叶圣陶先生二三事使用
《叶圣陶先生二三事》完整
叶圣陶其人
叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧， 字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏 苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家 和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶 曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、 教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、 第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常 委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16 日于北京逝世，享年94岁。 主要作品：我国 第一部童话集《稻草人》（1923年），中国现 代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》（1929 年），短篇小说集《隔膜》（1922年）、《火 灾》（1923年）、《线下》（1925年）、《城 中》（1926年）、《未厌集》（1928年）等。
品读题目
• 1、齐读课题，说说你读到了什么？
• “二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的 几件事。
• “先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬 的情感。
• 2、带着崇敬的感情再次朗读课题。
分析课文 根据课文内容，分组讨论下列问题。
1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要 选择了哪些材料？
• 缘由：叶圣陶先生去世了，作者给 他写纪念文。
1.标点 2.书面语、口语 3.用语简洁 4.是否顺口悦耳 5.用字用词是否准确
6. ......
布置作业
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1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.1 2.1020. 12.10Thursday, December 10, 2020
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2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。03:1 0:3003: 10:3003 :1012/ 10/2020 3:10:30 AM
作者介绍
• 张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香
叶圣陶先生的二三件事
叶圣陶先生的二三件事叶圣陶先生是中国著名的教育家和教育理论家，被誉为“中国现代教育之父”。
他的一生致力于教育事业，提出了许多具有深远影响的教育理念和思想。
在他的一生中，有许多重要的事件和成就，但其中最为突出的就是他关于教育的二三件事。
本文将以叶圣陶先生的教育事业为主线，探讨他的二三件事对中国教育产生的重要影响。
叶圣陶先生的第一件事是提出“以人为本”的教育理念。
他认为教育的核心是培养学生的全面发展，而不仅仅是传授知识。
他强调教育应该以学生的需求为出发点，以学生的兴趣和个性为依托，为每个学生提供个性化的学习环境和发展机会。
他特别关注学生的心理健康和人格培养，提倡注重学生的情感教育和品德教育。
他提出了“教书育人”的教育理念，强调学生的道德修养和社会责任感的培养。
这一理念对中国的教育产生了深远影响，推动了以学生为中心的教育改革。
叶圣陶先生的第二件事是倡导素质教育。
他认为，教育的目标应该不仅仅是培养学生的知识和技能，更应该是培养学生的综合素质和能力，使他们具备创造力、创新精神、适应能力和批判思维。
他主张发展学生的实践能力和团队合作精神，提倡培养学生的综合素质和个人特长。
他对教育内容和评价体系进行了深入思考和研究，提出了“知识-技能-态度-情感”四位一体的素质教育观。
这一理念不仅改变了中国的教育方式和方法，还引领了现代教育改革的潮流。
叶圣陶先生的第三件事是教育研究和教育改革。
他以教育研究为己任，将自己的教育理念和实践与学术研究相结合。
他积极参与教育改革实践，在学校和教育机构中推广他的教育理念和方法。
他还撰写了大量的教育著作，深入研究中国教育的现状和问题，并提出了一系列解决方案。
他的教育研究和实践对中国的教育改革产生了积极的影响，为教育政策的制定和教育实践的改进提供了有力的理论支持。
叶圣陶先生的二三件事体现了他对教育事业的深入思考和热情投入。
他的教育理念和方法深深地吸引了广大教育工作者和学生的关注和追随。
他的思想和理论对中国教育产生了深远影响，引导了中国教育的发展方向，推动了中国教育改革的进程。
叶圣陶先生的二三件事
叶圣陶先生的二三件事
