广东省广州市花都区赤坭中学八年级物理上册2.2声音的特性教案(新版)新人教版
八年级物理上册2_2声音的特性教案新版新人教版
音色是声音中比较重要的概念。
音色的不同，也确实是通常人们所说的“音想一想做做
他人平日直接听到的说话人的声音只是通过空气传来的，因此他人以为像说话人的声音。而咱们听自己发出的声音，是通过“骨传导”和空气传导的一起作用的方式来传递的，由于空气和 骨头是不同的介质，两种声音的音色不同，听起来感觉也就不一样了。
科学世界
乐器是学生们比较感爱好的内容，教材将乐器分为三类，以便于学生从整体上把握乐器发声的原理。
当堂测试
尽可能选择一些基础的习题和有趣的现象进行探讨。
小结
声音的特性
定义
决定因素
听感表现
音调
声音的高低
由声源的振动频率决定；频率大，音调高；频率小，音调 低
音调高：声音清脆、尖细音调低：声音粗犷、低沉
响度
提出问题：什么因素决定音调的高低？
要求学生阅读课本自己设计实验和进行实验通 过度析和论证得出结论。进行交流。
教师引导学生讨论：用别的器材、方法能否探究？培养学生分析问题和解决问题的能力。 然后再观看多媒体视频文件，让学生通过实验现象得出：
振动快慢不同，音调不同，引出频率的概以及音调和频率的关系。
再由人耳听到声音的频率范围，引出超声波和次声波的概念。让学生自己阅读讲义回答其中的问题。
声音的特性
教学目标
一、知识与技术
1. 了解声音的特性。
2.明白乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3.不同发声体发出乐音的音色不同。 二、进程与方式
通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物的发声是丰硕多彩的，培育酷爱自然，酷爱生活的情感。
声音的强弱
由声源的振动幅度决定；振动幅度越大，响度越大
八年级物理上册2.2声音的特性备课教案(新版)新人教版
（3）学生可以参与一些与声音相关的社会实践活动，如参观音乐厅、录音棚等，亲身体验声音的特性和应用，提高自己的实践能力。
（4）学生可以关注一些与声音相关的新闻和热点话题，如噪声污染、声音识别技术等，了解声音在社会生活中的影响和解决方案，提高自己的社会责任感和创新思维。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在七年级学习了光的传播和反射，对物理现象的探究已有一定的基础。在此基础上，本节课将引导学生从声音的角度出发，探究声音的产生、传播和特性，进一步丰富学生对物理现象的认识。同时，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、物理观念、科学思维和科学态度。
（2）实验报告：要求学生完成本节课的实验，并撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和实验结论等，培养学生的实验操作能力和报告撰写能力。
（3）思考题：布置一些思考题，如“声音在生活中的应用有哪些？”、“如何控制噪声污染？”等，激发学生的思考和探索能力。
2.作业反馈：
（1）及时批改：在规定时间内，对学生的作业进行批改，及时给出反馈。
5.教学工具：准备投影仪、音响设备等教学工具，以便进行多媒体展示和实验演示。通过投影仪可以将图片、视频等资源展示给学生，帮助他们更直观地理解声音的特性。音响设备可以用来播放不同音调、响度和音色的声音，让学生能够直观地感受和区分这些特性。
6.学习任务单：准备一份学习任务单，上面列出了本节课的主要内容和思考问题。学生可以通过完成学习任务单来巩固所学知识和提高自己的学习能力。
人教版八年级物理上册《2.2声音的特性》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性，增强学生的自信心。
2.培养学生尊重科学、追求真理的态度，让学生明白科学是一步一步积累起来的。
3.通过实验和观察，培养学生严谨的科学态度，让学生学会观察、思考、总结。
4.培养学生合作、交流的能力，让学生学会倾听、理解他人，提高学生的人际沟通能力。
4.结合学生的表现和报告，给予客观、公正的评价，鼓励学生的努力和进步，提高学生的自信心和积极性。
（五）作业小结
1.布置作业，让学生运用所学的声音特性知识，分析生活中的实例，如音乐、电影等。
2.要求学生在作业中运用科学思维，提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的知识运用能力和创新精神。
3.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，促进学生的交流和合作。
4.教师对学生的作业进行评价，关注学生的知识运用能力、创新精神和科学思维能力。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本节课通过音频文件、多媒体展示和实际生活情境的创设，使学生能够直观地了解声音的产生和传播，激发学生的兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性。
2.问题导向激发思考：本节课通过提出问题，引导，激发学生的思考和探究欲望，培养学生的科学思维能力。
2.各小组通过讨论、实验、观察等方式，共同探究所选声音特性的产生和传播规律。
3.小组成员相互交流、合作，共同完成研究报告，培养学生的合作意识和团队精神。
（四）反思与评价
1.让学生展示自己的研究报告，引导其他同学提出问题和意见，促进学生的思考和交流。
人教版八年级上册物理2.2《声音的特性》教学设计
