c语言课程设计报告书
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课程设计报告书
所属课程：c语言
项目：库函数模拟系统
指导老师：邹姝稚
班级：软件1401
：江闯
学号：141403107
分数：
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1.任务描述：
本系统开发的代码模拟了下列库函数的功能：
(1).模拟gets和puts的功能：能接收一个字符串，将其写入ASCII文件，并且可
以读出显示。
(2).在不使用字符串库函数的条件下，编程实现字符串的拷贝，连接，求长，倒
置功能。
(3).字符串加密功能：将一段明文建立到一个ASCII文件中，按加密的算法加密
后写入密文文件，最终实现将明文和密文文件都显示出来。
(4).编程实现字符串与对应数字的相互转换功能。
2.总体设计：
模块调用图
：
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•模块划分
主函数
字
符
串
的
接
收
与
读
出
字符串的拷贝字
符
串
的
连
接
字符串的求长字符串的倒置字
符
串
的
加
密
字
符
串
与
对
应
数
字
互
相
转
换
图1
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函数调用图：
•数据结构设计：
定义整形变量n来存放用户的选择
调用主菜单
Switch(n)
case 1:调用gp函数
case 2:调用kaobei函数
case 3:调用lianjie函数
case 4:调用qiuchang函数
case 5:调用daozhi函数
case 6:调用jiami函数
case 7:调用zhuanhuan1函数
case 8:调用zhuanhuan2函数
case 0：退出系统
直到n!=0
图2
函数功能：
(1)函数gp( ):模拟gets和puts的功能
(2)函数kaobei( ):实现字符串的拷贝
(3)函数lianjie( ):实现字符串的连接
(4)函数qiuchang( ):实现字符串的求长
(5)函数daozhi( ):实现字符串的倒置
(6)函数jiami( ):实现字符串的加密功能，最后将明文和密文文件 都显示出来
(7)函数zhuanhuan1( ):将数字字符串转换为对应的数字
(8)函数zhuanhuan2( ):将数字转换为对应的数字字符串
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3.详细设计：
（1）.模仿gets和puts功能：
gets和puts功能与scanf和printf函数的功能相似，但是也不是完全相同，
本系统模拟功能的程序总共运用了两次函数调用技术，模拟gets运用了一次，
模拟puts运用了一次。
（2）..字符串的拷贝功能：
字符串的拷贝功能程序设计源于strcpy的功能，其中运用了字符串数组和
指针的相关技术，还运用了一组while语句，实现语句的循环，从而将一个字符
串拷贝到一个空数组中。
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（3）..字符串的连接功能：
字符串的连接功能模拟的是字符串处理的库函数strcat，它的作用是将两个字符串连接起来本系统运用while类型的循环语句将字符串s1扫描到‘/0’，
然后再连接上“s2”字符串代码段如下图所示后再连接上“s2”字符串代码段如
下：
图3
（4）.字符串的求长功能：
字符串的求长功能模拟的是字符串处理库函数strlen，它的作用是求一段
不 知道长度的字符串的实际长度，本系统在执行这个功能的时候，
运用了一次函数调用，首先建立一个调用函数strlength来接收一个字符串，将
字符串的长度进行计算并且将字符串长度的数值返回到主函数并且输出，代码段
如下：
#include
#define N 1000
int strlength(const char *str)
{return(0==*str)?0:(1+strlength(str+1));
}
main()
