尊重学生就是尊重教育-模板
爱与尊重是教育灵魂
爱与尊重是教育的灵魂【摘要】：爱与尊重你的学生，你的学生将会爱与尊重你，更重要的是他们将会更努力的学习因为老师的关爱，教师对学生的爱与尊重还有助于建立学生的自信。
【关键词】：爱；尊重；老师；学生苏霍姆林斯基说过“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。
总之，在当今新课改时期，教师应当像父母爱自己的儿女那样对待自己的学生，以无私的奉献精神投身到教育教学中，才有可能取得良好的教学教育效果。
对学生的尊重，还表现在肯定、赏识学生的学习成果上。
教者在教学过程中要善于赞赏学生的学习成果，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。
苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。
”教师是教书育人的专门劳动者。
如何对待自己的劳动对象，使学生在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展，是党和人民赋予我们教师的一项神圣职责。
为不负众望，完成好教育学生的历史使命，我们教师必须不断探索教育规律，总结教学经验。
其中首要的就是关爱学生。
一、师爱在教育中的重要性师爱，是一种发自内心的对学生的爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好感情。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子”。
做教育工作，要以爱为主，宽严相济。
对学生的爱是做好教育工作的基础，对学生要严如父、慈如母。
在学习、思想、纪律等各方面要严格要求，在生活上要关心体贴他们，对后进生教师要真心实意地带头去关心尊重爱护他们，让学生领悟到教师和班集体的温暖，认识到老师和同学才是他们的良师益友，只有这样他们才会乐于接收教师和同学们的关心和指导。
一个学生如果认为自己一无是处，就会失去上进的动力，这时教师要善于发现他们的闪光点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，使他们重新点燃自尊心的火种，获得克服缺点的勇气和信心，使学生感到教师对他们的关心爱护、尊重和信任，再加上教师高度的教育责任感，认真工作，学生才乐于接受教师对他们的教育。
案例分析【范本模板】
案例分析1、一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普便认为的差班.刚走向讲台，一个男生就站起来问道:“老师,您喜欢不喜欢差生？"老师没有回答，反而微笑地看着他，问道:“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。
"老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。
一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。
我想,通过努力，大家都会成为优秀的学生。
在我的眼里没有差生,只有不努力的学生.”学生们都感动地鼓起掌来。
1。
请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则？（1）导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展.导向性原则是德育的一条重要原则,因为学生正处在品德迅速发展的关键时期,一方面他们的可塑性大；另一方面，他们又年轻,缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响。
学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向.该教师并没有将该班的学生认定为差生，使学生建立了信心，为以后的发展指明了方向，即通过努力一定可以成为优秀的学生，体现了导向性原则。
（2)尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德.该教师没有将该班学生当做差生对待，做到了爱护和尊重学生，同时又要求该班学生要努力，做到了严格要求学生,体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。
（3）因材施教原则因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展.该教师根据该班学生的特点有的放矢地进行教育,从正面鼓励教育，体现了因材施教的原则。