叶圣陶先生是中国现代教育家、语文教育家和作家，他的贡献众多，以下是他的二三件事：
1. 编写《叶氏语文》：叶圣陶先生努力研究和探索如何教授和学习汉语语文，他的成果之一是编写了著名的《叶氏语文》课本。
这套教材以其亲切的语言、贴近学生的生活和情感，以及注重培养学生的阅读兴趣和语言表达能力而闻名。
这套教材对中国语文教育产生了重要的影响，被广泛应用于学校教育。
2. 提倡以学生为中心的教育理念：叶圣陶先生主张以学生的发展和个性为中心的教育，强调教师要关注每个学生的兴趣、特长和需要，并根据学生的个体差异设计教学内容和方法。
他提出了“一切看学生，一切为学生”的教育口号，对中国教育界的教学观念和教学方式产生了重要影响。
3. 弘扬民族教育精神：叶圣陶先生十分关注民族教育的问题，并提出了“立人立志、为国为民”的教育宗旨。
他主张要培养具有民族自信心和责任感的优秀人才，注重培养学生的爱国情操和社会责任感。
他通过他的教学和著作，培养了一代又一代有责任感的优秀人才，对民族教育发展作出了重要贡献。
叶圣陶先生二三事教案
叶圣陶先生二三事第一课时教学目标：1、理解文章;掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性..2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法..教学重点：1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点..2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点..教学难点：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德..教学方法：阅读讲授讨论课时安排：2课时教学用具：多媒体一：导入大家看我们语文课本封面的“语文”二字;知道是谁写的吗它出自我们的教育家叶圣陶先生之手..字体浑厚圆润;气概凛然;正如叶老先生的品格：宽厚待人;严于律己..今天;让我们一起跟随张中行先生;看看他眼中的叶圣陶先生..二：新课教学预习课文;思考问题：1.了解叶圣陶及作品..2.理解并掌握生字新词;为赏析全文扫清文字障碍..3.略读课文;了解其主要内容;理清全文结构..作者简介张中行1909—2006;原名张璇;学名张璿;河北省香河县人;着名学者、散文家..主要从事语文、古典文学及思想史的研究..曾参加编写汉语课本古代散文选等..代表作有随笔集负暄琐话等..人物链接叶圣陶1894-1988;本名叶绍钧;字圣陶;江苏苏州人;着名作家、编辑家、教育家. 代表作长篇小说倪焕之、童话集稻草人等..“九一八”事变后;积极参加抗日活动;发表了多收了三五斗等着名的短片小说..叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者..写作背景作者与叶圣陶先生;都是着名的语文学家..二人有多年的交往;感情深厚;亦师亦友..1988年叶圣陶先生辞世;三个月后;作者就写下了这篇文章..作者通过对叶圣陶先生言行的记录;赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张..1：初读课文;圈画文中生字词：草率生疏商酌恳切譬如朦胧累赘拖沓妥帖诲人不倦不耻下问鞠躬尽瘁颠沛流离2：根据下面意思;写出相关的词语..1轻率;不慎重;做事不认真;敷衍了事..2乐于向学问或地位比自己低的人学习;而不觉得不好意思..3商量斟酌..4不辞辛苦;勤勤恳恳;竭尽全力;贡献出全部精神和力量;一直到死为止.. 5由于灾荒或战乱而流转离散..形容生活艰难;四处流浪..6形容做事拖拉;不爽利;不简洁..3：略读课文整体感知1.读完用一句话概述课文内容..2. 请理清文章的思路..第一部分第1段：叶老去世自己内心的悲哀..第二部分第2段：总写叶圣陶先生的品德有过人之处..第三部分第3-5段：详写叶圣陶先生待人宽的一面..第四部分第6-8段：详写叶圣陶先生律己严的一面..第五部分第9段：谈学习和仿效叶先生品德的思考..4：深层探究合作交流1.作者写这篇文章的缘由是什么2.作者在第一段说“心里立即罩上双层的悲哀”..这“双层的悲哀”的含义是什么文中还有类似这样含义丰富的语句;请找出来并品析..“双层的悲哀”的含义：大处说;中国的文学界和教育界;失去了一位坚守语文主张的着名语文学家；小处说;“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友..表达了张中行对叶老的尊敬与爱戴..作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜;辞旧迎新的鞭炮声传来不幸的消息..乐景反衬哀情;倍增其哀..3.本文记述了叶圣陶先生哪些品德分别用了哪些事例来体现待人宽和律己严两方面品德..待人宽：第3段修改文章；第4段恭送客人；第5段真诚复信；律己严：第6段写话重风格；第7段文风重简洁；第8段写作求完美..4作者用了一个什么词来形容叶圣陶先生的语文主张这种风格具体讲是什么用书上的原话回答“写话”;特别重视“简洁”..平易自然;鲜明简洁;细致恳切;念;顺口;听;悦耳;说像话还不够;就是话..5.