一年级上册数学教案第五单元第九课时 整理与复习(一)_冀教版(2018秋)
一年级上册数学教案-10以内的加法与减法 整理与复习(2)冀教版
教案：一年级上册数学教案10以内的加法与减法整理与复习(2)冀教版教学目标：1. 巩固学生对10以内加法与减法的运算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
教学内容：1. 回顾和复习10以内加法与减法的运算方法。
2. 通过练习题，巩固学生对10以内加法与减法的掌握程度。
教学重点与难点：1. 教学重点：巩固学生对10以内加法与减法的运算方法，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、练习题。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾和复习10以内加法与减法的运算方法。
2. 学生回答问题，巩固对10以内加法与减法的掌握程度。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师通过讲解和示例，让学生进一步理解和掌握10以内加法与减法的运算方法。
2. 学生跟随教师一起完成示例题目，加深对10以内加法与减法的理解。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生进行答案展示和讲解，巩固学生对10以内加法与减法的掌握程度。
四、小组合作（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组完成一道讨论题目。
2. 学生通过合作交流，解决问题，提高解决问题的能力。
2. 学生分享自己的学习收获和感受，进行课后反思。
板书设计：1. 10以内加法与减法的运算方法。
2. 练习题的答案和讲解。
作业设计：1. 完成课后练习题。
课后反思：1. 教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
2. 学生反思自己的学习过程，找出自身的不足，制定改进措施。
重点关注细节：作业设计一、课后练习题1. 题目难度的适度：课后练习题的难度应适中，既不能过于简单，也不能过于困难。
过简单的题目无法达到巩固和提高的目的，过困难的题目则可能使学生产生挫败感，影响学习积极性。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 整理与复习 复习除法的意义和用乘法口诀求商》优质课教案_6
《表内除法(一) 整理和复习》教学设计教学内容：冀教2011课标版数学二年级上册第36页~47页。
学情分析：本节课是学生在学完第五单元表内除法(一)之后的一个整理与复习。
是学生在掌握了除法的初步认识，包括平均分和除法；用2~6乘法口诀求商；用除法解决问题三个主要方面的内容之后，一个系统的整理与复习。
课前对学生作了一点了解，得出：大部分学生对乘法口诀比较熟练，用乘法口诀求商掌握的挺好，但普遍对平均分还不能深入理解，存在一知半解。
针对此，我利用希沃电子白板交互式教学的优势，让学生动态的感知平均分的含义，再由平均分的问题用除法解决，从而化解本单元的重难点。
再通过设置情境“拯救胡巴”，让学生在练习中提升计算速度，辨析解决问题。
教学目标：知识与技能：复习除法的含义，巩固用2~6的乘法乘法口诀求商，能用乘法或除法解决简单的实际问题。
过程与方法：引导学生经历整理和复习表内除法（一）的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
情感态度与价值观：培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。
教学重点：1、用2~6的乘法口诀求商的方法，并能解决简单的问题。
2、除法的含义并能用除法解决实际问题。
教学难点：培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。
教学准备：教师：课件（PPT，西沃电子白板，微课），板贴，绘画知识树。
学生：绘画知识树，志愿书教学过程：一、情境导入，激发兴趣（出示课件，同步情境导入）师：我们学过的计算方法有：加法，减法，乘法。
今年我们又学习了新的计算方法，是什么？（除法）师：在《表内除法（一）》这个单元的学习中，你有收获吗？收获大吗？师：数学王国里的小精灵聪聪和明明，今天带来了一个新朋友。
（胡巴）师：胡巴怎么了？你愿意帮助聪聪和明明，拯救胡巴吗？好，那就请你在志愿书上签上你的名字。
你们真勇敢！师：可是要想帮助聪聪、明明打败坏人，拯救胡巴，需要有很强的“整理和复习”的能力，因为有这种能力才能更好找到线索。
