人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案(推荐3篇)
人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案(推荐3篇)人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案【第1篇】【教学内容】人教版四年级下册第一单元四则运算——有括号的混合运算【教材分析】本课是在学生已经初步掌握四则混合运算顺序的基础上进行学习的。
例4主要学习含有小括号和中括号的四则混合运算，让学生了解小括号、中括号意义，通过具体操作，体会含有小括号、中括号的算式的运算顺序。
【教学目标】1、了解括号的产生，掌握含有小括号、中括号算式的运算顺序。
2、能准确规范计算带有括号的整数四则混合运算，感受数学符号的奇妙。
3、能灵活运用所学的知识解决生活中的简单问题，并能准确表达解决问题时的思考过程。
【教学重点】理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
【教学难点】灵活运用学过的知识解决实际生活中的简单问题。
【教法】教师通过创设情境，对比分析，指导学生理解和掌握有括号的四则混合运算的运算顺序。
学法： 学生在独立思考的基础上进行合作交流，灵活运用学过的知识解决实际生活中的问题。
【教具】多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入--快乐垂钓 不计算，只说运算顺序3+44÷424÷6×798-9×827-(15+6）等提问：这是我们之前学习过的知识，今天我们学习有括号的四则混合运算，什么是四则运算呢？（引导学生明确）小结概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
我们以前学习的混合运算就是四则运算。
2.一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？师：这就是我们今天要学习的内容“有括号的四则运算”。
（板书：有括号的四则混合运算）【设计意图】通过复习四则混合运算的运算顺序，很自然地引入新课的学习，同时为新课的学习奠定必要的学习基础。
二、新知探究（一）、教学例4 （1）出示教材第9页例4的算式：：96÷12+4×2 ①观察算式，让学生说说这个算式中包括几种运算，运算顺序是怎样的。
②学生独立进行计算。
学生板演： 96÷12+4×2 =8＋8 =16 ③引导学生思考：如果要先算加法，再算除法，最后算乘法，应该怎么办？（2）学习计算带有小括号的算式。
①如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷(12+4）×2，运算顺序怎样？（先算小括号里面的）学生独立进行计算 ②学生板演： 96÷（12+4）×2 =96÷16×2 =6×2 =12 ③引导：先说一说运算顺序再计算？ ④成功来冲浪不计算，只说说运算顺序是什么。
44+55÷5-20（459-27×5）÷36﹙85+115﹚÷ （100÷4）【设计意图】讲完小括号的运算顺序之后，马上通过练习来把知识进行巩固和深化，促使学生应用所学的知识解决问题。
起到学生学了知识就用上知识。
（二）、学习带有中括号的算式。
①如果在96÷（12+4）×2的基础上加上中括号“[ ]”，变成另一个算式96÷[ （12+4）×2]，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）②学生独立计算，汇报结果。
指明板演：96÷[（12+4）×2] =96÷[16×2] =96÷32 =3 ③小结：一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号 里面的，再算中括号里面的。
④看谁最心细总结：四则运算的顺序是什么？1在含有括号的算式里，要按照从里到外的顺序，2先算小括号里面的，再算中括号里面的，3最后算括号外面的。
4括号内的运算，要按“先乘、除后加、减，同级运算依次算”的顺序进行。
三．我们来闯关 先说一说下面各题的运算顺序，再计算。
360÷（70－4×16）158－[（27＋54）÷9] 2 看谁最渊博 过关斩将按照顺序计算，并填写下面的长方形里，然后列出综合算式。
综合算式：320×[(128+147)÷25]＝3520综合算式：(920＋438÷73)×34＝31484 四:小结通过这节课的学习，你有什么收获？ 五：板书设计（略）第二篇：人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案【第2篇】【教学内容】教科书第2~3页例1。
【教学目标】1.借助解决问题经历概括总结加、减法意义的过程，理解加、减法的意义。
2.通过比较、概括等活动，掌握加、减法各部分之间的关系。
3.通过数学学习活动，培养抽象、概括能力。
【教学重点】加、减法的意义。
【教学难点】减法的意义。
【教学过程】一、创设情境，引入新课首先，借助课件与描述，展现我国铁路建设的发展。
然后，突出西宁至格尔木，再由格尔木至拉萨的铁路线（即青藏铁路）。
谈话引入新课：我们学习了加、减、乘、除计算，还会解决相关的实际问题。
什么叫加法？什么叫减法？什么叫乘法？什么叫除法？它们之间有什么关系呢？从今天起，我们再进一步地研究这四种运算，学习四则运算的意义和关系。
（板书：四则运算）这节课，我们来研究加法和减法的意义和关系等相关知识。
（板书：加、减法的意义）二、解决问题，概括总结1.提出问题，解决问题。
（1）请学生提出问题。
