九年级Unit4-i-used-to-be-afraid-of-the-dark第二课时教学设计
新目标英语九年级
Unit4 I used to be afraid of the dark. 教学设计
Section A (3a—3c)
一 、教材分析：
1. 单元分析及教材处理：
本单元话题涉及谈论过去的性格、外貌、特点及喜好，借此学习used to…这一特有的用来表述过去经历和习惯的语言结构。Section A通过对人物性格特点和相貌的今昔对比让学生感知新语言内容的结构特征，体会其用法。
本课的阅读篇章描述了一个性格腼腆的小姑娘实现自我完善成为流行歌星的故事，属于人物专访，是典型的叙事性文体。文章首先介绍篇章人物背景，其次介绍主人翁的变化或成就，最后概述主人翁给读者带来的经验或启迪。因此我在教学中有意识地引导学生关注文体特点，因为如果学生建立起这类文章的结构意识，无疑对他们写作谋篇会形成积极的帮助。
2．教学目标：Teaching aims
(1)知识与能力knowledge and ability :
a. words and expressions: background, interview, Asian, dare, private, guard,
require, Europe, African, British, speech, public, deal with, in public, dare to do，
not …anymore, hang out
b. main sentences:
1. Candy told me that she used to be really shy and took up singing to deal with
her shyness.
2. I didn’t use to be popular in school, but now I get tons of attention
everywhere I go.
3.Hanging out with friends is almost impossible for me now because there are
always guards around me.
4. You can never imagine how difficult the road to success is. Many times I
thought about giving up, but I fought on.
5.However, too much attention can also be a bad thing.
(2)技能目标: 要求学生能用英语谈论自己的过去与现在的情况。能读懂难度相当的有关描写人物专访的叙事性文章，并能运用相关知识写出类似的语篇。
(3)情感态度与价值观:人们常谈论他们过去和现在的变化，在现在与过去的对比中，发现缺点，发扬优点，树立自信心。因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。用发展的眼光看问题，用良好的心态看待变化了的事物。
3．教学重难点及突破重难点的方法：
Important points: 能运用used to来谈论过去及现在喜欢及害怕的事物。并能感知、理解、掌握3a课文内容，完成每个层次的阅读任务,并能用自己的话来表达自己的感受。 Difficult points： used to 在语篇中的运用。
我在此阅读活动课中，进行适当的阅读方法的指导，在阅读活动中将学生分成小组，引导他们围绕着阅读任务分工合作交流。同时，运用预习指导进一步培养了学生的阅读策略，也降低了学习难度，为新课顺利的开展做了铺垫。在学习活动中还通过一系列的听说读写活动，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力和提高他们的阅读水平。
二、教学准备：
多媒体课件、导学案
三、教学过程：
Teacher’s activities Students’ activities The purpose of
design
Step1. 创设情景，激趣导入(4—5分钟)
1. Show the learning
goals.
1)To learn to use “used
to” to talk about the
changes in the past and the
present.
2)From reading, ask
students to face the
changes with a good
attitude, and to build
self-confidence to
achieve the dreams.
2.Watch a video and show
a picture of Zhang Liang
yin.
T：Do you know the girl?
Who is she?
Ss: Yes, she is Zhang Liang
yin.
T: yes, after watching the
video. We know that She
used to be____, to deal
with____,
She took up ______.
But now she _____.
She dares to _____....
3.Lead in
T: How about this girl? She
1. Look at the screen to
understand the learning
objective.
2. Watch a video and answer
the teacher’s questions .
通过展示语言目标，让学生弄明白“本课要学习什么？该掌握些什么？”
通过观看视频，让学生了解他们喜欢的歌星张靓颖从过去文静害羞的女孩，蜕变成今天深受人们喜欢的歌星。从而复习单元重点句型used
to，及引出本课重点词汇和短语。为学生的阅读提供语言材料。
is Candy Wang. She is from
a shy girl to a pop star…
Step2: 任务启动，听读说写实践
(20—25分钟)
1. （Fast-reading）
Ask students to read quickly
and match the main idea
with each paragraph.
2. （Careful-reading）
（1） Let Ss read
paragraph 1 and then
answer some questions
about Candy Wang’s
background.
（2）Let the students read
paragraph 2 and then fill
in a chart about how
Candy’s life has changed.
(3) Let the students read
paragraph 3 and complete
the sentences.
2. Ask students to listen
to the tape and complete
the sentences about
differences in candy’s
life.
3. Work with groups and
check the key phrases.
1. Read passage quickly
and try to match.
2. Read carefully
(1) Read paragraph 1 and
then answer four
questions.
