湘版美术教材七年级上册第3课 《画家笔下的色彩》教学设计《画家笔下的色彩》
七年级美术（上册）第三课画家笔下的色彩教学设计授课教师陈仁光
科目美术教学对象七年级教材版本湘版教材
课时安排两课时
一、教材分析
本课是属于“造型·表现”领域范畴，教材以“向日葵”照片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。
另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画作品欣赏，呈现凡·高的一幅《向日葵》作品，对其色彩进行重点分析，唤起学生对色彩的情感反应。
教材紧扣色彩美来引导学生自主展开探索活动。
了解色彩的基本知识，培养学生的美术基本知识，通过欣赏不同风格大师作品，并自主探究，用色彩表达自己的感受。
二、教学目标
1、认知目标：
①通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。
②学会用色彩来表达自己的感受。
1、过程与方法：
①通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。
②自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。
2、情感、态度与价值观：
①感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。
②提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。
三、教学重点
1、在对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。
2、提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。
四、教学难点
1、在充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。
2、运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。
五、教学方法
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供大量的图片资源，指导学生通过欣赏、观察、创作等环节完成本课教学，培养学生的观察能力、表达能力。
七、教具学具准备
多媒体课件三原色十二色环等
八、教学过程（第一课时）
教学过程教师活动学生活动设计意图
一、由看图片选颜色的小游戏导入新课小游戏：
看图选词：你手中有七个颜
色的卡纸，选择其中的一个来
代表你看到图片时的感受。
相继出示三张不同的图片：
1、婴儿
2、年轻的舞者
3、一对老夫妇
小结以后提出问题：
色彩有没有情绪？能不能
像人一样有喜怒哀乐？
引出课题：
画家笔下的色彩
——情绪、情感的色彩表现
学生根据每幅图
片的内容，选择符
合自己心理感受的
颜色，并说出原因。
引发学生
的兴趣，激发
对色彩的探
究欲望。
二、欣赏蒙克的《呐喊》初步引发学生对色彩表达情绪的感受1、出示蒙克的作品《呐喊》
让学生根据自己看到图片
的感觉，给作品起名字
2、出示作品的名称、作者
3、提问
（1）看到这幅画，你有什么
样的感觉？
（2）你认为作者在表达一种
怎样的情绪？
（3）你会选择七个色卡纸其
中的哪一个，代表你看到图片
时的感受呢？
4、介绍蒙克悲惨的身世，进
而引出蒙克作品所表达的情
感由来。
观察作品，认真
思考后回答问题
选择颜色，谈谈
原因，表达色彩带
来的感受
了解蒙克身世，
进一步体会作品的
情感
通过欣赏
蒙克《呐喊》
这个比较有
视觉冲击力
的作品，唤醒
学生对色彩
的感知，进一
步引发他们
对色彩表达
情绪、情感的
深入感受。
三、欣赏凡高的《向日葵》，初步学习色彩的基本知识1、快速展示凡高的多幅向日
葵作品。
2、出示凡高的自画像，简单
介绍凡高的生平。
3、出示凡高最经典的向日葵
作品之一
（1）你从作品中感受到了什
么？
（2）为什么会有这样的感
受？（从笔触、色彩上与蒙克
的《呐喊》进行比较分析）
（3）色调知识的讲解
欣赏同一图案，不同色调带
来的不同感受
（4）三原色、三间色的讲解
（现场调色演示）
