2019年高考论述类文本阅读复习
2019年高考语文高分技巧二轮复习专题一论述类文本阅读讲义含解析201901191657
专题一论述类文本阅读
授课提示：对应学生用书第1页
论述类文本阅读作为高考语文试卷的第一题，很多考生谈之色变，避之如虎，要想解决这个问题，读懂文本是关键，在阅读文本时，我们要具备两遍阅读意识和文本串联意识。
一、泛读，即勾画意识。
圈画观点材料，落实结构层次。
1．圈注论点句。
一篇文章只有一个中心论点，有时在文章的开头，即所谓的开宗明义、开门见山；有时在文章的结尾，即所谓的卒章显志、篇末点题。
2．圈注论据句。
论据有两类，一类是选用的事例、数据、史实；一类是道理、格言、原理等。
这些往往紧跟中心论点或分论点后，起支撑论点的作用。
3．圈注文中揭示文章脉络层次的句子。
论述文段落与段落之间有清晰的逻辑关系，有并列、递进、总分等关系，而这些往往有一些标志性的语句。
二、精读，即逆向阅读意识。
紧扣绾结，因题读文，找出对应处。
精读是对文章与题目的“绾结处”进行的精细阅读。
这遍阅读，须仔细比对，从试题到文本，确定考题中的每一项在文中的对应处，并在文本中做出明显的标识，并力求找出题目设置的干扰项，确认排除依据。
三、串联，即迅速串联文本大意，理清论证思路。
文本读完后，再根据思考的问题和勾画的关键词句或浓缩的每段内容，迅速串起各段内容，从而理清作者的写作思路，把握文本大意，更利于做好论证选择题。
【读文示范】
请利用两遍阅读意识和文本串联意识分析理解2018年全国卷Ⅰ的论述类文本。
2019年高考语文高分技巧二轮复习专题一论述类文本阅读讲义含解析201901191657
专题一论述类文本阅读
授课提示：对应学生用书第1页
论述类文本阅读作为高考语文试卷的第一题，很多考生谈之色变，避之如虎，要想解决这个问题，读懂文本是关键，在阅读文本时，我们要具备两遍阅读意识和文本串联意识。
一、泛读，即勾画意识。
圈画观点材料，落实结构层次。
1．圈注论点句。
一篇文章只有一个中心论点，有时在文章的开头，即所谓的开宗明义、开门见山；有时在文章的结尾，即所谓的卒章显志、篇末点题。
2．圈注论据句。
论据有两类，一类是选用的事例、数据、史实；一类是道理、格言、原理等。
这些往往紧跟中心论点或分论点后，起支撑论点的作用。
3．圈注文中揭示文章脉络层次的句子。
论述文段落与段落之间有清晰的逻辑关系，有并列、递进、总分等关系，而这些往往有一些标志性的语句。
二、精读，即逆向阅读意识。
紧扣绾结，因题读文，找出对应处。
精读是对文章与题目的“绾结处”进行的精细阅读。
这遍阅读，须仔细比对，从试题到文本，确定考题中的每一项在文中的对应处，并在文本中做出明显的标识，并力求找出题目设置的干扰项，确认排除依据。
三、串联，即迅速串联文本大意，理清论证思路。
文本读完后，再根据思考的问题和勾画的关键词句或浓缩的每段内容，迅速串起各段内容，从而理清作者的写作思路，把握文本大意，更利于做好论证选择题。
【读文示范】
请利用两遍阅读意识和文本串联意识分析理解2018年全国卷Ⅰ的论述类文本。
2019版高考语文一轮复习 专题一 论述类文本阅读 1.3 论点、论据和论证
K12教育课件
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二抓关键，分析议论要素 1.明确论点 包括全文论点句、段落中心句、总结句等，文章通常采用判断句来表达观点，
有的在文首，开宗明义；有的在文末，卒章显志；有的就是文章标题。注意“所 以”“总之”等词语。
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2.找出论据 找出并区分事实论据与事理论据，注意“例”“如”等词语，并注意它们与论 点的关系。
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教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚 力。
(摘编自陆邵明《留住乡愁》)
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第一步：阅读 提纲挈领，理清文脉
本文共四段，其中心论点是要在新型城镇化进程中留住乡愁。全文是“总—分”的 论证结构。
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化、社会主义核心价值观等主流文化提倡的要素。二 次元这种创作传播方式，须在中华文化内涵的挖掘上 有所倾斜，这样才能为青少年亚文化和主流文化的对 接打下基础，给主流文化的发展开辟更多维度。二是 从注意力经济转向情感力经济。动漫之所以吸引人， 是因为里面的人物个性鲜明、情感丰富。尚处于发展 初期的国产二次元作品却更多地流于肤浅的无厘头搞
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3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)( ) A.如果能留住乡愁，就有可能避免城乡变迁中物质空间变化与人的情感发生冲突。 B.如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆。