(2) Read paragraph 2 and
then fill in a chart about
how Candy’s life has
changed.
(3) Read paragraph 3 and
complete the sentences.
2. Listen to the tape
carefully and try to
complete the sentences.
3. Underline the key words
and phrases.
此环节的设置，目的在于训练学生快速阅读，获取关键信息的阅读技巧。教师在此环节中，应注重学法指导：提示学生注意每段的开头句或结尾句。
分段细读文章，这一任务的设置和完成，有利于检查学生对细节信息的捕捉能力。圈出有用的短语和句子，主要是为了提醒学生进一步注意文章的重点和难点所在。
通过以上环节的阅读，学生已经从整体到部分，由浅入深获取了课文所传达的信息。在通过此环节的听音练习，让学生模仿语篇语音语调，有利于学生对整个语篇的理解。
通过更深层次的探究活动，获取更多语言知识，目的是提高语用能力。因此，本环
人教版英语九年级全一册 Unit 4 I used to be afraid of the dark
A Teaching Design of Writing
----Unit 4 Section B 3a--3b
Textbook Analysis:(教材分析）
Functionally, unit 4 is a transitional unit from the “past tense to passive voice”. Its
topic is “taking about the past thing or person” and aims to build the Ss ‘ability
to
describe the changes in the past .
Section b 3a is a warming-up part before writing,which encourages the Ss to talk
about their own changes .Section b 3b is a writing task ,which requires the students to
use the “used to” pattern to describe his /her changes
By accomplishing the tasks in Section B 3a-3b ,writing skills will be developed .
The analysis of the students: （学生分析）
Although the pattern “used to be ”is relatively easier than the other units
,the
students would still make mistakes when practicing the structure .Also ,they may have
英语教案人教版新目标九年级英语全册Unit 4 I used to be afraid of...
Unit 4 I used to be afraid of the dark
Grade: 9
Language Skills: Listening, Speaking, Reading, Writing
Objectives:
Students will be able to talk about their past experiences and how they have changed.
Students will be able to use past simple and present perfect verb tenses.
Students will be able to use adjectives to describe feelings and emotions.
Students will be able to write a personal narrative.
Materials:
Textbook: Unit 4 of New Standard English 9
Worksheets and handouts
Whiteboard and markers
Procedure:
Introduction:
Greet the students and introduce the topic of the lesson: talking about past experiences and
changes.
Ask the students to share a past experience that they used to be afraid of but now are not.
Vocabulary:
Introduce new vocabulary words related to emotions and feelings.
Ask the students to match the words with their definitions.
九年级英语学科导学案Unit4Iusedtobeafraidofthedark.
九年级英语学科导教课方案Unit4Iusedtobeafraidofthedark.
九年级英语学科导教课方案 Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section A (1a-2d) 第 1 号：第 16 份 主备人： ___________ 复备人： ___________ 备课组长： ___________ 教研组长： _________
学 目 ：
1.能熟 掌握本 的要点 和短
;熟 运用所学 及
used to 构 , 自己、朋友及家人 在
与 去的不同样 ,能正确地描绘人物 去及 在的面貌、性格、 好及心理特点。
2.通 小 学、群学等方式张开一系列的学 活 。
3.通 本 的学 ,培育 极健康的心 ,健全自己的人品 ,日 圆满自己。 要点 : 1.理解并熟 运用 used to be 的 述句、否认句及一般 句 ;掌握反意疑 句的用法。
2.会运用 used to be 及所学形容 , 人物 去和 在的表面、性格特点 行描绘。 学 一、填一填
1. 去 常做某事
3.足 英勇 5.这样棒的想法
7.看到他在
9. ⋯⋯ 感 趣
2. 于做某事
4.获得好的分数 6.
8. 常 ;有
10.多么大而 壮 二、 一
1. 去是高的，她 去戴着眼
.
Mary
tall.She used to
.
2.他 去矮 ? he
是的，矮。 Yes, .
3.他 去在学校是不受 迎的。 He
4.自以前一次我 小学同学以来 ,已 三年了。
It three years since we last
5.当他 去跟女孩子 ,他的 是
His face always when he
人教版英语九年级全一册unit4教案.docx
Unit 4 I used to be afraid of the dark.
