苏教版小学六下《三亚落日》第二课时教案
六年级下册语文表格式教案：2三亚落日第2课时
2.听课文录音，再次欣赏落日的神奇景观。
3. 朗读自己最喜欢的段落。
【巩固深化】
一、达标练习
1．齐背课文3、4自然段。
2．摘抄描写落日景象的句子（1—2句）
3．用神奇的画笔描绘三亚落日。
【总结共升】
一、学生自我总结
二、拓展延伸
细心观察家乡落日，用美丽的语言记录下来。
【板块一】精读第二段
预设：第二句用了比喻的修辞方法。
这一句用了拟人的修辞方法。句中的几个动词写出了作者的喜爱之情。
③小组合作研究：
a品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。
b第二句运用了比拟的方法，好在哪里？
（预设：把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境
c想象夕阳滑落的情景。
d激情赏读。
互动四:学习第5自然段（2分钟）
2．出示学习单1：
细细品读第二自然段，你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号
3.交流，预设：①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
预设：如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。
过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？
1．（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？
2．
3.交流：
（1）哪些词句写出了三亚很美？
（2）作者对三亚的喜爱体现在哪里？
（3）指导朗读，读出喜爱之情。
【板块二】精读第三、四段
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
六年级下册语文教学设计2《三亚落日》苏教版
5.语文实践活动：组织一次班级“美丽风景摄影展”，鼓励学生用手机或相机拍摄身边的自然景观，并结合课文中的修辞手法，为自己的作品撰写解说词。
6.小组合作任务：以小组为单位，选择一种自然现象，如日出、夕阳、四季变化等，进行调查研究。小组成员分工合作，收集资料、整理图片、撰写调查报告，并在课堂上进行分享。
1.教师将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
-文章中哪些句子让你感受到了落日的美丽？为什么？
-作者运用了哪些修辞手法来描绘落日？这些修辞手法有什么作用？
-你能从文章中体会到作者怎样的情感？是如何体会到的？
2.学生在小组内分享自己的观点和感受，展开讨论，教师巡回指导，给予适当的提示和引导。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握：
-选择文章中的一个比喻句，用自己的话解释其含义和作用。
-尝试运用拟人手法，描述一个自然景象。
-写一段话，表达你对三亚落日的感受。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行点评和指导，帮助他们巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结文章的主题、修辞手法和情感表达。
1.写一篇作文：《我眼中的美丽风景》。要求运用本节课学到的修辞手法，如比喻、拟人等，描绘一幅自然景象，表达自己对自然之美的感受。字数在300-400字之间。
2.家长辅助作业：请学生与家长共同观察一次落日，并记录下观察到的景象和感受。鼓励家长与孩子交流，分享彼此的感悟，增进亲子关系。
3.课后阅读：推荐学生阅读其他描绘自然美景的文章或诗歌，如《桂林山水》、《枫桥夜泊》等，拓展学生的知识面，提高他们对自然美的鉴赏能力。
语文苏教版6下《三亚落日》教学设计2
《三亚落日》教学设计教学目标知识：学会本课的生字，能结合上下文正确理解词语，能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，了解课文大意。
技能：学会观察画面，结合课文的具体内容，展开联想，加强朗读品味，感受三亚落日的美景，感悟作者的情感。
情感：有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段，体会，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点通过对语言文字的品味，了解三亚落日的美丽、神奇。
教学时间两课时。
教学过程第一课时一、激发导入太阳自古以来就是文人十分赞美的，不过不同的地方有不同的特点，今天，带领大家去海南岛的三亚看看落日，看他有什么特色。
板书：三亚落日。
出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？二、范读课文（同时对学生提出聆听时的要求。
）三、初读指导1、检查学生自主学习生字新词的情况。
（1）出示词语：溅出收敛光芒玫瑰椰子树赤朱丹彤蘸一盏摇曳搔着软软醉醺醺硕大无朋涨溢（2）指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。
（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）美妙绝伦：美好到了极点。
硕大无朋：大得无与伦比。
朋，比。
赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。
悄然无声：悄：没有声音或声音很低。
形容寂静无声，听不见一点声音。
收敛：常指减轻放纵的程度，如收敛行为；同时也有聚拢和收集、减弱或消失的意思。
2、学生自由朗读全文。
要求：（1）读准字音，不添字，不漏字。
（2）喜欢的句子、段落多读几遍。
（3）读不顺，不理解的地方更要多读。