1.请同学们认真对待每一次作业，按时完成，确保作业质量。
2.在完成作业过程中，如遇到问题，可向同学或老师请教，培养解决问题的能力。
3.家长需关注学生的学习进度，协助学生完成实践性作业，鼓励学生积极参与课堂讨论。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用一首学生熟悉的歌曲作为课堂导入，通过提问方式引导学生关注歌曲中的声音特性，如音调、响度和音色。
-提问：“同学们，你们觉得这首歌的旋律优美吗？为什么？”
-引导学生关注音调的变化，进而引出音调的概念。
2.教学方法：采用情境导入法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动关注声音特性。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：布置课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
2.教学方法：采用任务驱动法，激发学生的学习兴趣和解决问题的能力。
3.教学内容：
-设计练习题，让学生运用音调、响度、音色的知识分析具体问题。
-学生完成练习题，教师及时给予反馈，指导学生掌握解题方法。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：对本节课的学习内容进行总结归纳，帮助学生巩固所学知识。
-声音是由物体振动产生的，这一关系需要通过实验和观察来加深理解。
-振动停止，发声停止的现象是学生理解的难点，需要通过实际操作来直观感受。
3.重难点三：物理知识在生活中的应用
-引导学生将声音的特性与日常生活相联系，用物理知识解释生活中的声音现象，是教学的重点和难点。
（二）教学设想
1.设想一：情境导入
-利用学生熟悉的乐器、音响设备等，播放不同音调、响度和音色的声音，让学生在听觉体验中自然引入声音特性的学习。
人教版物理八年级上册2.2《声音的特性》教学设计
2.实践题：让学生用自制的乐器，如水瓶琴、橡皮筋吉他等，演奏简单的旋律，感受音调的变化。
3.分析题：给出一些声音现象，如回声、共鸣等，让学生分析其产生的原因。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的基本特性及其影响因素。
-教师根据学生的反思和评价，给予针对性的反馈，促进学生的持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例引入：以学生们熟悉的音乐器材为例，如吉他、钢琴等，让学生思考为什么不同乐器演奏相同的旋律，听起来却有不同的感觉。引导学生关注声音的特性。
2.视频播放：播放一段包含各种声音的视频，如自然界中的鸟鸣、流水声，以及交通工具的引擎声等。让学生在观看过程中，注意分辨不同的声音特性，为后续学习打下基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.声音的三个基本特性：音调、响度和音色的理解和掌握。
2.声音与振动的关系，声音传播的条件和介质对声音传播的影响。
3.通过实验和观察，培养学生对声音特性的感知能力和科学探究能力。
（二）教学难点
1.声音特性与声波物理量之间的关系，如何将抽象的物理概念具体化、形象化。
在教学过程中，教师应注重学生个体差异，提供个性化的指导和鼓励，确保每个学生都能在掌握基础知识的同时，发展科学思维和创新能力。通过以上教学目标的实施，旨在让学生全面了解声音的特性，并为后续声学知识的学习打下坚实基础。
二、学情分析
八年级学生对声音已有初步的认识，能够辨别不同的声音，并对其产生兴趣。然而，对于声音的深入理解，特别是声音特性的物理本质及其影响因素，学生们的掌握程度参差不齐。在学科基础上，学生们已经学习了简单的机械振动和波的基本概念，为本章节的学习提供了知识储备。但在将理论知识与实际现象相结合方面，部分学生可能存在困难。此外，学生在实验探究和数据分析方面的能力有待提高，需要教师引导和鼓励，以增强他们的实践操作能力和科学思维能力。在教学过程中，应关注以下学情：
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第二节声音的特性1 教学目标1.1 知识与技能：1.了解声音的特性。
2.知道乐首的首调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3.不同发声体发出乐音的音色不同。
1.2过程与方法4.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。
5.培养学生科学探究的能力。
1.3 情感态度与价值观：6.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。
7.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。
2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素。
2.2 教学难点探究决定首调、响度的因素。
3 专家建议从实验中体会影响声音的几个要素，是领会这节课的关键。
4 教学方法实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高5 教学用具钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴。
6 教学过程6.1 引入新课学生倾听声音，感觉不同。
提问:这两段音乐中的声音有什么区别？6.2 新知介绍1.声音的特性！(1)学生讨论刚才的两段乐曲有什么区别。