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事;作者却给予极高的评价;找出文中评价性的语句;对照所记叙的事情;谈谈你的看法..1“我常常跟别人说：‘叶老既是躬行君子;又能学而不厌;诲人不倦;所以确是人之师表..’”这句话是对叶老过人品行的高度赞扬..在作者眼中;叶圣陶先生是待人厚的;作者举了几个例子来说明叶圣陶先生的这一品质..例如;吕叔湘先生说;有一天到叶先生屋里去;见叶先生伏案执笔改什么;走近一看;是描他的一篇文章的标点..这一次他受了教育;此后写文章;文字标点一定清清楚楚;不敢草率了事..还有就是叶先生对普通话生疏;但也不耻下问;让“我”给他修润..有人到他家去探望他;告别时;他鞠躬;口说谢谢;看着来人上路才转身回去..这都体现了他的待人厚..2“以上说待人厚;是叶圣陶先生为人宽的一面..他还有严的一面;是律己;这包括正心修身和‘己欲立而立人;己欲达而达人’..”这句话在文中是承上启下的过渡句;承接了上文叶老为人宽厚的一面;引出下文叶老严于律己的另一方面;使文章语意连贯;衔接自然..3“凡是拿笔的人;尤其或有意或无意而写得不像话的人;都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张;以及提出这种主张的深重的苦心..”叶老虽然不在了;但他对写话风格的严格;对文风简洁的要求;对写作的监督执行;以及对这种主张贯彻坚持的苦心;一直是我们学习和效仿的榜样..三、拓展延伸在本文中作者引用了大量的名人名言;积累下来;并说说它们的意思;小组中进行交流..1.躬行君子;则吾未之有得：做一个身体力行的君子;那我还没有做到..2.学而不厌;诲而不倦;何有于我哉：学习不觉得厌烦;教人不知道疲倦;对我来说;做到了哪些呢3.己欲立而立人;己欲达而达人：自己要站得住;同时也要使别人站得住；自己要事事行得通;同时也要使别人事事行得通..四、课堂小结修改文章待人宽恭送客人真诚复信叶圣陶先生二三事作文做人力求完美以身作则写话重风格鞠躬尽瘁律己严文风重简洁写作求完美。
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀4篇
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀4篇叶圣陶先生的二三事教学设计篇一一、教材分析：二、学情分析：七年级下学期的学生，对写人记事的散文并不陌生，他们能抓住关键词句概述文章内容，也能基本把握文章中人物特点及写作手法。
同时，这一学段的孩子仍具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，应该设计学生感兴趣的语文学习活动，引导学生自主学习，产生自己的思考和感悟。
因此，在学习本课时应引导学生在把握文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想情感。
三、教学目标：1、初读课文，概括文章主要内容。
2、自主阅读，以批注的形式写下自己的阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。
四、教学重点：1、概括文章主要内容，以批注的形式写下阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。
2、与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。
五、教学难点：与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。
六、教学准备：【教师准备】1、在之前教学中向学生讲解如何写批注。
2、准备《怀念圣陶先生》的学习资料。
3、收集并分析学生批注，确定教学内容。
【学生准备】自读课文，以批注的形式写出自己的阅读感受。
七、教学时数：1课时八、教学过程：（一）导入:同学们，曾经有这样一个人，他本名绍钧，却多次改名。
他12岁入小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字，章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。
”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。
1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。
绍钧又找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。
”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。
”这样绍钧满意而去。
1914年6月10日，绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》，署名“圣陶”。
以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来，成为著名于世的笔名。
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文、知识点及教案