一、教学目标 ：
知识与技能： Knowledge and Ability Objects
1. 会写 , 会读 , 会用本节课的重点单词短语。 2. 熟练运用 used to do sth 谈论自
己、他人过去的习惯、爱好、形象及经常做的事情。
过程与方法 : Method Objects in Teaching
1. 本课的生词和短语。 2. 通过听力练习，进一步掌握用 Used to do 谈论过去的
喜好 3. 能够表达自己现在和过去在外表、性格、爱好等方面
的变化。通过阅读技巧的学习 ，让学生了解如何通过上下文猜
测词意。
情感态度与价值观： 培养学生克服困难， 战胜自己的勇气， 特别是如何用爱来感动学友。
二、教学重点： 掌握 used to do 句型
三、教学难点： 学会表达自己现在和过去在外表、性格、爱好等方面的变化
四、教具准备： PPT 录音机
五、授课类型 ：新授课
六、课时安排： 本单元共 5 课时：
Section A （1a— 2d）1 课时
Section A( 3a—4c)1 课时
Section B （1a— 1e）1 课时
Section B （2a— 2f ）1 课时 Section B (3b-self check)1 课时
七、备课时间： 2015.9.22
八、教学过程 Section A (1a-2d) 复备栏
1. 情景引学
Step 1: Lead-in We have been together for over two years. Do you remember what
he was like before? /in Grade One? What does he look like now?
Compare two or three students or teachers. Let students tell
新人教版教材九年级英语第四单元全单元教案设计解析
新人教版教材九年级英语第四单元全单元教案设计解析
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Unit 4 I used to be afraid of the dark
一、教材内容分析：
本单元是初中英语新教材第三册第四单元，本单元的核心话题为“talk about what they used to be like”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌\性格\爱好，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习句型Used to 为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
二、总体教学目标：
1. 知识目标
A. 学习并掌握下列重点词汇，如airplane, terrify, insect,
candy, chew, gum, chat, daily, comic, death, afford, cause,
patient, decision, necessary, exactly, attention, waste, in the end,
to one’s surprise, no longer, take pride in, give up, pay attention,
not …any more.
B. 掌握一般过去时的用法及其与一般现在时的区别。
C. 理解并正确运用下列短语：used to do sth , sleep with
my bedroom light on , no longer / not …any more.
2.能力目标
A. 能客观公正地审视过去，以使对将来做事进行正确定位。
B. 能根据本单元内容学会综合谈论人的变化。
3. 情感文化目标
A. 培养自己对已发生的事发表主观看法和客观分析的能力。
英语人教版九年级全册Unit 4 (section A 3a)
《课题名称》教学设计
基本信息
姓名 汪洪 学段学科 九年级英语
区县 建德市 学校名称 寿昌初级中学
教学题目 Unit 4 I used to be afraid of the dark. （Section A 3a）
所选教材 人民教育出版社版初中九年级第4单元第2课时
一、学习内容分析
1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：
1. Talking about people’s changes.
2. The target language: used to
3. Vocabulary: background, interview, Asian, dare, private, guard, require
4. Structure: She used to be shy, but now she’s not shy anymore.
As she got better, she dared to sing in front of her class.
过程与方法：
从学生英语演讲比较朋友和我的过去和现在开始，然后比较明星过去与现在，用used to
be/do造句，再引出本课主角Candy,分段阅读，比较成名前后性格等方面改变，要求学生能看着词条单词复述两段课本。课后完成阅读作业。
情感态度与价值观：
1. 通过今昔对比，正确对待自身的成长变化。
2. 通过观察和交流，关注家人、朋友以及周围环境的变化。
3. 感受人和事物的发展变化，并对变化作出正确的评判。
2. 学习内容与重难点分析
（学习内容概述、知识点的划分）
本单元以“谈论自己和他人的变化”为话题，让学生学会描述自己在外貌、性格、爱好等方面的变化，谈论自己曾经害怕的事物并与现在作比较。学会使用used to结构来表示过去经常而现在已不存在的习惯和状态。
项目 内容 应对措施
九年级英语Unit2 I used to be afraid of dark教案
word
1 / 7 九年级英语Unit2 I used to be afraid of dark教案
课题 I used to be afraid of dark.
教学
目标 学会使用use to在肯定、否定、疑问句及不同的时态中的用法。
进一步巩固、复习一般将来时、一般过去时及一般现在时表达方法。
通过将过去、现在的生活作对比了解自己的成长过程与变化，学会使用英语表示对比的表达方式。
重点
句型 1. I used to be afraid of…
2. You used to …
3. Did you use to…?
4. Iwasn’t very outgoing…
重点
词汇 Used to, dark, spider, insect, along, quiet, snake, outgoing, friendly,
serious, funny, outgoing, friendly, serious, funny, tall, shy, short,
straight, long hair.
任务 Talk about one’s appearance, personality, hobbies, and so on in the past and
now. (my, teachers’, parents’ classmates’, friends, famous people’ and pen
pals’)
Write about the past and now of Beijing.
Period one
Step I ：(Section A 1a)Pre-task---Fill in the chart on page 10 and try to write more words)
Step II ：Review the words above.