(2)学生分组发言:①声音时大时小(时强时弱），大小(强弱)有差别；②声音的高低(调子)有差别；③不同乐器演奏出的声音不一样。
(3)师小结:声是由物体的振动产生的。
物体发出的声音必然与物体的振动有联系，那么物体的振动有哪些特点呢？物体振动的快慢、幅度和不同物体振动的方式不同。
那么声音的这些不同特点与振动的这些不同点之间有什么联系呢？下面让我们一起探究。
2.音调：(1)我们接触到的声音各种各样，有的听起来音调高，有的听起来音调低。
下面我们来感受一下音调不同的声音。
学生听琴声，感受音调的高低。
(2)探究:首调的筒低与什么因素有关演示实验:将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，再拨动。
注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。
人教版物理八年级上册 2.2声音的特性教案
人教版物理八年级上册 2.2声音的特性教案《声音的特性》第一课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：知道音调的概念，明确音调的大小取决于物体的振动频率，并了解超声波和次声波在生活中的应用。
2.过程与方法：通过钢尺振动实验，发现音调与物体振动频率有关，进一步了解物理学研究问题的方法。
3.情感态度价值观：激发学习物理的兴趣，体现“从生活到物理，从物理到社会”的学习意义，养成良好的思维习惯和敢于质疑、敢于创新的科学态度。
二、教学重难点重点：音调的概念及音调的决定因素——频率难点：探究音调的影响因素的过程。
三、教具：麦克风、钢尺、虚拟示波器、尤克里里、玻璃瓶6个和筷子四、教学过程复习巩固声音是怎么产生的？真空罩的闹铃实验说明了什么？声音在15℃时空气中的传播速度是？环节一：导入新课在课堂上开展调查：师生交流自己喜欢的歌手，播放出不同的歌手唱歌片段，学生听音乐并思考问题：两段音乐有什么不同？学生回答后引出音调的概念：声音的这一特性叫做音调，音调指的是声音的高低教师明确学生的讨论结果后继续提出问题：声音为什么有音调高低的不同，音调的高低由什么因素决定？学生在疑惑中带着问题进入今天的课程——《声音的特性》(板书)环节二：新课讲授(活动一)探究音调与频率的关系教师演示钢尺实验。
教师把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音。
然后改变伸出桌边的钢尺长度，控制每次振动的幅度，学生观察钢尺的振动情况和声音的不同。
学生会发现：如果将钢尺伸出桌边的长度较长一些，拨动钢尺时钢尺振动得较慢，声音较低沉;当钢尺伸出桌边的长度较短时，拨动钢尺时钢尺振动得较快，声音尖而细。
教师讲解：音调是声音的特性之一，发声体振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。
物理上用频率表示物体的振动快慢。
学生阅读教材内容，并回答问题。
(1)在国际单位制中，频率的单位是什么(2)物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么教师总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。
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（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的声音的特性内容，强调音调、响度和音色等重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的声音的特性内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
（三）改进措施
1.改进课堂管理：加强课堂纪律管理，提高学生的注意力。通过设置课堂规则，引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂效果。
2.改进教学方法：采用多种教学方法，如讨论法、实验法等，提高学生的参与度和学习兴趣。通过设置课堂互动环节，鼓励学生积极参与，提高学生的学习效果。
3.改进教学评价：注重学生的全面发展，不仅关注学生的考试成绩，还关注学生的实践能力和创新能力。通过设置多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实验报告等，全面评估学生的学习效果。
针对学生的学情分析，教师应注重引导学生从生活实际出发，通过观察、实验和分析，深入理解声音的特性。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。同时，教师应设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和探究能力。
为了帮助学生更好地理解声音的特性，教师可以利用多媒体教学资源，如音频、视频等，让学生直观地感受不同音调、响度和音色的声音。此外，教师还应注重培养学生的实验操作技能，引导学生运用科学方法进行探究，提高他们的实践能力。在教学过程中，教师应关注学生的学习态度，及时给予鼓励和指导，帮助他们建立自信心，激发对物理学科的热爱。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：在课堂上，教师可以通过清晰、生动的讲解，向学生传授声音特性的基本概念和原理。讲授法有助于学生快速掌握知识，理解声音的特性。
