3.4升华和凝华教案
八年级物理上册3.4升华和凝华教案(新版)新人教版
教师提问：“升华和凝华现象在生活中有哪些实际应用？”引导学生结合生活实际进行思考和回答。同时，鼓励学生提出疑问，教师针对学生的疑问进行解答，巩固学生对新知识的理解和掌握。
4.巩固练习（10分钟）
教师布置课堂练习题，让学生运用所学知识分析和解答。题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖升华和凝华现象的定义、特点、吸热和放热情况等。教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4.科学态度：培养学生对科学探究的热情和兴趣，增强学生对物理现象的好奇心和求知欲，注重培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
学情分析
考虑到学生已经掌握了物质的三态变化基础知识，对固态、液态、气态之间的相互转化有了一定的了解，但可能对升华和凝华现象的深层次原理和实际应用还不够清晰。此外，学生在实验操作和物理思维方面存在差异，部分学生可能对实验现象的观察和分析能力较弱，需要教师的引导和帮助。
1.物理观念：通过本节课的学习，使学生建立和加深对物质升华和凝华现象的认识，形成正确的物质状态变化观念。
2.科学思维：培养学生分析升华和凝华现象的思维能力，学会运用比较、归纳、总结等方法对物质状态变化进行深入思考。
3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究升华和凝华现象的原理和特点，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
(6)教师定期检查学生的拓展学习进度，及时给予评价和指导，帮助学生提高学习效果。
重点题型整理
1.填空题：
（1）物质从固态直接变为气态的过程叫做_______，物质从气态直接变为固态的过程叫做_______。
答案：升华；凝华。
（2）升华和凝华过程中，物质的状态发生了_______，同时伴随着_______的变化。
3.艺术性和趣味性
人教版物理八年级上册3.4升华和凝华优秀教学案例
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习升华和凝华过程中的收获和不足，鼓励学生提出改进措施。
2.学生之间进行互相评价，分享学习经验和困惑，促进共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
4.强调升华和凝华在生活中的应用，引导学生关注物理与生活的联系。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用升华和凝华的知识解释生活中的问题，巩固所学内容。
2.学生完成作业，总结自己在学习升华和凝华过程中的收获和不足，为下一步学习做好准备。
3.教师对学生的作业情况进行评价，关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
3.教师总结升华和凝华的概念，引出本节课的主题，明确学习目标。
（二）讲授新知
1.教师通过讲解和演示，详细介绍升华和凝华的概念、特点和条件。
2.利用实验和图片等直观资源，让学生直观地感受升华和凝华过程，增强学生的实践体验。
3.教师结合生活实例，讲解升华和凝华在生活中的应用，引导学生关注物理与生活的联系。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活中的实例，如冬天窗玻璃上的冰花、夏天衣物的晾晒等，引导学生关注升华和凝华现象，激发学生的学习兴趣。
2.通过实验演示，如碘的升华和凝华实验，让学生直观地感受升华和凝华过程，增强学生的实践体验。
3.创设问题情境，如解释为什么冬天室内的衣物会变干、为什么冰箱内的冰块会逐渐变小等，引发学生思考，引出升华和凝华的概念。
人教版物理八年级上册3.4升华和凝华优秀教学案例
3.4升华和凝华教案
3.4 升华和凝华
仔细观察：
a．加热前碘是什么状态的？
b．加热过程中发生了什么变化？
c．停止加热并冷却过程中看到了什么现象？
１．课前同学们收集的物态变化中，哪些是升华？哪些是凝华？在寒冷的冬天，在窗玻璃的内表面会有冰花。
严寒的冬天，一直冰冻的衣服也能晾干。
衣柜里的樟脑丸逐渐变小
冰棍外表的“白粉”
烧黑的灯泡
自然界中霜的形成
２.生产、生活中升华和凝华的应用。
（1）播撒干冰人工降雨
（2）舞台制造白雾
（3）利用卫生球除虫
三、精讲领学
四、反馈固学
课内基础夯实，A层典中点全部，B层典中点不包含提升训练。
记录自学中
惑
续
加
性
性。
人教版八年级物理上册：3.4升华和凝华教学设计
3.4《升华和凝华》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
2．知道生活中的升华和凝华现象。
（二）过程与方法1．通过观察升华和凝华的实验现象，提升观察能力。
通过分组讨论问题，解释现象，培养学生语言的表达能力。