一年级上数学教案20以内的加法整理与复习_冀教版
一年级上数学教案20以内的加法整理与复习_冀教版教学目标：知识与技能：能把20以内的加法算式有规律的整理在加法表中，能够发现20以内的加法表中的规律。
过程与方法：经历小组合作整理，交流20以内的进位加法算式的过程。
情感态度价值观：积极参与小组合作学习，感受小组合作解决问题的意义，体会数学游戏的快乐。
教学重难点：能把20以内的加法算式有规律的整理在加法表中，能够发现20以内的加法表中的规律。
教学过程：【导入】手指游戏今天我们在上课之前先来做一套手指操《十指兄弟》1、播放PPT课件（附有背景音乐）..........设计意图：使学生从喧闹的课间休息中收回心，并吸引学生的注意力。
好，既然大家都刚睡醒了，那我们的小脑瓜现在肯定特别灵活下面来算计组算术题看看哪位同学反映最快。
教师口头提问20以内的进位加法的算式题（出示卡片）。
学生回答.....设计意图：锻炼学生的反应能力和引入20以内进位加法的学习。
【讲授】主动探究学习新知教师出示ppt让学生观察。
9+28+37+49+38+49+4 这些算式发现了什么规律？学生认真观察并回答找出的规律。
设计意图：培养学生认真观察事物的能力。
预设：（1）左边的第一个加数都一样。
第二个加数一个比一个大1。
【活动】汇报整理结果教师：那么请同学们以小组为单位分工根据自己发现的这一规律把剩下的20以内的进位加法表整理出来，引导学生先看黑板上的部分整理的表格在进行。
学生：分工合作整理，观察黑板上的部分整理表格，将剩下的表格完成。
（教师巡回指导）设计意图：通过分工合作完成20以内进位加法表，激发学生的学习兴趣和合作乐趣。
整理完后交流各组整理的结果并讨论其中的规律。
设计意图：培养学生合作交流的意识和自我表达的能力再次引导学生观察完整的加法表的，使学生发现加法表中的规律：横向.........纵向.......请小组的个别学生说出其中规律。
预设：1、竖着看：左边的第一个加数都是一样的，第二个加数一个比一个大1。
数学冀教五(上)整理与复习第1课时五年级上册数学冀教版
1 填空。
（1）一个长方形台面，长3.9分米，宽2.8分米，它的面积是 ( 10.92 )平方分米。 （2）在估算310乘8时，我们可以把310看成( 300 )，乘8得( 2400)。 （3）7.9864精确到十分位约是( 8.0 )，6.06÷2的结果是 ( 3.03 )。 （4）9.06÷0.6的商是15时，余数是( 0.1 )，如果被除数和除数 同时扩大100倍，余数是( 0.1 )。
C. 500
（3）下面算式中，商最大的是( A )。
A.54÷0.36 B.5.4÷3.6 C.540÷36 D.54÷3.6
4 脱式计算，能简算的要简算。 21÷3×17
＝7×17 ＝119
9.07－2.07×0.9 ＝9.07－(2.07×1－2.07×0.1) ＝9.07－2.07＋0.207 ＝7＋0.207 ＝7.207
＝2.16×0.15 ＝0.324
8.4÷0.16＋1.28 ＝52.5＋1.28 ＝53.78
6. 商的近似值 解决问题时取商的近似值，除了“四舍五入法”，还有“进一法” 和“去尾法”。 例：
54÷42 37.3÷2.7
保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数
1.3
1.29
1.286
13.8
13.81
4. 小数除法
例： 1. 4
6 8. 4 6 24 24 0
0. 3 6 7\. 5 2\. 7. 0
225 450 450 0
4. 小数除法 例：
1. 2 0\. 5 3 0\. 6 3. 6
53 106 106
0
5. 混合运算 小数四则混合运算的运算顺序与整数相同。
例： 2.16×(0.81÷5.4)
冀教版一年级上册数学第六课时整理与复习教案(教学设计)
冀教版一年级上册数学第六课时整理与复习教案（教学设计）【教案/课时练/同步练习为word文档可编辑修改】科目：数学适用版本：冀教版适用范围：【教师教学】第六课时整理与复习教学内容教材77～78页把20以内的加法算式有规律地整理到加法表中教学提示学生已经学习了20以内的进位加法以及整理10以内的加减法表。
教学时充分利用情境图以及小组合作，让学生动脑思考，动嘴描述，体会整理20以内加法表的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：经历小组合作整理、交流20以内进位加法算式的过程。
过程与方法：能把20以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现20以内加法表中的规律。