{char str[N]="";
while (1){
printf("str=");
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scanf("%s",str);
printf("length=%d\n\n",strlength(str));
}
return 0;
}
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（5）.字符串的倒置功能：
系统的该功能实现的是将一个一定长度的字符串中字符全部倒置，也就是
最后一位将第一位相调换，倒数第二位与第二位相互调换，依次直到整个字符串
全部倒置，系统在实现这个功能时，调用一个自己定义的函数reverse，接收来
自主函数发送过来的字符串，进行计算。
（6）.字符串加密功能：
该功能的作用是通过程序将手写输入的一串字符进行加密，本系统加密的手
段是将用户输入的字符串前移自定义位数，然后界面显示的就是输入字符串前移
处理后的新字符串，比如输入原字符串abcde，输入要移动的位数3，然后出来
的新字符串就是defgh，可见字符串前移了3个位置，后面的空缺位由后来的英
文字母接连。
（7）.数字字符串与对应数字转换
数字字符串与对应数字相互转换的功能在本系统中分为两部分，分别是数
字字符串转换为对应数字和数字转换为对应的数字字符串，通过一个2层开关语
句可供使用者方便选择。
首先，字符转换为对应数字相对简单，它的原理是将每个字符减去48，因为
在ASCII表中，数字与对应的数字字符相差位数是48，程序中输入一个字符，计
算将字符ASCII值减去48，输出“%d”形式的整数即可。
将整数转换为对应的字符串，首先我定义了一个tostring的调用函数，该调
用函数是用来转换计算的，在该函数中，首先定义一个空数组p【i】，然后通过
相应的程序将整数转换并放入数组p中输出。
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4.系统实现
主函数的运行界面如图4：
图4
模拟gets和puts功能的运行界面如图5：
图5
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字符串的拷贝功能的运行界面如图6：
图6
字符串的连接功能的运行界面如图7：
图7
字符串的倒置功能的运行界面如图8：
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图8
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字符串的求长功能的运行界面如图9：
图9
字符串的加密功能运行界面如图10：
图10
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数字与字符串的相互转换功能运行界面如图11：
图11
5.项目总结与反思：
本系统简单模拟了字符串的库函数的部分功能，总体来说难度并不是很大，主要
运用了数组和函数调用等方面的知识，在模拟库函数的系统中，工作人员通过流
程图对整个项目进行了井井有条地开发，思路简单，并且流程图还可以加深大家
对项目的理解。
平心而论，虽然这个项目比较简单，但是我还是遇到了很大的困难，这暴露了我
知识的缺陷，有些方面还有待日后提高。
c语言课程设计报告详细版
c语言课程设计报告详细版一、课程目标知识目标：1. 掌握C语言的基本语法和结构，包括变量声明、数据类型、运算符、表达式和语句。
2. 理解并能运用控制结构，如顺序、选择和循环结构进行程序设计。
3. 学会使用数组、函数和指针进行程序开发，并能理解它们在解决复杂问题中的应用。
4. 熟悉基本的输入输出操作，文件操作以及简单的错误处理机制。
技能目标：1. 能够编写简单的C程序，解决实际问题，展现出逻辑思考和问题解决的能力。
2. 能够阅读和分析C程序代码，理解程序的结构和执行过程。
3. 能够使用调试工具检查和修正程序中的错误，提高程序的稳定性和可靠性。