依教科书主题图，屏幕右上呈现西宁——格尔木——拉萨铁路路线图，动态呈现火车飞驰在青藏高原上的情景。
谈话：西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。
请同学们根据这些信息，提出要用加法、减法解决的问题。
根据学生提出的问题，选择相应的问题呈现。
（2）请学生解决问题。
学生独立解决后，交流解决方法与结果。
随学生交流，板书算式。
2.概括意义。
（1）概括加法的意义。
①借助814+1142=1956，请学生说一说为什么用加法计算？②根据学生回答，出示线段图。
直观再现把814km与1142km合并一起，并在算式的“+”下面板书：合并。
③提出问题，概括加法意义。
（想一想，什么样的运算叫做加法？）请学生思考、交流。
之后，规范学生的表述，揭示并板书加法的意义：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
④请学生回忆，说出加法算式中各部分的名称。
随学生的回答，在原算式中注明，板书如下：（2）概括减法的意义。
①引导学生观察第（2）、（3）题，思考以下问题。
三个问题有什么联系？与第 （1）题相比，第 （2）、（3）题分别是已知什么？求什么？第（2）、（3）题有什么相同的地方？②交流。
请学生交流对上述问题的思考。
③提出问题，概括减法意义。
借助板书，谈话并提出问题：通过解决问题与对比思考，大家都清楚了第（1）、（2）、（3）题的联系与区别。
我们已经知道了“把两个数合并成一个数的运算，叫做加法”，请观察 （指上面板书）并想一想：什么样的运算叫做减法？请学生试说减法的意义……提炼，并板书减法的意义。
④减法算式中各部分的名称。
请学生回忆、说明各部分的名称。
（3）加、减法的关系。
①比较、交流。
引导学生回顾比较第 （2）、（3）题与第 （1）题的已知信息与问题有什么变化，然后请学生观察三个算式，思考：它们之间有什么联系？②归纳、整理。
在学生比较交流的基础上，归纳强调：第 （1）题，是已知814和1142，求它们的和，用加法计算。
第 （2）、（3）题正好相反，已知两个加数的和是1956，还知道其中一个加数814 （或1142），求另一个加数1142 （或814），用减法计算。
从第 （1）、（2）、（3）题的计算和减法的意义可以看出，减法运算是和加法运算相反的运算，相反的运算在数学中叫逆运算。
所以，我们说减法是加法的逆运算。
（板书：减法是加法的逆运算）3.加、减法各部分间的关系。
（1）回顾总结。
提出要求：想一想，加法算式、减法算式中各部分之间有怎样的关系。
进而，提出：会用等式表示各部分间的关系吗？请动手写一写。
巡视中，以“怎样求加数？”“怎样求减数？”等问题引导学生思考。
（2）交流，归纳整理。
在学生展示交流的基础上，归纳整理并呈现关系式。
4.小结。
先请学生看教科书第2~3页的内容。
之后，教师小结：我们进一步研究了加、减法的意义，明白了加、减法之间的关系。
第2课时 乘、除法的意义和各部分间的关系【教学内容】教科书第5、6页例2。
【教学目标】1.理解乘、除法的意义，理解除法是乘法的逆运算。
2.总结并掌握乘、除法各部分间的关系，并会运用这些关系解决实际问题。
【教学重点】理解乘、除法的意义，掌握乘、除法各部分间的关系，并能运用这些关系解决问题。
【教学难点】理解除法是乘法的逆运算。
【教学过程】一、导入新课我们已经知道加、减法的意义和各部分间的关系，那么乘、除法的意义和各部分间的关系又是怎样的呢？今天我们一起来学习：乘、除法的意义和各部分间的关系。
（板书课题）二、探究新知1.教学乘法的意义。
出示例2插图和第（1）题。
（1）学生看图读题，提问：怎样列式计算？指名回答。
板书：用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3×4=12（2）哪种方法简便？（3）从上面的算式来看，谁能说一说：乘法是一种怎样的运算？乘法算式中各部分的名称是什么？学生回答后，师板书：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
3×4=12因数因数积2.教学除法的意义。
出示例2第（2）、（3）题。
学生读题后，提问（1）怎样列式计算？学生口答，师分别板书：12÷3=412÷4=3（2）与第 （1）题相比，第 （2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？指名几个学生回答后，师重复说明：第 （2）、（3）题分别是已知两个数的积和一个因数，求另一个因数，用除法计算。
（3）由此看来，除法是一种怎样的运算呢？除法算式各部分的名称是什么？小组内讨论交流后汇报，师归纳并板书：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
12÷3=412÷4=3被除数除数商（4）观察比较第 （1）、（2）、（3）题的条件、问题和算式，说一说除法和乘法有什么关系？指名回答后，师归纳：除法是乘法的逆运算。
3.教学乘、除法各部分间的关系。
（1）现在我们来总结一下乘、除法各部分间的关系。
小组讨论，指名汇报，师投影出示教科书第6页关系式。
（2）想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？小组讨论、交流。
（3）我们的学习、计算中，运用乘、除法各部分间的关系可以解决哪些问题？指名回答，师归纳：乘、除法的验算，填乘、除法算式中的未知数等都是用到乘、除法各部分间的关系来解决。