情感态度与价值观：积极参与小组合作，感受小组合作解决问题的意义。
重点、难点重点：把20以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现20以内加法表中的规律。
难点：经历小组合作整理、交流20以内进位加法算式的过程。
教学准备教具准备：主题图、课件、20以内的进位加法题卡、加法表。
学具准备：20以内的进位加法题卡、加法表。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，在每个学习小组的课桌上都有许多小题卡，请聪明的小朋友快速地写出这些题卡的得数。
（板书：整理与复习）（学生以小组为单位，分组写题卡；教师巡视学生做题情况，对于做法不明确或得数错误的及时进行组内指导）设计意图：通过比赛，调动学生的学习热情，激发学生参与到小组合作学习中的氛围中。
二、探求新知---整理加法表。
师：再请细心的小朋友观察一下这些题，你发现了什么？（小组内同学间说一说，然后全班汇报）生1：有的是9加几，有的是8加几，有的是7加几，......生2：有些题的得数相同：如，9+2、8+3、7+4、6+5、......它们的得数都是11.生3：有些题的一个加数相同，如：9+2、9+3、9+3、9+4、......师：根据你们发现的数学信息和以前学过的10以内的加法归纳经验，请同学们把20以内的进位加法整理在表（或整理到教材第77页加法表）中。
冀教版小学一年级上册数学精品教案 总复习
总复习第1课时20以内数的认识【教学内容】教材第100~101页(第1~8题)20以内数的组成、顺序以及比较大小等。
【教学目标】1.熟练掌握20以内数的组成、顺序,会比较20以内数的大小等知识,加深对数的认识。
2.通过梳理,使学生对知识有全面的认识,让学生有条理、多角度地思考。
3.通过情境创设及数学文化的渗透,让学生积极参与数学活动,喜欢数学。
【教学重点】掌握20以内数的组成、顺序,会比较20以内数的大小。
【教学难点】会用20以内数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流,逐步培养学生的数感。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、创设情境、引入新课师:同学们,你们知道自己的生日是几月几日吗?(生答各自生日日期)你们喜欢过生日吗?(生:喜欢)今天,亮亮在同学们的陪伴下过生日啦,大家想不想去给亮亮送去生日祝福?(板书:20以内数的认识)(PPT课件出示亮亮过生日的情境图)(学生纷纷送上自己的生日祝福)二、探求新知数数、读数与写数。
师:亮亮谢谢同学们的生日祝福,同学们能把这些事物均用数来表示吗?师:事物的数量有几个,我们就可以用数字几来表示。
你们能继续数一数下面事物的数量吗?(PPT课件出示教材第100页第2题)如果事物的数量比10大,我们怎么做到又快又准确地数出这些事物的个数呢?师:在数20以内数的时候,我们可以一个一个地数,可以两个两个地数,可以五个五个地数,可以十个十个地数,……只要能做到数的过程中不重复数、不漏数,最后数的数量是正确的,你就是最棒的!(PPT课件出示无序排列的20以内的数)师:“数朋友”来到我们面前,你想对你喜欢的“数朋友”说些什么呢?(给学生充分交流讨论的时间,指着数字,对于描述不清的及时进行指导)师:看来大家对“数朋友”都很了解。
这些“数朋友”想排队来我们的教室,大家看排的好不好。
(PPT课件出示,4排无序排列的数字)教学过程教师批注这些“数朋友”都急着想进来,所以没排好,大家能按要求找到某一位“数朋友”吗?第一排从左边数第4个“数朋友”是谁?你知道从右边数这个数排第几吗?你能说出最喜欢的数朋友的位置吗?(学生先小组内说一说,最后全班展示)师:“数朋友”看大家都知道了它们的位置,所以还想站整齐队伍,你们能帮它们排排队吗?看谁的方法多,谁的方法和别人不同?(鼓励不同排法,并展示不同排法)师:今天“数朋友”非常开心,想和大家玩游戏。
第9单元 总复习2023-2024学年一年级上册数学教案(人教版)
第9单元总复习2023-2024学年一年级上册数学教案（人教版）教学目标：1. 复习本学期所学的基础数学知识，包括数与代数、图形与几何、统计与概率等方面。
2. 巩固学生的数学基本技能，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
教学重点：1. 数与代数：复习整数的认识，理解整数的加减法运算，掌握简单的乘除法运算。
2. 图形与几何：复习平面图形的认识，理解图形的变换，掌握简单的几何测量。
3. 统计与概率：复习数据的收集和整理，理解简单的统计图表，了解概率的基本概念。
教学难点：1. 数与代数：理解整数的加减法运算，掌握简单的乘除法运算。