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C.为了保护乡村记忆，在新型城镇化过程中，还应该考虑到当地居民的文化需求。 D.能对乡村记忆进行精细化、产业化升级，说明乡村记忆的内涵并非一成不变的。
2018-2019届高考语文一二轮复习专题备考：全国卷 专题十 论述类文本阅读.pptx
于,前者是故事的口耳相传,后者则是由作家创作加工后的游历见闻。
栏目索引
【原文信息】 除流传形式上的简单差异外,早期小说和故事的本质区
别并不明显,经历和见闻是它们的共同要素。 【比对分析】 该项将原文“流传形式上的简单差异”说成“本质差 异”,且原文说的是“早期小说和故事的本质区别并不明显”。选项偷 换概念。
律和谐与对仗工整,有的继承汉魏古诗有意“反律化”。 【原文信息】 另外,在音节上,唐代古诗受今体诗的影响,或则吸取声
律的和谐与对仗的工整,或则有意走上反律化的途径,皆不同于晋、宋
以前诗歌韵调的纯任自然。所以明代格调论者以唐人古诗为汉魏以来 古诗的“变体”,并不算错。 【比对分析】 原文只是说“或则有意走上反律化的途径”,并没有说
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知识清单
清单一 论述类文本阅读的关键要素
1.分类 一般来说,分为:评论类(时评和书评)、短论、社科论文和自然科学论 文。备考时,我们的重点应该放在短论和社科论文(往往是节选)上。 2.三要素 论点、论据、论证。 (1)论点 论点是作者在文章中发表的观点,常用判断句表达。一般是一文一个中 心论点,在整个论述过程中,紧紧围绕着这个论点来展开议论;也有找不
所说的、在这种情况下、也、同时”等。
栏目索引
方法技巧
方法 1
防止偷换概念
设错特点:命题人在解释概念或转述文意时,故意弄错对象。
设错手段:命题人将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)进行
了改变,以细微的区别干扰考生。 识别方法:应注意看选项与原文是否存在信息对接错误 的现象,尤其要 看选项句的主语、谓语与原文是否一致。 【典例分析】 例1 2016课标全国卷Ⅱ第1题B项:传统故事和早期小说的本质差异在
另一方面,要分析论证的方法,研究论证的技巧。 论证的方法可以分为:举例论证、对比论证、比喻论证、道理论证等。 论证的结构类型一般可分为:并列式、对照式、层进式、总分式。
2019版高考总复习语文课件： 论述类文本阅读 论述类文本阅读9大命题陷阱
陷阱 剖析
识别 方法
[例 2] (2016· 全国卷Ⅲ第 1 题 C 项)王国维在《古史 新证》中认为，有些历史学家如果能充分利用史料，就 不会“疑古”，怀疑尧、舜、禹等人物的真实性。 [原文信息] 神话传说是文学，史前时代，无文字可
证， 只有传说， 暂当历史。 三皇五帝至今未曾坐实， 但 “炎 黄子孙”已经成为口头语，甚至成为历史共识。新的传说 还会不断产生，能否成史颇为可疑，但以神话传说研究历 史，却是一种重要的方法。
在历史上， 《山海经》究竟应归于文学还是史学，曾 是死结。王国维《古史新证》说： “而疑古之过，乃并尧、 舜、禹之人物而亦疑之，其于怀疑之态度及批评之精神不 无可取，然惜于古史材料未尝为充分之处理也。 ” [比对分析] (答案)选项中“有些历史学家如果能充
分利用史料，就不会‘疑古’”错，属于曲解文意。原 文王国维在《古史新证》中表述的意思是“有些历史学 家之所以 ‘疑古’ ， 是因为没有充分研究、 利用古史材料” ， 但这并不说明“充分利用史料就不会‘疑古’ ” 。
公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标， 每个 人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。 比 如说，鉴于全球排放空间有限， 而发达国家已实现工业 化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食 住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求， 同时遏 制在满足基本需求之上的奢侈排放。
[比对分析] (答案)“实际上就是限制排放的问题” 以偏概全。很明显“限制排放”只是“与气候变化有关 的国际公平和国内公平问题”之一，文中也有“比如” 两字可以证明。
[例 5] (2015· 天津卷第 6 题 D 项)“求价意志”是 “社会世界”的实质，求真意志、求权意志、求爱意志 并非社会世界中的人类追求。
2019版-论述类文本阅读复习之-学会快速读文
第一页，编辑于星期四：十四点 十分。
1．从选材和试题形式上看，高考对论述类文本阅读的考查有何特点？ (1)近年来，全国卷选文一般为社会科学类文章，以有深厚的文化积淀和极强的历史厚 重感的文、史、哲等文章为主，多数为最新发表的涉及哲学、经济学、历史学、文化学、 文艺学、美学、伦理学、教育学等方面的文章。 (2)2017 年全国 3 套试题中对论述类文本阅读的考查均设置为 3 道题，第 1 题侧重对原 文内容的理解，第 2 题侧重对文本论证方法、文本结构思路的把握，第 3 题侧重对文 本观点的分析概括，迁移运用。第 1 题选“正确”项，后两题选“不正确”项。
第二页，编辑于星期四：十四点 十分。