（5）借助色环、色谱学习色
彩的纯度、明度以及同类色，
初步了解色彩的冷暖
欣赏作品，了解
凡高的生平，思考
他所要表达的情绪
大胆谈谈自己的
感受
通过比较，感受
学习不同笔触、色
彩带来的不同情绪
学习色彩的基础知
识
同样是经
历坎坷，而凡
高和蒙克的
表现内容截
然不同。
两个
反差比较大
的作品，可以
带来更为强
烈的感受。
四、利用今天课堂所学知识，欣赏凡高的《星月夜》1、用今天课堂多学的知识，
自主欣赏凡高的《星月夜》
2、欣赏学生大胆变换色调创
作的“星月夜”
结合所学知识，
学会从色彩、笔触
等方面分析画面带
给我们的感受
培养学生的
观察能力、表
达能力和总
结、运用知识
的能力
五、学生创作练习（1）把梵高的《星月夜》根
据自己的理解重新设计色调
（2）用自己喜欢的表现手法
进行创造（笔触、色块等）
（3）将你的这幅画所要表达
的情绪归纳为一个词
教师巡回指导，帮助有困难
的学生
结合今天所学的知
识，选择一种自己
要表达的情绪，进
行大胆创作
留给学生一
个自我发挥
的空间
六、作品展示与评价（1）学生展示作品，谈谈要
表达的情绪，其他同学可以谈
谈对他作品的感受
（2）教师小结
学生自我评价，同
学之间可互相评价。
湘教版七年级美术画家笔下的色彩说课稿、反思
《画家笔下的色彩》五环节高效课堂教学模式说课稿一、说教材：1、说教学内容：本课教学内容从走进色彩、寻找色彩、观察色彩和体验色彩中让学生认识和感受色彩的魅力。
2、说教学目标：（1）知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。
（2）过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，能熟练大胆地表达和应用色彩来表现思想与情感。
（3）情感态度和价值观目标：培养学生乐观积极向上的人生态度和爱国主义情怀，促进适应未来社会发展的能力。
3、说教材的重点、难点：（1）重点：不同色彩引起不同的心理联想和情感体验。
（2）难点：能够在实际生活中利用色彩情感特性表达自己的内心感受。
4、说课时安排：本课可分为两课时来完成：第一课时是让学生初步了解色彩的基础知识。
第二课时是让学生进一步了解色彩的特性并能让学生在实际生活中用色彩表达自己的情感。
在这里，我将以第二课时作为我的说课内容。
二、学情分析：初一年级的学生，已经初步掌握了色彩基础知识，所以本课对色彩的产生及原理不作重点介绍。
本堂课将在学生原有的学习基础上进一步提升学生对色彩情感的应用感知能力和形象思维能力。
三、说教法：（1）、情境教学法：创设情境感受体验色彩情感，引导学生发现身边色彩的神奇和魅力。
（2）、自主探究法：通过自主学习、自主发现、自主评价，激发学生的表现欲望和创作热情。
四、说学法：遵循“学为主体”的原则。
（解说）：让学生以个人或集体的方式参与教学活动，通过自主探究合作学习，调动学生的参与热情，提高审美能力。
五、教学过程：本节课教学由以下五个环节组成。
（一）、创设情境，认知色彩情感首先，我先播放下面这段视频为本节课的导入部分。
播放结束后向学生提出问题：“威武的国庆方阵再次呈现在我们眼前，最为吸引人的莫过于方阵中绚丽多变的色彩。
请哪位同学说说你对视频中的色彩感受。
”根据学生回答，我作出归纳：红色方阵带给我们热烈、喜庆，欢乐的情景，黄色方阵又带给我们成熟的丰收景象。
七年级美术-画家笔下的色彩-教案
课题画家笔下的色彩学习目标1、让学生体验不同色彩及色调给人的感受。
2、让学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现。
3、让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。
重点难点教学重点：学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系。
教学难点：努力培养学生对色彩的艺术感受。
教法选择讲解、讨论交流课型新授课前准备教材、相关图片、绘画工具是否采用多媒体否教学时数 1 课时教学时数第 1 课时备课总数第 5 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、以“向日葵”照片导入：从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成另一方面从自然形态感受色彩的基本特征。