2. 图形与几何：理解图形的变换，掌握简单的几何测量。
3. 统计与概率：理解简单的统计图表，了解概率的基本概念。
教学准备：1. 教师准备：教案、教学课件、教学工具等。
2. 学生准备：课本、练习本、文具等。
教学过程：第一课时：数与代数一、复习整数的认识1. 教师引导学生复习整数的认识，包括整数的读写、大小比较、数的顺序等。
2. 学生进行整数的基本运算练习，如加法、减法等。
二、复习整数的加减法运算1. 教师引导学生复习整数的加减法运算，包括整数的加法、减法运算规则。
2. 学生进行整数加减法运算的练习，提高运算速度和准确性。
三、复习整数的乘除法运算1. 教师引导学生复习整数的乘除法运算，包括整数的乘法、除法运算规则。
2. 学生进行整数乘除法运算的练习，提高运算速度和准确性。
第二课时：图形与几何一、复习平面图形的认识1. 教师引导学生复习平面图形的认识，包括三角形、矩形、圆形等。
2. 学生进行平面图形的分类和识别练习。
二、复习图形的变换1. 教师引导学生复习图形的变换，包括平移、旋转等。
2. 学生进行图形变换的练习，提高空间想象能力。
三、复习几何测量1. 教师引导学生复习几何测量，包括长度、面积、体积的测量方法。
2. 学生进行几何测量的练习，提高测量技能。
冀教版版一年级上册数学全册课时练习及答案
前后、左右1.找一找。
小朋友，我家在最左边，请帮我找一找是第（）号门。
2.认识交通灯。
红灯在黄灯的（）面，绿灯在黄灯的（）面。
汽车、行人靠马路的（）侧前进。
小朋友们，你们也要遵守交通规则啊。
3.数格子。
3（1）往右走（）格，再往上走（）格到处。
（2）往右走（）格，再往上走（）格到处。
（3）往（）走2 步，再往上走3 步能到处。
4.你和同学面对面的站着，想一想回答下面的问题。
（1）同学的右手搭在你的（）肩上。
（2）同学的左手搭在你的（）肩上。
（3）你的右手搭在你同学的（）肩上。
（4）你的左手搭在你同学的（）肩上。
答案提示：1. 1 。
2.左；右；右。
3. 3，4；4，7；左。
4. 左肩；右肩；左肩；右肩。
（数一数1.基础过关，连一连。
123456789102.看数数一数，圈一圈。
4 23.请你把每幅图中与物体数量相同的“Δ”涂上颜色。
4.圈一圈与图片对应的数字。
答案提示：1．12345678910 2.4 23.4. 7；3；8；6；5高矮、长短1．基础过关（在高的下面画“√”）.4.综合训练（1）在最矮的下面画“√”.（2）在最高的下面画“√”.3.哪条绳子最长？在最长的下面的（）里画“√”.4.哪支毛笔最长？那支最短？最长的写1，最短的写3.（）（）（）答案提示：2．长颈鹿高2. （1）右边最矮（2）第四个最高3. 中间的绳子最长4.（1 ）（）（3 ）（大小、轻重1．把重的圈出来。
5.在大的下面画“√”，小的下面画“╳”。
3.最大的画“○”，最小的画“√”。
4.气球比西瓜大，所以气球比西瓜重，对吗？如果不对，谁重呢？答案提示：3．萝卜，一样重。
2. √，╳；√，╳。
3. 羊最大，画○；兔子最小，画√。
4. 不对；西瓜重。
（1—5 各数的认识1．看图写数。
6.下面的图形像什么数字？请写在田字格里。
3.按1—5的顺序把图片画在方格里。
7.下面车厢都是几号呢，请你写一写。
答案提示：4．2、5、1、3、44. 1、3、4、25.4. 1、2、4、5（6—9 各数的认识1．看图写数字。
2024年秋冀教版一年级数学上册第3单元 认识11~20整理与复习(课件)
10加几和相应的减法
10+几=十几
十几－几=10
十几－10=几
练习巩固
1.从1数到20。
（1）15前面是哪个数，后面是哪个数？ 15的前面是14，后面是16。
（2）18只蚂蚁和第18只蚂蚁的意思有什么不同？
蚂蚁的数量 第18只蚂蚁的位置
2.先填空，再写算式。
（ 1 ）个十和（ 4 ） 个一,是（ 14 ）。
8+10=18
13－3=10
10 + 4 = 14
十位 个位
（ 1 ）个十和（ 7 ） 个一,是（ 17）。
10 + 7 = 17
3.按顺序连一连，看一看像什么。
4. 照样子给后面的座位编号。小朋友坐在二排 （ 7 ）号。
7
1234 5 6
8 9 10 11 12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
5.在计数器上表示下面的数。（教材第72页3）
三 认识11~20
整理与复习
冀教版数学一年级（上）
知识回顾
认识11~20
数的认识
数、认、读、写11~20各数 11~20各数的组成 20以内数的大小比较
10加几和相应 的减法
数、认、读、写11~20各数
11 12 13
十一 十二 十三
14