为师者应敬畏教育
为师者应敬畏教育一、为何要敬畏教育1. 教育是一项神圣而伟大的事业教育是社会发展的基石，是培养人才的摇篮，是传承文明的桥梁，是实现个人梦想的舞台。
教育所涉及的不仅仅是知识的传授，更是学生个性的塑造、心灵的陶冶、人格的培育。
教育工作者肩负着培养社会栋梁、传承民族文化、建设美好未来的责任，这份责任使教育工作者们更加应敬畏教育。
2. 教师是学生成长道路上的引路人教育者在学生奋斗成长的过程中，扮演着重要的引导者和启蒙者的角色。
教师的教导、言传身教不仅仅是知识的传授，更包含了人生的道理、职业的品格。
教师的一言一行都将在学生心中激起涟漪，影响他们的一生。
正因如此，教师更应当以敬畏之心对待教育事业。
3. 教育决定着国家的未来一句名言说得好：“教育决定未来”。
教育不仅仅关乎个人的成长，更关乎国家的未来。
越是发达的国家，越是重视教育。
因为只有人才的培养和创新能力，才能使一个国家在激烈的国际竞争中立于不败之地。
教育工作者更要以敬畏之心对待自己的工作，用心耕耘，把每一份执教的责任都扛在肩上。
1. 建立正确的教育观教育观是衡量一个教师是否具备敬畏教育的重要标志。
要做到敬畏教育，首先要树立起正确的教育观。
教育不只是知识的传授，更是性格的培养、道德的教化、智慧的启发。
只有树立了正确的教育观，才能真正做到尊重每一位学生的个性和特长，让每一个学生在教育的阳光下茁壮成长。
2. 保持谦卑的态度敬畏教育的第一步，就是保持谦卑的态度。
教师应该认识到自己身上的责任与担当，不自大，不傲慢，永远以谦虚的心态去对待教育，虚心倾听学生的意见和建议，保持与学生平等对待的态度，才能赢得学生的尊重和信任，才能在教育中做到尊重学生、尊重教育的精神。
3. 始终将学生的成长放在首位敬畏教育的核心是以学生为中心，以学生的成长为己任。
教育工作者始终要牢记，自己的使命是帮助每一名学生茁壮成长。
要时刻关注学生的心理变化，了解学生的困惑和需求，悉心指导学生走向阳光的未来。
心得体会简短范文模板6篇
心得体会简短范文模板6篇心得体会简短范文篇1通过学习，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感觉责任的重大。
我不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个方面谈谈我对学习的体会。
1、教师要具备有爱生之心。
热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是老师道德威信形成的根本保证，学校教育只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。
如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。
教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激发学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。
只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。
学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。
2、对待学生要温和、微笑、多赞扬。
微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。
实践证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理的角度讲，凡是教师寄予希望的学生，感受到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度充分对待老师，对待学习和对待自己，但如果被老师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。
3、要以情动心，与学生心与心的交流。
俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。
如果教师不讲情，就会把课讲得干吧吧，枯燥无味，影响教学效果。
4、一切为了学生。
我认为要做好学生的服务，主要是帮助学生能够有效地进行个别化自主学习，必须转变学习观念，采取一些行之有效的措施。
切实转变观念，牢固树立“一切为了学生”开放教育以学生个别化自主学习为主，采取现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体进行教学组织活动，以学生为中心提供多种学习支持活动。