3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。
4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。
）学生分段、简要说说段意。
（重要培养他们分析综合能力。
苏教版六年级语文下册第2课《三亚落日》教学设计
苏教版六年级语文下册第2课《三亚落日》教学设计语文教研组教学设计三亚《日落》教学设计教学内容：苏教版小学语文六年级下册（共3学时）执教：素衣千载时间：2021年月日学校：紫霄书屋2.三亚日落教学设计教学目标1。
在本课中学习新单词，并理解由新单词组成的单词。
2、初读感知，初步理解课文内内容；自主阅读，给课文分段，概括段意。
3、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
4.欣赏并摘录描述日落的句子。
5.朗读课文并背诵课文。
重点难点重点：1、自主阅读，给课文分段，概括段意。
2、欣赏并摘抄描写落日的语句。
难点：了解三亚美丽的日落风光，激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。
教学准备教具：多媒体课件课程安排：3学时第一课时教学过程一、激趣导题今天，我们将一个接一个地学习风景书写，黑板书写：2。
三亚日落。
出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？二、阅读课文（让学生听）3、一读教学1、自主学习生字新词。
（1）自己读课文，读正确的发音，按顺序读句子，画出你不懂的单词。
（2）使用参考书联系课文并理解课文中的单词。
（参考）美妙绝伦硕大无比收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜2.交流自学效果。
（1）展示文字：（2）指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。
（3）独立交流你感兴趣的单词和表达的意思，老师会根据情况进行指导：（以下单词和表达的意思必须掌握：）红色的朱丹彤是沉默的、巨大的、美妙的3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。
4.默读课文并思考：课文中哪些自然段落描述了三亚日落的美丽？（第3-5节）正文第1小节和第2小节分别说了什么？（三亚的夕阳充满诗意，三亚充满浓郁的热带风情。
）让我们简单地谈谈段落的意思。
四、再读课文1.自由阅读，画一个总结全文的句子，然后交流和谈论你的感受和理解（黑板写作：非常有诗意）2、指导朗读第1自然段。
六年级下册语文教案：2 三亚落日(2)
第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（五）复习导入1.上节课我们领略了三亚美丽的热带风光，还记得三亚哪些景色给你留下了最深刻的印象？过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。
（六）品读感悟三、四自然段1.理清层次，整体把握在作者的眼里，三亚落日像什么呢？请大家仔细阅读课文的第3和第4自然段，在文中标出夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？然后填空。
全班交流：（1）第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。
(板书：像孩童)（2）第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。
(板书：像灯笼) （3）第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。
(板书：像跳水员)2.研读自悟，积淀语感在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么？讨论评读要点。
第一幅：出示：（1）哪些地方写出太阳像个"快乐的孩童"? “毫无倦态”这里是什意思？（抓住“歪着”、“红扑扑”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。
）（2）这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)（3）质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”、“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。
）（4）想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇观。
（5）指导朗读。
要求抓住关键词语，读出对此种热烈景象的无限喜爱。
第二幅：（1）这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？（2）出示：a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。
（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。
）b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。
借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。
c.指名读，男女生比赛读。
（3）出示：“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。
六下2《三亚落日》
苏教版教材六年级下册2.三亚落日一、教学目标：1.学会本课的个生字，理解由生字组成的词语。
正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