八年级物理上册2.2《声音的特性》教案(新版)新人教版
2.2 声音的特性
感受声音的不同
声音的这种不同，我们称响度，也就是平时说的音量。
PPT展示：2、响度-声音的强弱大家一块朗读：响度-声音的强弱
那么声音的响度与什么因素有关呢，又是由什么因素决定的呢？
实验2：（演示）图2.2—3，让学生注意观察的重点是音叉的声音大小与它能把乒乓球弹开的远近。
得出结论：（PPT板书）声源振幅大，声音响度大；声源振幅小，声间响度小。
展示：不同响度声音的波形，让学生识别
思考：当我们向远处呼喊时怎样减小声音分散、增大响度？你通常怎么做让对方听清你的声音的？
总结：声音的响度，还与距离发声体的远近有关（PPT板书）。
很好。
下面我们再来学习声音的第三个特性。
蒙眼识声源。
（有趣味）
找个同学上讲台前，蒙住眼睛，吹口琴，吹笛子，敲击三角铃和碰铃，让学生说出乐器名称
听声识乐器（有气氛）
播放手提琴与二胡的声音，让全班同学共
同识别是何乐器。
在桌子底下分别敲鼓和音叉，让学生判断是什么发出的声音。
引出问题：我们是怎样区分开不同的声音
的？这正是由于声音的第三个特性：音色不同……
3、音色（板书）
展示：音叉、钢琴、长笛同是C调1的波形：声音即使音调、响度都相同，波形也会各有不同，即音色不同。
总结：音色是由发声体的材料、结构等决定的。
（PPT板书）。
人教版物理八年级上学期2.2《声音的特性》教学设计
3.介绍声音传播的原理，如声波的传播、反射、折射等，结合生活实例，让学生认识到声音现象无处不在。
（三）学生小组讨论
在学生掌握基本知识后，我会组织小组讨论，让学生们针对以下问题展开讨论：
1.声音的三个特性在实际生活中的应用，如乐器的制作、声音的辨识等。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂提问、实验报告、小组讨论和期末考试等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生个体差异，给予每个学生个性化的指导和鼓励，提高他们的自信心和自主学习能力。
-定期进行教学反思，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学效果。
4.教学拓展：
-鼓励学生开展课外研究，如调查生活中的声音污染问题，培养学生关注社会、服务社会的责任感。
2.声音传播过程中遇到的问题，如噪音污染、回声等，以及如何解决这些问题。
3.结合教材中的实例，探讨声音在科技领域的发展和应用。
讨论过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，并引导他们深入思考。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我会设计以下课堂练习：
1.判断题：让学生判断一些关于声音特性的陈述是否正确，以检验他们对知识的掌握程度。
-撰写一篇关于“声音在我家”的小短文，描述家中常见声音的音调、响度和音色特点，以及这些声音给生活带来的影响。
2.选做作业：
-设计一项简单的声音实验，如利用生活物品制作乐器，观察不同物品发声的音色特点，并记录实验过程和结果。
-调查生活中的声音污染问题，分析其产生的原因和改善措施，撰写一份调查报告。
3.探究性作业：
2.声音传播的速度、反射、折射等物理现象的理解。
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2.2声音的特性
●教学目标：
1知识和技能：
（1）了解声音有哪三个特性。
（2）知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；
（3）响度跟发音体的振幅有关；
（4）不同发声体发出声音的音色不同。
2过程和方法
通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和
学习物理学研究问题的方法。
3 情感、态度、价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更热爱科学，热爱生活。
●重点和难点：
1重点：体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。
2难点：引导学生在动手中动脑，学会自我构建知识体系。
●教学器材：
钢尺、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
●教学过程：
一新课导入
从学生做广播操时手臂振动的幅度引入振幅概念（以第七套广播操的体侧运动为例：学生懒洋洋的，没有把动作做到位，手振动的幅度小；标准动作，振幅大，演示。
）从其动作的节拍引入频率的概念（有些学生的节拍比广播的还快，广播一个节拍过去，他的手已经振动了好几次，有一些比较慢，广播两个节拍过去了，他一个节拍还没有完），自然导入。
二新课教学
（一）自主学习，思考下列问题：
1 什么是振幅？什么是频率？
2 乐音的三要素是什么?什么是音调？什么是响度？什么是音色？
3 什么因素决定音调高低？它们间的具体关系如何？
4 人能听到的声音频率范围是多少？
什么是超声波？什么是次声波？
5 什么因素决定响度大小？它们间的具体关系如何？
6 什么因素决定音色的不同？
（二）合作探究：小组交流与讨论上述问题，教师巡视。
（三）知识梳理：
1概念
(1)振幅：物体振动时偏离平衡位置的距离。
(2)频率：物体1s内振动的次数。
单位：赫兹。
单位符号：Hz
物理意义：描述物体振动的快慢。
如：20Hz表示这个物体一秒内振动20次。
如果一个物体2秒内振动100次，频率就是50Hz.