4. 能够通过小组合作，完成一个综合性的项目，培养团队协作和项目管理的初步技能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发探究计算机科学的热情，形成主动学习和终身学习的习惯。
2. 培养学生的创新思维和批判性思维，鼓励尝试不同的解决方案，勇于面对编程中的挑战。
3. 增强学生的信息意识和责任感，理解程序在现实生活中的应用和影响，认识到编程对社会发展的贡献。
4. 通过项目实践，培养学生的集体荣誉感，加强沟通能力，形成良好的团队合作精神。
课程性质分析：本课程为高年级的C语言程序设计，旨在通过项目驱动的教学方法，使学生在实践中掌握C语言的编程技能，并能够在日常生活和学习中应用。
学生特点分析：学生具备一定的逻辑思维能力，对计算机编程有一定兴趣，但个体差异较大，需要针对不同层次的学生设计不同难度和类型的教学活动。
教学要求：1. 结合实际案例进行教学，强调理论知识与实践操作的结合。
2. 注重培养学生的实际编程能力和问题解决能力，鼓励学生自主探索和协作学习。
3. 通过形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
二、教学内容1. C语言基础- 变量与数据类型- 运算符与表达式- 输入输出函数- 顺序结构程序设计2. 控制结构- 选择结构（if-else）- 循环结构（for、while、do-while）3. 函数与数组- 函数定义与调用- 数组的使用- 二维数组4. 指针与字符串- 指针的概念与使用- 指针与数组- 字符串处理函数5. 文件操作与错误处理- 文件的打开与关闭- 文件的读写操作- 简单错误处理6. 综合项目实践- 项目需求分析- 功能模块划分- 编程实现与调试- 项目展示与评价教学内容安排与进度：第一周：C语言基础第二周：控制结构第三周：函数与数组第四周：指针与字符串第五周：文件操作与错误处理第六周至第八周：综合项目实践教材章节关联：《C程序设计》第一章至第五章，涵盖课程教学内容中的所有知识点，为综合项目实践打下基础。
c语言课程设计报告模板及范文
c语言课程设计报告模板及范文一、引言引言部分在课程设计报告中扮演了导读的角色，通常包括以下内容：•背景：简要介绍课程设计的背景和目的。
•目的：阐述课程设计的目标和意义。
•项目概述：对设计项目的总体概况进行描述。
•报告结构：简要介绍后续报告的组织结构。
二、需求分析需求分析是课程设计过程中的重要环节，它用于明确项目的目标和功能，通常包括以下内容：•问题定义：对设计中需要解决的问题进行明确定义。
•功能需求：详细描述设计项目需要实现的各项功能。
•性能需求：根据设计的要求，确定设计项目的性能指标。
•接口需求：描述设计项目与其他模块或系统之间的接口要求。
三、设计方案设计方案部分是课程设计报告的核心，通常包括以下内容：•总体设计思路：对设计方案的总体思路进行简要介绍。
•模块划分：按照功能将设计项目分成各个模块，并描述各个模块的功能和关系。
•模块设计：对各个模块进行详细的设计说明，包括算法、数据结构等。
•界面设计：如果设计项目包含界面，需要对界面进行详细的设计说明。
•流程图：结合文字和图表展示设计项目的流程。
四、实现与测试实现与测试部分是课程设计报告中比较实际的内容，通常包括以下内容：•开发环境：列出完成设计的开发环境和所使用的工具。
•代码实现：详细描述设计项目的代码实现方法。
•测试方法：列出设计项目的测试方法和测试样例。
•测试结果：给出设计项目在测试样例下的实际运行结果。
五、总结与展望总结与展望部分对整个课程设计进行总结，并对未来的优化和拓展提出展望，通常包括以下内容：•成果总结：对整个课程设计的成果进行总结和评价。
•存在问题：对设计项目中存在的问题和不足进行归纳和总结。
•改进方向：针对存在问题提出改进的方向和思路。
•未来展望：对设计项目未来的拓展和优化方向进行展望。
六、参考文献在课程设计报告中，如果有引用的书籍、论文或网络资源，需要列出参考文献。
范文示例：```c #include <stdio.h>void main() { printf(。
c语言课程设计报告文档