Step III ：(Section A 1b)Listen to the tape, fill in the chart, ask students to guess the meaning
人教版九年级英语上册《Unit4 I used to be afraid of the dark》Section A 3a-3b教学设计
1 姓名 性别 女
出生年月 工作单位
邮政编码 通讯地址
联系电话 电子邮箱
所用教科书
书名 2014版新目标英语<>
所教年级 九年级 所教册次、单元 全册第四单元
设计主题 Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section A 3a-3b
1.整体设计思路、指导依据说明
本课首先用目标句型I used to be shy,but now I am outgoing.How can we deal with our shyness自然引出Candy---From a shy girl to a pop star..接着通过扫读理解课文3a的大意让学生完成3a和3b。由于本节课已提前采用直观教学法学习了新单词，所以下一步就直接让学生细读课文从短文中寻找难点的词组句子，让他们同桌进行讨论，教师从学生们之中收集疑难问题并进行讲解和板书。然后教师展示课件（考考你---英译汉）引导学生讨论回答并讲解重点句子。最后教师带读课文，根据学生熟悉的情况增加或减少复述训练。学生完成得好的话进行一个汉译英的训练。作业主要安排学生熟读课文并记重点词组句子。采用任务型教学法培养学生的自主学习能力。在阅读课堂教学中关注学生的参与过程，帮助学生用英语回答问题。在语言输出的课堂检测环节采取汉译英，英译汉，复述短文等方式，鼓励学生开口表达观点，提高口语表达能力。《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，学以自用。
2.教学背景分析
教学内容分析：
《新目标英语》教材采用“话题 .功能.结构”三维的编排形式，凸现了语义、语言结构和语言运用三者有机结合的“任务型语言教学（Task - based Language Teaching & Learning）”的现代英语教育理念和教学途径。这种十分突出的编排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中。 2 本单元以 “how we have changed” 为核心话题，编排了一系列凸现“交际功能（talk about what they used to be like）”运用的听说读写综合语言活动。在这些语言活动中，融入大量含语言结构（used to）的学生可接受的语句。然后，在学生感受、理解、体验的基础上，学习该结结构。这种三维的设计，形成了一个循序渐进、自然的学习程序。
新人教版教材九年级英语第四单元全单元教案解析
Unit 4 I used to be afraid of the dark
一、教材内容分析：
本单元是初中英语新教材第三册第四单元，本单元的核心话题为“talk about what they used to be like”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌\性格\爱好，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习句型Used to 为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
二、总体教学目标：
1. 知识目标
A. 学习并掌握下列重点词汇，如airplane, terrify, insect,
candy, chew, gum, chat, daily, comic, death, afford, cause,
patient, decision, necessary, exactly, attention, waste, in the
end, to one’s surprise, no longer, take pride in, give up, pay
attention, not …any more.
B. 掌握一般过去时的用法及其与一般现在时的区别。
C. 理解并正确运用下列短语：used to do sth , sleep with
my bedroom light on , no longer / not …any more.
…
2.能力目标
A. 能客观公正地审视过去，以使对将来做事进行正确定位。
B. 能根据本单元内容学会综合谈论人的变化。
3. 情感文化目标
A. 培养自己对已发生的事发表主观看法和客观分析的能力。
B. 认识到目前存在的不足，能正确地区别是与非，克服不足，以诚待人，健康向上。
九年级英语I USED TO BE AFRAID OF THE DARK教案
【important learning points】
一、 自主学习
task 1 : 运用used to询问某人过去的特征
1、 回忆有关描述人的外貌特征及个性的词语，完成部分1a表格
2、运用表中词汇对自己过去的外貌特征及个性汇报给同学们。
task 2: 听力练习
1、听录音完成1b
2、 听录音完成2a
3、 听录音完成2b
task 3: 理解应用
1、口头描述mario, amy,tina, paula, steve等人的过去
2、读听力材料并归纳掌握如下短语和句子
弹钢琴 __________________ 踢足球 ___________________
对„更有兴趣_____________________ 在游泳队_________________
你不记得我了吗？____________________________ ?
二、 合作共建
1、used to意为：
2、used to后面加
3、used to的否定式有两种形式
4、used to的反意疑问句
5、 used to的一般疑问式为
三、 系统小结
总结: "used to" 句型的陈述句、一般疑问句、否定句,举例说明
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
四、 诊断评价
（一）根据句意和首字母完成句子
4、he's i____________ in playing the piano.
（二）完成对话
a: hey, amy,it's _____ to see you.
b: you remember that? yes, i did.
a: and you ________ _____ ______ really tall!