2．从试题考点上看，论述类文本阅读有何特点？ (1)论述类文章阅读侧重考查的是考生的逻辑思维能力，主要是让考生借助 语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识。 (2)论述类文章阅读的考查角度多样，2017 年加重了对分析概括作者在文中 的观点态度，分析论点、论据和论证方法方面的考查，这种命题新动向在一轮 复习中应引起高度重视。
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第十八页，编辑于星期四：十四点 十分。
2019版高三一轮
3．思考段与段之间的关系 论述类文本的论证结构思路是沿着逻辑思维的过程展开的。段落与段落之 间有清晰的逻辑关系，有的是并列关系，有的是递进关系，还有的段落关系是 纵横结合的逻辑关系。段与段之间的关系有的有一些标志性的语句，如“首先、 其次”等引起的语句。如果没有这样的语句，可这样处理：
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第二十四页，编辑于星期四：十四点 十分。
2019版高三一轮
⑮ 总之，气候正义既有空间的维度，也有时间 的维度，既涉及国际公平和国内公平，也涉及代际 公平和代内公平。 ⑯ 因 此，气候正义的内涵是：所有国家、地区和个人都有平等地使用、享受气候容 量的权利，也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。
2019年高考语文总复习一 论述类文本阅读分析概括推断文本观点
技 法 回 顾
原文
典 例 剖 析
分析 元社会的转型”“明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的”， 这恰恰是带来的启示，选项推断正确。
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[典例剖析]
题 型 特 点
[例 3] (2018· 全国卷Ⅰ)阅读下面的文字(文本见本专题“例 1”)， 完成后面 的题目。 根据原文内容，下列说法正确的一项是(3 分)( )
对 点 即 时 训 练
技 法 回 顾
A．对经典进行文本校勘和文献编纂与进一步阐发之间，在历史上是互相隔 膜的。 B．面对中西思想的交融与互动， “新子学”应该同时致力于中国和世界文
专 题 限 时 集 训
典 例 剖 析
化的建构。 C． “照着讲”内含“接着讲” ，虽然能发扬以往的思想，但无助于促进新思 想生成。
对 点 即 时 训 练
典 例 剖 析
专 题
[示例] (2017· 全国卷ⅢT3－D) 选 项 能对乡村记忆进行精细化、 产业化升级， (原因)说明 乡村记忆的内涵并非 ．． 一成不变的。(结论) ①让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力； ②使乡村记忆 在新的时空条件下产生新的凝聚力。(第四段) “乡村记忆的内涵”是随着时代的不同而有所变化的，选项推断正确。
专题一
论述类文本阅读
提分攻略2 条分缕析，突破论述类文本阅读三
大题型
题型三 分析概括推断文本观点
[题型特点]
题 型 特 点 对 点 即 时 训 练
技 法 回 顾
1．题干表述明确 论述类文本的第 3 题，通常为“根据原文内容”判断“下列说法”的正误， 考查学生筛选信息和根据原文进行逻辑推断的能力。
【新文案】2019年高考论述类文本阅读复习指导
2019年高考论述类文本阅读复习指导第一讲整体阅读——精做高考真题，把握命题规律高考对一般论述类文本的考查侧重于逻辑思维能力，主要让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识。
因此，考生要养成良好的阅读习惯，要培养在文本中抓命题点的“第六感觉”，让考生的思维无限接近命题人，达到“一看就知命题点”的境界。
要想完胜高考论述类文本阅读题，储备一定的文体知识是必要的。
授课提示：对应学生用书第2页真题文本2017·全国卷Ⅰ读文示范?气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。
2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。
气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。
?从空间维度来看，气候正义涉及不同国家【四意识读文】一、筛选勾画意识——圈点关键词(1)①年代时间、数据及其概括词；②重要的修饰限制词；③时态词；④代词。
(2)①因果；②转折；③并列或递进；④分类分层；⑤举例子。
(3)文中反复强化的词。
本文重要的关键词见文本中的和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。
公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。
比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。
?从时间维度来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。
这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务。