2．通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度和价值观1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。
2．通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，乐于探索未知事物的情感。
二、教学重难点升华和凝华现象是学生学习中容易忽略的两种物态变化，尽管升华和凝华现象并不罕见，但不易被学生注意，他们总认为固态和气态之间的变化必须经过液态阶段。
因此教学过程中要切实帮助学生澄清模糊的认识，可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生自主学习和活动的过程，通过对已学知识的归纳和总结，提高学生梳理知识的能力，巩固所学的知识。
同时让同学们自觉产生固态与气态之间是否会转变的疑问，从而提高学生学习物理的兴趣和求知的欲望。
教学重点：升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
教学难点：用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象。
三、教学策略升华和凝华是物态变化中的一组现象，与前面学习的四种现象一起构成完整的物态变化体系。
尽管升华和凝华现象生活中并不难见到，但不易被学生注意。
而且气体不易看见，难以直接观察到。
本节课的设计与教学力求从生活和实验出发，利用学生的感性认识和直接经验，辅以多媒体课件呈现一些不太常见的现象，为学生创设了多种多样的情境，实验激趣，问题驱动，充分让学生观察、实践、思考、动口，学生的学习积极性被充分调动，思维活跃，气氛热烈，回答问题精彩，学生学得轻松愉快，不同程度的学生都得到了提高。
四、教学资源准备多媒体课件、樟脑丸、松树枝、碘、热水、冷水、酒精灯、碘锤、烧杯等。
【核心素养目标】3-4 升华和凝华 教案
第三章物态变化3.4 升华和凝华教学目标：1.物理观念：（1）了解升华和凝华（2）进一步认识自然界和日常中水的多种状态变化。
（3）能用物态和物态变化知识解释身边发生的一些简单的物理现象。
2.科学思维：尝试对环境问题和水资源问题发表自己的见解。
3.科学探究：感知发生升华和凝华的条件4.科学态度与责任：（1）关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识。
（2）树立可持继发展的意识。
教学重点：升华和凝华教学难点：建立“水循环”的大图景，并把它与各种物态变化联系起来。
教学课时：1课时教学用具：多媒体、碘、试管、酒精灯教学互动设计：一、创设情景，导入新课中国第38次南极考察由“雪龙”船和“雪龙2”船共同执行考察任务，“雪龙2”船于2022年4月20日返回上海国内基地码头，行程3.1万余海里，“雪龙”船于2022年4月26日返回上海国内基地码头，行程3.3万余海里。
中国第38次南极考察队于2021年11月5日出发，历时174天，顺利完成南极长城站、中山站物资补给和人员轮换任务，开展了站基多学科和近岸海洋业务化观测，对南大洋生态系统进行了调查，积极开展考察物资补给国际合作，取得了多项科研成果。
2019年1月16日，中国第35次南极科考队昆仑队队员来到海拔4093米的南极冰盖最高点冰穹A，换上了一面崭新的国旗。
在南极内陆距海岸线最远的这个冰穹上，在中国科考队员用油桶搭起的国旗座架上，五星红旗迎风飘扬。
南极存在四大极，分别的南极极点、南极最冰点、南极磁场最强点和南极内陆最高点。
分别由美国夺得南极极点，法国南极磁点，俄罗斯南极冰点，我国登陆南极冰穹A，中国夺得南极冰盖最高点。
南极常年在零下25摄氏度以下，最低温能达到零下90摄氏度。
南极地区是冰的世界，冰的厚度平均为2000m，年平均气温是-56℃,是地球上最冷的地方。
有趣的是这里降水量很小，和撒哈拉沙漠差不多，但这里的空气比北京还要湿润。
二、新课讲授，师生互动冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。
八年级物理上册3.4升华和凝华教学设计新版新人教版
第4节升华和凝华1.知道升华和凝华的概念。
2.知道升华要吸热,凝华要放热。
3.知道生活中的升华和凝华现象,并能用物理的语言进行解释。
1.通过观察了解升华和凝华现象,培养学生的观察能力。
2.通过识别生活中常见的物态变化现象,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
[1．通过解释生活中常见的升华和凝华现象,让学生体会物理与实际生教学过程设计【观察思考】早上,植物上有一层白霜；寒冬,一场漫天大雪；美丽的冰花和“雾凇”是怎样形成的？霜雪冰花雾凇问：它们是什么物质,是由什么变化而来的？水蒸气是否可以直接变成固体？我们可以通过实验来探究这个问题。
新课学习一、升华和凝华【想想做做】在试管中放入少量碘,并盖紧塞子,烧杯中加入热水,将试管放入烧杯中加热。
当试管中充满某种气体后将试管取出放入冷水中。
（1）在试管中放少量的碘,塞紧盖子后放入热水中。
（2）碘变成碘蒸气后,再放入冷水中。