二、凡•高的《向日葵》作品介绍：同时还可以选择凡•高的另外几幅《向日葵》作品对比欣赏，对同一题材的不同色彩关系带来的不同情感反应比照，从而加强对色彩的本质特征的进一步认识。
三、练习：1、观察不同色调画面，学生通过色调比较，感受不同色彩对营造气氛、传达情感的作用；2、对色彩的对比关系进行讨论，了解色彩画中运用对比的手法能使色彩表现更强烈。
四、课堂小结教师引入：欣赏图片，分析向日葵的生长特性，感悟生命的意义。
教师向学生介绍艺术家的生平和心路历程，教师组织学生认真对比教师要激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究中学习研究色彩的本质特征教师组织学生课堂小结通过向日葵的生长特性，感悟生命的意义。
学生更好地理解作品，感受艺术家对艺术的真挚感情。
认真观察几幅图的不同之处。
学生在自主探究中学习研究色彩的本质特征。
小结本节课收获。
检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：。
初中音体美信息健康优秀教学资料12七年级美术上册画家笔下的色彩
初中音体美信息技术心理健康优秀教学资料3.《画家笔下的色彩》教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述《画家笔下的色彩》属于湘版美术教材七年级上册第三课，是“造型•表现”领域的学习内容。
我设定本年级的教学目标为：感受色彩、学习色彩知识、尝试色彩表现。
2.教材分析《画家笔下的色彩》属于湘版美术教材七年级上册第三课，是“造型•表现”领域的学习内容。
但第一课时又包含“欣赏•评述”领域，主要引导学生认识色彩、笔触及其在色彩绘画中对情感的表现作用。
新课标对本节内容作了如下要求：1、了解色彩和笔触给人的感受。
2、认识色彩和笔触。
3、运用色彩和笔触表达情感。
本节内容在教材中地位和作用:教材对色彩知识的讲授，就是从本课时开始的。
本节内容围绕“感受色彩、学习色彩知识，尝试色彩表现”的学习活动的设置，旨在努力培养学生对色彩的艺术感受，运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。
3.学情分析本课的授课对象是七年级的学生，从心里层面来分析,七年级的学生刚从小学阶段过渡到初中阶段,还保留着少年的天真活泼,但又开始变得拘谨,不太敢大胆表现自己。
从技能层面来分析,七年级学生从小学美术课和生活经验中或多或少的对色彩知识有了一定的了解,在小学美术作品创作过程中,对水粉、水彩颜料的调和、运用过程有一个初步的认识和实践,这些都为这节课的教学奠定了基础。
在教学设计中要根据学情科学地设计教学方案,引导学生感受色彩、学习色彩知识,鼓励学生大胆尝试色彩表现。
【教学目标】1、了解色相、纯度、明度和色调知识，尝试用改变色彩与笔触的方法，大胆表现《向日葵》，表达自己的情感。
2、在欣赏感悟、自主学习、合作探究、实践操作的学习过程中掌握色彩表现的方法。
3、通过欣赏和分析画家作品，激发学生热爱生活、热爱艺术的生活情趣，并引导学生大胆表达自己对色彩的感受。
【教学重难点】重点：色相、纯度、明度与色调知识,笔触的学习与体验。
难点：统一色调中色彩层次的丰富调和,大胆自主表现向日葵,表达自己的情感。
七年级美术上册《画家笔下的色彩》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师将通过展示一幅富有视觉冲击力的画作，如梵高的《星夜》，引起学生对色彩的注意。教师可以提问：“大家觉得这幅画中最吸引你们的是什么？”引导学生关注画作中的色彩运用。接着，教师简要介绍梵高及其作品，为新课的学习做好铺垫。
（四）反思与评价
在本节课的最后环节，教师将引导学生进行反思与评价。首先，学生需要对自己的学习过程进行反思，总结自己在色彩运用方面的收获和不足。然后，教师组织学生进行互相评价，让每个学生都能从同伴的评价中汲取经验和教训。