2019年高考语文一轮复习 考点掘金系列 金脉03 论述类文本阅读之分析文章结构把握文章思路(含解析)
备战2019年高考语文一轮复习 考点掘金系列 金脉03 论述类文本阅读之分析文章结构把握文章思路（含解析） 【考点掘金】 考点展示：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。 考点掘金： 金脉1：理解文中重要概念和句子的含义 金脉2：筛选并整合文中的信息 金脉3：分析文章结构，把握文章思路 金脉4：把握文章的论点，分析文章的论证方法 金脉5：归纳内容要点，概括中心意思 金脉6：分析概括作者在文中的观点态度 【金脉分布】
考向 省市 17课标1 17课标2 17课标3 京 苏 津 浙 16课标1 16课标2 16课标3 金脉1：概念句意 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 金脉2：筛选信息 √ √ √ √ √ √ √ 金脉3：结构思路 √ √ √ √ √ 金脉4：论点论证 √ √ √ 金脉5：内容中心 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 金脉6：分析观点 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
【考情预测】 从表中可以看出，无论是17年课标以及其他自主命题省份，还是16年课标，论述类文本阅读是各省市必考的考点，主要以选择题的形式出现。考核的重点是概念的含义、信息的筛选、内容中心和作者的观点态度上。特别是17年相比16年增加了对结构思路和论点论证的考查，这绝对是一个崭新的动向，值得我们注意。 由此可以预知，18年的高考，论述类文本阅读仍是必考的考点，平时要注意多练习，提高信息筛选和信息的辨析能力，注重传统重点考向，也就是重点金脉。同时，要加强对结构思路和论点论证考点的复习。在复习中要掌握一些常见的命题技巧，找到应对的措施。 分析文章结构，把握文章思路考点是高考频考热点，特别是课标卷，可以预见18年还会考的。切切不可以忽视。 【高考金脉】 真题一：【2017年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成17~19题。 从脸谱说起 叶秀山 脸谱在京剧艺术中不可或缺，实在是我国艺术家对世界艺术作出的特殊贡献。不过，以前也常听批评家在贬义上使用这个词，说人物没有个性，有公式化、概念化的毛病，则斥之曰“脸谱化”。 其实，脸谱与概念、公式是完全不同的。概念、公式是抽象的，但脸谱却不能归结尾抽象。我想，批评脸谱公式化、概念化的，其中有一点未曾深察的是在那个“谱”字上。 “谱”有标准、准则的意思。我们常说某人说话、行事“没谱”，是言其做事说话不遵守一定的规则、无法沟通、交流，也无法理解。“谱”是要大家都能遵守的，没有规矩，不成方圆。“谱”还有谱系的意思。谱系是历史性的，是一种传统。历史不同，传统不同，谱系也就不同，于是有各种不同的家法、流派。京剧的脸谱，也有不同的家法，同样是曹操的脸，勾画上也是大同中有小异。此外，凡称“谱”的，都是有待去实现的。“谱”自身是实践的“本”，好像是个具有普遍意义的设计方案。光有个脸谱不能成为“活曹操”“活包公”，要成“活某某”，还看演员如何去演。 现在书店里有许许多多菜谱，分属各种不同的菜系：四川的，淮扬的，上海的，广州的……但菜谱不是菜，不能吃。菜谱给人一个规范，有的很详细，看起来也很死板，如加盐多少，文火炖半个小时等等。这个指标，对于普通家庭主妇而言，是帮助她做出中等水平的菜肴来，不至于不堪入口。但厨艺上乘，在于把握火候。火候，是一个综合性的分寸，不是“30分钟”“35分零5秒”那样死板的，到时一定起锅。“火”曰“候”，乃是一种征候，是靠操作者的经验体会感觉出来的。把握火候不是理论性的，而是实践性的，因而不仅仅是实用性的，而且是艺术性的。就实用性而言，做出来的菜，有个中等水平，能吃就行；但就艺术性而言，火候是必须掌握的。舞台艺术中也有火候，是把各种“谱”——包括曲谱、身段、脸谱……都艺术地“兑现”出来，是要艺术家把这些“谱”用活了，塑造出活生生的人物形象来。 像厨艺一样，舞台上也有中等水平的演员，他们按部就班地把各种“谱”“做”出来，就算是完成任务，刻苦地也会用相当的功夫，就是缺少一点灵气。像灵气、气韵等并不是能“谱”出来的，而是艺术家的一种创造。然而，就道理上来说，各种“谱”，并不是要限制人的创造，而只是要使人创造得更好。做不好菜不能怪菜谱，演不好戏不能怪各种程式，人物没有个性也不能怪脸谱。再往深里说。各种“谱”不但不企图限制艺术家的天才，而且还可以防止天才的流产。“谱”规范着那不易规范的天才，使其不仅有天才，而且有成就。 记得十几年前奚啸伯先生对我们说，舞台艺术要做到“有规律的自由”，他的体会是很深刻的。 （选自《叶秀山文集》，有删改） 17．文中“谱”的含义有哪些？（6分） 18．请简要归纳文章第四段的论述层次。（6分） 19．请结合文章，阐释最后一段中“有规律的自由”的内涵。（6分） 【答案】 17．标准、规则；谱系；有待实践的“本”。 18．首先，指出菜谱对做菜的规范意义；其次，阐述厨艺上乘须把握火候；最后，指出舞台艺术的火候在于把“谱”用活。 19．舞台艺术既要尊重历史传统，遵循规则，继承家法，依据曲谱、身段、脸谱来表演；还要积累经验，把握火候，挥洒灵气，创造出活生生的人物形象。 【解析】