三、课堂小结这节课你有什么收获？【板书设计】【教学反思】学生对乘、除法的意义已有一定的感性认识，这节课是在已学的基础上对乘、除法的意义及乘、除法各部分间的关系加以概括、总结，使学生有更明确的认识。
四年级下册数学教学设计-1.3《含有括号的四则运算》人教新课标
四年级下册数学教学设计-1.3《含有括号的四则运算》人教新课标教学目标1. 理解并掌握含有括号的四则运算的意义和规则。
2. 能够正确运用括号，对四则运算进行合理的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 含有括号的四则运算的意义和规则。
2. 含有括号的四则运算的计算方法。
3. 含有括号的四则运算的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握含有括号的四则运算的意义和规则，能够正确运用括号进行计算。
2. 教学难点：正确运用括号，对四则运算进行合理的计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些含有括号的四则运算的例子，引导学生观察并思考。
2. 讲解：讲解含有括号的四则运算的意义和规则，通过例题进行演示。
3. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
5. 总结：对所学知识进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 板书《含有括号的四则运算》2. 板书内容：含有括号的四则运算的意义和规则，计算方法，应用。
作业设计1. 基础题：做一些基本的含有括号的四则运算的计算题。
2. 提高题：做一些稍微复杂的含有括号的四则运算的计算题。
3. 应用题：通过一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
课后反思1. 教学目标是否达到：通过学生的练习和作业，观察他们是否掌握了含有括号的四则运算的意义和规则，是否能够正确运用括号进行计算。
2. 教学方法是否合适：观察学生在课堂上的反应，看他们是否能够理解和接受所讲的知识。
3. 教学内容是否充分：通过学生的练习和作业，看他们是否能够熟练运用所学知识进行计算。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动，直接关系到学生是否能够有效地理解和掌握含有括号的四则运算。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入阶段，教师可以通过PPT展示一些生活中的实际问题，例如购物找零、计算面积等，这些问题都涉及到含有括号的四则运算。
第一单元四则运算括号(教案)-四年级数学下册人教版
教案：第一单元四则运算括号（教案）-四年级数学下册人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握四则运算中括号的作用和运用方法，能够正确地运用括号进行四则混合运算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等方式，让学生掌握四则运算中括号的运用规律，提高运算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，形成良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握四则运算中括号的作用和运用方法，能够正确地运用括号进行四则混合运算。
2. 教学难点：正确运用括号解决实际问题，熟练地进行四则混合运算。
三、教学准备1. 教具：计算器、练习题、教学课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的四则运算知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解四则运算中括号的作用和运用方法。
（2）举例说明括号在四则运算中的运用，让学生理解并掌握。
（3）引导学生观察、分析括号在四则运算中的运用规律。
3. 实践演练（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的完成情况，进行讲解、指导。
（3）组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调四则运算中括号的作用和运用方法。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的运算能力，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 加强课后辅导，关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问。
六、教学评价1. 课后对学生进行访谈，了解他们对本节课知识的掌握情况。
2. 分析学生的课后作业，评估他们的学习效果。
3. 结合学生的课堂表现和课后反馈，对本节课的教学效果进行评价。
七、教学资源1. 教学课件：用于辅助教学，展示四则运算中括号的运用规律。
2. 练习题：用于巩固所学知识，提高学生的运算能力。
人教数学四下《含括号的四则混合运算》精品教案
含括号的四则混合运算教学内容人教版小学四年级数学下册第9页内容。
教学目标1．掌握有括号的四则混合运算的顺序。
2．经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3．在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
重点难点1．理解四则运算的意义，掌握四则混合运算的顺序。