此外，教师还要对学生的学习成果进行评价，关注学生的个体差异，以鼓励性评价为主，激发学生的学习兴趣。同时，针对学生的不足，给出具体、有针对性的建议，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。教师将学生分成若干小组，每组学生共同完成一幅画作的分析和创作。在合作过程中，学生可以互相学习、互相借鉴，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
教师在此过程中要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在小组合作中发挥自己的作用。同时，鼓励学生大胆表达自己的观点，培养他们的自信心和表达能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，教师邀请各小组代表分享他们的讨论成果，对画作中的色彩运用进行总结。教师根据学生的回答，进行点评和补充，强调色彩运用的关键技巧和注意事项。
此外，教师还需对学生在讨论过程中的表现进行评价，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进建议。通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，提高他们的色彩运用能力。
[k12精品]七年级美术上册第3课画家笔下的色彩教学设计1湘美版
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第3课画家笔下的色彩1教学目标知识与技能:通过本课学习,是学生掌握基本的色彩知识,感受色彩的魅力和尝试用色彩表达内心情感。
过程与方法:感受不同的色彩的调和,感受画家笔下的的色彩所传递的情感和语言。
情感态度与价值观:通过学习培养学生用色彩去大胆表达自己的情感和去发现生活的美,从而提高审美能力。
2学情分析本科为七年级第三单元,在小学阶段学生已接触过色彩,对色彩有一定的感受和有一定的造型能力。
本单元的教学内容为感受色彩、学习色彩知识、尝试色彩表现。
通过学习,培养学生对色彩的艺术感受,运用色彩表达自己的内心情感,唤起学生对色彩的情感反应。
3重点难点教学重点:了解色彩的基本知识和感受画家用色彩所表达的内心情感。
教学难点:通过运用色彩知识更准确的用色彩去表达情感和自主完成一幅色彩丰富、和谐的画。
4教学过程活动1【导入】引出新课一、导入教师伴随音乐播放一张黑白风景图片,请同学们说说自己的感受?学生自由回答(凄凉、冷清、无色彩)师伴随音乐改变风景图片的色彩,请同学们说说有了色彩之后的感受?(美丽、生机勃勃、五颜六色、阳光、明亮)师总结:正是因为有了色彩,才使我们的世界五彩缤纷、丰富多彩。
而我们的美术本身就是一种视觉艺术,通过色彩对我们视觉的冲击,是我们感受到大自然的美,感悟到生命之美,从而提升自我情感,今天就让我们一起来探究色彩的本质一起去感受“画家笔下的色彩”引出新课——画家笔下的色彩活动2【讲授】色彩基础知识师:说到色彩,同学们在小学阶段就已经有所接触,让我们一起回顾一些色彩的基本知识。
三原色是?(学生自由回答)师:红黄蓝是大自然中其他颜色所调和不出来的,因此称它为“原色”。
那么原色之间两两相加会碰撞出怎样的色彩呢?活动:请同学们任选两种原色进行调和,观察其色彩变化。
(2分钟)师:通过同学们的尝试,现在老师就来检验一下大家的成果(学生抢答)红+黄=?(橙)黄+蓝=?(绿)红+蓝=?(紫)师:间色:橙绿紫。
那么原色和间色相调和又会发生怎样的变化呢?展示12色相环师:请同学们观察色相环,说说你发现了哪些规律?(学生思考回答)师总结:①冷暖对比,红色到黄色为暖手(暖色调)绿色到蓝色为冷色调(冷色调)②纯度对比③明度对比色彩三要素:①色相(含义:色彩的相貌)如红色的色相为?(学生回答:红色)②纯度对比③明度对比师总结:通过对色彩的认识和了解,使我们更好的传递情感,表达个人情感,那么你觉得色彩有味道吗?(学生自由回答)活动3【活动】感受色彩色彩是否有味道呢,就让我们一起来感受一下。
七年级美术上册 第3课 画家笔下的色彩教学设计4 湘美版
第3课画家笔下的色彩1教学目标1、从生活中感受色彩联想的作用,学会利用色彩的联想来美化生活;2、了解颜色冷暖属性的分类;3、感受不同颜色带给人的不同联想;4、透过不同色彩、色调了解颜色的轻重关系;5、初步认识毕加索和梵高笔下的色彩。
2学情分析初一年级的学生,已经初步掌握了色彩基础知识,所以本课对色彩的产生及原理不作重点介绍。