【导语】《叶圣陶先⽣⼆三事》是张中⾏回忆叶圣陶的⽂章。
作者通过回忆与叶圣陶先⽣交往中的⼏件⼩事，表现了叶圣陶谨严⾃律、待⼈宽厚的节操和风范，字⾥⾏间流露出作者的追思景仰之情。
为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
部编版七年级下册语⽂第13课《叶圣陶先⽣⼆三事》课⽂原⽂ 叶圣陶先⽣于1988年2⽉16⽇逝世。
记得那是旧历丁卯年除⼣，晚上得知这消息，外⾯正响着鞭炮，万想不到这繁碎⽽响亮的声⾳也把他送⾛了，⼼⾥⽴即罩上双层的悲哀。
参加遗体告别仪式之后，总想写点什么，⼀则说说⾃⼰的⼼情，⼆则作为纪念。
可是⼀拖延就三个⽉过去了。
依理，或依礼，都应该尽早拿起笔来。
写什么呢？这有困难。
⼀是他业绩多，成就⼤，写不胜写；⼆是遗体告别仪式印了《叶圣陶同志⽣平》的⽂本，⼀⽣事业已经简明扼要地说了；三是著作等⾝，为⼈，以及⽂学、教育、语⽂等⽅⾯，⾜以沾溉后⼈的，都明摆着，⽤不着再费辞。
但纪念⽂是还要写。
为了不重复，打算沿着两条线选取题材：⼀是写与我有关的，⼆是写不见于或不明显见于⾼⽂典册的。
我第⼀次见到叶圣陶先⽣，是五⼗年代初，我编课本，他领导编课本。
这之前，我当然知道他，那是上学时期，⼤量读新⽂学作品的时候。
那时候他还没以字⾏，⽤叶绍钧的名字。
我的印象，⽐如与鲁迅、郁达夫相⽐，鲁迅笔下多锋芒，郁达夫有才任情，叶先⽣只是平实规矩⽽已。
相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅；⾄少是没有触及最重要的⽅⾯，品德。
《左传》说不朽有三种，居第⼀位的是⽴德。
在这⽅⾯，就我熟悉的⼀些前辈说，叶圣陶先⽣总当排在最前列。
中国读书⼈的思想，汉魏以后不出三个⼤圈圈：儒、道、释。
搀合的情况很复杂，如有的⼈是儒⽽兼道，或阳儒阴道；有的⼈儒⽽兼释，或半儒半释；有的⼈达则为儒，穷则修道；等等。
叶圣陶先⽣则不搀合，⽽是单⼀的儒，思想是这样，⾏为也是这样。
这有时使我想到《论语》上的话，⼀处是：“躬⾏君⼦，则吾未之有得。
”⼀处是：“学⽽不厌，诲⼈不倦，何有于我哉！”两处都是孔⽼夫⼦认为虽⼼向往之⽽⼒有未能的，可是叶圣陶先⽣却偏偏做到了。
叶圣陶先生二三事的写作手法
叶圣陶先生二三事的写作手法
叶圣陶先生是中国教育家，他的散文作品以独特的写作手法著称。
以下是叶圣陶先生的二三事写作手法的描述。
叶圣陶先生的写作手法有两大特点：朴实自然和生动形象。
他以
朴素的语言和真实的情感表达，深深打动读者的心灵。
他常常通过描
述日常生活中琐碎的细节来展示人物的形象和个性。
他经常使用比喻、拟人等修辞手法，使读者对文字里的人物产生共鸣和情感共振。
同时，叶圣陶先生善于捕捉生活中那些微小而独特的瞬间，通过
细腻而生动的描写，使场景和人物瞬间跃然纸上。
他善于运用细节展
示人物的思想、情感和品质，使读者能够身临其境地感受到作品中的
情景。
他的描写常常具有画面感，使读者感受到真实而美丽的感觉。
总之，叶圣陶先生的写作手法朴实自然、生动形象。
通过细腻的
描写和真实的情感表达，他深入人心地揭示了人性的复杂性和世间的
真善美恶。
他的作品触动了无数读者的心灵，成为中国文学中的经典
之作。
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀10篇
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀10篇叶圣陶先生二三事优秀教案篇一教学目的：2．学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。
3．学习叶老待人宽待己严的品质。
教学时间：2课时第1课时教学目的2．学习与运用略读的方式，理清结构，基本理解文意。
教学内容与步骤情景激趣：张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。
《小雅》中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。
”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。
今天我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶老具有怎样的德行。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把握文章的要点，要求用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，列出自己不懂之处。
略读方法指导：略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。
它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过一些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
略读可以运用下列技巧：1、不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。
2、要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。