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1 2019年高考论述类文本阅读复习 第一部分 什么是论述类文章 一、什么是科技文 通过对一个新概念、新发现、新发明在纵向上的分析，进行几个方面的说明，如发现过程、目的、所遇困难、其它相关原因等，重在因果推理、现象介绍、功能说明等。一般论述类文章包括社科文和科技文 1.自然科学 自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学的总称。自然科学是研究大自然中有机或无机的事物和现象的科学，包括天文学、数学、物理学、化学、地球科学、生物学、地理学、考古学、医学、生命科学、海洋学、气象学。 2.社会科学 社科文侧重的是社会科学，即用科学的方法，研究与阐述各种社会现象及其发展规律。社会科学所涵盖的学科：政治学、经济学、管理学、法学、社会学、心理学、教育学、伦理学、文学、美学、艺术学、逻辑学、语言学、史学、军事学、人类学、考古学、民俗学、新闻学、传播学在内的社会学科。教育探索、考古研究、诗画评论、文学评论和艺术鉴赏等。
二、树立一种概念 虽然高考试题中的社会科学类文章，内容涉及广泛，思想容量大，有的文章专业性很强，但毕竟考查的是阅读能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。 基于这一认识，我们在做社会科学类文章阅读试题时,要牢固树立“答案就在原文中”的观念。如“理解重要词语、句子在文中的含义”中的“文中”即指具体的语境，有两种含义：一是对文章全局的整体把握，一是指具体词句的上下文。即使“推断和想象”试题的答案也同样在原文中。
三、具备两种心态 1、做题时精神要高度专注。只有聚精会神、心无旁骛地进入阅读状态和解题状态，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。 2、一定要认真仔细。社会科学类文章阅读的考查，往往在极细微处做文章。有的选项看似与原文不符，其实是正确的;而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们必须认真仔细，马虎大意是万万要不得的。当然，有时候我们可能会找不到与选项“酷似”的句子，但我们可以找到与之相关的句子，由这个相关的句子去作出推断，从而判定选项的正误。
四、考题回顾 2017·全国卷Ⅰ ❶气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。 ❷从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同
区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。 ❸从时间维度来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务
关系问题。这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务。就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。实际上，气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是保护地球气候系统，这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。 ❹总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平，也涉及代际公平和 2
代内公平。因此，气候正义的内涵是：所有国家、地区和个人都有平等地使用、享受气候容量的权利，也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。 1．(信息筛选)下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)( ) A．为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。 B．与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。 C．气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。 D．已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。 解析：A.“为了应对气候变化”，无中生有。B.把“国际公平和国内公平问题”简单地归纳为“限制排放的问题”，表述不当，属于以偏概全。C.“为后代设定义务”表述不当，原文第3段结尾说“气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务”，可见该项不合事实。 答案：D 2．(论证分析)下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)( ) A．文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。 B．文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。 