（3）仔细观察：①加热前,碘是什么状态的？②加热过程中发生了什么变化？③停止加热并冷却过程中看到了什么现象？（4）现象：①碘颗粒在热水中由固态的碘直接变成紫色碘蒸气；②碘蒸气在冷水中直接变成固态的碘粒。
1．升华：物质从固态直接变成气态的过程叫做升华,条件：一般在任意温度下,任何固体的表面都会发生升华现象。
某些干燥的固体物质如香皂发出气味这就是固体表面发生升华。
2.凝华：气态直接变成固态的过程叫做凝华。
条件：凝华需要该物质的蒸气达到一定的浓度,以及温度要降到该物质的凝固点以下才能发生。
在这两种物态变化中并不存在液态这一环节,即升华和凝华的过程中,物质存在的状态只有固态和气态。
3.生活中的升华、凝华现象:（1）衣柜里防虫用的樟脑球（卫生球）,过一段时间就会变小,最后不见了,这是一种什么现象？卫生球的初状态是固态,末状态是气态,所以这个是固态直接变为气态的过程,是升华。
（2）冬天,室外湿衣服中的水会结成冰,但冰冻的衣服也会干,这是因为什么？湿衣服中的水会结成冰。
3.4升华和凝华教学设计 -2022-2023学年人教版物理八年级上册
3.4升华和凝华教学设计一、教学设计背景本教学设计是为了帮助学生理解和掌握3.4升华和凝华的概念。
3.4升华和凝华是物理八年级上册的一个重要知识点，涉及到物质的相态变化。
通过本节课的教学设计，希望能够使学生了解和区分升华和凝华的过程和条件，以及这两种相态变化在日常生活和实际应用中的应用。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括：•了解升华和凝华的基本概念；•掌握升华和凝华的过程和条件；•能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程本节课计划采用以下教学方法和教学步骤：步骤一：导入新知识（5分钟）通过提问的方式，引导学生回顾并复习液态和固态的特征和区别，为引入升华和凝华的概念做铺垫。
步骤二：学习升华和凝华的概念（10分钟）介绍升华和凝华的概念并进行简单解释，让学生初步了解这两种相态变化。
步骤三：升华和凝华的过程和条件（20分钟）1.分别介绍升华和凝华的过程和条件，并通过实例让学生更加直观地理解这些概念。
2.进行小组讨论，让学生根据提供的材料，总结出升华和凝华的共同点和不同点。
步骤四：升华和凝华在日常生活中的应用（15分钟）1.通过展示一些实际应用的例子，让学生了解和认识到升华和凝华在日常生活中的重要应用，如冰箱中的冷凝水、干冰等。
2.进行课堂讨论，鼓励学生提出更多的例子和应用问题。
步骤五：练习与巩固（15分钟）1.分发练习册，让学生完成相关练习，巩固所学的知识。
2.教师在课堂上进行讲解和指导。
步骤六：课堂总结与反馈（5分钟）通过口头提问和讨论，帮助学生再次回顾和总结本节课的重点内容，巩固所学知识，并作为今后教学的参考。
四、教学评估本课程的评估主要通过以下方式进行：•教师观察学生在课堂上的积极参与程度；•学生课堂练习册的完成情况；•学生的课后作业完成情况。
五、教学反思针对本节课教学过程中的不足，可以进行以下改进：•增加实验环节，通过实际操作让学生更加直观地感受和理解升华和凝华的过程；•引入多媒体资源，增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
人教版初中八年级物理 3.4升华与凝华 教学设计
人教版初中八年级物理 3.4 升华与凝华教学设计一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够： 1. 理解物质的升华和凝华概念； 2. 掌握物质在不同温度下发生升华和凝华的条件； 3. 了解升华和凝华在日常生活和工业中的应用。
二、教学重点与难点1. 教学重点•升华和凝华的概念；•升华和凝华的条件；•升华和凝华在日常生活和工业中的应用。
2. 教学难点•理解升华和凝华的概念；•掌握物质在不同温度下发生升华和凝华的条件。
三、教学内容与过程1. 导入（5分钟）导师：同学们，上一节课我们学习了物质的熔化和凝固过程，你们还记得吗？今天我们将继续学习物质的另外两种状态变化，那就是升华和凝华。
你们对升华和凝华有什么了解吗？2. 知识讲解（15分钟）导师：升华是指固体直接变为气体的过程，而凝华则是指气体直接变为固体的过程。
请注意，升华和凝华是无液态过程，不经过液态的转变。
升华和凝华在自然界和日常生活中都有很多应用，例如干冰（固态二氧化碳）在室温下直接升华为气体。
3. 实验演示（20分钟）导师：为了更好地理解升华和凝华的过程，我们将进行一个实验演示。
首先，我将在两个容器中分别放置一块干冰和一些紫薯。
请观察并记录你们的观察结果。
学生实际操作并记录观察结果导师：观察完毕了吗？请大家来分享一下你们的观察结果。
学生分享观察结果导师：非常好！从大家的观察结果可以看出，干冰在室温下直接从固态升华为气体，而紫薯则发生了凝华，从气体直接变为了固体。
这是因为干冰的升华温度比室温低，而紫薯的凝华温度比室温高。
4. 深化讨论（15分钟）导师：你们知道固体物质的升华和凝华有哪些条件吗？请与同桌讨论并记录。
学生讨论并记录导师：好的，现在请大家分享一下你们的讨论结果。