c语言课程设计报告文档一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法和程序结构，掌握变量定义、数据类型、运算符、表达式等基本概念；2. 学会使用C语言进行顺序结构、分支结构、循环结构的编程，并能运用这些结构解决实际问题；3. 掌握C语言数组和字符串的使用，熟练运用数组进行数据处理；4. 了解C语言函数的定义与调用，学会编写简单的函数，理解函数参数、返回值等概念；5. 了解C语言指针的基本概念，学会使用指针进行内存操作和数据传递。
技能目标：1. 培养学生运用C语言编程解决实际问题的能力；2. 培养学生具有良好的编程习惯，如代码规范、注释清晰等；3. 提高学生调试程序、查找并解决问题的能力；4. 培养学生团队协作能力，学会与他人共同完成项目。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对计算机编程的兴趣，培养其主动学习和探究的精神；2. 培养学生面对编程困难时，具有坚持不懈、勇于克服的品质；3. 增强学生的自信心，使其在编程实践中感受到成就感；4. 引导学生认识到编程对于社会发展的重要性，培养其社会责任感。
本课程旨在让学生掌握C语言的基本知识和技能，培养其编程思维和解决问题的能力，同时注重培养其情感态度价值观，使其成为具有全面素质的计算机编程人才。
在教学过程中，根据学生的年龄特点和认知水平，采用任务驱动的教学方法，以实例为主线，引导学生主动参与、探究学习。
通过课程学习，使学生能够具备一定的编程基础，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容本章节教学内容围绕C语言基础知识，结合课程目标，制定以下教学大纲：1. C语言概述- 了解C语言发展史、特点和应用领域；- 掌握C语言程序的基本结构。
2. 数据类型、变量和常量- 学习基本数据类型（整型、浮点型、字符型）；- 掌握变量的定义、赋值和作用域；- 理解常量的概念及其使用。
3. 运算符与表达式- 掌握算术、关系、逻辑运算符及其优先级；- 学习表达式的构成和计算。
4. 顺序结构程序设计- 学习C语言程序的基本输入输出函数；- 编写简单的顺序结构程序。
c语言课程设计报告图书管理系统
c语言课程设计报告图书管理系统一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法和编程方法，能够运用C语言设计简单的图书管理系统。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生需要掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，理解图书管理系统的原理和设计方法。
2.技能目标：学生能够运用C语言编写程序，实现图书的增删改查等基本功能，熟练使用调试工具，能够发现并修复程序中的错误。
3.情感态度价值观目标：培养学生对编程语言的兴趣，提高学生解决问题的能力，培养学生的团队合作意识和创新精神。
二、教学内容教学内容主要包括C语言的基本语法和编程方法，以及图书管理系统的设计和实现。
具体安排如下：1.C语言的基本语法：数据类型、运算符、控制结构、函数等。
2.图书管理系统的设计：系统需求分析、系统模块设计、系统测试等。
3.图书管理系统的实现：图书信息的增删改查功能的实现，系统界面的设计等。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过讲解C语言的基本语法和编程方法，使学生掌握基础知识。
2.案例分析法：通过分析实际的图书管理系统案例，使学生理解图书管理系统的原理和设计方法。
3.实验法：通过编写程序，实现图书的增删改查等基本功能，使学生掌握编程技巧。
四、教学资源教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用权威、实用的C语言教材，为学生提供全面、系统的知识体系。
2.参考书：提供相关的编程实践书籍，帮助学生提高编程能力。
3.多媒体资料：制作精美的PPT，为学生提供直观、生动的学习资源。
4.实验设备：提供计算机实验室，让学生进行编程实践，提高实际操作能力。
五、教学评估教学评估是检验学生学习成果的重要手段，主要包括平时表现、作业和考试三个部分。