2乐音的三要素：
(1)音调：声音的高低。
有的声音听起来又尖又细，比较刺耳，有些声音听起来比较低沉、
厚重。
有些声音听起来比较清脆，有些声音听起来比较驽钝。
这
些都是音调的特点。
比如男同学和女同学的声音，男同学的声音
比较低沉、厚重，男同学的音调低；女同学的声音听起来比较尖
细、比较清脆悦耳，音调比较高。
老牛的声音虽然比较大但是比
较低沉，音调低；蚊子的声音比较小，但是比较尖细，音调高。
如何辨音调的高低：
音调高的声音具有的特点：尖细或刺耳。
（蚊子、女同学）
音调低的声音具有的特点：低沉、厚重。
（老牛、男同学）
（一）响度：声音的强弱。
声音有大有小（有强有弱）。
比如，老师大声讲课的声音和同学
们在下面讲悄悄话的声音相比，老师的声音比较强，就是响度比
较大；同学们的声音比较弱，就是响度比较小。
电视的音量，可
以调大调小，这里调的就是声音的响度。
(3)音色: 声音的品质也叫音品和音质。
我们能区分甲事物和乙事物的声音特点。
不同的个体和物品，发出的声音的特点是不同的。
如，小明和小刚，只要我们熟悉他们，不用看，听到他们的声音
也能分辨出是谁在说话。
不同的乐器，如笛子和钢琴，不用看，
我们听听就能分辨出是哪一种乐器在发声。
3 音调和频率的关系
实验：
(1)提出问题：音调的高低和频率的大小有什么关系。
(2)猜想与假设：引导学生合理猜想。
(3)实验验证：（30厘米的钢尺）
①把一把钢尺紧紧按在桌面上,使钢尺的一端伸出桌边（3/4)，用
手拨动钢尺听振动发出的声音:比较低沉；观察钢尺振动的快慢：
明显的振动能数出大概8下（不明显的数不出来，不是没有）。
②使钢尺伸出桌面的长度改变（如减小至1/2).用相同力度再次拨
动钢尺，且保持振动幅度与上面相同，观察钢尺振动快慢（能数
出大概14下），同时倾听声音的音调变化（较刚才要清脆些）。
(4)
(5)
音调的高低与频率的大小有关；频率越大，音调越高。
延伸：①用纸片划过同轴旋转的齿轮，上面的频率最小，音调最低。
②用硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，频率先大后小，音调先高后低。
③同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，频率增大，音调变高。
4 人能感受到的声音的频率范围：20Hz-20000Hz
次声波：小于20Hz的声音。
超声波：大于20000Hz的声音。
能发出超声波的动物：蝙蝠、海豚。
能听到超声波的动物：狗、蝙蝠、海豚。
能发出次声波的动物：大象。
能听到次声波的动物：狗、大象。
延伸：为什么能听到密封飞翔的声音却听不到蝴蝶飞翔的声音？
蝴蝶飞翔是翅膀振动的频率小于20Hz,不在人的听觉范围内，蜜蜂
飞翔时翅膀振动频率大于20Hz,小于20000Hz,在人的听觉范围内。
5 响度和振幅的关系
(1)提出问题：响度的大小和振幅的大小有什么关系。
(2)猜想与假设：引导学生合理猜想。
(3)实验验证：（击鼓也行）
①如图,用较小的力敲击音叉,将音叉轻触乒乓球。
现象：乒乓球被弹起，幅度较小。
②如图,用较大的力敲击音叉,将音叉轻触乒乓球.
现象：乒乓球被弹起，幅度较大。
(4)
(5)
响度的大小和振幅有关，振幅越大，响度越大。
6 响度和距离的关系
响度的大小和距离的远近有关，距发声体越远，响度越小。
7 音调（频率）、响度（振幅）、音色在波形图上的特点
上图音调（频率）相同、响度（振幅）、音色不同。
甲和乙比：甲的振幅小，响度小，两者的频率相同，音调相同。
乙和甲比：甲的频率小，音调低，两者的振幅相同，响度相同。
甲和丙比：甲的频率小，音调低，振幅小，响度小；
乙的频率大，音调高，振幅大，响度大。
（四）效果检测：课堂训练（下发本节习题，随堂测试部分）
三课堂小结（结合授课实际进行）
四作业（下发本节习题，综合测试部分）
五教学反思。