只有围绕“以学为中心”，才会千方百计寻找资源，一心一意提供服务，把搞好对学生服务变为我们自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的需求都能得到较好的满足。
对学生的支持服务不只是针对某人个、某一门课程、某一个时期，而是全方位、多层次、多功能的纵模交错的支持服务体系。
尊重学生的个体差异
浅谈尊重学生的个体差异【关键词】尊重；个性；情感；兴趣孩子是社会民族的希望。
我们的祖国要培养一大批有科学文化素质和素养的中国特色社会主义现代化建设的合格建设者和可靠的接班人，那么就必须从教育抓起。
教师是培养人的工程师，肩负着全社会给于的教育重任，是孩子成长中的引导者，所以我们必须全身心地投入教育教学中。
马卡连柯曾说过一句话：“我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，同时也要尽可能的尊重一个人。
”尊重学生就是尊重教育，同样只有尊重学生的老师才能真正教育好学生，也才能深受学生的喜爱和尊敬。
尊重是希望受到别人承认和赏识的心理需要。
这种需要的满足会使人自我价值感增强。
小学生正处在稚幼的发展阶段，也正处在开始确立自我价值感的重要阶段，来自他人的尊重是他们确立自尊与自信的重要前提，而自尊、自信是人自我终身发展的重要基础。
陶行知说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。
”当孩子有记忆起，他就会记得谁喜欢她谁不喜欢她，而且在成长的过程中，他们慢慢开始形成自己的个性，也懂得要自尊了，所以绝不能忽视孩子的这一心理发展和心理需求，作为学校的老师，我们要重视学生的心理，尊重他们，关爱他们。
目前，在教育过程中，原有的陈旧教育观还在不时影响干扰着我们的教育教学。
一些教师仍然以教师为中心，对学生居高临上，发号施令，要求学生围着自己转，把教育过程完全认为是学生对自己的尊重和教畏之中。
这种不和谐的师生关系制约着教书育人效果的发挥。
笔者认为教师在教育中的主导作用不容置疑。
但正是这种主导作用形成教师在学生心目中的神圣地位，它恰恰决定了教师对学生尊重的重要性。
因为这种教师的“神圣性”和“主导性”既能使师生交往和谐有效，从而增强教育作用的发挥，又能满足学生受尊重的心理需要，帮助学生形成积极的自我认识，培养自尊与自信，为学生未来的健康发展奠定坚实的人格基础。
因此现代教育理念告诉我们，尊重学生不但是教育本身的应有意义，而且是教育工作者在教学实践中需要探究的一个个课题。
教师教育理念【范本模板】
教师教育理念20条1、教师最大的享受和乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
教师把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。
如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此,要想有所改变,首先得改变自己。
只有改变了自己，才会最终改变学生。
只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
2、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
教师是介绍人,介绍学生与学习相依相恋；教师是打火机，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是领头羊,引领学生走进知识的茫茫草原；教师是味精，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐.衡量教学是否失败只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
3、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。
对于大多数学生来说,长大了成为普通的人居多,因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树，就让他成为栋梁之才。
每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷.教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己.4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师.任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越自己.教师要不断地超越自己，就要以朴素的感情调整自已的心态，以奉献的精神从事崇高的事业，以高超的技艺展示个人的才华，以不断的追求提升自身的价值。