1.平时表现：通过课堂参与、提问、讨论等方式评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的编程作业，评估学生的编程能力和对知识的掌握程度。
《c语言课程设计》设计报告
《c语言课程设计》设计报告《c语言课程设计》设计报告河南城建学院《C语言课程设计》报告书指导教师:张娜课程名称：C语言程序设计班级：0124071 姓名：王者无疆学号：0070082011 河南城建学院、土木与材料工程系2011年1月目录一．课程设计目的二．课程设计要求 1. 分析课程设计题目的要求 2. 写出详细设计说明 3. 编写程序代码，调试程序使其能正确运行 4. 设计完成的软件要便于操作和使用 4. 设计完成后提交课程设计报告三.课程设计的基本过程1．程序的功能设计2．程序的数据设计3．程序的函数设计4．函数编程及调试5．整体调试6．设计总结四. 课程设计报告的内容五. 课程设计考核方式六. 进度计划第一天选择课程设计题目，分析课题的要求，编写详细设计说明第二天编程及调试第三天调试，修正，运行软件第四天写课程设计报告，检查程序及软件第五天提交课程设计报告（打印稿及电子稿）七、心得体会八、附一题一、课程设计目的课程设计是学习掌握C语言知识的重要实践环节，是在课程实验基础上进行的综合性实践教学活动。
课程设计围绕课程的整体教学目标进行，课程设计的题目具有一定的综合性和应用性，只靠个别单元的知识一般不能实现课程设计的目标，需要对课程知识进行综合运用。
要完成好课程设计，就要对课程知识进行系统学习、复习、总结、应用，达到在实践中学习知识、掌握知识、应用知识和培养能力的目的。
①通过课程设计，进一步熟悉掌握以下知识：数据类型、分支控制、循环控制、函数的定义及调用、结构体及数组、指针、文件操作、编译预处理等。
②通过课程设计，达到系统理解、综合运用课程知识的学习目标。
③通过课程设计，学会用C语言程序解决实际问题的方法。
④通过课程设计，掌握程序的局部测试、调试方法，建立程序系统调试、测试的基本概念和思想，学会较大程序的系统测试和调试方法。
二. 课程设计要求1. 分析课程设计题目的要求2. 写出详细设计说明 3. 编写程序代码，调试程序使其能正确运行4. 设计完成的软件要便于操作和使用 4. 设计完成后提交课程设计报告三．课程设计的基本过程C语言课程设计一般包括6个步骤，即程序的功能设计、程序的数据设计、程序的函数设计、函数编码及调试、程序整体调试和课程设计总结等，各个步骤都有其特定的任务。
C语言课程设计报告书
中国地质大学(武汉) C语言课程设计报告书姓名：王友琪专业：地质学学号：20131000518指导老师：王茂才一、课设题目简要介绍已知文本文件f1.txt中存放了报考某校研究生的考生相关信息（不超过5000人），具体数据及存放格式为：每行存放一个考生的数据，数据之间用空格分隔，共有8项，依次为：考号、姓名、报考专业编号、政治课笔试成绩、英语课笔试成绩、专业课一笔试成绩、专业课二笔试成绩、面试成绩。
文本文件f2.txt中存放了该校50个专业当年的研究生招生计划，具体数据及存放格式为：每行存放一个专业的数据，数据之间用空格分隔，共有2项，依次为：专业编号、专业招生计划。
其中，考号为5位数字字符；姓名为长度不超过10个的字符；报考专业编号为两位数字字符，编号从01-50；政治课与英语课为0-100的整数；两门专业课为0-150的整数；面试成绩为0-100的整数。
该校的研究生录取标准及政策如下：录取分数线：根据专业录取计划，分专业划定录取分数线。
政治课及英语课，按全校录取计划的200%划定录取分数线，若政治或英语课的录取分数线低于45分，按45分划线；两门专业课，按专业录取计划的150%划定录取分数线，若专业课的录取分数线低于90分，按90分划线；总分，按专业录取计划的150%划定录取分数线，若总分的录取线低于280分，按280分划线。
录取基本条件：四门笔试课程及总分均通过录取分数线，面试成绩及格。
录取政策：在具备录取基本条件的考生中，笔试成绩占70%，面试成绩占30%，综合计算考生的总成绩，按专业排名从高到低录取。
请编写程序，根据文件f1.txt及f2.txt中的数据，划定各个专业的录取分数线并存入f3.txt文件中。