3.欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。
二、教学重、难点：1.在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
2.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受三亚落日美景。
3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
4.借助拓展小练笔，训练学生多搜集描写落日的词、句。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.教学课件。
（中国地图、小黑板。
）2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知----初读感知，整体把握（一）导入：同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。
（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？板书：三亚落日三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢？(二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）出示学生预习单，组织学生看清写的是否正确、规范。
由于本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。
（2）学生练写自己写错的和写的不满意的生字。
2.检查对词语的识读和理解的应用题。
（出示词语：逊色、洋溢、收敛、美妙绝伦、硕大无朋、赤朱丹红、毫无倦态、悄然、玫瑰、醉醺醺、溅出、敏捷、一盏、蘸、椰子树、摇曳、搔着）（1）正确读词，了解这些词语的意思及特点。
三亚落日 第二课时教学设计
三亚落日
第二课时教学设计作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢以下是小编为大家整理的，欢迎大家分享。
1教学目标：1、引导学生欣赏描写落日语句，通过对语言文字的朗读品味，感受三亚落日富有诗意的美景，体会作者对三亚落日的喜爱与赞美，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
2、通过分析比较，了解作者按一定顺序，抓住特征描写事物的写作方法。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：(课前，播放录像：三亚风光)一、深情导入，诱情激趣1、(引读课题)这节课让我们继续走近三亚，去观赏三亚落日2、如果你来到三亚，首先映入你眼帘的是什么(课件出示：第二段中描写三亚热带风情的几组词语，配上海边风光图)我们先美美地读一读这些词语，谁来当一当三亚小导游，用这些词语给大家介绍三亚独特的风光(指名交流)。
3、的确，三亚的风光就像同学们描绘的那样神奇而瑰丽，在这么美的地方看落日，会是怎样的一番情趣呢课件出示第一段(图文)，指导朗读这一段。
(随机板书：真有诗意)读中品味“真有诗意”、“美妙绝伦”。
二、品读赏析，沐浴日落美景过渡：三亚落日真的这样美吗那赶紧让我们亲自去感受这份诗情画意。
1、自由轻声读3、4自然段。
思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。
过渡：三亚的落日是善变的，作者也善于比喻落日还像孩童真是一个太奇妙的比喻了。
2、品读一“孩童图”文中哪一小节写到太阳像孩童你从哪些语句或者词语可以看出太阳像个快乐的孩童指导朗读：我们真得感谢作者的神来之笔，让我们看到了一个如孩童般快乐的落日。
孩子的灵动可以感染一切，三亚的落日也像孩子般用它的热情感染了大海，金红一色，热烈一片，读出这种快乐和热烈。
3、品读二“灯笼图”这是个怎样的落日(光焰柔和，朦朦胧胧，色彩美，样子也很美)为什么说像灯笼这时的太阳光线是那样柔和，慢慢下沉，我不禁想到了李X的一句诗，浮云游子意，落日故人情”齐读相关段落，读出依恋之情。
六年级下册语文优秀教学案例课文2《三亚落日》苏教版
（一）情景创设
1.利用多媒体展示三亚落日的图片和视频，让学生身临其境地感受作者描绘的美景。
2.引导学生想象自己身处三亚，亲身经历落日时刻，增强对课文内容的理解和感悟。
在教学过程中，我会利用多媒体手段，如图片和视频，来展示三亚落日的美景。通过直观的视觉感受，让学生仿佛置身于三亚，亲身经历落日时刻。这样可以帮助学生更好地理解课文内容，感受到作者描绘的美景，增强他们对课文的兴趣和感悟能力。
（二）讲授新知
1.引导学生仔细阅读课文，讲解课文中的主要内容和关键பைடு நூலகம்子。
2.分析课文中使用的描写方法和修辞手法，帮助学生理解作者的情感表达。
在讲授新知环节，我会引导学生仔细阅读课文。在这个过程中，我会讲解课文中的主要内容和关键句子，确保学生能够理解和掌握课文的基本信息。同时，我还会分析课文中使用的描写方法和修辞手法，如拟人、比喻等，帮助学生更好地理解作者的情感表达和写作技巧。通过这样的讲授，学生将能够深入地理解课文内容，提升他们的阅读理解能力。
（四）总结归纳
1.引导学生总结课文的主要内容和作者的情感表达。
2.强调课文中的描写方法和修辞手法的运用，让学生掌握并运用到自己的写作中。
在总结归纳环节，我会引导学生总结课文的主要内容和作者的情感表达。学生可以通过回顾和整理课堂上的学习和讨论内容，总结出课文的核心要点。同时，我会强调课文中的描写方法和修辞手法的运用，鼓励学生将这些技巧运用到自己的写作中。通过这样的总结，学生将能够更好地巩固所学知识，提升他们的写作能力。
3.小组合作的教学方式：组织学生进行小组讨论和合作，共同完成写作任务。小组合作不仅培养了学生的合作能力和团队精神，还提高了他们的写作能力和创造力。在小组合作中，学生相互学习、交流，共同提高，达到了良好的教学效果。