15
十四
十五
16 17 18
十六 十七 十八
19
20
十九
二十
6
16 16－10= 6
10
20 20－10= 10
8.提出数学问题，并解答 。
树丛中还有 10只 。
树下原来有 13只 。
一共有多少只 ？ 3+10=13（只）
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 整理与复习 复习除法的意义和用乘法口诀求商》优质课教案_5
《表内除法（一）整理与复习》教学设计【教学内容】翼教版二年级下册第五单元【教材分析】本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
【学情分析】学生已经学习了本单元的知识，已经初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。
本节课重点在于对学生的知识点进行整理与复习。
由于学生缺少平均分物的实践经验，所以通过练习来使学生在具体的情境中巩固对“平均分”的认识，了解“每份同样多”的生活实例，从而让学生积极主动地去学习。
【设计理念】充分贯彻学生是学习的主人，教师是学习的组织者的教学理念。
注重培养学生的动手，动脑，动嘴能力，鼓励学生敢说、多说、会说，在课堂教学中放手给学生，让学生充当“小老师”，带领大家共同学习，共同进步。
【教学目标】1、进一步让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2、使学生会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
3、使学生初步体会乘、除法之间的关系。
熟练地用2--6的乘法口诀求商。
4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
【教学重难点】教学重点：用2--6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
【教学方法】讨论法、演示法、启发法【教学手段】多媒体、投影仪、视频、实物展示台【教学准备】教师准备教学课件，学习纸【教学过程】一、知识梳理师：这是谁？（喜洋洋和灰太狼）有一天，可爱的小羊们又被可恶的灰太狼给抓走了。
灰太狼得意洋洋的说：如果你们能帮助我的儿子——小灰灰复习有关《表内除法（一）》的知识，让它顺利通过考试，我就告诉你们小羊们被关在哪里？你们想不想解救出小羊？生：（想）师：那这节课，我们来一起整理整理这个单元的知识点吧！大家回忆回忆，我们学习了什么知识？生：（自由说）师：同学们真厉害，找到了这么多知识点。
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第五单元第九课时整理与复习（一）
教学内容
教材50～51页把10以内的加法算式有规律地整理排列
教学提示
学生已经分散的学习10以内的加法算式。
教学时充分利用情境图，引导学生参照教材上小组合作的情境，进行小组合作整理完整加法表，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：在教师的指导下，经历小组合作整理、交流、讨论加法表的过程。
过程与方法：能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。
能发现加法表中的简单规律。
情感态度与价值观：积极参与小组合作学习，体验与同伴合作的乐趣。
重点、难点
重点：能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。
能够发现加法表中的简单规律。
难点：在整理加法表的过程中，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。
教学准备
教具准备：大加法整理表格纸、实物投影、课件。
学具准备：教材50页第1题加法整理表格。
教学过程
一、新课导入。
师：同学们，我们已经学了很多的加法算式，你能举出例子来吗？
生1:1+5=6.
生2:3+2=5.
生3:9+1=10.
师：看来我们已经学过这么多的加法算式，今天我们跟着教材中的同学一起把这些加法算式整理到加法整理表格中。
（板书：整理与复习（一））设计意图：唤起学生对已学的加法算式的回忆，激发学生探究新知的欲望。
二、探求新知。
（一）加法表的整理。
（课件出示教材50页第1题情境图---事先画好的如书中的表格）
师：小明和小丽为了便于查看加法算式，他们一起合作把加法算式整理了一部分。
你发现了什么？
（给学生充分交流时间，指着情景图描述不清的及时进行指导）
生1：竖着看，第1列都是1加几。
生2：横着看，第1列都是几加1.