C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。 D．对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。 解析：C.无中生有。“立足未来的气候正义立场”，于文无据。答题信息主要集中在第3段中的“从时间维度来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题”“我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务”，但这并不能彰显“立足未来的气候正义立场”。 答案：C 3．(归纳概括)根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)( ) A．如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。 B．如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证。 C．只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享，才能避免“生态赤字”。 D．气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角。 解析：B.表述绝对化。即使“气候变化公约或协定的长期目标能落实”，未来依然会有多种可能，无法确保“后代需求就可以得到保证”。
答案：B
第二部分 高考考什么 一、考查内容 1．理解 B ⑴ 理解文中重要概念的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴筛选并整合文中的信息 ⑵分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思 ⑶分析论点、论据和论证方法 ⑷分析概括作者在文中的观点态度
二、近三年全国卷命题与考情概览 题目信息 考点考向 考点综述 年份/卷别 选文 类型 理解句子 筛选整合 归纳概括 观点态度 论证分析 “论述类文本阅读”
作为高考试卷的开卷之篇，着力于引导学生关注时代发展、社会变化，更希求引领学生拓宽视野，培养人文情怀、家国情怀。
2017·全国卷Ⅰ 《气候正义》 科普 √ √ √
2017·全国卷Ⅱ
《明代青
花瓷崛起的轨迹》 历史 √ √ √ 3
2017·全国卷Ⅲ 《留住乡愁》 艺术 √ √ √
相较往年，考查形式
虽未有太大的变化，但在难度上呈加大的趋势：一是选文范围的扩大；二是在考点上，更加侧重分析文章结构、归纳内容要点的考查。
2016·全国卷Ⅰ 《近百年来的殷墟甲骨文研究》
历史 √ √ √
2016·全国卷Ⅱ 《塞壬的歌声》 文学 √ √ √
2016·全国卷Ⅲ 《历史中的文学与文学中的历史》
文学 √ √
2015·全国卷Ⅰ
《宋代信
用的特点与影响》 社会 √ √
2015·全国卷Ⅱ 《艺术是什么》 艺术 √ √ √
三、选文特点 ⒈选文时代感强 ⑴常关注最新的考古发现，最新出现的社会现象，文化现象，世界政治形势等。 ⑵内容基本是人类关于生物、电子通讯、天文学等方面研究的新发现和发明创造，是人类当代科学技术发展的前沿成果。 ⒉文章内容单一，结构相似。 科技类说明文，一般是围绕一个概念展开，对这个概念从几个方面加以阐释。弄清： ①文章的概念 ②分析概念（导因、困难、用途、功能） ⒊文章思路明晰（说明"概念） 科技文：通过对一个新概念、新发现、新发明在纵向上的分析，进行几个方面的说明，如发现过程、目的、所遇困难、其它相关原因等，重在因果推理、现象介绍、功能说明等。 ⑴分清文章出现的概念（主概念与次概念及其关系）。 ⑵注意文中的关联词，注意表程度表范围的副词。
四、论述类文本三要素 1．论点：论点是作者对所议论的问题(事件、现象、人物、观念等)所持的见解和主张。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就可以分出主从。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子，可以在文章的开头、结尾、中间，有的则需要读者概括。,【回扣高考】 如：2017年全国卷Ⅰ有关“气候正义”的文章(文本见上页)中，中心论点为：气候正义的内涵是：所有国家、地区和个人都有平等的使用、享受气候容量的权利，也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。 文章中的分论点有三个： ①气候正义提出的背景(对应文本第❶段)； ②从空间维度谈气候正义涉及的方面(对应文本第❷段)； ③从时间维度谈气候正义涉及的方面(对应文本第❸段)。 2．论据：论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。一般包括事实论据和理论论据： (1)事实论据：事实论据在议论文中作用十分明显，分析事实，摆出道理，检验它与文章观点在逻辑上是否一致。 (2)道理论据：作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象概括的结果。 如2017年全国卷Ⅲ有关“留住乡愁”的文章中：第三自然段中的“比如，对一些乡土景观、农业遗产、