6、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的.教而不研则浅，研而不教则空.创造性是对常规性的突破,教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容,还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索和创新的权利。
教育学案例分析题万能模板
学生观—教师观—教学观—评价观—课程观(教材观)学生是课程的参预者，学习的主动者。
(1)学生是发展中的人,要用发展的观点来认识学生。
教学启示：学生具有很大的发展潜力，应该允许学生犯错误。
(2)学生是独特的人----尊重学生的个性发展，因材施教。
教学启示：①教师树立了正确的教师观，意识到自身的劳动具有创造性做到了因材施教。
②素质教育的内涵不仅包括学生的全面发展，更加注重学生的个性发展，因此，教育应该考虑学生的个别差异性，充分发展学生的个性。
(3)学生是教育活动的主体，是具有独立意义的人。
教学启示：教师应该发扬教育民主，尊重和关爱学生，关注学生的主体地位。
相关知识点：①德育中依靠积极因素克服消极因素的原则—长善救失。
教学启示：多看优点，多赞叹；悦纳错误，多宽容；相信学生多期待；爱护学生，讲民主。
②如果教师对学生进行体罚的话就侵犯了学生的受教育权和人身权，违反了《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》有关规定。
学习者、传道者、示范者、管理者、朋友知己父母、研究者角色①教师是学生学习能力的促进者教师最直接最明显最富有时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征②教师是教育教学的研究者③教师是课程的建设者和开辟者④教师是社区型开放的教师①在对待师生关系上，强调尊重和欣赏；②在对待教学关系上强调匡助和引导；③在对待自己上强调反思；④在对待其他教育者上，强调合作。
①教学是课程创生和开辟的过程②教学是师生交往、积极互动共同发展的过程③教学重过程甚于重结论④教学应该关注人而不是学科。
①新课改强调自主合作探索的学习方式，教师只关注教材，忽视了学生的自主性和创造性，没有体现出以学生为本的教学观。
②只要涉及到上课，就要考虑老师备课方面的理论，备教材，备学生，备教法。
①建立促进学生全面发展的评价体系；②促进教师不断提高的评价体系；③促进课程不断发展的评价体系。
①重视发展，淡化甄别和选拔实现评价功能的转变②重视综合评价，关注个性差异，实现评价指标的多元化。
尊重老师演讲稿（通用5篇）
尊重老师演讲稿尊重老师演讲稿（通用5篇）演讲稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。
在不断进步的时代，用到演讲稿的地方越来越多，大家知道演讲稿的格式吗？以下是小编收集整理的尊重老师演讲稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。
尊重老师演讲稿1亲爱的老师、同学们：大家好!老师，您就像一盏明灯，指引着我们前进的方向;老师，您就像一位慈母，时时刻刻都在关爱着我们;老师，您就像一名舵手，带领着我们在知识的海洋遨游……教坛上总是看到您默默耕耘的身影，教室里总能听见您谆谆教导学生的话语……记得有一次，您生病了，可是，您还坚持来上课。
我们看见了您憔悴的面容，疲惫的身影，我们心痛地说：“老师，您身体不舒服，您应该在家休息啊!”可您却说：“不行啊!你们快要考试了，我可不能耽误了你们的课程啊!”真是一位热爱教育的好老师啊!还记得有一次，我考差了，您把我带到您身边，当时我的心里害怕极了，心想：我会不会被老师批评呢?想着想着，我看见了您慈祥的面容，您没有批评我，而是拿出我的试卷，把我做错的题目一遍又一遍地讲解，直到我弄明白为止，还语重心长地鼓励我说：“一次的失败，并不代表永远的失败，失败是成功之母啊!我相信你一定可以从失败中走出来!”听了您的鼓励，我的心温暖了许久。
啊!老师，是您让我从失败中站了起来。
每当我在学习上遇到困难的时候，我就会想起您的鼓励，它就像一股力量鞭策着我。
多么伟大的老师啊!我们永远也忘不了您。
老师，您辛苦了，您为了祖国的下一代呕心沥血，我们将永远爱您，我们将永远尊重您。
同学们，朋友们，社会上的各界人士，让我们一起来尊师重教吧!我演讲完了，谢谢大家!尊重老师演讲稿2同学们：大家好！我今天在国旗下讲话的题目是：《尊重老师的劳动》。
尊敬师长，首要的是必须尊重老师的劳动。
韩愈在《师说》里曾说道："师者，所以传道授业解惑也。
"在当今社会中，教师的责任仍然如此。