存放格式为：每行存放一个专业的录取分数线，数据之间用空格分隔，共有6项，依次为：专业编号、政治课录取分数线、英语课录取分数线、专业课一录取分数线、专业课二录取分数二、总分录取分数线。
根据f1.txt及f3.txt中的数据，将被录取考生的信息存入f4.txt文件中。
C语言课程设计-学生成绩管理系统报告书
目录一课题意义 (3)1.1 成绩管理系统的背景分析 (3)1.2学生成绩管理系统设计的目标的分析 (5)二算法分析 (6)2.1学生成绩管理系统模块图 (6)2.2学生成绩管理功能介绍 (7)三学生成绩管理系统设计功能的实现 (8)3.1 成绩管理系统的登录页面 (8)3.2 学生成绩管理系统的录入 (10)3.3 学生成绩管理系统的显示 (12)3.4 学生成绩管理系统的删除 (13)3.5 学生成绩管理系统的查询 (16)3.6学生成绩管理系统的保存 (17)四程序测试 (20)五总结 (21)六参考文献 (22)一课题意义1.1成绩管理系统的背景分析当今时代是飞速发展的信息时代，在各行各业中离不开信息处理，这正是计算机被广泛应用于信息管理系统的环境。
计算机的最大好处在于利用它能够进行信息管理。
使用计算机进行信息控制，不仅提高了工作效率，而且大大的提高了其安全性。
尤其对于复杂的信息管理，计算机能够充分发挥它的优越性。
管理信息系统是进行信息的采集、存储、加工、维护和使用的系统，它是随着管理科学和技术科学的发展而形成的。
学生成绩管理系统是一个教育单位不可缺少的部分，它的内容对于学校的决策者和管理者来说都至关重要,所以学生成绩管理系统应该能够为用户提供充足的信息和快捷的查询手段，对学生来说可以轻松的查阅自己在校的成绩以及信息等。
但是一直以来人们都是靠传统人工的方式管理学生成绩，这种管理方式存在着许多缺点,如:效率低、保密性差,另外时间一长,将产生大量的文件和数据,这对于查找、更新和维护都带来了不少的困难。
随着科学技术的不断提高,计算机科学日渐成熟,其强大的功能已为人们深刻认识,它已进入人类社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用。
作为计算机应用的一部分,使用计算机对学生成绩信息进行管理,有着手工管理所无法比拟的优点.例如:检索迅速、查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等。
这些优点能够极大地提高学生成绩管理的效率,也是企业的科学化、正规化管理,与世界接轨的重要条件。
C语言 课程设 计报告书
实验题目学生信息管理系统一、实验目的：（1）本课程设计为学生提供了一个既动手又动脑，自学，查资料，独立实践的机会。
将本学期课本上的理论知识和实际有机的结合起来，锻炼学生实际分析问题和解决问题的能力，提高学生适应实际、实践编程的能力，使对C语言系统编程有一个大致的了解。
（2）C语言的实践。
掌握C语言函数的定义方法，函数的声明及函数的调用过程。
掌握结构体类型变量的定义和使用，综合应用C语言的知识，实现一个完整的系统，提高编程能力，体会软件程序的开发过程。
二、实验内容：（1）运用结构体数组编辑一个简单的学生管理系统，使之能够完成学生信息的创建、添加，查询、修改，删除、统计、排序等操作，并对文件进行保存和读取。
（2）执行编译操作，并根据提示调试此程序，排除所有的错误和警告。
直到编译成功为止。
（3）执行运行操作，逐一对每个模块进行调试。
直到全部程序运行成功为止。
（4）请老师检查，向老师演练此程序，并能回答老师提出的相关问题。
三、需求分析：（1）根据学生信息管理的需要，建立一个“学生信息管理系统”，系统具有输入、输出、查询、修改、删除、统计、排序等基本功能；以方便对信息的管理操作。
每一条记录包括一个学生的学号、姓名、成绩、性别，年龄，出生年月日，家庭住址．系统的各个功能模块都用函数的形式来实现；可以将学生成绩信息保存在文件中，并从文件中读取出来。
有一个清晰美观界面来调用各个功能。
本程序是由C语言的基本单位—函数来设计实现与其功能的多次使用函数调用以及函数的嵌套调用。
本程序分为7个模块，分别为创建学生资料;添加学生的资料; 查询学生的成绩;修改学生的资料;删除学生的资料;统计学生的成绩;对学生的资料进行排序。