2．能正确计算和书写有括号的两、三步式题。
3．能合理地解决简单的实际问题，掌握解决问题的步骤和策略。
教具学具课件。
教学设计一、复习引入先说出每一道题的运算顺序，再进行计算。
700－56+32 9×360÷601324－57÷19 32×25－187设计意图：通过对复习题的仔细解答，让学生对前面所学的知识进行回顾，加深对知识的掌握，同时为接下来的学习做好铺垫。
二、质疑什么是四则运算？在四则运算的过程中，运算顺序是什么样的？三、合作探究1．小组合作。
(1)只有加法、减法的运算应该怎样计算？(2)只有乘法、除法的运算应该怎样计算？(3)既有加法、减法又有乘法、除法的运算应该怎样计算？(4)有括号的混合运算，应该怎样计算？设计意图：在课前设计好小组合作探究的题目，为学生的自学指明方向，这样既可以让学生有内容可学，同时又能减轻教师的负担。
2．展示交流。
(1)四则运算的顺序：在没有括号的算式里，有乘除法和加减法的两级运算，先算乘除法，再算加减法。
如果有括号，要先算括号里面的。
(2)在四则运算的应用题中，应该怎样列式呢？(3)在计算的过程中，应注意哪些问题？四、巩固提升1．完成教材第11页练习三第1题。
做之前，要求学生先说一说各题的运算顺序，然后再动笔计算。
2．完成教材第11页练习三第3题。
学生独立分析，说一说各题的运算顺序，再动笔计算。
五、自主测评1．先说出下面各题的运算顺序，再计算。
÷4 28－97－6×先说一说各题的运算顺序，请四位同学到黑板上来板演，其他同学在自己的草稿纸上完成。
四年级数学《四则运算含括号》教案
四年级数学《四则运算含括号》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握四则运算含括号的概念和规则，并能够熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过例题的讲解和练习，引导学生理解运算符优先级和括号的作用，并能够扩展应用于解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，注重学生的思维发展和问题解决能力的培养。
二、教学重点与难点：1. 重点：概念理解、运算符优先级的掌握和应用。
2. 难点：学生理解和应用含括号的运算规则。
三、教学过程：1. 导入新课（10分钟）：复习四则运算的基本概念和运算符优先级，通过一道例题引起学生对含括号运算的兴趣和思考。
例题：3 + 4 × (6 - 2) = ?询问学生问题：这个式子运算的结果是多少？背后的运算规则是什么？引导学生思考并回答问题，带出今天的教学内容。
2. 讲解新知（30分钟）：概念讲解：通过讲解含括号的运算规则，让学生理解运算顺序和括号的作用。
首先介绍加法和减法的运算规则，然后介绍乘法和除法的运算规则。
例题：1) 3 + 4 × 2 = ? 让学生理解乘法优先于加法的运算规则。
2) 12 ÷ (4 - 2) = ? 让学生理解减法的运算顺序。
应用练习：1) 4 × (8 + 3) = ?2) 15 ÷ (5 - 2) = ?3) (2 + 5) × 3 = ?4) (10 - 3) ÷ 7 = ?以组织学生思考和讨论的方式，加深对含括号运算规则的理解。
3. 合作探究（30分钟）：分组进行练习，设计一些含括号的四则运算题目，要求学生在小组内互相检查答案，并主动解答他人的疑问。
根据学生的水平和进度，不断调整题目的难易程度，保持学生的积极性和参与度。
4. 示范演练（20分钟）：选择一些典型的题目进行解答，引导学生通过注重运算顺序和括号的运用，正确计算结果。
例题：1) 2 + 5 × (3 - 1) = ?2) (8 - 4) × (6 ÷ 2) = ?指导学生思路，慢慢展开计算过程，鼓励学生尝试不同的解题方法。
四年级数学下册《四则运算》教案精选范文3篇
四年级数学下册《四则运算》教案精选范文3篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
今天小编为大家带来的是四年级数学下册《四则运算》教案精选范文，希望可以帮助到大家。
四年级数学下册《四则运算》教案精选范文一一、教学目标1.结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
2.认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。
3.让学生经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。
4.通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。
二、教学内容加、减法的意义和各部分间的关系四则运算乘、除法的意义和各部分间的关系(含有关0的运算)四则混合运算的顺序解决问题三、编排特点1.增加了四则运算的意义和各部分间的关系。
2.突出对知识的梳理和总结。
四、教学重、难点教学重点：1.掌握三步运算的运算顺序并能正确计算。
2.会解答用两、三步计算解决的实际问题。
教学难点：1.理解“0”不能做除数的道理。
2.解决实际问题。
五、课时安排本单元共安排5课时(仅供参考，老师们可依据学生情况进行调整)六、教学建议1.要注意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学。
由于本单元是将解决问题和四则混合运算有机结合起来编排的，因此，在教学中每节课都要注意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学，这是本单元教学的重点和难点之一。