本堂课将在学生原有的学习基础上进一步提升学生对色彩情感的应用感知能力和形象思维能力。
3重点难点重点:以游戏的方式让学生对色彩进行联想,建立真实的情感体验,使学生学会利用色彩抽象和具象的联想进行创作。
难点:能够在实际生活中利用色彩情感特性表达自己的内心感受。
4教学过程活动1【导入】游戏导入游戏导入:1、教师上课前,PPT出现部落图片,并留下四个地名的站牌。
2、在节日期间,同学们经常会和自己的父母去很多地方旅游,或学校组织大家集体旅游。
但是有没有人参加过“色彩奥妙旅行”呢?今天几米就要带着大家进行一次神奇的旅行。
3、线路图:大本营冷色部落中性色部落暖色部落色彩王国活动2【导入】分类认识分类认识:A、色彩大本营几米作为咱们这个旅行团的导游,出发前先在大本营里开个小会,讨论一下我们在旅行中所要关注的行程重点:1、走遍“色彩部落”,看尽颜色千姿百态(响起部落音乐)。
2、认识色彩的三原色,十二色环颜色概念2、日行千里,各发其想:体会色彩带给我们的抽象或具象的联想(想)。
B、冷色部落:第一站到达冷色部落(响起了一阵表现寒风刺骨的背景音乐)。
1、在冷色部落的“站台”上展示出了一张爱斯基摩版画作品《我们的宿营地》,画面主要由各种冷色组成。
2、作为一个旅游者,这样的场景让你们联想到什么?部落里的人对你们会不会很热情?冷色由蓝、绿、紫等颜色组成,常给人一种清凉、宁静、冷傲的感觉。
通常我们对冷色的感觉是比较清亮的,如月夜里(蓝色调),冬季的海边……。
3、展示学生照片,分享冷色的感觉。
4、引导学生了解画家毕加索5、游戏:蓝色家族“10兄弟”的排队游戏(区分色彩的明度关系)。
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第3课画家笔下的色彩
教材简析:
本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征、象征意义和色彩使人产生的不同情感反应，并学习运用色彩进行自主表现。
按照课标“造型·表现”学习领域的阶段目标有关要求，本课设置了欣赏感受和创作表现两个学习活动，旨在发展学生个性表现能力，传递思想感情。
教材以“向日葵”照片为导入，一方面使学生从向日葵的生长特性感悟生命的意义，让情感得到升华，形成积极向上的生活态度。
另一方面从自然形态感受色彩的基本特征，过渡到绘画作品欣赏——凡·高的《向日葵》作品，并通过对其色彩的重点分析，唤起学生对色彩的情感反应，了解色彩和笔触的关系。
学习活动一是让学生尝试改变《向日葵》的色彩和笔触，感受画面效果。
学习活动二设置两种方式，其一是尝试直接用色彩表达自己的某种情感，其二是用色彩表现某种景物或物体的感受，为开展教学提供灵活选择。
课时安排: 约2课时
学习活动一：欣赏感受、认识色彩(1课时)
学习活动二：创作表现(1课时)
第1课时
课题：学习活动一：欣赏感受、认识色彩
第2课时
课题：学习活动二：运用色彩表达情感。
【配套K12】[学习]七年级美术上册 第3课《画家笔下的色彩》教案2 湘美版
画家笔下的色彩1教学目标通过本课的学习,让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。
2学情分析本学段学生活泼好动,观察,记忆,想象诸种能力发展迅速,知识面和社会接触面的扩大使他们的好奇心,求知欲,表现欲加强3重点难点教学难点突破学科本位,建立美术、音乐、文学问的彼此联系,实行跨学科研究性学习和综合实践活动。
教学重点发展学生有个性的表现能力,并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标1、知识与技能:认识色彩,了解色彩的有关知识,了解不同的色彩及色调给人的感受。
2、过程与方法:学习从多个角度欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。
3、情感态度与价值观:体验不同的色彩给人的感受。
1、知识与技能:认识色彩,了解色彩的有关知识,了解不同的色彩及色调给人的感受。
2、过程与方法:学习从多个角度欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。
3、情感态度与价值观:体验不同的色彩给人的感受。