设计意图：因这是学生第一次小组合作整理学过的加法算式，因此离不开教师的引导。
先出示情景图，让学生说出从已整理的部分加法算式中发现了什么，这样就教给了学生整理的方向，起到了教师引导的作用。
师：你们真聪明，猜一猜，竖着看第2列有什么规律？横着看第2行又有什么规律呢？我们能不能帮助小明和小丽把我们学过的加法算式接着整理在表中呢？请你们在小组内交流一下，你们打算怎样整理，谁又负责整理第几列或者第几行，请明确分工，然后按照你们小组的想法开始整理，可以吗？
（学生在小组内商量，然后在书上进行整理。
请一组同学在黑板上的大加法整理表中进行整理）
（给学生充足时间进行交流并整理加法表，教师巡视并指导。
）
师：哪个小组愿意把你们整理的情况分享给同学们呢？
（请2--3名学生汇报并把该组整理的表用实物投影打到大屏幕上，如下图）加法表
师：你们真了不起，已经帮助小明和小红顺利地整理完表格，不过，爱提问的大头娃还想考考你们，你们敢接受吗？
生：我们敢接受。
师：真是一群既聪明又勇敢的同学们！咱们看看都是什么难题呢？（课件出示说一说）（1）横着看，算式是怎样排列的？（2）竖着看，算式是怎样排列的？（3）你还有其他发现吗？
（同学们在小组内交流自己的发现，如果个别学生发现不了规律，教师可以适当进行引导）
生1：横着看，第1行都是几加1，第2行都是几加2，第3行都是几加3，第4行是几加4......
生2：竖着看，第1列加法算式都是1加几，且从1+1到1+9；第2列算式都是2加几，且从2+1到2+8；第3列算式都是3加几，且从3+1到3+7；......
生3：我还发现每一列最后一个加法算式的和都是10.
设计意图：这一环节，留给学生足够的时间，他们通过自主探索、合作学习，使他们正确的整理好加法表，并通过再次合作，齐心协力，发现加法表中的规律。
发展了学生的思维，也使他们品尝到成功的喜悦，树立起学习数学的信心。
（二）加法表的应用。
（课件出示第2题）
师：用下面的数写出6个得数是10的加法算式。
你准备好了吗？请按要求选择数字并把相应算式写在题目中横线上。
（给学生充分时间选择数字写算式，对于条理不清的及时进行引导，最后交流。
交流时，让学生自己说说是怎样想的。
对能按一定的规律写算式的学生，教师要给予激励性的评价。
如：0+1=10,1+9=10,2+8=10......）
设计意图：学生在上一个环节已经按规律地整理加法表的基础上，让学生先明白题意后独立完成，培养学生独立学习的能力。
三、巩固知新。
1.练一练第1题。
（1）课件出示三角形图，先让学生说说题意，再自己先试着画△。
（2）交流各自画△的个数，并谈谈在这幅图中发现的规律（每行共有10个三角形，共有9行；每行△的个数都比上一行△的个数多1，▲的个数比上一行少1；......）
（3）根据发现的规律，把相应图形右边的算式补充完整。
（4）学生之间交流各自的结果，最后请个别学生读出自己的答案。
2.练一练第2题。
根据扩线图写算式。
请学生先独立完成，再交流。
设计意图：1.通过画一画、算一算，使学生在操作中进一步加深对有规律排列加法算式的理解。
2.利用所学知识来解决实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受数学知识的实用性。
四、达标反馈。
1.找朋友（用尺子连一连）。
答案：
2. 7+3=10或3+7=10
五、课堂小结。
师：这节课，我们学习了把10以内的加法有规律地进行整理。
谁能说说在你是怎样整理的这些加法算式呢？
不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。
最后，师生进行概括：
1.第n行就是几加n，如第1行是几加1。
2.第m列就是m加几，如第1列式1加几。
并且每1列最后一个加法算式的和均是10.
设计意图：一方面帮助学生梳理本节课学习的数学知识点，另一方面激发学生认真听课，积极回答问题的好习惯。
六、布置作业。
1.画一画，填一填。
答案：
3. 6 4 10 6+4=10或4+6=10
板书设计
整理与复习（一）
教学反思
本节课从学生最熟悉10以内的加减法导入，并结合教材上小组合作的情境和完成的一部分加法表，了解书中同伴是怎样整理的。
指导小组同学做好分工，鼓励所有学生都参与到小组学习中去。
最后交流整理情况并说一说从整理好的加法表中发现的规律。
学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。
初步感知所学数学知识在生活中的应用价值。