(1)要注意加强审题和对数量关系的分析。
●有哪些数量?这些数量分别表示什么?● 哪两个数量之间有关系，有什么关系?(2)帮助学生掌握解决问题的方法与策略。
根据问题选择分析方法：● 从条件入手● 从问题入手● 从关键句入手(3)帮助学生掌握思维的外化形式。
●示意图● 线段图● 枝形图(4)在训练课中要注意补充相应的习题进行训练。
因为关于整数的三步的实际问题在本册中已达到最难的程度，进入了收尾。
第一单元《含有小括号的四则混合运算》(教案)人教版四年级下册数学
教案：第一单元《含有小括号的四则混合运算》一、教学目标1. 让学生理解含有小括号的四则混合运算的意义和运算顺序。
2. 使学生能够正确进行含有小括号的四则混合运算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 含有小括号的四则混合运算的意义。
2. 含有小括号的四则混合运算的运算顺序。
3. 含有小括号的四则混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：含有小括号的四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：正确运用小括号改变运算顺序。
四、教学过程1. 导入新课通过复习已学的四则运算，引导学生发现四则运算中存在的运算顺序问题，进而引入本节课的主题——含有小括号的四则混合运算。
2. 讲解新课（1）含有小括号的四则混合运算的意义通过实例讲解，让学生理解含有小括号的四则混合运算在实际生活中的应用，如购物、分配物品等。
（2）含有小括号的四则混合运算的运算顺序讲解含有小括号的四则混合运算的运算顺序，即先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。
同时，引导学生发现小括号可以改变运算顺序，使计算更加简便。
（3）含有小括号的四则混合运算的计算方法通过实例演示，让学生掌握含有小括号的四则混合运算的计算方法，即先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。
3. 练习巩固布置一些含有小括号的四则混合运算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调含有小括号的四则混合运算的运算顺序和计算方法。
5. 作业布置布置一些含有小括号的四则混合运算题目，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握含有小括号的四则混合运算的意义、运算顺序和计算方法，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生发现小括号的作用，使他们能够正确运用小括号改变运算顺序。
同时，要加强练习，提高学生的计算能力。
六、板书设计第一单元《含有小括号的四则混合运算》1. 含有小括号的四则混合运算的意义2. 含有小括号的四则混合运算的运算顺序3. 含有小括号的四则混合运算的计算方法重点关注的细节：含有小括号的四则混合运算的运算顺序和计算方法。
人教版数学四年级下册含括号的四则运算教学设计(精推3篇)
人教版数学四年级下册含括号的四则运算教学设计（精推３篇）〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算教学设计第【1】篇〗一、教学目标1、在解决实际问题中感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3、在解决实际问题的过程中，发展提出问题解决问题的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。
2. 教学难点：掌握解决问题的策略和方法。
集智式备课(一 )基础训练【口算】 24×5= 32÷4= 8+27= 900÷3=60÷4= 72-44= 45×3 = 85+28=【解答题】用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒(二) 新知学习【典型例题】例2 “冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人1、观察主题图，根据条件提出问题。
2、小组交流。
根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决(引导学生理解“照这样计算”的意思)3、抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。
4、学生汇报。
引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。
5、教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。
6、教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路，保证准确的解决问题。
【小结】如果在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要按照从左往右的顺序依次计算。
在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路(三) 巩固练习【基础练习】1、直接写出计算结果。
37+12-20 24÷6×7 90-52+286×2÷4 32÷8×5 48-13+52、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。