与古代不同的是，现代的教学方式是通过课堂教学来完成的。
教育案例排版模板范文(3篇)
第1篇一、标题【案例名称】——以《XXX》为例的教育案例分析二、案例背景1. 学校概况学校名称：XXX学校学校性质：公立/私立学校类型：小学/初中/高中学校地理位置：XXX2. 学生背景学生姓名：XXX性别：男/女年龄：XX岁年级：XX年级家庭背景：XXX3. 教学背景课程名称：XXX授课教师：XXX教学目标：XXX教学内容：XXX教学时间：XXX三、案例描述1. 案例导入（简要描述案例的起因，引出案例主题）2. 案例正文（详细描述案例中发生的事件、学生表现、教师处理方式等）（1）事件发生过程（2）学生表现（3）教师处理方式3. 案例分析（从教育理论、教学方法、学生心理等方面分析案例）（1）教育理论分析（2）教学方法分析（3）学生心理分析四、案例启示1. 教育理念启示2. 教学方法启示3. 学生心理启示五、案例总结1. 案例总结2. 案例反思六、参考文献【参考文献】1. XXX2. XXX3. XXX七、附录1. 案例相关资料2. 教师访谈记录3. 学生访谈记录---以下为案例正文部分的详细描述：【案例描述】一、案例导入本案例以XXX学校七年级学生XXX为例，探讨在初中阶段如何有效开展学生心理健康教育。
二、案例正文1. 事件发生过程XXX学校七年级学生在一次心理测试中，被测出存在一定的心理问题。
教师XXX在了解情况后，决定对学生进行个别辅导，帮助学生解决心理困扰。
2. 学生表现学生在课堂上表现出焦虑、易怒、注意力不集中等问题，与同学关系紧张，家庭关系也较为紧张。
3. 教师处理方式教师XXX采取了以下措施：（1）与学生进行沟通，了解学生的心理困扰和需求；（2）结合心理测试结果，为学生制定个性化辅导方案；（3）邀请家长参与，共同关注学生的心理健康；（4）通过心理讲座、团体辅导等形式，提高学生的心理健康意识。
三、案例分析1. 教育理论分析本案例涉及到的教育理论包括：（1）人本主义教育理论：强调关注学生的个性、情感和需求，尊重学生的主体地位；（2）心理健康教育理论：关注学生的心理发展，预防和解决心理问题。
教师师德考核个人总结模板(9篇)
教师师德考核个人总结模板1、立德树人、圆梦幸福1、使命意识。
2、良心意识。
3、安全意识。
4、质量意识。
5、大局意识。
通过这几点意识让我们体会到责任就是对别人负责，也是对自己负责。
2、淡泊名利、坚守教育社会的发展和人性本身的弱点使人的物欲不断膨胀，不断膨胀的物欲必然带来心理的不平衡，必然带来精神的空虚，物质和精神的落差迫使人们不得不承受痛苦的折磨，而且是长期的，挥之不去的。
通过学习安县中学蒋春艳老师的《青年教师心理健康》让我从目前的心理状态和如何缩短理想与现实的差距等多方面全方位的转变了自己的认识。
问题具有普遍性要想成功就需要大量的积累。
并且要善于观察自己，也要善于认识别人。
通过听取几位工作在山区一线的年轻教师的感人事迹，从他们用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人，这些同行们，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心地热爱这个工作。
教师师德考核个人总结模板（二）又一次师德师风学习，更让我深深的知道：“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。
”到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。
爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。
我们教师群体就是这个师德的具体体现。
我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们!古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。
”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花____年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们班就有一位这样的同学.在他的学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。
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尊重学生就是尊重教育
当代美国心理学家马斯洛认为人有五种需要,其中“尊重需要”是较高
层次的需要。进入中学阶段,学生生理和心理上不断成熟,有一种成人感,期望得
到别人的尊重。学生作为教育的主体,是教育存在的出发点和归宿。在教育过程