苏教版小学六年级下册：《三亚落日》教案
苏教版小学六年级下册：《三亚夕阳》教课设计（一）教课目的1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。
理解由生字组成的词语。
2、经过对语言文字的朗诵品尝，认识三亚夕阳的漂亮风景，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3．赏识并摘抄描绘夕阳的语句。
4．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
背诵课文。
课前准备课件、投影第一教时一、激趣导题今日，我们学习一篇写景的课文，板书： 2、三亚夕阳。
三亚在海南岛的最南端。
本是观看日出的好地方，课文却特地写了三亚“夕阳”，在三亚看到的夕阳与我们这儿看到的夕阳有什么不一样呢 ?二、初读课文 ,认识粗心。
⑴ 范读（要对学生提出倾听时的要求）⑵ 学生自由练读。
⑶ 这篇文章主要写什么，题目一看就知道，如何改变一下来归纳主要内容呢？（这篇写景的短文，主要描述了三亚夕阳的漂亮情形。
）⑷ 文区分段落。
提示文那几小直接写三日落的美景？ 3— 5 能够作一个段落。
文第一、第二小分作一段。
三、学文第一段。
1、自由第一。
2、指名第一，相机正音。
3、从文第一自然段能够看出作者看三夕阳的体感觉怎？理解“美好”和“一点也不⋯⋯ 色”的意思。
4、朗指：要点好：“真有意”“美好”“一点也不⋯⋯色”等。
（要求出喜、美之情。
）5、归纳一自然段段意。
（在三看夕阳真有意。
）四、学第二自然段。
渡：在三看夕阳怎有意呢？三是个怎的地方呢？1、指名文。
2、三是个怎的地方呢？是一个洋溢着的情的地方。
3、你从哪些地方出三很美？在相关句上作号。
沟通：海：透了椰：挺秀俊秀碧玉一般海：白沙：金亮4、小：确实，三就像同学描的那，是一个很美的地方，是一个洋溢着的情的地方。
你看，那里的天和海极了。
（引：的天与的海融成一体⋯⋯挺秀俊秀的椰子⋯⋯ 沙上玉屑末般的沙⋯⋯）作者抓住了海、椰、海等富裕情的光景来描绘的5、同学，你喜三的光？有感情地朗第二自然段。
五、生字⒈ 出示生字。
赤朱丹彤出收光辉大非常玫瑰溢一蘸椰子曳搔着醉醺醺悄悄无声2、指名朗。
六年级下册语文教案- 2.三亚落日 第二课时-
由“担心”一词可以体会到作者对白鸥的喜爱，也表现了三亚海水之蓝，海鸥之白，白鸥飞翔得很低，让人觉得快接触到海面了。
第三板块：精读感悟（20分钟）
1．预设：红扑扑、抖落、溅出……
鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。
a你怎么理解句子中的“再一次”？
b作者又一次把夕阳比作了什么？
c想象夕阳“海面蹦跳”的情景。
d指导朗读。
③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
教学
资源
PPT课件
相关背景资料。
预习
设计
1.朗读课文，画出你认为写得精彩的语句在旁边写上自己的阅读感悟。
2.细读课文品味文字，完成《补充习题》。
学 程 单
导 学 案
调整与反思
第一板块：走进课文（2分钟）
第二板块：精读第二段（10分钟）
1．预设：三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。
施教时期 年 月 日
教学内容
2.三亚落日
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．欣赏并摘抄描写落日的优美语句。
3．朗读课文，背诵课文3、4两个自然段。
教学
重难点
通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
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苏教版小学六下《三亚落日》第二课时教案
编者：陕西省镇安县城关小学 周芳
【教材分析】
本篇课文描写三亚落日时的美丽景色。先用细腻的笔触铺陈了一幅如诗如画的景色，
蓝蓝的天，蓝蓝的大海，几只洁白的海鸥，银光闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人
心醉神迷，久久不愿醒来。以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的独幕
剧，如一位顽皮的孩童，又如一只大红灯笼，又像一位训练有素、身手不凡的跳水运动员，
美仑美奂，荡气回肠。整篇文章行文优美，想象丰富，文质兼美，读上去琅琅上口，让人
情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中，受到美的熏陶
【教学目标】
1、通过读文，了解三亚落日的美丽景色。
2、激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、欣赏描写落日的语句。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的
热爱之情。
【教学难点】
通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国
的思想感情。
【教学方法】
启发诱导学生自主探究。
【课前准备】
教师准备：多媒体、课件。
学生准备：搜集关于“三亚”的资料。
【课时安排】
共两课时，本课为第二课时。
【教学过程】
一 、复习导入
1、听写词语。
（听写结束后课件出示词语，让学生进行对照检查）
2、上节课，我们知道了“在三亚看落日真有意思。”这节课我们就把自己想象成一只自
由自在的白鸽，飞到三亚那个美丽的地方，去感受那里的热带风情，看看三亚的落日到底
有什么特别之处？
二、品读感悟第二自然段：
过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?
