工具——圆片和尺子，以及研究方法，小组互相讨论并思考。在9点3分时，学生们开始分享他们的新发现，其中一个小组发现在一个圆里可以画无数条直径，通过对折后打开，就会发现有无数条直径和半径。另一个学生发现半径是直径的一半，通过对折发现这就是圆的半径，打开就是圆的直径。还有一个学生发现圆是一个对称的图形，通过折叠发现的。教师引导学生们讨论圆的半径和直径的长度是否相等，提醒他们应该画在同一个圆里，并强调相等。在9点8分时，教师让学生们打开书本完成第一题，并补充了板书：d=2r r=d/2.教师还让学生们在正方形里画一个圆，并引导他们发现画圆的大小与直径和半径有关。最后，教师鼓励学生们在生活中观察圆，并用数学的眼睛去观察，发现其中的问题。整节课教学内容准确，教学方法灵活，重点突出，解决难点，语言流畅，按时完成教学任务。
惊弓之鸟》是一篇经典的课文，许多人都学过。听了___的课后，我认为我们可以采用新的教学方法。只要我们认真阅读和推敲，就可以做到。整节课通过读、讲、分析和理解，让学生充分了解到更赢是一个有勇有谋的人。语文教学以“读”为主导，___通过大量的阅读，让学生理解课文。这使得学生的研究变得轻松、扎实，这正是现代语文课堂所追求的。
授课教师：___
所在单位：___
职称：小学高级教师
授课科目：数学
课题：《圆柱表面积的应用》
授课时间：2013年4月20日第一节课
一、复圆柱知识
学生简况：
教师问学生们学过哪些圆柱的知识，学生积极回答，有6名同学发言。教师能适时总结，及时跟进。建议教师板书学生回答的纲要。
练1：
教师出示一个圆柱，高为5厘米，要求学生补充条件并列出计算式，不要求计算。 学生积极参与，提高了时效，练的设计很好，展现了三种情况，为学生下面的研究做了很好的铺垫。