中,给予学生充分的尊重和信任,可以树立他们的自尊、自爱和自信,促其自我教
育,提高教育效果。
一、尊重学生首先应该尊重学生的人格。
学生虽然是受教育者,但在人格上与教育者是平等的。法国的卢梭在他的
《爱弥儿》中谈到:“做老师的人经常在那里假装一副师长的尊严样子,企图让学
生把他看作一个十全十美的人。”殊不知,这种师道尊严往往会妨碍学生的学业。
曾听到一位退下来的校长谆谆教导:“毛竹也要分上下级。” 其实,老师和学生,
都是校园这个大竹林里的一棵棵竹子,他们应该平等地扎根于泥土、站立在大地。
以平等的眼光看待学生,以平等的态度对待学生,这应该是老师的天职。平等地对
待学生,就是对学生人格的最大尊重。
经常听到有学生说:“我不敢问老师问题,我基础太差,怕老师看不起
我。”学生为什么会有这种心理?扪心自问,对于成绩较差的学生,我们的所作所
为是不是或多或少地伤害了他们的自尊了呢?苏霍姆林斯基说过:“在影响学生
内心世界时,不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。” 自尊心是
一种积极的行为动机,有助于克服自身的弱点,促使自己去维护尊严和人格。反之,
一个学生的自尊心如果受到挫伤,就会失去自信,坠入自卑的深渊,失去积极向上
的动力。因此,作为教师要爱护学生,维护学生的自尊,尊重学生的人格。记得在
一次讲课中一位学生吃泡泡糖,他的同桌一会儿看看他,一会儿看看我,我用目光
暗示,可他视而不见。我非常生气,想当众训斥他一顿,可转念一想,人人有面,树
树有皮,他又是一个十分爱面子的人。如果挫伤了他的自尊,产生逆反心理,就会
产生消极后果。于是,我改变了想法,临时向同学们提出了一个问题,并点名让这
位同学做准备第二个回答。这下,他不好意思了,马上低头把糖吐在手里扔进抽屉,
认真地回答了问题。他的同桌也开始认真听讲了。教育学家说过:教育的全部技
巧就在于抓住这种上进心。在这以后,我们班就课堂纪律召开了一次主题班会,
这位同学主动上讲台承认错误,并对自己提出要成为一名遵守纪律、积极发言的
好学生的要求。
二、尊重学生必须尊重学生的学习兴趣和个性发展。
若以马克思的人学思想来看,教育多年来的问题就是不把受教育者当成
一个活生生的“人”来看待,而是当作工具来塑造,认为学生是一张白纸,可以任
意涂抹。正因如此,抹杀学生个性和创造性的现象屡屡出现。侮辱、体罚学生,
常会被理解成“恨铁不成钢”。所有这些弊端,会直接带来一个十分有害的问题:
这就是使学生的天生的受教育的欲望、学习的兴趣被泯灭了。
当代中学生思维敏捷,求新求异,不墨守成规,有强烈的涉奇猎新心理,正
是开拓创新的可贵品质。尊重教育遵循了这一规律,给学生以充分的肯定,强化其
积极因素,调动了学生积极性,树立了他们的自信心。久而久之,使其内心形成
“我会成功”的信念,为发展自我创造未来奠定了坚实的心理基础。曾经读过这
么一篇文章,日本幼儿园的一位女教师在介绍本班孩子的美术作品时,举起一幅
图画,那上面除了些规则的横竖道之外,什么都没有,这位老师微笑着向大家介
绍:“老师数过了,这位小朋友的画中一共用了24种颜色,是我们使用颜色最多
的小朋友,我们为他在这方面先行一步而感到高兴。”的确,这幅画看似一无是处,
然而这位女教师却从中发现了孩子的长处。所以说有时候教师应该做一名播种者,
而尊重就是把自信和希望,把善良和宽厚播种在学生的心田里,让学生的个性和
兴趣得到最大程度的发展。
传统教育奉行“师道尊严”实施权威性灌输教育,使学生处于被动,压制
了学生的创造力。韩愈说过:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子。”当今时代,
信息迅速发展,中学生思维活跃,接受新鲜事物比我们快,也有比我们多的地方。
作为一位跨时代的新型教师,应该充分尊重学生意见,给予学生想象的空间和自
由,发挥其创造性。
中国古代教育家孔子主张教师在教学中要善于“因材施教”, 注意发展
每个学生的个性特长;要做到“不愤不启,不悱不发”,善于调动学生学习的主动
性和积极性。这些都是尊重学生、尊重教学规律的光辉思想。在教学过程中尊重
学生的兴趣差异、智力差异和性格差异,因材施教,这是教育成功的一个基本原
则。
实施尊重教育对学生的健康成长起着重要作用:它可以促使学生反思、自
省,进行自我教育;它可以融洽师生感情,促成良好的师生关系;它可以调动学生
的积极性,发挥其创造才能。
实施尊重教育,教师要认识到:“学生是教育的主体”“教育就是服
务”“教师要服务于学生的发展”。的确,没有不成功的学生,只有不会教的老
师。只要教师时刻把尊重学生作为出发点,处处想到尊重学生,把学生当作独立平
等的个体对待,我们就会发现学生的可爱之处,从而培养学生的创新精神和实践
能力。