192+8+157 45×30÷54 290-68+951 600÷50×90143-45-57 24×5÷30 434÷7×8 240÷20÷43、啄木鸟医生(判断并改正)850÷25×2 345-164+36=950÷50 =345-200=19 =1451、课本p 5做一做1、图书馆里有故事书98本，今天借出46本，还回25本。
四年级下册四则运算的教案【优秀4篇】
四年级下册四则运算的教案【优秀4篇】作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的4篇《四年级下册四则运算的教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
四年级下册四则运算的教案篇一第一课时教学内容：第95~ 97页例1、2教学要求：1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。
2、培养学生的计算能力。
3、培养学生细心检查的好习惯。
教学重点：计算方法。
教学难点：退位减法。
教学过程：一、复习引入1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法754+3826=答案20__-493=答案2、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。
二、教授新课1、创设情景：20__年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。
通过这个表，你得到了什么信息？现在你又得到了什么信息？小组合作(1) 根据上面表格中的信息，你了解到了什么？(2) 你是怎样知道的，说说你的方法。
(3) 你为什么这么计算，说说具体的计算过程。
汇报：重点是计算过程3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？汇报(1) 小数点对齐(2) 数位对齐(3) 得数的末尾有0，一般要把0去掉注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。
生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？(价签上)4、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。
得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。
得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。
三、复习巩固1、口算下面各题0.7+0.9= 4.7-0.5= 0.56-0.45= 1.2+0.8= 1-0.4= 0.39+0.15= 7.7+0.6= 3.6-0.8= 4.8-3= 1.7-0.3=2、算一算10.52+3.48= 15.24-3.84= 9.9+10.11= 100-0.27=3、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。
四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案
四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案3篇
人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案第【1】篇〗第3课时含括号的四则混合运算教学内容：第9页内容教学目标：1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。
2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。
3、灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点：理解含有括号的四则运算的顺序。
教学难点：掌握含有括号的四则运算的顺序。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、在既有加减法又有乘除法的算式里，先算什么，后算什么？2、快速说出下列算式中先算什么，后算什么。
459-22×11-207+1151200÷400×303、今天我们要来学习新的内容——括号。
二、教学新知1、课件展示例4:96÷12+4×2从题中你能知道哪些信息？运算顺序是怎样的？2、学生试着解决问题，将自己的想法在小组内交流。
3、汇报过程。
96÷12+4×2=8+8=164、在这个算式里如果加上小括号，我们可以怎样加？要先算什么？再算什么？根据学生口述教师板演计算过程。
96÷（12+4）×2=96÷16×2=6×2=12总结：在一个算式里，有小括号，要先算小括号里面的。
5、出示中括号，如果在上面的算式里加上中括号，使这个算式里既有中括号，又有小括号，该怎么加呢？96÷[（12+4）×2]=96÷[16×2]=96÷32=3总结：在一个算是里，既有中括号，又有小括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
三、巩固练习完成做一做。
先说说运算顺序，再计算，指名板演，集体订正。
四、全课总结今天，我们学习了含有括号的混合运算，在一个算式里，既有中括号，又有小括号，要先，算小括号里面的，再算中括号里面的。