本程序可以处理多个学生的成绩的输入、添加、修改、排序等问题。
本程序的使用特别方便，每做完一个模块，下面都有提示信息。
使用环境为Tc。
（2）创建该学生成绩管理系统目的就是能够对学生基本信息进行创建、追加、查询、修改、删除、统计、排序等功能，这样可以简化许多人工做起来很复杂的问题。
C语言课程设计报告(最终版)
C语言课程设计报告
题目：网络收费管理系统设计
班级：计111
学号：110773110776110768
姓名：李洋宇葛一波叶博兴
成绩：
2012 年7 月1 日·北京
信息工程学院信息技术教学与实验中心
课程设计任务书
一、基本要求
1.1 设计目的
课程设计是C语言理论课程的延伸，要求学生综合运用C语言知识，如数组、指针、函数、结构体、文件等，完成一个综合应用程序的开发。
锻炼学生分析问题解决问题的能力，知识的综合运用能力和团队合作的能力。
1.2 设计时间
设计时间2周，集中上机，同学利用上机时间查阅资料，编制程序，完成设计。
为方便同学答疑，安排部分学时的集中上机辅导，每班配备两名指导教师。
1.3 设计要求
1．每个班分成若干组，每组2～3名同学，指定组长。
2．以组为单位，组内同学共同完成一个题目，由组长确定组内成员的分工。
3．按时参加集中辅导，记考勤。
4．按时提交设计报告，按时参加验收和答辩。
5．每组提交《计算机程序设计基础(C语言)课程设计》设计报告1份及电子版源程序。
1.4 成绩评定方法
1.课程设计成绩为五级分制，由平时上机情况、验收答辩、设计报告三部
分组成。
2.答辩按组进行，先由组长介绍组内设计情况，演示程序，验收。
各成员
独立答辩，答辩缺席者成绩为不及格。
3.课程设计报告，组员按照分工完成部分功能的报告撰写，由组长整理综
合。
打印用A4纸。
1.5设计报告结构及要求（详见附录：设计报告模板）。
c课程设计书面报告
c 课程设计书面报告一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，培养学生编程思维和解决问题的能力，提高学生实际编程水平。
具体分为以下三个维度：1.知识目标：学生能够理解并掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等概念，了解C语言的编程环境和开发工具。
2.技能目标：学生能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题，具备基本的编程能力和调试能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机编程的兴趣，增强学生自主学习、合作探究的精神，培养学生勇于挑战、解决问题的自信心。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。
具体安排如下：1.第一章：C语言概述，介绍C语言的发展历程、特点和应用领域，掌握C语言的基本语法和编程环境。
2.第二章：数据类型和运算符，学习C语言的数据类型、运算符及其用法，熟练运用数据类型和运算符进行编程。
3.第三章：控制结构，掌握条件语句、循环语句的使用，学会使用控制结构解决问题。
4.第四章：函数，学习函数的定义、声明和调用，了解函数的参数传递和返回值，掌握常用库函数的使用。
5.第五章：数组和字符串，掌握数组的基本操作、字符串的存储和处理方法。
6.第六章：指针，理解指针的概念、作用和用法，学会使用指针操作内存，提高编程效率。
7.第七章：结构体和联合体，了解用户自定义数据类型，学会使用结构体和联合体存储复杂数据。
8.第八章：文件操作，掌握文件的基本操作，包括文件的打开、读写、关闭等。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、上机实践法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过讲解C语言的基本概念、语法和编程技巧，使学生掌握C语言的基本知识。
2.案例分析法：通过分析典型程序案例，让学生学会运用C语言解决实际问题，提高编程能力。
3.上机实践法：安排上机实验，让学生亲自动手编写程序，培养学生的实际编程能力和调试能力。