学生分享讨论结果导师：非常好！总结一下，物质的升华和凝华的条件有：温度条件和压力条件。
对于升华来说，当温度高于升华温度时，固体物质会升华为气体；对于凝华来说，当温度低于凝华温度时，气体物质会凝华为固体。
《升华和凝华》教案(通用3篇)
《升华和凝华》教案（通用3篇）《升华和凝华》教案篇1一、说教材升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化学问体系。
尽管升华和凝华并不少见，但却不易被同学留意，学校自然课本中也没有讲过；且气体不易观察，而难于直接观看到。
本节是在同学学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，同学可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培育他们的科学探究力量。
如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。
尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。
二、说教具同学：每组一个碘升华器、一个酒精灯、一盒火柴，老师：酒精灯，火柴，碘、细线、锥形烧瓶，铁架台，多媒体课件，新、旧白炽灯各一个三、说同学同学已具有初步的物态变化学问，初步知道科学探究过程，因此，老师应设计有利于同学自主学习、创建让他们主动探究物理规律的环境和机会，以进一步培育他们在学习上具有创新意识和创新的力量。
四、教学模式自主探究式五、说教学目标1、学问和技能目标：（1）知道升华和凝华现象。
（2）知道升华需要吸热和凝华需要放热。
（3）能简洁解释常见的升华吸热的现象。
2、过程和方法目标：（1）通过探究碘的升华过程，使同学进一步把握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→试验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
（2）培育同学的制造性思维过程以及初步的观看、分析和概括力量。
3、情感态度和价值观目标：（1）使同学形成情愿与他人合作学习的意识。
（2）培育同学的制造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。
六、说教学过程1、引入新课先播放《奇异的大自然》剪辑录象，片中有云、雨、露、雾、霜、雪、雹，然后让同学说出其中自然现象的名称，最终请同学分析它们是怎样形成的，对未知的现象引发同学提出问题。
这样既复习了旧学问，又自然地引入新课。
2、进行新课《物理课程标准》中指出：在二级主题——物质的形态和变化下有六个三级主题，其中第五个三级主题的第一点是要求同学通过试验来探究物态的变化过程，这里强调的是用试验探究的方法学习物态变化过程，而且还应知道相应的物态变化过程。
3.4 升华和凝华 教案
1.知道升华和凝华的概念2.知道升华要吸热，凝华要放热3.知道生活中的升华和凝华现象1教学重点：通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力.通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力教学难点：通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.．将装有碘粒的玻璃瓶在方座支架的试管内夹持好，然后用酒精灯对玻璃管内的碘粒加热，注意观察碘粒是否经过熔化再变为紫色气体。
这时碘发生了什么现象？．熄灭酒精灯，注意观察在玻璃管冷却的过程中碘蒸气是否经过液化再变成固态的碘。
这时碘发生了什么现象？在容器壁看到了什么现象？．为什么要用酒精灯加热，不加热行吗？颜色由黑变紫，碘由固态变成气态)和遇冷后状态变化情况。
可用实验演示：教师要引导学生设计实验证明自己的猜想。
为使现象明显，教师用酒精灯加热烧瓶中的碘。
(1)微微加热，紫色蒸气出现后进行观察。
提出问题引导学生思考：紫色蒸气是从哪里来的？(2)移开酒精灯，紫色蒸气逐渐减少而消失，酒精灯加热，紫色蒸气又重新出现，蒸气上升而消失。
提问：紫色蒸气的产生是放热所致，还是吸热所致？蒸气上升消失到哪里？(3)移开酒精灯待蒸气消失后，取下烧瓶，让学生看烧瓶底部，有一层碘的晶体。
提问：这层紫色物质是什么？是从哪里来的？为什么会产生这层物质？学生交流结果，处理信息：实验结果表明，碘可以由固态直接变成气态，此时要加热；也可以由气态直接变成固态，此时没有加热，而是对外放热。
学生讨论并归纳总结：升华过程需要吸热；凝华过程需要放热。
升华和凝华是互逆过程。
3．知识迁移，学会运用学生举例，交流让学生举出日常生活或自然现象中有关升华和凝华的现象，师生、生生共同交流，统一看法，对学生的举例、积极参与给予鼓励，同时教育学生要注意观察日常生活中的霜、冰花、旧灯泡内壁上的黑色物质，分别判断出属于什么物态变化。
(如雪、冰雹的形成，冰冻衣服也会干，积雪未熔化，但一天比一天少，卫生球逐渐变小、消失、有气味等)(1)升华现象：①冬天，冰冻的衣服也能晾干；①卫生球变小；①用久了的灯丝变细。