4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【导入】教学过程一、导入阶段摩卡与色彩的关联(意图:通过色彩与性格的关系,引起学生兴趣。
)红色:行动者是很有创意的人,思维敏捷。
是快节奏的人,会自发地行动和做出决策。
蓝色:思想者做事缓慢,要求准确,注重思考过程,能够全面、系统性的解决问题。
黄色:领导者有很强的自我管理能力,行动非常迅速。
绿色:和平者追求安全感和归属感,比较温和。
二、讲授阶段:引入课题《画家笔下的色彩》1、作品欣赏罗中立《父亲》靳尚谊《青年歌手》董希文《开国大典》陈丹青《西藏组图》梵高《向日葵》《星空》莫奈《睡莲》徐悲鸿《奔马》《玛丽莲?梦露》是安迪?沃霍尔2、艺术家笔下的色彩是从哪里获取的?生活之中,自然之间。
1)走进大自然动物世界:兔子、老虎、熊猫、狗2)有一种鸟类-它的身上包含着色彩的三原色;红、黄、蓝3、体验:将任意两种原色,画在一起,看看出现了什么颜色。
画家笔下的色彩教学设计.docx
七年级美术（上册）笫三课画家笔下的色彩教学设计授课教师潘风科目美术教学对象七年级教材版本湘版教材课时安排共两课时一、学情分析《画家笔下的色彩》是湘教版七年级美术教材第三课内容。
七年级的学生刚由小学升入初中，在原来的美术课程学习中，绘画造型和色彩意识上有一定的基础。
本节课在带领学生欣赏名画的同时，主要给学牛•介绍色相、纯度、明度、灰度变化等色彩知识。
本着以学牛为主体，大力开发学生想象力和创造力的指导原则，引导学生以色彩来表达自己的思想感情，不拘泥于外形上像与不像的约束。
二、教学目标1、认知目标：①通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。
②学会用色彩表达自己的思想感情2、情感目标:①通过名画欣赏，感受艺术家通过艺术形式对于美好生活的追求与热爱，学习他们如何用色彩来表达感情。
②培养学乞的色彩感知和运用的能力，发扬他们大胆创新的精神。
③引导学生接受美术新理念，明白美术不仅仅是画得像，会临摹，更主要的是敢于表达，勇于创新。
三、教学重点1、区分色彩的儿个属性概念2、引导学生如何运用色彩的特点来表达自己的心情和感受。
四、教学难点1、色彩基本属性概念介绍的方法选择。
2、指导学生如何利用色彩、笔法等表达感情。
五、教学指导思想打破传统的教学模式，不拘泥于学生在造型上的规则与否，着重引导学生利用美术的手法去表达思想感情。
鼓励学生大胆用可能的方式诠释艺术，克服一些学生不敢画、不能画的心理障碍，引导他们在艺术中找到进步与快乐。
六、教具准备1、演示绘画材料2、各种课件资源、3、相关支持软件七、教学过程（第一课时）教学过程教师活动学生活动设计意图一、利用介绍名画《向日葵》的拍卖高价，吸引学生对于画的注意力，白板展示梵高《向日葵》画，让学生猜这个画的价格，做简单介绍，并连带介绍梵高简介。
讨论介绍自己知道的画家和名画。
通过名画的天价吸引学生注意力并介绍画家梵高引入课题。
（3分钟）:、欣赏展示名画，提问学生讨论所欣赏画面的色通过画面更多名看见的内容和画面色彩和给自己的心理感的分析，画，引入彩的心理反馈。
初中美术《画家笔下的色彩》主题单元教学设计
美术《画家笔下的色彩》
主题单元学习目标
知识与技能：
认识并学习色彩三要素、色调、色彩的对比与协调；学习印象派色彩的特点、研究学习后印象画派梵高的色彩特点；了解探讨现代派色彩的特点与相关画家的色彩绘画的特点。
过程与方法：
在教学的过程中，我设计引导学生贴近生活，调动学生善于发现、主动观察、对比总结的学习方法，通俗易懂的引导学生学习色彩的相关知识。
在学习印象派色彩中，通过感受、体验再结合欣赏、评述的方法来学习印象派的特点，感受大师的色彩所表达的情感。
通过完成“我与梵高的一次交谈”小剧表演的活动研究解读梵高的色彩，懂得画家笔下色彩的精神内涵；在小组谈论、搜集材料、整理材料的过程中主动发现现代派的特点，感受作品的色彩。
情感态度价值观：
本单元在认识色彩、学习色彩、尝试色彩表现的过程中，建立生活与色彩知识的关系，在观察、对比、欣赏、表达中提高学生发现美、表现美的能力。
从学习印象派、后印象派画家梵高、现代派画家懂得画家用自己喜爱的色彩表达方式来表达情感，并在创作中体会色彩带来的乐趣，培养学生对色彩的个性审美观。
对应课标。