3、通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。
4．把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文抓三要素（论点、论据、论证）等。
在阅读的过程中，校正读音，积累语言：繁碎：fán suì，繁杂琐碎。
《叶圣陶先生二三事》上课使用资料
叶圣陶（1894～1988）原名 叶绍钧，字圣陶,汉族人。江苏 苏州市人，著名作家、教育家、 编辑家、文学出版家和社会活 动家。著名作家、著名教育家。 早期代表作长篇小说《倪焕 之》。“九•一八”事变之后， 积极参加爱国抗日活动，发表 了《多收了三五斗》等著名的 短篇小说，技巧日臻圆熟。叶 圣陶还是中国现代童话创作的 拓荒者。
他是带着一些感慨说的：“你写成文
章，给人家看，人家给你删去一两个 字，意思没变，就证明你不行。” ——文风方面重视“简洁”
2、 回忆先生的身影 一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶 先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看， 是描他的一篇文章的标点。 ——治学严谨 有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦 阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门， 四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢， 看着来人上路才转身回去。 ——待人宽厚
叶 圣 张陶 中先 行 生 二 三 事
1、阅读课文，学习叶圣陶先生 待人宽、律己严的品德。 2、领会文中所记叶圣陶先生的 语文观点。
张中行，原名张璇，著名学者、哲 学家、散文家。主要从事语文、古 代文学及思想史的研究。是二十世 纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡 林、金克木合称“燕园三老”。季 羡林先生称赞他为“高人、逸人、 至人、超人”。许怡评价他涉猎广 泛，博闻强记，遍及文史、古典、 佛学、哲学诸多领域，人称“杂 家”。1980年代开始散文创作，出 版散文集《负暄琐话》、《负暄续 话》、《负暄三话》、《禅外说 禅》、《说梦草》、《顺生论》、 《流年碎影》等，另著有《文言与 白话》、《文言津逮》、《诗词读 写丛话》、《佛教与中国文学》等， 收录于《张中行作品选》六卷。
部编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》知识点+课后思考探究
部编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》知识点+课后思考探究统编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》知识点+课后思考探究知识点一、作者简介张中行(1909～2006)，原名张璿，河北香河人，学者、散文家。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。
与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
二、故事背景1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。
叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。
所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。
1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。
三、课文结构第一部分(①)：写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。
第二部分(②)：从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(③—⑧)：写叶圣陶先生的过人品行：待人厚，律己严。
第四部(⑨)：谈学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。
四、问题解疑1. 第1自然段的“罩”字有什么表达效果？本题运用关键词语表达效果法。
“罩”在这里是“笼罩”的意思，准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。
2.“双层的悲哀”所指的内容是什么？旧年即将离去，叶圣陶先生逝世。
3.作者引用《论语》上的话有什么作用？本题运用引用作用分析法。
引用《论语》上的话，用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。
4.请说说“凡是……无不……”的作用。
“凡是……无不……”，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。