1、课件出示三亚落日美景画面，供学生欣赏。
过渡语：欣赏了美丽的画面，现在看课文是怎样用语言描述的，图文并茂，那更是一番
情趣。
2、自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?
3、集体交流。
（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)
(板书：热带风情)
(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。
同桌讨论后集体交流
①“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细
沙的色彩美和形状美。
②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
① “浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：
②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
小结：三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读
第二段，读出你们的喜爱之情。
三、精读第三段
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们
一起去欣赏夕阳滑落的景象。
1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、交流：
(1)在第3自然段中、作者把太阳比作什么?
(板书：像孩童)
课件出示句子：
活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?
(抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。)
②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)
③指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。
(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)
①课件出示句子：
夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，
悬在海与天的边缘。
轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。指名说。
(第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
(板书：像灯笼)
②课件出示句子：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那
样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优
美姿势人了水，向人们道了“再见”。
分组读两个句子，比较两句话， 指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而
日写活了使读者仿佛身临其境)
(板书：像跳水员)
想象夕阳滑落的情景。
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不
敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)
为什么要写这些?(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突 出了落的美
妙绝伦)
3、 指导背诵第三段。
四．课堂总结：这美妙绝伦的落日景象真让人赞不绝口，心中的千万感慨，化为一句话就
是——（学生齐读课文最后一节）。有时间的话，我们把自己喜爱的句子和段落背出来，让
落日的美景永驻心间。
【布置作业】
一、用自己积累的词语填空。
（ ）的天 （ ）的
海 （ ）的白鸥
（ ）的椰子树 （ ）的细
沙 （ ）的海风
二、照样子抄写词语（至少4个）。
蓝
蓝
亮闪
闪
三、摘抄文中三句描写夕阳的比喻句。
四、缩写句子。
1、活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
2、挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。
五、三亚的落日是美丽的，家乡的落日的也是美丽的。请你以家乡的原野、湖水、小镇
等为背景，仿照课文三、四自然段写一写家乡的落日。
部分作业的参考答案：
一、蓝蓝 辽阔 翱翔 高大 柔软 清爽
二、慢慢 渐渐 徐徐 软软
醉醺醺 亮闪闪 金灿灿 红扑扑
四、1.太阳像孩童。
2.树摇曳着树冠。
【板书设计】
像快乐的孩童
三亚落日 像光焰柔和的大红灯笼
像轻快、敏捷的跳水运动
【教学反思】
《三亚落日》是一篇写景的短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景
象，抒发了热爱大自然的思想感情。在教学中，我抓住文本的训练点，关注学生与文本的
对话、注意诱导学生自读自悟，如: 哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”? 这样写有什么好
处?（抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。）你为什么喜
欢大灯笼似的太阳？ （引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借
助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。）为什么把太阳比作跳水员？（引导学生想象
跳水员敏捷的动作，体会太阳入水既快又轻的特点。）通过三个比喻句的评议体会,感悟夕阳
滑落的三幅画面景象,想象课文描绘的意境,培养学生想象能力,表达能力,语感能力，效果甚
好。